一年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)匯總8篇

一年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)匯總8篇XX年馬上完畢，回憶一個(gè)學(xué)期來的語文教學(xué)，比擬以前任教一年級(jí)語文的狀況，這個(gè)班的語文學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)成績：拼音把握較扎實(shí)、書寫標(biāo)準(zhǔn)工整、識(shí)字量較大、對語言文字的領(lǐng)悟力普遍較高。下面將我一學(xué)期來語文教學(xué)的狀況總結(jié)匯報(bào)

一、拼音教學(xué)

以往我教拼音時(shí)，總是要用8、9個(gè)星期完成，然后學(xué)課文時(shí)幾乎是匆忙而過。這個(gè)學(xué)期，我依據(jù)學(xué)生的把握狀況而定：發(fā)覺孩子們單韻母都會(huì)認(rèn)、會(huì)寫，我便把四個(gè)聲調(diào)加上，先讓他們按挨次讀出帶調(diào)單韻母，重點(diǎn)讓孩子們記住四個(gè)聲調(diào)的模樣---一聲平著走，二聲上坡了，三聲轉(zhuǎn)個(gè)彎，四聲下坡了。然后讓孩子們回家用家長預(yù)備好的卡片寫好帶調(diào)單韻母，打亂挨次把它讀出來。其次天，我利用早自習(xí)的時(shí)間進(jìn)展檢測，過關(guān)了，就開頭學(xué)新學(xué)問。就這樣，發(fā)動(dòng)家長，檢測學(xué)生，表彰嘉獎(jiǎng)，學(xué)生興趣濃，我的教學(xué)進(jìn)度也根本跟上規(guī)劃，用6個(gè)星期便把拼音學(xué)完了20xx年一年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)20xx年一年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)。

為了穩(wěn)固拼音的把握，我建議家長為孩子們選購帶拼音的故事書（最好是孩子們感興趣的故事），每天讓孩子拼讀一個(gè)自然段，這樣做還能使他們熟悉一些消失頻率較高的生字，到達(dá)一舉兩得的效果。

二、生字教學(xué)

針對以前教學(xué)中孩子們生字書寫的標(biāo)準(zhǔn)化及筆順欠佳的狀況，從一開頭學(xué)習(xí)寫“一、二、三”時(shí)，我就強(qiáng)調(diào)每個(gè)筆畫在田字格的什么地方起落，不合格的肯定重寫；筆順的問題有家長跟我反映，說發(fā)覺孩子寫字時(shí)筆順難得有對的時(shí)候，其實(shí)上課他們練寫時(shí)，我都留意了，很少有錯(cuò)的啊---后來，我估量他們是在平常寫字時(shí)只要樣子對就行，差不多成了習(xí)慣了。于是，在每學(xué)完生字時(shí)，我都要求孩子們把筆順寫出來，讓我準(zhǔn)時(shí)地發(fā)覺，準(zhǔn)時(shí)指出來，要求其改正。這樣一來，雖沒有鏟除這一現(xiàn)象，還是有肯定成效。

“我會(huì)認(rèn)”的生字一開頭學(xué)生把握還好，到后來數(shù)量增多，字形也簡單起來，孩子們就有點(diǎn)吃力了。我把教室四周墻上貼好白紙，將要認(rèn)的生字按“獨(dú)體構(gòu)造”、“上下構(gòu)造”、“左右構(gòu)造”各貼在一個(gè)版塊上，將數(shù)量較少的“半包圍構(gòu)造”、“全包圍構(gòu)造”、“品字形構(gòu)造”貼在一起每學(xué)完一課，就準(zhǔn)時(shí)將生字認(rèn)讀、分類貼好。并且要求學(xué)生自覺地每天與生字“見個(gè)面”。（這一點(diǎn)沒有落實(shí)好，下學(xué)期有待改良）

三、閱讀教學(xué)

通過這樣的教學(xué)步驟，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到培育，也讓我發(fā)覺孩子們的領(lǐng)悟力量不差。以至于，現(xiàn)在復(fù)習(xí)做短文閱讀題，85%的學(xué)生能精確地按要求完成。

固然，回憶一期的語文教學(xué)，也存在肯定的缺乏，如對待學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，給他們補(bǔ)習(xí)這項(xiàng)工作由于收效不大，就有點(diǎn)急躁。既然知道哪里有問題，我想，下個(gè)學(xué)期我肯定仔細(xì)做好輔導(dǎo)學(xué)困生的工作，并持之以恒地做下去，爭取不讓一個(gè)孩子落伍！

