《滿江紅（小住京華）》教學(xué)設(shè)計(jì)

家仇私恨輕鴻毛，日暮窮途方英豪——《滿江紅（小住京華）》教學(xué)設(shè)計(jì)滿江紅秋瑾小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?？鄬z強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！（1）小住，暫時(shí)居住。京華，京城的美稱，這里指北京。（2）秋容如拭：秋色明凈，就像剛剛擦洗過一般。（3）四面歌殘終破楚：國家四面受敵，陷入孤立無援的困境。這里是指列強(qiáng)逼近，中國前途危殆。此處用《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》“夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚”故事。（4）八年風(fēng)味：八年，作者光緒二十二年（1896）在湖南結(jié)婚，到作詞時(shí)恰好八年。（5）思浙：思念浙江故鄉(xiāng)。（6）儂：我。（7）蛾眉：美女的代稱，這里指女子。（8）殊未屑：仍然不放在心上。殊，還，仍然。未，不。（9）烈：剛正，不輕易屈服。（10）莽（mǎng）紅塵：莽莽人世。（11）青衫濕：失意傷心。用唐白居易《琵琶行》“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”詩義。青衫，唐代文官八品、九品服以青，為官職最低的服色。教材分析：秋瑾中國女權(quán)和女學(xué)思想的倡導(dǎo)者，近代民主革命志士。第一批為推翻數(shù)千年封建統(tǒng)治而犧牲的革命先驅(qū)，為辛亥革命做出了巨大貢獻(xiàn)；提倡女權(quán)女學(xué)，為婦女解放運(yùn)動的發(fā)展起到了推動作用。這首詞是秋瑾和丈夫因革命而決裂只身東渡日本前所作，上片主要表達(dá)了作者自己初離家庭時(shí)的矛盾心情，別具匠心；下片寫作者雖有凌云壯志，但知音難覓，不覺淚濕衣衫。學(xué)情分析：九年級學(xué)生已有了一定的古詩詞學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力，掌握了基本的古詩詞學(xué)習(xí)的方法——理解內(nèi)容、品味語言、體會情感等，本節(jié)課繼續(xù)通過《滿江紅（小住京華）》來理解內(nèi)容、來品味語言、來體會情感。教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀并背誦這首詞；2.品讀詞人內(nèi)心的苦悶。3.體會詞人在詞中表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：品讀詞人內(nèi)心的苦悶教學(xué)難點(diǎn)：體會詞人在詞中表達(dá)的思想感情。教學(xué)突破口：用秋瑾故居的幾副對聯(lián)“秋家有女初長成”、“身在槐庭憂天下”、只身東海挾春雷、“千秋萬代鑄俠名”來貫穿導(dǎo)——讀——感——寫四個板塊的課堂教學(xué)。試圖用這五句詩句渲染課堂氣氛，以讓學(xué)生更深感悟《滿江紅（小住京華）》中秋瑾表達(dá)的感情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、秋家有女初長成——導(dǎo)（4分鐘）1.導(dǎo)入秋家有一女，名秋瑾，號競雄，別署鑒湖女俠，我們常說“人如其名”，從中你能看出秋瑾是個什么樣的人？今天我們就來學(xué)習(xí)一生肝膽，雖英雄末路卻不改平生之志的鑒湖女俠秋瑾的《滿江紅（小住京華）》。同學(xué)們，老師搜集了秋瑾的一些資料，哪位同學(xué)起來讀一讀！（生讀）（1）秋瑾(

1875-1907)，字璿卿，別號鑒湖女俠，浙江會稽（今浙江紹興市）人。出身詩書之家。

（2）秋瑾18歲時(shí)，嫁給湖南人王子芳。王是一個暴發(fā)戶的浮蕩子弟。

（3）1898年前后王子芳用錢捐了個戶部主事的小京官，秋瑾跟隨丈夫到了北京，在寓京期間她接受了新思想、新文化，并在當(dāng)時(shí)的革命形勢影響下，立志要挽救國家民族的危亡，要求婦女獨(dú)立與解放。

（4）1903年中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王子芳發(fā)生沖突，從家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧。寫下《滿江紅》這首詞抒懷。秋瑾下決心沖破家庭牢籠，投身革命，不久即東渡日本留學(xué)。

（5）1907年，她與徐錫麟等組織光復(fù)軍，擬于7月6日在浙江、安徽同時(shí)起義，事泄被捕。7月15日從容就義于紹興軒亭口。2.明標(biāo)1)有感情地朗讀并背誦這首詞；2)感受秋瑾的愛國胸襟和英雄氣概，體味秋瑾的政治抱負(fù)和愛國熱情。二、身在京都憂天下——讀同學(xué)們書讀百遍，其義自現(xiàn)，接下來讓我們放聲朗讀。3.朗讀（5分鐘）①生自讀，用自己喜歡的方式自由朗讀這首詞（注意字音，節(jié)奏）②生個人試讀，師正字音和節(jié)奏；③生齊讀④師范讀，讀出韻律，抑揚(yáng)，初步讓學(xué)生感受情感；⑤生再讀，注意語氣，語調(diào)，重音；4.感受（描繪畫面）（8分鐘）【小組合作】小組合作朗讀，結(jié)合注釋梳理詞意，談一談，在這首詞中，哪些詩句讓你眼前出現(xiàn)了什么畫面，這些畫面又帶給你什么感受呢？（描繪畫面時(shí)可使用修飾詞，感官描寫，修辭手法等，加上適當(dāng)想象讓畫面更豐富立體。）

