人員素質(zhì)測(cè)評(píng)-04人格測(cè)評(píng)課件

第四章人格測(cè)評(píng)第四章人格測(cè)評(píng)目錄第1節(jié)人格基本理論第2節(jié)常用人格評(píng)定方式第3節(jié)人格測(cè)評(píng)的常用工具目錄第1節(jié)人格基本理論第一節(jié)人格基本理論一、人格的概念與特征什么是人格?人格一詞，由日本學(xué)者譯自英文Personality，后直接引入中國(guó)。它來(lái)源于拉丁文Persona，原指戲劇表演時(shí)演員所戴的面具，而后引申為演員所扮演角色的特征。廣義的人格是指?jìng)€(gè)體所具有的所有品質(zhì)、特性和行為等個(gè)別差異的總和，這種差異加上身體特征使得每個(gè)人都具有自己獨(dú)特的個(gè)性。是包括能力、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)和思維、情感在內(nèi)等行為差異的混合體，是個(gè)體典型且相當(dāng)恒定的行為模式。第一節(jié)人格基本理論一、人格的概念與特征一、人格的概念與特征2.人格的特征（1）整體性（2）獨(dú)特性與共同性（3）穩(wěn)定性和可變性（4）生物性和社會(huì)性一、人格的概念與特征2.人格的特征二、人格類(lèi)型論與人格特質(zhì)論對(duì)人格概念的不同理解，從而產(chǎn)生了眾多的人格理論。某種人格測(cè)驗(yàn)一定有其理論假設(shè)，人格理論是人格測(cè)驗(yàn)的基礎(chǔ)，對(duì)人格測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋，取決于對(duì)這種人格理論的了解。常見(jiàn)的人格測(cè)驗(yàn)理論主要有人格類(lèi)型論和人格特質(zhì)論。二、人格類(lèi)型論與人格特質(zhì)論對(duì)人格概念的不同理解，從而產(chǎn)生了眾（一）類(lèi)型論類(lèi)型論認(rèn)為人格可以劃分為互不相容的幾種類(lèi)型，如外向，內(nèi)向等；類(lèi)型論則把類(lèi)型之間看作是互相獨(dú)立、分離的，偏重質(zhì)的研究。類(lèi)型說(shuō)研究的核心問(wèn)題主要有兩個(gè)：一是類(lèi)型劃分的標(biāo)準(zhǔn)或基本維度的確定；二是類(lèi)型的組合規(guī)則。近代比較有影響的人格分類(lèi)有榮格的心理類(lèi)型論與約翰·霍蘭德的人格—職業(yè)匹配理論。

（一）類(lèi)型論類(lèi)型論認(rèn)為人格可以劃分為互不相容的幾種類(lèi)型，如外（二）特質(zhì)論人格特質(zhì)理論把人格認(rèn)定為是由諸多特質(zhì)構(gòu)成的。所謂特質(zhì)，是指人擁有的、影響行為的品質(zhì)或特性，它們作為一般化、穩(wěn)定而持久的行為傾向而起作用。特質(zhì)被看作為一種神經(jīng)心理結(jié)構(gòu)，也是一種先在的傾向，使個(gè)體以相對(duì)一貫的方式對(duì)刺激作出反應(yīng)。特質(zhì)論并不是把人格分為絕對(duì)的類(lèi)型，而是通常認(rèn)為存在一些特質(zhì)維度，每個(gè)人在這些特質(zhì)上有不同的表現(xiàn)。比如，慷慨是一種特質(zhì)，每個(gè)人都可在不同程度上具備這種特質(zhì)，成為其人格的特色之一。而人之所以有差異，就在于不同的人有著不同的特質(zhì)表現(xiàn)程度，形成不同的特質(zhì)構(gòu)型，以此來(lái)解釋人的行為差異。（二）特質(zhì)論人格特質(zhì)理論把人格認(rèn)定為是由諸多特質(zhì)構(gòu)成的。所謂（二）特質(zhì)論特質(zhì)論的另一個(gè)特點(diǎn)是，它的研究大都采用人格測(cè)驗(yàn)和因素分析的統(tǒng)計(jì)技術(shù)，其結(jié)果又轉(zhuǎn)化為人格量表，借以測(cè)定人格、預(yù)測(cè)行為。這對(duì)人格研究的量化和應(yīng)用起到了推動(dòng)作用。（二）特質(zhì)論特質(zhì)論的另一個(gè)特點(diǎn)是，它的研究大都采用人格測(cè)驗(yàn)和三、人格理論與人格測(cè)驗(yàn)?zāi)撤N人格測(cè)驗(yàn)一定有其理論假設(shè)人格理論是人格測(cè)驗(yàn)的基礎(chǔ)對(duì)人格測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋，取決于對(duì)這種人格理論的了解一個(gè)人格測(cè)驗(yàn)所得的結(jié)果可以用不同的人格理論來(lái)解釋。三、人格理論與人格測(cè)驗(yàn)?zāi)撤N人格測(cè)驗(yàn)一定有其理論假設(shè)三、人格理論與人格測(cè)驗(yàn)根據(jù)不同的人格理論人們開(kāi)發(fā)出了不同的測(cè)驗(yàn)量表，常見(jiàn)的人格測(cè)驗(yàn)有《明尼蘇達(dá)多相個(gè)性測(cè)驗(yàn)，即MMPI》、《卡特爾16種人格測(cè)評(píng)，即16PF》、《加利福尼亞人格測(cè)驗(yàn)，即CPI》《大五人格測(cè)驗(yàn)，即NEO》、《艾森克人格測(cè)驗(yàn)，即EPQ》、《Y·G性格測(cè)驗(yàn)》、《MBTI測(cè)驗(yàn)》、《DISC測(cè)驗(yàn)》等。三、人格理論與人格測(cè)驗(yàn)根據(jù)不同的人格理論人們開(kāi)發(fā)出了不同的測(cè)第二節(jié)常用人格評(píng)定方式一、自陳量表二、評(píng)定量表三、投射測(cè)驗(yàn)第二節(jié)常用人格評(píng)定方式一、自陳量表一、自陳量表自陳量表（selfreportinventory）是一種要求被試自行報(bào)告，回答關(guān)于他們?cè)诟鞣N情況下的行為或感受等問(wèn)題的測(cè)量工具。這些紙筆測(cè)驗(yàn)的題目涉及癥狀、態(tài)度、興趣、恐懼和價(jià)值觀等維度，被試則要表明每個(gè)敘述句和自己的情況相符合的程度，或?qū)γ總€(gè)題目的同意程度。自陳量表法是最常用的人格評(píng)鑒方法。絕大多數(shù)自陳式量表都是紙筆測(cè)驗(yàn)一般是一系列數(shù)目眾多的陳述句要求被試判斷陳述句的內(nèi)容是否符合自己的情況一、自陳量表自陳量表（selfreportinvento一、自陳量表自陳量表通常采用的題目形式有以下幾種1．是非式。例如：你曾經(jīng)害怕自己發(fā)瘋嗎?是否2．折中是非式。例如：你喜歡戶外活動(dòng)嗎?是否不一定3．選擇式。例如：A當(dāng)遇到失敗時(shí)我會(huì)意志消沉。

B在大庭廣眾之下我會(huì)感到緊張。4．文字量表式。例如：我所喜歡的人大多是A．拘謹(jǐn)緘默的B-介于A、C之間C．善于交際的5．?dāng)?shù)字量表式。例如：我擔(dān)心考試失敗54321(5代表經(jīng)常，4代表多次，3代表偶爾，2代表極少，1代表從不)