一年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)篇2

一、教師自我成長

本學(xué)期連續(xù)擔(dān)當(dāng)一年級(jí)的語文科任教師，對于一年級(jí)的語文教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育、生本教學(xué)的實(shí)施有了肯定的了解。在這一個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶著和指導(dǎo)下，自我感覺進(jìn)步了不少。首先學(xué)校連續(xù)推舉我們閱讀大量的書籍，本學(xué)期我利用空余時(shí)間閱讀了陳天蘭校長的《簡潔帶來極致》，書中收集了許多陳校長在生本語文教學(xué)的好的方法，好例子，讀后讓我獲益良多。還閱讀了郭思樂教授的《教育走向生本》等書則對生本教育的開展有著指導(dǎo)的作用。通過閱讀這些書籍，讓我對生本語文的教學(xué)實(shí)施有了更深的了解，找到了方法方向。

本學(xué)期學(xué)校還開展了許多教研活動(dòng)，校級(jí)教研活動(dòng)：生本教師教學(xué)根本工大賽、先學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)競賽、教師硬筆書法大賽；科組教研活動(dòng)：每周聽課、評(píng)課、教學(xué)主題研討溝通，如：如何推動(dòng)閱讀，班級(jí)共讀（課前演講好書推舉、男女生提問PK、班級(jí)閱讀提問PK）、如何評(píng)價(jià)學(xué)生（評(píng)價(jià)詳細(xì)、評(píng)價(jià)語言豐富）、如何提高朗讀水平、如何提高書寫、午讀練字效率等等。在校教研活動(dòng)豐富多樣，供應(yīng)了時(shí)機(jī)讓我們討論教學(xué)方法、相互探討。本學(xué)期學(xué)校

本學(xué)期學(xué)校還組織了外誕生本培訓(xùn)，分別是到駿景小學(xué)聽課，體會(huì)生本語文課堂的魅力，也聽了陳天蘭校長的講座，學(xué)習(xí)生本語文課堂的實(shí)施方法。還有生本培訓(xùn)，聽了生本教育專家、一線教師的講座，同樣也是收獲滿滿。

二、完成語文教學(xué)工作的狀況

（一）課前三分鐘的設(shè)計(jì)與實(shí)施

本學(xué)期的課前三分鐘設(shè)計(jì)形式比擬多樣，有一句話發(fā)言考試、好書推舉、弟子規(guī)擂臺(tái)賽、共讀書目提問、點(diǎn)詩等等。一句話發(fā)言考試，每個(gè)小組按號(hào)數(shù)進(jìn)展考試，內(nèi)容不限，做到站姿端正，發(fā)言聲音洪亮、內(nèi)容盡量豐富。同學(xué)發(fā)言后，其它同學(xué)和教師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)、評(píng)分，課后向家長匯報(bào)學(xué)生的狀況，對發(fā)言質(zhì)量較差的同學(xué)要加強(qiáng)訓(xùn)練。好書推舉，讓同學(xué)帶上書本進(jìn)展介紹，簡潔說說書本的內(nèi)容，其它同學(xué)投票選出你最喜愛的推舉書目。弟子規(guī)擂臺(tái)賽，請一名同學(xué)當(dāng)擂主，隨機(jī)背誦一句弟子規(guī)，提問同學(xué)接著背，勝利挑戰(zhàn)三次即可成為下一任擂主。共讀書目提問，依據(jù)本學(xué)期的共度書目《柳林風(fēng)聲》、《笨狼的故事》提問考考同學(xué)，共度書目提問除了在本班進(jìn)展還可以與其它班級(jí)進(jìn)展班級(jí)PK。點(diǎn)詩，請四人小組一起背詩，其它同學(xué)喜愛聽哪一首詩點(diǎn)哪一首讓他們背誦。

（二）識(shí)字教學(xué)的詳細(xì)方法和教學(xué)中的體會(huì)與反思

本學(xué)期的識(shí)字教學(xué)開頭還是沿用上學(xué)期的同桌相互檢測、奇思妙想記難字、，學(xué)生在家預(yù)習(xí)，自學(xué)生字進(jìn)展奇思妙想記難字，課堂上進(jìn)展匯報(bào)。到了學(xué)期中，轉(zhuǎn)變了方式，奇思妙想記難字只在課堂上小組溝通，省去了匯報(bào)的環(huán)節(jié)。用各種嬉戲的方式進(jìn)展檢測學(xué)習(xí)力量比擬差的學(xué)生，例如摘蘋果、開火車等形式，假如這些學(xué)生都能過關(guān)那就不用鋪張過多時(shí)間在識(shí)字方面，可以把課、課堂的時(shí)間用來進(jìn)展閱讀的拓展。

在識(shí)字的教學(xué)中感覺有進(jìn)展預(yù)習(xí)和閱讀的同學(xué)在認(rèn)字方面力量比擬強(qiáng)，相對這些學(xué)生課堂上可以節(jié)約生字教學(xué)的時(shí)間。但有些同學(xué)學(xué)習(xí)力量比擬弱，識(shí)字有難度，往往依靠教師在課堂上進(jìn)展生字教學(xué)，這就形成了明顯的差異。所以在識(shí)字教學(xué)方面教師要合理安排時(shí)間，依據(jù)學(xué)生的狀況來進(jìn)展調(diào)整，同時(shí)對于學(xué)習(xí)力量較弱的同學(xué)要跟家長多聯(lián)系溝通，讓家長催促孩子在家做好預(yù)習(xí)工作，堅(jiān)持每天閱讀，提升識(shí)字力量。