預(yù)設(shè)：“為籬下、黃花開遍，秋容如拭”這句詩在我眼前出現(xiàn)了一座小花園，四周圍著低矮的籬笆，籬笆下開滿了一朵朵的黃色的小菊花，香氣撲鼻，滿園芬芳。天朗氣清，秋天明凈的容顏好像被擦洗過。陶淵明的《飲酒》中“采菊東籬下，悠然見南山”的詩句中就有過這樣的風(fēng)景，秋瑾化用詩句，帶給我沖破家庭的牢籠怡然自得的感受。指導(dǎo)朗讀三、只身東海挾春雷——感（20分鐘）5.詞眼同學(xué)們，我們在八年級上冊學(xué)習(xí)過崔顥的《黃鶴樓》昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！边@首詩的詩眼是“愁”,寫出了詩人的鄉(xiāng)愁和對未來的憂愁。那么《滿江紅》的詞眼是什么呢？請同學(xué)們說說哪個字最能表現(xiàn)詞人此時(shí)此刻的心情？（“苦”）6.品析秋容如拭、破楚思浙、心比男烈、何處知音。請你再次走進(jìn)詞中，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方式，試著在詞句中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份感情。請?jiān)谙鄳?yīng)的地方做好批注，秋瑾苦在何處？示例：從“”中感受到秋瑾“苦”在。預(yù)設(shè)：①四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙。四面的歌聲漸歇，我也終如漢之破楚，突破了家庭的牢籠，如今一個人思量著在湖南時(shí)那八年的生活況味，空想著故鄉(xiāng)浙江的風(fēng)味。讓我們感受到封建家庭束縛之苦。②苦將儂強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！上天苦苦地生我做一個女子，我對此是多么的輕視和不屑?。∏镨獙F婦人的生活，更是一點(diǎn)也不留戀，相反加以蔑視，體現(xiàn)出作者巾幗不讓須眉的英雄氣概?？梢钥闯銮镨獙ι頌榕畠褐?，表達(dá)了作者自己初離家庭時(shí)的矛盾心情，別具匠心。③身不得，男兒列。心卻比，男兒烈！今生我雖然不能身為男子，加入他們的行列。但是我的心，要比男子的心還要剛烈。這四句是深入淺出的鑒湖女俠的自我寫照，一幅巾幗英雄的形象，生動地在我們眼前展開，她運(yùn)用“身與心、列與烈”兩句四字諧音和意義不同的顯著變化，來表達(dá)她的抱負(fù)、志向和思想感情的轉(zhuǎn)變，正是上接“苦將儂，強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！”這兩句進(jìn)一步的思想發(fā)展。讓我們感受到秋瑾不能身為男子、卻有男兒一樣的抱負(fù)志向的矛盾之苦?？勺穯枺呵镨頌橘F婦，生活悠游，是多少人夢寐以求的生活，秋瑾卻為何想做男兒呢？④俗子胸襟誰識我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！她是一個“算平生肝膽，因人常熱”的富有感情的人，但不幸偏遇著這么一個庸夫俗子的丈夫，她為了穿著男裝獨(dú)自去看了一次戲，竟遭丈夫的辱打，不由她不發(fā)出“俗夫胸襟誰識我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！”這樣的浩嘆！讓我們感受到她難覓知音之苦。沖破家庭牢籠離家出走以后，下一步怎么辦？這是擺在作者面前的一個嚴(yán)峻問題。平日秋瑾雖以肝膽待人，真誠懇切，但不為世俗所了解，因此生活中常受折磨?，F(xiàn)在離家以后，在大千世界中，何處去找知音？想到這一點(diǎn)，不覺傷心落淚，也是很自然的。這種擔(dān)心和憂慮，真實(shí)地反映了一個革命者剛踏上革命征途的徘徊擔(dān)憂思想。朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生理解“俗子胸襟誰識我？”一句背后的復(fù)雜感情，讀出秋瑾不被人懂的憤懣，秋瑾無人能懂的孤傲，國內(nèi)無人的悲哀，救國無路的迷茫。問號和感嘆號的強(qiáng)烈語氣要讀出來。同學(xué)們，聯(lián)系自己的生活，在靈魂追求與現(xiàn)實(shí)發(fā)生了矛盾時(shí)，秋瑾作出的選擇給你什么啟示？預(yù)設(shè)：開放性回答，引導(dǎo)學(xué)生思考堅(jiān)定信念，不畏挫折磨難，堅(jiān)守愛國初心。讓我們合上書本，動情的背一背這首詞，再次體會一下秋瑾那顆報(bào)國無門的愁苦之心和巾幗不讓須眉的凌云之志。四、千秋萬代鑄俠名——寫（8分鐘）“英雄肝膽無人識，紅塵知音無處覓”，感時(shí)傷時(shí)的憤慨，報(bào)國無路的感嘆，上闕女性的柔情和下闕戰(zhàn)士的豪情交織在她心靈的深處，和諧地組成了這一曲既深沉憂郁而又豪放跌宕的靈魂的悲歌?！咎魬?zhàn)訓(xùn)練】（任選其一）1.斯人已逝，浩氣長存。請同學(xué)們?yōu)榍镨獙懸欢瓮煸~，表達(dá)哀思。（出示秋瑾的絕命書）2.“滿江紅”是本文的詞牌名，請你根據(jù)自己對文章內(nèi)容的理解給本文取一個標(biāo)題，并說明理由。（提示:自己寫，寫了后小組內(nèi)交流展示，然后小組派代表全班展示）小結(jié):感謝同學(xué)們的精彩展示，穿越百年，瑤瑾瑩瑩，我們心懷敬畏，更心向光明，繼前輩之時(shí)期，展