一、自陳量表自陳量表通常采用的題目形式有以下幾種自陳量表的特點(diǎn)1．測(cè)試工具一般是調(diào)查表，多采用紙筆的測(cè)驗(yàn)形式，也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)程序來(lái)測(cè)。2．題目編制的數(shù)量多，大都包含多個(gè)分測(cè)量表，以同時(shí)測(cè)量多維度的個(gè)性特征。3．測(cè)試分?jǐn)?shù)易受題目的社會(huì)贊許性影響。4．量表一般都建立了自己的標(biāo)準(zhǔn)化常模，作為評(píng)分和解釋的參考。5.可以測(cè)試個(gè)體亦可測(cè)試團(tuán)體。自陳量表的特點(diǎn)1．測(cè)試工具一般是調(diào)查表，多采用紙筆的測(cè)驗(yàn)形式一、自陳量表人格自陳量表的編制有多種設(shè)計(jì)類(lèi)型，常見(jiàn)的有以下四種。1、以經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的量表2、由因素分析建構(gòu)的量表3、依據(jù)理論建構(gòu)量表4、綜合法建構(gòu)量表一、自陳量表人格自陳量表的編制有多種設(shè)計(jì)類(lèi)型，常見(jiàn)的有以下四1、以經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的量表它是最著名的以經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)為主的、強(qiáng)調(diào)實(shí)證效度的人格量表。完全依據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇題目。首先抽取已被公認(rèn)為不同類(lèi)型的幾組被試，并以此為經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)，對(duì)被試施測(cè)編好的大批題目，選出那些能把不同類(lèi)型被試區(qū)分開(kāi)的題目組成人格測(cè)驗(yàn)。著名的明尼蘇達(dá)多相人格問(wèn)卷(MMPI)就是采用經(jīng)驗(yàn)法編制的。它將大量題目施測(cè)于效標(biāo)組(即臨床上已診斷為各種心理異常的被試)和控制組(正常的被試)，比較兩組被試對(duì)每題的反應(yīng)，凡是能區(qū)別出效標(biāo)組和控制組的題目則保留下來(lái)，構(gòu)成問(wèn)卷。1、以經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的量表它是最著名的以經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)為主的、強(qiáng)調(diào)實(shí)證效2、由因素分析建構(gòu)的量表因素分析是處理多變項(xiàng)數(shù)據(jù)的一種現(xiàn)代數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，它可以揭示多變量之間的內(nèi)在關(guān)系，主要目的是從眾多的觀測(cè)變量中概括和提取出少數(shù)的“共同因素”，從而建立起最簡(jiǎn)潔、最基本的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。依據(jù)因素分析的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)選取題目，具體方法是：先給被試樣本施測(cè)大量的題目，然后通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析得出幾個(gè)因素。一種因素代表一種人格特質(zhì)，同一因素內(nèi)的各題目之間有較高的相關(guān)，不同因素內(nèi)的題目之間相關(guān)很低。測(cè)量這幾種因素的題目就構(gòu)成了人格測(cè)驗(yàn)。2、由因素分析建構(gòu)的量表因素分析是處理多變項(xiàng)數(shù)據(jù)的一種現(xiàn)代數(shù)2、由因素分析建構(gòu)的量表卡特爾與其同事合作，從多種字典、心理文獻(xiàn)中搜集出17953個(gè)描述人格的形容詞，進(jìn)行聚類(lèi)分析，得到171個(gè)類(lèi)別，然后再做相關(guān)分析和因素分析，較完整地提出16種人格特性，據(jù)此編制了著名的卡特爾十六種人格因素測(cè)驗(yàn)。2、由因素分析建構(gòu)的量表卡特爾與其同事合作，從多種字典、心理3、依據(jù)理論建構(gòu)量表要求在某種人格理論指導(dǎo)下確定所要探討的個(gè)性特征的結(jié)構(gòu)并據(jù)此編制測(cè)驗(yàn)，故又稱推理法。用這種方法編制問(wèn)卷時(shí)，題目選擇必須使其內(nèi)容能測(cè)量要測(cè)的人格特征，內(nèi)容效度是十分重要的。例如，愛(ài)德華個(gè)性偏好量表(EPPS)就是根據(jù)莫瑞(H．A．Murry)提出的15種需要，選擇了一套內(nèi)容上反映這些需要的題目，組成了15個(gè)分量表，測(cè)驗(yàn)成就、順從、秩序、表現(xiàn)、自主、親密、省察、求助、支配、謙遜、助人、變通、堅(jiān)毅、性愛(ài)、攻擊這15種需要。對(duì)理論的科學(xué)性和系統(tǒng)性要求很高，這往往不容易保證。同時(shí)，由于依據(jù)內(nèi)容本身取舍題目，因此會(huì)導(dǎo)致測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目與測(cè)驗(yàn)?zāi)康穆?lián)系太明顯，即題目表面效度過(guò)高，這會(huì)影響測(cè)驗(yàn)的有效性。

3、依據(jù)理論建構(gòu)量表要求在某種人格理論指導(dǎo)下確定所要探討的個(gè)4、綜合法建構(gòu)量表當(dāng)今，編制問(wèn)卷的趨勢(shì)是將以上三種技術(shù)綜合利用。具體方法是：首先根據(jù)理論構(gòu)想編制和搜集題目然后將問(wèn)卷施測(cè)于效標(biāo)組和正常組，考查題目是否能區(qū)分被試，被試的反應(yīng)是否如理論所預(yù)測(cè)的那樣，據(jù)此篩選題目最后對(duì)題目做因素分析，看被試的反應(yīng)是否符合原來(lái)的理論構(gòu)想，是否分量表之間相關(guān)低，而分量表內(nèi)題目之間相關(guān)高。4、綜合法建構(gòu)量表當(dāng)今，編制問(wèn)卷的趨勢(shì)是將以上三種技術(shù)綜合二、評(píng)定量表法評(píng)定量表（RatingScale）又稱他評(píng)量表，主要以實(shí)用為目的，往往沒(méi)有嚴(yán)格的理論背景。評(píng)定是指由評(píng)定人通過(guò)觀察來(lái)給被評(píng)定人的某種行為或特質(zhì)確定一個(gè)分?jǐn)?shù)。評(píng)定量表一般包括一組用以描繪個(gè)體的特質(zhì)或特征的詞或句子，要求評(píng)定人在一個(gè)多重類(lèi)別的連續(xù)體上對(duì)被評(píng)定人的行為和特質(zhì)做出評(píng)價(jià)和判斷。評(píng)定量表法是觀察法與測(cè)驗(yàn)法的結(jié)合。二、評(píng)定量表法評(píng)定量表（RatingScale）又稱他評(píng)量評(píng)定量表的類(lèi)型1.數(shù)字評(píng)定量表提供一個(gè)定義好的數(shù)字序列，由評(píng)定者給受評(píng)者行為確定一個(gè)數(shù)值等級(jí)。例如，友好12345敵對(duì)。評(píng)定量表的類(lèi)型1.數(shù)字評(píng)定量表評(píng)定量表的類(lèi)型2.描述評(píng)定量表（1）對(duì)所評(píng)定的行為提供一組有順序性的文字描述，由評(píng)定者選出一個(gè)適合受評(píng)者的描述。例如，優(yōu)良中差。又如，勒氏(萊氏)品質(zhì)評(píng)定量表（ScaleforMeasuringIntroversionExtroversionQualities）,又稱內(nèi)外向品質(zhì)量表。·內(nèi)容：40個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題后有5個(gè)不同的描述短句，按5級(jí)記分?！ゎ}目舉例：他和別人的談?wù)撊绾?？·只回答別人的問(wèn)題；沉默寡言；語(yǔ)至則談；語(yǔ)言流利；好多言·結(jié)果解釋：高分者為內(nèi)向，低分者為外向。評(píng)定量表的類(lèi)型2.描述評(píng)定量表評(píng)定量表的類(lèi)型2.描述評(píng)定量表（2）也可將描述量表與數(shù)字量表綜合起來(lái)，給每個(gè)描述一個(gè)等級(jí)。例如：兒童適應(yīng)行為評(píng)定量表評(píng)定兒童穿衣技能時(shí)，由評(píng)定者根據(jù)知情者對(duì)受評(píng)兒童觀察情況，在下列定義的六級(jí)數(shù)字序列中選擇一個(gè)：自己能穿各種季節(jié)衣服5稍加提醒，自己能穿各種季節(jié)衣服4在提醒下自己能穿夏天衣服3在幫助下東拉西扯地穿衣服2被穿衣服時(shí)能伸手腳給予配合1完全靠別人穿衣服0評(píng)定量表的類(lèi)型2.描述評(píng)定量表評(píng)定量表的類(lèi)型3.標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定量表呈現(xiàn)一組評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)讓評(píng)定者判斷受評(píng)者，與描述量表的區(qū)別：標(biāo)準(zhǔn)之間不需要具有順序性。如對(duì)住院病人出院時(shí)療效判斷，就是根據(jù)痊愈、近愈、好轉(zhuǎn)、無(wú)效、惡化的工作用標(biāo)準(zhǔn)而選擇其一種情況。評(píng)定量表的類(lèi)型3.標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定量表評(píng)定量表的類(lèi)型4.檢核評(píng)定量表提供一個(gè)由許多形容詞、名詞或陳述句構(gòu)成一覽表，評(píng)定者將表中所列與被評(píng)者的行為逐一對(duì)照，將適合受評(píng)者行為特征的項(xiàng)目挑選出來(lái)，最后對(duì)結(jié)果加以分析。5．強(qiáng)迫選擇評(píng)定表量評(píng)定者在各項(xiàng)目中強(qiáng)迫選擇一種與受評(píng)者狀況最接近的情況。例如：要求中學(xué)老師使用強(qiáng)迫選擇方法來(lái)判斷其學(xué)生在校行為，在下面五個(gè)陳述中只能選擇一個(gè)。對(duì)該學(xué)生最好的描述是：友善合作有領(lǐng)導(dǎo)才能學(xué)習(xí)努力踏實(shí)能力評(píng)定量表的類(lèi)型4.檢核評(píng)定量表三、投射測(cè)驗(yàn)法廣義的投射技術(shù)把那些真正的測(cè)評(píng)目的加以隱藏的一切間接的測(cè)評(píng)技術(shù)。狹義的投射技術(shù)把一些無(wú)意義的、模糊的、不確定的圖形、句子、故事、動(dòng)畫(huà)片、錄音、啞劇等呈現(xiàn)在被測(cè)者目前，不給如何提示、說(shuō)明或要求，然后問(wèn)被測(cè)者看到、聽(tīng)到或想到了什么。三、投射測(cè)驗(yàn)法廣義的投射技術(shù)狹義的投射技術(shù)投射技術(shù)起源于臨床心理學(xué)和精神病治療法，作為誘出被測(cè)者內(nèi)心思想情感的一個(gè)手段。當(dāng)不適宜采用直接提問(wèn)或研究的目的不宜暴露時(shí)，通常采用投射技術(shù)。適用于人格測(cè)驗(yàn)尤其是深層次的素質(zhì)的測(cè)試。三、投射測(cè)驗(yàn)法投射技術(shù)起源于臨床心理學(xué)和精神病治療法，作為誘出被測(cè)者內(nèi)心思投射技術(shù)的特點(diǎn)①測(cè)評(píng)目的的隱蔽性②內(nèi)容的非結(jié)構(gòu)性與開(kāi)發(fā)性③反應(yīng)的自由性④整體性投射技術(shù)的特點(diǎn)①測(cè)評(píng)目的的隱蔽性投射技術(shù)的形式聯(lián)想投射要求受測(cè)者根據(jù)刺激（如字詞、墨跡、圖畫(huà)）說(shuō)出自己聯(lián)想的內(nèi)容（通常是最先引發(fā)的聯(lián)想）。如榮格文字聯(lián)想測(cè)試、羅夏墨跡測(cè)試等。詞語(yǔ)聯(lián)想法是測(cè)評(píng)者大聲宣讀某個(gè)詞，要被測(cè)者報(bào)告他的第一個(gè)想到的詞，由此獲得信息。投射技術(shù)的形式聯(lián)想投射投射技術(shù)的形式構(gòu)造投射要求受測(cè)者根據(jù)他所看到的圖畫(huà)等，編造出一個(gè)包括過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)發(fā)展的故事，可以從故事中探測(cè)其個(gè)性。投射技術(shù)的形式構(gòu)造投射投射技術(shù)的形式完成投射要求受測(cè)者將一系列句子補(bǔ)充成完整的句子。通過(guò)受測(cè)者的反應(yīng)可以對(duì)受測(cè)者的家庭、社會(huì)與性態(tài)度、一般態(tài)度、品格態(tài)度進(jìn)行解釋。例如：明星們常?！?/p>

在茫茫人海之中，她——當(dāng)看到她時(shí)，我——最令我高興的是——從受測(cè)者完成這些句子的情況可以反映出他們的一些個(gè)性特征。投射技術(shù)的形式完成投射投射技術(shù)的形式選擇排列投射要求受測(cè)者依據(jù)某種原則對(duì)刺激材料進(jìn)行選擇或予以排列。例如，可以讓受測(cè)者將一些描述人格的詞按照好惡程度或適宜程度排序。從排序中可以分析出受測(cè)者的人格。投射技術(shù)的形式選擇排列投射投射技術(shù)的形式表達(dá)投射要求受測(cè)者用某種方法(例如繪畫(huà))自由地表露其個(gè)性特點(diǎn)。例如，可以通過(guò)書(shū)寫(xiě)、談?wù)?、唱歌、繪畫(huà)等形式讓受測(cè)者自由表達(dá)，從中分析其人格。如繪畫(huà)測(cè)試：一座有門(mén)窗的房屋，一棵樹(shù)，自己。大小、位置你隨意設(shè)計(jì)。如果畫(huà)的自己很小，可能是不自信；自己依在樹(shù)旁，則為依賴；枝葉線條簡(jiǎn)單，為兒童心理；房子的門(mén)窗小或關(guān)閉，則為自閉。投射技術(shù)的形式表達(dá)投射羅夏墨跡圖測(cè)驗(yàn)——聯(lián)想法羅夏墨跡圖測(cè)驗(yàn)——聯(lián)想法羅夏墨跡圖測(cè)驗(yàn)羅夏墨跡圖測(cè)驗(yàn)主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（ThematicApperceptionTest，簡(jiǎn)稱TAT）是由美國(guó)心理學(xué)家默里和摩根（Murray&Morgan，1935）編制的。默里和摩根認(rèn)為需要有時(shí)是外顯的，有時(shí)是內(nèi)隱的，主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)測(cè)量的是個(gè)人的內(nèi)隱需要。這套測(cè)驗(yàn)共有19張內(nèi)容曖昧的圖片，另有1張空白卡片。圖片的曖昧之處在于它所描繪的事件可以有好幾種解釋方式。施測(cè)時(shí)，要求被試去構(gòu)建一個(gè)和圖片中的人物有關(guān)的故事，描述導(dǎo)致圖片中所示情境的原因是什么，人物正感受到怎樣的情緒，以及可能有怎樣的結(jié)局。心理學(xué)家在解釋這些故事時(shí)會(huì)考慮下列因素：所涉及的人際關(guān)系的性質(zhì)，人物的動(dòng)機(jī)，以及這些人物所顯露出的現(xiàn)實(shí)感。主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（TAT）——構(gòu)造法主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（ThematicApperceptionT人員素質(zhì)測(cè)評(píng)_04人格測(cè)評(píng)課件個(gè)人對(duì)圖畫(huà)所編造的故事與他的生活經(jīng)驗(yàn)有密切的關(guān)系。故事內(nèi)容雖然受當(dāng)時(shí)的知覺(jué)的影響，但其想象部分則包括了個(gè)人意識(shí)的與潛意識(shí)的反應(yīng)。在編造故事時(shí)，人們常常不自覺(jué)地把隱藏在內(nèi)心的沖動(dòng)和欲望等人格特征穿插到故事中去，將個(gè)人的心理活動(dòng)投射的故事中去。在解釋結(jié)果時(shí)，特別要注意被試編造故事的主題，找出故事中的主人公和英雄人物。默里認(rèn)為故事中的主人公或英雄人物就是被試假定是他自己的化身，進(jìn)一步分析這些主人公或英雄的需要和壓力可以了解被試的個(gè)性。主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析與解釋個(gè)人對(duì)圖畫(huà)所編造的故事與他的生活經(jīng)驗(yàn)有密切的關(guān)系。故事內(nèi)容雖主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)所依據(jù)的事實(shí)是：當(dāng)一個(gè)人解釋一個(gè)含義模糊的社會(huì)情境時(shí)，他很容易像他所關(guān)注的現(xiàn)象一樣暴露出他自己內(nèi)心狀態(tài)來(lái)。他完全傾心于解釋那個(gè)客觀的現(xiàn)象，變得非常天真，沒(méi)有意識(shí)到他自己，也沒(méi)有想到別人正在仔細(xì)地看他，這樣一來(lái)，他也就毫無(wú)戒備，沒(méi)有平日那么有警惕性……參與者暴露出了自己內(nèi)心深處的一些愿望而絲毫沒(méi)有察覺(jué)。羅夏測(cè)驗(yàn)與主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)，目的都是為了誘導(dǎo)出被試者的生活經(jīng)驗(yàn)、情感、個(gè)性傾向等心聲。主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析與解釋主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)所依據(jù)的事實(shí)是：當(dāng)一個(gè)人解釋一個(gè)含義模糊的社會(huì)情逆境對(duì)話測(cè)驗(yàn)

由Rosenzweig在1941年編制，原名羅森茲威格圖畫(huà)挫折研究。有24張類(lèi)似卡通的圖片，每一張均畫(huà)有兩個(gè)面對(duì)面的人物畫(huà)，其中一個(gè)對(duì)著另一個(gè)說(shuō)了幾句逆耳的話，這些話足以引起另一個(gè)人生氣（產(chǎn)生挫折情景），被試扮演后者的角色，必須對(duì)這些逆耳的話做出反應(yīng)（見(jiàn)下圖例）。逆境對(duì)話測(cè)驗(yàn)

由Rosenzweig在1941年投射技術(shù)在人格測(cè)驗(yàn)中很有價(jià)值。投射技術(shù)不適合團(tuán)體測(cè)驗(yàn)。所能揭示的人格特質(zhì)是有限的。投射技術(shù)的實(shí)施與解釋需要訓(xùn)練有素的專業(yè)人員才能勝任，試題編寫(xiě)難度較大。被測(cè)者的反應(yīng)及主試的解釋具有很大隨意性，測(cè)驗(yàn)質(zhì)量難以檢驗(yàn)。因此，只是一種輔助性測(cè)驗(yàn)工具。投射技術(shù)的評(píng)價(jià)投射技術(shù)在人格測(cè)驗(yàn)中很有價(jià)值。投射技術(shù)的評(píng)價(jià)第三節(jié)人格測(cè)評(píng)的常用工具一、氣質(zhì)類(lèi)型理論與氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)（一）氣質(zhì)的含義與類(lèi)型1.氣質(zhì)的含義氣質(zhì)（temperament）是指一個(gè)人與生俱有的、心理活動(dòng)典型而穩(wěn)定的動(dòng)力特征。所謂動(dòng)力特征是指心理活動(dòng)的強(qiáng)度(情緒體驗(yàn)的強(qiáng)度、外顯動(dòng)作的強(qiáng)度、意志努力的程度等)、速度(知覺(jué)、思維反應(yīng)的速度、情緒體驗(yàn)產(chǎn)生的速度等)、穩(wěn)定性(注意的穩(wěn)定性、情緒的穩(wěn)定性等)以及心理活動(dòng)的傾向性(心理活動(dòng)傾向于外部或內(nèi)部)等等。第三節(jié)人格測(cè)評(píng)的常用工具一、氣質(zhì)類(lèi)型理論與氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)1.氣質(zhì)的含義（1）氣質(zhì)指人的典型的、穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，只心理過(guò)程在強(qiáng)度、速度及其指向性方面的動(dòng)力特征的綜合。（２）心理過(guò)程的強(qiáng)度,是指情緒的強(qiáng)弱、情緒發(fā)生時(shí)的外部表情是否明顯和通過(guò)意志努力抑制的程度。（3）心理過(guò)程的速度,是指知覺(jué)、情感發(fā)生的快慢和思維的靈活程度。（4）心理過(guò)程的指向性,是指人的心理活動(dòng)的傾向性。1.氣質(zhì)的含義（1）氣質(zhì)指人的典型的、穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，只心理2.氣質(zhì)的類(lèi)型血型說(shuō)認(rèn)為氣質(zhì)與人的血型有關(guān)。日本學(xué)者古川竹二根據(jù)四種血型把人區(qū)分為四種氣質(zhì)：A型的特點(diǎn)是溫和、老實(shí)，穩(wěn)妥、多疑、怕羞、順從、依賴他人、感情易沖動(dòng)。B型的特點(diǎn)是感覺(jué)靈敏、鎮(zhèn)靜、不怕羞、喜社交、好管閑事。AB型的特點(diǎn)是一種混合型，其特點(diǎn)就是上述兩種特點(diǎn)的混合。O型的特點(diǎn)是志向堅(jiān)定、好勝、霸道、不聽(tīng)指揮、喜歡指使別人、有膽識(shí)、不愿吃虧。2.氣質(zhì)的類(lèi)型血型說(shuō)認(rèn)為氣質(zhì)與人的血型有關(guān)。2.氣質(zhì)的類(lèi)型公元前5世紀(jì)，希臘醫(yī)生希波克拉底把人的情緒和行為模式分四種氣質(zhì)類(lèi)型：抑郁質(zhì)（黑膽汁多）、多血質(zhì)（血液多）、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)（黃膽汁多），在心理學(xué)史上大部分心理學(xué)家對(duì)氣質(zhì)類(lèi)型都沿用了希波克里特的的“四分法”。2.氣質(zhì)的類(lèi)型公元前5世紀(jì)，希臘醫(yī)生希波克拉底把人的情緒和行2.氣質(zhì)的類(lèi)型前蘇聯(lián)生理學(xué)家巴甫洛夫根據(jù)人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)特點(diǎn)，提出可以從強(qiáng)度、平衡性、靈活性這三個(gè)維度描述人的神經(jīng)活動(dòng)。巴甫洛夫進(jìn)一步指出，這3種維度上的不同表現(xiàn)可以組合出4種神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)類(lèi)型，也即4種氣質(zhì)類(lèi)型：強(qiáng)、平衡、靈活型（活潑型），相當(dāng)于多血質(zhì)；強(qiáng)、平衡、遲緩（不靈活）型，相當(dāng)于粘液質(zhì)；強(qiáng)、不平衡型（沖動(dòng)型），相當(dāng)于膽汁質(zhì)；弱型，相當(dāng)于抑郁質(zhì)。2.氣質(zhì)的類(lèi)型前蘇聯(lián)生理學(xué)家巴甫洛夫根據(jù)人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)特點(diǎn)

不同氣質(zhì)類(lèi)型的神經(jīng)系統(tǒng)特性氣質(zhì)類(lèi)型神經(jīng)系統(tǒng)的特性強(qiáng)度平衡性靈活性膽汁質(zhì)強(qiáng)不平衡（興奮站優(yōu)勢(shì)）多血質(zhì)強(qiáng)平衡靈活黏液質(zhì)強(qiáng)平衡不靈活抑郁質(zhì)弱不平衡（抑郁站優(yōu)勢(shì)）

前蘇聯(lián)科學(xué)家巴甫落夫通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)神經(jīng)系具有強(qiáng)度（對(duì)刺激物產(chǎn)生興奮強(qiáng)或弱）平衡性（興奮或抑制誰(shuí)占優(yōu)勢(shì)）和靈活性（興奮過(guò)程和抑制過(guò)程的轉(zhuǎn)換速度）不同氣質(zhì)類(lèi)型的神經(jīng)系統(tǒng)特性氣質(zhì)類(lèi)型神經(jīng)系統(tǒng)的特性（三）氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)1.膽汁質(zhì)的人特征描述：通常具有直率、熱情、精力旺盛、情緒易于沖動(dòng)、心境變換劇烈、敏捷果斷、進(jìn)取心強(qiáng)、剛毅不屈等特點(diǎn)。（三）氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)1.膽汁質(zhì)的人膽汁質(zhì)代表人物:膽汁質(zhì)代表人物:（三）氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)2.多血質(zhì)的人特征描述：通常具有活潑好動(dòng)、靈活機(jī)智、反應(yīng)迅速、性格爽朗、喜歡與人交往，但注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣容易變換、生活散漫等特點(diǎn)。（三）氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)2.多血質(zhì)的人人員素質(zhì)測(cè)評(píng)_04人格測(cè)評(píng)課件（三）氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)3.粘液質(zhì)的人特征描述：通常具有穩(wěn)重安靜、反應(yīng)緩慢、耐心謹(jǐn)慎、從容不迫、情緒不輕易外露、注意穩(wěn)定難于轉(zhuǎn)移、固執(zhí)拘謹(jǐn)、因循守舊、精神怠慢等特點(diǎn)。（三）氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)3.粘液質(zhì)的人粘液質(zhì)代表人物:粘液質(zhì)代表人物:（三）氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)4.抑郁質(zhì)的人特征描述：通常具有行動(dòng)遲緩、性格孤僻、體驗(yàn)深刻、敏感多疑、善于察覺(jué)別人不易察覺(jué)的細(xì)小事物、心情消沉、自卑謙讓、安分守己，忠于委任等特點(diǎn)。（三）氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)4.抑郁質(zhì)的人人員素質(zhì)測(cè)評(píng)_04人格測(cè)評(píng)課件人員素質(zhì)測(cè)評(píng)_04人格測(cè)評(píng)課件二、典型人格測(cè)驗(yàn)介紹又稱個(gè)性測(cè)驗(yàn)：測(cè)量情緒、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、性格、氣質(zhì)等方面的心理指標(biāo)。

是用測(cè)驗(yàn)方法，對(duì)人的人格進(jìn)行測(cè)量，測(cè)出一個(gè)人在一定情景下，經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的典型行為和人格品質(zhì)。二、典型人格測(cè)驗(yàn)介紹又稱個(gè)性測(cè)驗(yàn)：測(cè)量情緒、需要、動(dòng)機(jī)、興趣二、典型人格測(cè)驗(yàn)介紹（一）人格類(lèi)型理論及常用量表1.榮格的類(lèi)型說(shuō)與MBTI2.霍蘭德的人格類(lèi)型理論3.disc人格類(lèi)型理論4.PDP人格類(lèi)型理論二、典型人格測(cè)驗(yàn)介紹（一）人格類(lèi)型理論及常用量表(二）人格的特質(zhì)理論1.奧爾波特的特質(zhì)理論2.卡特爾的特質(zhì)理論——卡特爾16PF3.艾森克的特質(zhì)理論——EPQ4.人格的五因素模型——大五人格(二）人格的特質(zhì)理論1.奧爾波特的特質(zhì)理論第四章人格測(cè)評(píng)第四章人格測(cè)評(píng)目錄第1節(jié)人格基本理論第2節(jié)常用人格評(píng)定方式第3節(jié)人格測(cè)評(píng)的常用工具目錄第1節(jié)人格基本理論第一節(jié)人格基本理論一、人格的概念與特征什么是人格?人格一詞，由日本學(xué)者譯自英文Personality，后直接引入中國(guó)。它來(lái)源于拉丁文Persona，原指戲劇表演時(shí)演員所戴的面具，而后引申為演員所扮演角色的特征。廣義的人格是指?jìng)€(gè)體所具有的所有品質(zhì)、特性和行為等個(gè)別差異的總和，這種差異加上身體特征使得每個(gè)人都具有自己獨(dú)特的個(gè)性。是包括能力、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)和思維、情感在內(nèi)等行為差異的混合體，是個(gè)體典型且相當(dāng)恒定的行為模式。第一節(jié)人格基本理論一、人格的概念與特征一、人格的概念與特征2.人格的特征（1）整體性（2）獨(dú)特性與共同性（3）穩(wěn)定性和可變性（4）生物性和社會(huì)性一、人格的概念與特征2.人格的特征二、人格類(lèi)型論與人格特質(zhì)論對(duì)人格概念的不同理解，從而產(chǎn)生了眾多的人格理論。某種人格測(cè)驗(yàn)一定有其理論假設(shè)，人格理論是人格測(cè)驗(yàn)的基礎(chǔ)，對(duì)人格測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋，取決于對(duì)這種人格理論的了解。常見(jiàn)的人格測(cè)驗(yàn)理論主要有人格類(lèi)型論和人格特質(zhì)論。二、人格類(lèi)型論與人格特質(zhì)論對(duì)人格概念的不同理解，從而產(chǎn)生了眾（一）類(lèi)型論類(lèi)型論認(rèn)為人格可以劃分為互不相容的幾種類(lèi)型，如外向，內(nèi)向等；類(lèi)型論則把類(lèi)型之間看作是互相獨(dú)立、分離的，偏重質(zhì)的研究。類(lèi)型說(shuō)研究的核心問(wèn)題主要有兩個(gè)：一是類(lèi)型劃分的標(biāo)準(zhǔn)或基本維度的確定；二是類(lèi)型的組合規(guī)則。近代比較有影響的人格分類(lèi)有榮格的心理類(lèi)型論與約翰·霍蘭德的人格—職業(yè)匹配理論。

（一）類(lèi)型論類(lèi)型論認(rèn)為人格可以劃分為互不相容的幾種類(lèi)型，如外（二）特質(zhì)論人格特質(zhì)理論把人格認(rèn)定為是由諸多特質(zhì)構(gòu)成的。所謂特質(zhì)，是指人擁有的、影響行為的品質(zhì)或特性，它們作為一般化、穩(wěn)定而持久的行為傾向而起作用。特質(zhì)被看作為一種神經(jīng)心理結(jié)構(gòu)，也是一種先在的傾向，使個(gè)體以相對(duì)一貫的方式對(duì)刺激作出反應(yīng)。特質(zhì)論并不是把人格分為絕對(duì)的類(lèi)型，而是通常認(rèn)為存在一些特質(zhì)維度，每個(gè)人在這些特質(zhì)上有不同的表現(xiàn)。比如，慷慨是一種特質(zhì)，每個(gè)人都可在不同程度上具備這種特質(zhì)，成為其人格的特色之一。而人之所以有差異，就在于不同的人有著不同的特質(zhì)表現(xiàn)程度，形成不同的特質(zhì)構(gòu)型，以此來(lái)解釋人的行為差異。（二）特質(zhì)論人格特質(zhì)理論把人格認(rèn)定為是由諸多特質(zhì)構(gòu)成的。所謂（二）特質(zhì)論特質(zhì)論的另一個(gè)特點(diǎn)是，它的研究大都采用人格測(cè)驗(yàn)和因素分析的統(tǒng)計(jì)技術(shù)，其結(jié)果又轉(zhuǎn)化為人格量表，借以測(cè)定人格、預(yù)測(cè)行為。這對(duì)人格研究的量化和應(yīng)用起到了推動(dòng)作用。（二）特質(zhì)論特質(zhì)論的另一個(gè)特點(diǎn)是，它的研究大都采用人格測(cè)驗(yàn)和三、人格理論與人格測(cè)驗(yàn)?zāi)撤N人格測(cè)驗(yàn)一定有其理論假設(shè)人格理論是人格測(cè)驗(yàn)的基礎(chǔ)對(duì)人格測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋，取決于對(duì)這種人格理論的了解一個(gè)人格測(cè)驗(yàn)所得的結(jié)果可以用不同的人格理論來(lái)解釋。三、人格理論與人格測(cè)驗(yàn)?zāi)撤N人格測(cè)驗(yàn)一定有其理論假設(shè)三、人格理論與人格測(cè)驗(yàn)根據(jù)不同的人格理論人們開(kāi)發(fā)出了不同的測(cè)驗(yàn)量表，常見(jiàn)的人格測(cè)驗(yàn)有《明尼蘇達(dá)多相個(gè)性測(cè)驗(yàn)，即MMPI》、《卡特爾16種人格測(cè)評(píng)，即16PF》、《加利福尼亞人格測(cè)驗(yàn)，即CPI》《大五人格測(cè)驗(yàn)，即NEO》、《艾森克人格測(cè)驗(yàn)，即EPQ》、《Y·G性格測(cè)驗(yàn)》、《MBTI測(cè)驗(yàn)》、《DISC測(cè)驗(yàn)》等。三、人格理論與人格測(cè)驗(yàn)根據(jù)不同的人格理論人們開(kāi)發(fā)出了不同的測(cè)第二節(jié)常用人格評(píng)定方式一、自陳量表二、評(píng)定量表三、投射測(cè)驗(yàn)第二節(jié)常用人格評(píng)定方式一、自陳量表一、自陳量表自陳量表（selfreportinventory）是一種要求被試自行報(bào)告，回答關(guān)于他們?cè)诟鞣N情況下的行為或感受等問(wèn)題的測(cè)量工具。這些紙筆測(cè)驗(yàn)的題目涉及癥狀、態(tài)度、興趣、恐懼和價(jià)值觀等維度，被試則要表明每個(gè)敘述句和自己的情況相符合的程度，或?qū)γ總€(gè)題目的同意程度。自陳量表法是最常用的人格評(píng)鑒方法。絕大多數(shù)自陳式量表都是紙筆測(cè)驗(yàn)一般是一系列數(shù)目眾多的陳述句要求被試判斷陳述句的內(nèi)容是否符合自己的情況一、自陳量表自陳量表（selfreportinvento一、自陳量表自陳量表通常采用的題目形式有以下幾種1．是非式。例如：你曾經(jīng)害怕自己發(fā)瘋嗎?是否2．折中是非式。例如：你喜歡戶外活動(dòng)嗎?是否不一定3．選擇式。例如：A當(dāng)遇到失敗時(shí)我會(huì)意志消沉。

B在大庭廣眾之下我會(huì)感到緊張。4．文字量表式。例如：我所喜歡的人大多是A．拘謹(jǐn)緘默的B-介于A、C之間C．善于交際的5．?dāng)?shù)字量表式。例如：我擔(dān)心考試失敗54321(5代表經(jīng)常，4代表多次，3代表偶爾，2代表極少，1代表從不)

一、自陳量表自陳量表通常采用的題目形式有以下幾種自陳量表的特點(diǎn)1．測(cè)試工具一般是調(diào)查表，多采用紙筆的測(cè)驗(yàn)形式，也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)程序來(lái)測(cè)。2．題目編制的數(shù)量多，大都包含多個(gè)分測(cè)量表，以同時(shí)測(cè)量多維度的個(gè)性特征。3．測(cè)試分?jǐn)?shù)易受題目的社會(huì)贊許性影響。4．量表一般都建立了自己的標(biāo)準(zhǔn)化常模，作為評(píng)分和解釋的參考。5.可以測(cè)試個(gè)體亦可測(cè)試團(tuán)體。自陳量表的特點(diǎn)1．測(cè)試工具一般是調(diào)查表，多采用紙筆的測(cè)驗(yàn)形式一、自陳量表人格自陳量表的編制有多種設(shè)計(jì)類(lèi)型，常見(jiàn)的有以下四種。1、以經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的量表2、由因素分析建構(gòu)的量表3、依據(jù)理論建構(gòu)量表4、綜合法建構(gòu)量表一、自陳量表人格自陳量表的編制有多種設(shè)計(jì)類(lèi)型，常見(jiàn)的有以下四1、以經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的量表它是最著名的以經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)為主的、強(qiáng)調(diào)實(shí)證效度的人格量表。完全依據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇題目。首先抽取已被公認(rèn)為不同類(lèi)型的幾組被試，并以此為經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)，對(duì)被試施測(cè)編好的大批題目，選出那些能把不同類(lèi)型被試區(qū)分開(kāi)的題目組成人格測(cè)驗(yàn)。著名的明尼蘇達(dá)多相人格問(wèn)卷(MMPI)就是采用經(jīng)驗(yàn)法編制的。它將大量題目施測(cè)于效標(biāo)組(即臨床上已診斷為各種心理異常的被試)和控制組(正常的被試)，比較兩組被試對(duì)每題的反應(yīng)，凡是能區(qū)別出效標(biāo)組和控制組的題目則保留下來(lái)，構(gòu)成問(wèn)卷。1、以經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的量表它是最著名的以經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)為主的、強(qiáng)調(diào)實(shí)證效2、由因素分析建構(gòu)的量表因素分析是處理多變項(xiàng)數(shù)據(jù)的一種現(xiàn)代數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，它可以揭示多變量之間的內(nèi)在關(guān)系，主要目的是從眾多的觀測(cè)變量中概括和提取出少數(shù)的“共同因素”，從而建立起最簡(jiǎn)潔、最基本的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。依據(jù)因素分析的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)選取題目，具體方法是：先給被試樣本施測(cè)大量的題目，然后通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析得出幾個(gè)因素。一種因素代表一種人格特質(zhì)，同一因素內(nèi)的各題目之間有較高的相關(guān)，不同因素內(nèi)的題目之間相關(guān)很低。測(cè)量這幾種因素的題目就構(gòu)成了人格測(cè)驗(yàn)。2、由因素分析建構(gòu)的量表因素分析是處理多變項(xiàng)數(shù)據(jù)的一種現(xiàn)代數(shù)2、由因素分析建構(gòu)的量表卡特爾與其同事合作，從多種字典、心理文獻(xiàn)中搜集出17953個(gè)描述人格的形容詞，進(jìn)行聚類(lèi)分析，得到171個(gè)類(lèi)別，然后再做相關(guān)分析和因素分析，較完整地提出16種人格特性，據(jù)此編制了著名的卡特爾十六種人格因素測(cè)驗(yàn)。2、由因素分析建構(gòu)的量表卡特爾與其同事合作，從多種字典、心理3、依據(jù)理論建構(gòu)量表要求在某種人格理論指導(dǎo)下確定所要探討的個(gè)性特征的結(jié)構(gòu)并據(jù)此編制測(cè)驗(yàn)，故又稱推理法。用這種方法編制問(wèn)卷時(shí)，題目選擇必須使其內(nèi)容能測(cè)量要測(cè)的人格特征，內(nèi)容效度是十分重要的。例如，愛(ài)德華個(gè)性偏好量表(EPPS)就是根據(jù)莫瑞(H．A．Murry)提出的15種需要，選擇了一套內(nèi)容上反映這些需要的題目，組成了15個(gè)分量表，測(cè)驗(yàn)成就、順從、秩序、表現(xiàn)、自主、親密、省察、求助、支配、謙遜、助人、變通、堅(jiān)毅、性愛(ài)、攻擊這15種需要。對(duì)理論的科學(xué)性和系統(tǒng)性要求很高，這往往不容易保證。同時(shí)，由于依據(jù)內(nèi)容本身取舍題目，因此會(huì)導(dǎo)致測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目與測(cè)驗(yàn)?zāi)康穆?lián)系太明顯，即題目表面效度過(guò)高，這會(huì)影響測(cè)驗(yàn)的有效性。

3、依據(jù)理論建構(gòu)量表要求在某種人格理論指導(dǎo)下確定所要探討的個(gè)4、綜合法建構(gòu)量表當(dāng)今，編制問(wèn)卷的趨勢(shì)是將以上三種技術(shù)綜合利用。具體方法是：首先根據(jù)理論構(gòu)想編制和搜集題目然后將問(wèn)卷施測(cè)于效標(biāo)組和正常組，考查題目是否能區(qū)分被試，被試的反應(yīng)是否如理論所預(yù)測(cè)的那樣，據(jù)此篩選題目最后對(duì)題目做因素分析，看被試的反應(yīng)是否符合原來(lái)的理論構(gòu)想，是否分量表之間相關(guān)低，而分量表內(nèi)題目之間相關(guān)高。4、綜合法建構(gòu)量表當(dāng)今，編制問(wèn)卷的趨勢(shì)是將以上三種技術(shù)綜合二、評(píng)定量表法評(píng)定量表（RatingScale）又稱他評(píng)量表，主要以實(shí)用為目的，往往沒(méi)有嚴(yán)格的理論背景。評(píng)定是指由評(píng)定人通過(guò)觀察來(lái)給被評(píng)定人的某種行為或特質(zhì)確定一個(gè)分?jǐn)?shù)。評(píng)定量表一般包括一組用以描繪個(gè)體的特質(zhì)或特征的詞或句子，要求評(píng)定人在一個(gè)多重類(lèi)別的連續(xù)體上對(duì)被評(píng)定人的行為和特質(zhì)做出評(píng)價(jià)和判斷。評(píng)定量表法是觀察法與測(cè)驗(yàn)法的結(jié)合。二、評(píng)定量表法評(píng)定量表（RatingScale）又稱他評(píng)量評(píng)定量表的類(lèi)型1.數(shù)字評(píng)定量表提供一個(gè)定義好的數(shù)字序列，由評(píng)定者給受評(píng)者行為確定一個(gè)數(shù)值等級(jí)。例如，友好12345敵對(duì)。評(píng)定量表的類(lèi)型1.數(shù)字評(píng)定量表評(píng)定量表的類(lèi)型2.描述評(píng)定量表（1）對(duì)所評(píng)定的行為提供一組有順序性的文字描述，由評(píng)定者選出一個(gè)適合受評(píng)者的描述。例如，優(yōu)良中差。又如，勒氏(萊氏)品質(zhì)評(píng)定量表（ScaleforMeasuringIntroversionExtroversionQualities）,又稱內(nèi)外向品質(zhì)量表。·內(nèi)容：40個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題后有5個(gè)不同的描述短句，按5級(jí)記分。·題目舉例：他和別人的談?wù)撊绾?？·只回答別人的問(wèn)題；沉默寡言；語(yǔ)至則談；語(yǔ)言流利；好多言·結(jié)果解釋：高分者為內(nèi)向，低分者為外向。評(píng)定量表的類(lèi)型2.描述評(píng)定量表評(píng)定量表的類(lèi)型2.描述評(píng)定量表（2）也可將描述量表與數(shù)字量表綜合起來(lái)，給每個(gè)描述一個(gè)等級(jí)。例如：兒童適應(yīng)行為評(píng)定量表評(píng)定兒童穿衣技能時(shí)，由評(píng)定者根據(jù)知情者對(duì)受評(píng)兒童觀察情況，在下列定義的六級(jí)數(shù)字序列中選擇一個(gè)：自己能穿各種季節(jié)衣服5稍加提醒，自己能穿各種季節(jié)衣服4在提醒下自己能穿夏天衣服3在幫助下東拉西扯地穿衣服2被穿衣服時(shí)能伸手腳給予配合1完全靠別人穿衣服0評(píng)定量表的類(lèi)型2.描述評(píng)定量表評(píng)定量表的類(lèi)型3.標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定量表呈現(xiàn)一組評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)讓評(píng)定者判斷受評(píng)者，與描述量表的區(qū)別：標(biāo)準(zhǔn)之間不需要具有順序性。如對(duì)住院病人出院時(shí)療效判斷，就是根據(jù)痊愈、近愈、好轉(zhuǎn)、無(wú)效、惡化的工作用標(biāo)準(zhǔn)而選擇其一種情況。評(píng)定量表的類(lèi)型3.標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定量表評(píng)定量表的類(lèi)型4.檢核評(píng)定量表提供一個(gè)由許多形容詞、名詞或陳述句構(gòu)成一覽表，評(píng)定者將表中所列與被評(píng)者的行為逐一對(duì)照，將適合受評(píng)者行為特征的項(xiàng)目挑選出來(lái)，最后對(duì)結(jié)果加以分析。5．強(qiáng)迫選擇評(píng)定表量評(píng)定者在各項(xiàng)目中強(qiáng)迫選擇一種與受評(píng)者狀況最接近的情況。例如：要求中學(xué)老師使用強(qiáng)迫選擇方法來(lái)判斷其學(xué)生在校行為，在下面五個(gè)陳述中只能選擇一個(gè)。對(duì)該學(xué)生最好的描述是：友善合作有領(lǐng)導(dǎo)才能學(xué)習(xí)努力踏實(shí)能力評(píng)定量表的類(lèi)型4.檢核評(píng)定量表三、投射測(cè)驗(yàn)法廣義的投射技術(shù)把那些真正的測(cè)評(píng)目的加以隱藏的一切間接的測(cè)評(píng)技術(shù)。狹義的投射技術(shù)把一些無(wú)意義的、模糊的、不確定的圖形、句子、故事、動(dòng)畫(huà)片、錄音、啞劇等呈現(xiàn)在被測(cè)者目前，不給如何提示、說(shuō)明或要求，然后問(wèn)被測(cè)者看到、聽(tīng)到或想到了什么。三、投射測(cè)驗(yàn)法廣義的投射技術(shù)狹義的投射技術(shù)投射技術(shù)起源于臨床心理學(xué)和精神病治療法，作為誘出被測(cè)者內(nèi)心思想情感的一個(gè)手段。當(dāng)不適宜采用直接提問(wèn)或研究的目的不宜暴露時(shí)，通常采用投射技術(shù)。適用于人格測(cè)驗(yàn)尤其是深層次的素質(zhì)的測(cè)試。三、投射測(cè)驗(yàn)法投射技術(shù)起源于臨床心理學(xué)和精神病治療法，作為誘出被測(cè)者內(nèi)心思投射技術(shù)的特點(diǎn)①測(cè)評(píng)目的的隱蔽性②內(nèi)容的非結(jié)構(gòu)性與開(kāi)發(fā)性③反應(yīng)的自由性④整體性投射技術(shù)的特點(diǎn)①測(cè)評(píng)目的的隱蔽性投射技術(shù)的形式聯(lián)想投射要求受測(cè)者根據(jù)刺激（如字詞、墨跡、圖畫(huà)）說(shuō)出自己聯(lián)想的內(nèi)容（通常是最先引發(fā)的聯(lián)想）。如榮格文字聯(lián)想測(cè)試、羅夏墨跡測(cè)試等。詞語(yǔ)聯(lián)想法是測(cè)評(píng)者大聲宣讀某個(gè)詞，要被測(cè)者報(bào)告他的第一個(gè)想到的詞，由此獲得信息。投射技術(shù)的形式聯(lián)想投射投射技術(shù)的形式構(gòu)造投射要求受測(cè)者根據(jù)他所看到的圖畫(huà)等，編造出一個(gè)包括過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)發(fā)展的故事，可以從故事中探測(cè)其個(gè)性。投射技術(shù)的形式構(gòu)造投射投射技術(shù)的形式完成投射要求受測(cè)者將一系列句子補(bǔ)充成完整的句子。通過(guò)受測(cè)者的反應(yīng)可以對(duì)受測(cè)者的家庭、社會(huì)與性態(tài)度、一般態(tài)度、品格態(tài)度進(jìn)行解釋。例如：明星們常?！?/p>

在茫茫人海之中，她——當(dāng)看到她時(shí)，我——最令我高興的是——從受測(cè)者完成這些句子的情況可以反映出他們的一些個(gè)性特征。投射技術(shù)的形式完成投射投射技術(shù)的形式選擇排列投射要求受測(cè)者依據(jù)某種原則對(duì)刺激材料進(jìn)行選擇或予以排列。例如，可以讓受測(cè)者將一些描述人格的詞按照好惡程度或適宜程度排序。從排序中可以分析出受測(cè)者的人格。投射技術(shù)的形式選擇排列投射投射技術(shù)的形式表達(dá)投射要求受測(cè)者用某種方法(例如繪畫(huà))自由地表露其個(gè)性特點(diǎn)。例如，可以通過(guò)書(shū)寫(xiě)、談?wù)?、唱歌、繪畫(huà)等形式讓受測(cè)者自由表達(dá)，從中分析其人格。如繪畫(huà)測(cè)試：一座有門(mén)窗的房屋，一棵樹(shù)，自己。大小、位置你隨意設(shè)計(jì)。如果畫(huà)的自己很小，可能是不自信；自己依在樹(shù)旁，則為依賴；枝葉線條簡(jiǎn)單，為兒童心理；房子的門(mén)窗小或關(guān)閉，則為自閉。投射技術(shù)的形式表達(dá)投射羅夏墨跡圖測(cè)驗(yàn)——聯(lián)想法羅夏墨跡圖測(cè)驗(yàn)——聯(lián)想法羅夏墨跡圖測(cè)驗(yàn)羅夏墨跡圖測(cè)驗(yàn)主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（ThematicApperceptionTest，簡(jiǎn)稱TAT）是由美國(guó)心理學(xué)家默里和摩根（Murray&Morgan，1935）編制的。默里和摩根認(rèn)為需要有時(shí)是外顯的，有時(shí)是內(nèi)隱的，主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)測(cè)量的是個(gè)人的內(nèi)隱需要。這套測(cè)驗(yàn)共有19張內(nèi)容曖昧的圖片，另有1張空白卡片。圖片的曖昧之處在于它所描繪的事件可以有好幾種解釋方式。施測(cè)時(shí)，要求被試去構(gòu)建一個(gè)和圖片中的人物有關(guān)的故事，描述導(dǎo)致圖片中所示情境的原因是什么，人物正感受到怎樣的情緒，以及可能有怎樣的結(jié)局。心理學(xué)家在解釋這些故事時(shí)會(huì)考慮下列因素：所涉及的人際關(guān)系的性質(zhì)，人物的動(dòng)機(jī)，以及這些人物所顯露出的現(xiàn)實(shí)感。主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（TAT）——構(gòu)造法主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（ThematicApperceptionT人員素質(zhì)測(cè)評(píng)_04人格測(cè)評(píng)課件個(gè)人對(duì)圖畫(huà)所編造的故事與他的生活經(jīng)驗(yàn)有密切的關(guān)系。故事內(nèi)容雖然受當(dāng)時(shí)的知覺(jué)的影響，但其想象部分則包括了個(gè)人意識(shí)的與潛意識(shí)的反應(yīng)。在編造故事時(shí)，人們常常不自覺(jué)地把隱藏在內(nèi)心的沖動(dòng)和欲望等人格特征穿插到故事中去，將個(gè)人的心理活動(dòng)投射的故事中去。在解釋結(jié)果時(shí)，特別要注意被試編造故事的主題，找出故事中的主人公和英雄人物。默里認(rèn)為故事中的主人公或英雄人物就是被試假定是他自己的化身，進(jìn)一步分析這些主人公或英雄的需要和壓力可以了解被試的個(gè)性。主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析與解釋個(gè)人對(duì)圖畫(huà)所編造的故事與他的生活經(jīng)驗(yàn)有密切的關(guān)系。故事內(nèi)容雖主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)所依據(jù)的事實(shí)是：當(dāng)一個(gè)人解釋一個(gè)含義模糊的社會(huì)情境時(shí)，他很容易像他所關(guān)注的現(xiàn)象一樣暴露出他自己內(nèi)心狀態(tài)來(lái)。他完全傾心于解釋那個(gè)客觀的現(xiàn)象，變得非常天真，沒(méi)有意識(shí)到他自己，也沒(méi)有想到別人正在仔細(xì)地看他，這樣一來(lái)，他也就毫無(wú)戒備，沒(méi)有平日那么有警惕性……參與者暴露出了自己內(nèi)心深處的一些愿望而絲毫沒(méi)有察覺(jué)。羅夏測(cè)驗(yàn)與主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)，目的都是為了誘導(dǎo)出被試者的生活經(jīng)驗(yàn)、情感、個(gè)性傾向等心聲。主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析與解釋主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)所依據(jù)的事實(shí)是：當(dāng)一個(gè)人解釋一個(gè)含義模糊的社會(huì)情逆境對(duì)話測(cè)驗(yàn)

由Rosenzweig在1941年編制，原名羅森茲威格圖畫(huà)挫折研究。有24張類(lèi)似卡通的圖片，每一張均畫(huà)有兩個(gè)面對(duì)面的人物畫(huà)，其中一個(gè)對(duì)著另一個(gè)說(shuō)了幾句逆耳的話，這些話足以引起另一個(gè)人生氣（產(chǎn)生挫折情景），被試扮演后者的角色，必須對(duì)這些逆耳的話做出反應(yīng)（見(jiàn)下圖例）。逆境對(duì)話測(cè)驗(yàn)

由Rosenzweig在1941年投射技術(shù)在人格測(cè)驗(yàn)中很有價(jià)值。投射技術(shù)不適合團(tuán)體測(cè)驗(yàn)。所能揭示的人格特質(zhì)是有限的。投射技術(shù)的實(shí)施與解釋需要訓(xùn)練有素的專業(yè)人員才能勝任，試題編寫(xiě)難度較大。被測(cè)者的反應(yīng)及主試的解釋具有很大隨意性，測(cè)驗(yàn)質(zhì)量難以檢驗(yàn)。因此，只是一種輔助性測(cè)驗(yàn)工具。投射技術(shù)的評(píng)價(jià)投射技術(shù)在人格測(cè)驗(yàn)中很有價(jià)值。投射技術(shù)的評(píng)價(jià)第三節(jié)人格測(cè)評(píng)的常用工具一、氣質(zhì)類(lèi)型理論與氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)（一）氣質(zhì)的含義與類(lèi)型1.氣質(zhì)的含義氣質(zhì)（temperament）是指一個(gè)人與生俱有的、心理活動(dòng)典型而穩(wěn)定的動(dòng)力特征。所謂動(dòng)力特征是指心理活動(dòng)的強(qiáng)度(情緒體驗(yàn)的強(qiáng)度、外顯動(dòng)作的強(qiáng)度、意志努力的程度等)、速度(知覺(jué)、思維反應(yīng)的速度、情緒體驗(yàn)產(chǎn)生的速度等)、穩(wěn)定性(注意的穩(wěn)定性、情緒的穩(wěn)定性等)以及心理活動(dòng)的傾向性