（三）本班閱讀推動(dòng)的狀況

課外閱讀推動(dòng)仍舊是本學(xué)科的首要任務(wù)。首先把閱讀納入每天的作業(yè)當(dāng)中，布置學(xué)生每天閱讀課外書30分鐘。利用課前三分鐘進(jìn)展好書的推舉，介紹一本好書，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生課后相互借閱。發(fā)動(dòng)學(xué)生捐資購書，組建圖書漂流、讀書長廊。學(xué)生在課后、餐后、放學(xué)后都會(huì)借閱圖書。

推動(dòng)共讀，本學(xué)期全年級(jí)共讀了《柳林風(fēng)聲》、《笨狼的故事》、《小蝸牛自然童話系列》。開展共讀前我先進(jìn)展書本介紹，讀一兩篇故事，展現(xiàn)里面的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。共讀進(jìn)展時(shí)，在班進(jìn)展閱讀狀況的了解，對完成閱讀的同學(xué)發(fā)一張鼓舞性的小獎(jiǎng)狀。利用課前三分鐘讓學(xué)生依據(jù)閱讀的內(nèi)容進(jìn)展提問，既可檢測閱讀狀況還可以激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。每完成一本書的讀書共享溝通活動(dòng)，例如談?wù)勀阕钕矏圻@本書的哪個(gè)人物？讀后的感受等等。

我們還會(huì)進(jìn)展閱讀調(diào)查，給家長閱讀調(diào)查表，收集信息再向家進(jìn)步行反應(yīng)以及調(diào)整以后推動(dòng)閱讀的方向。在這次的閱讀調(diào)查中，我班同學(xué)普遍都喜愛閱讀，大約有3、4名同學(xué)不太喜愛閱讀。從調(diào)查中看出同學(xué)們比擬喜愛好玩、幽默的課外書，這類圖書能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，推動(dòng)閱讀可以從這方面入手，先培育學(xué)生的閱讀興趣。

（四）作業(yè)狀況反應(yīng)

依據(jù)調(diào)查反應(yīng)，家長普遍認(rèn)為作業(yè)量適中，有個(gè)別家長認(rèn)為抄寫的作業(yè)較少。本學(xué)期的作業(yè)設(shè)計(jì)有：日志、聽寫、閱讀、《黃崗》練習(xí)冊、先學(xué)作業(yè)紙、評(píng)研卷。日志完成質(zhì)量較好，同學(xué)們能在日志上寫筆順、寫話、編故事，還能配上插圖，有個(gè)別學(xué)生書寫比擬馬虎，沒有畫畫。日志每天批改、對于書寫或?qū)懺捵龅帽葦M好的同學(xué)進(jìn)展投影，并發(fā)到家長微信群里進(jìn)展表揚(yáng)。對于書寫不仔細(xì)，筆順書寫錯(cuò)誤的要立即訂正。練習(xí)冊則實(shí)行多種形式批改，有同位互改、小組改、教師改等。先學(xué)作業(yè)則在堂上先進(jìn)展小組溝通匯報(bào)，對于完成質(zhì)量較差的同學(xué)則要準(zhǔn)時(shí)向家長反映，讓家長催促孩子仔細(xì)完成作業(yè)。

（五）課堂的治理和評(píng)價(jià)

課堂實(shí)行小組治理，小組長對組員進(jìn)展治理，課堂上組員不仔細(xì)、違反紀(jì)律，小組長準(zhǔn)時(shí)提示。教師多用鼓舞性的語言進(jìn)展課堂的調(diào)控和治理，用小組加減分的形式對學(xué)生進(jìn)展治理、評(píng)價(jià)。做得好的小組表揚(yáng)加分、做得不好的小組批判、減分。教師評(píng)價(jià)要準(zhǔn)時(shí)，這點(diǎn)我需要加強(qiáng)，有時(shí)課堂上沒有準(zhǔn)時(shí)對學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。

（六）生本理念下，語文教學(xué)中存在的困惑以及今后語文教學(xué)努力的方向

生本語文存在的困惑：生本語文以教材為保底，不設(shè)封頂，所以在教學(xué)中我們會(huì)推閱讀、推背誦。而這些內(nèi)容會(huì)占據(jù)了肯定的時(shí)間，又時(shí)難度較大不是每個(gè)同學(xué)都可以跟上進(jìn)度，感覺有的同學(xué)能學(xué)好課文的同時(shí)課外學(xué)問得到很好的拓展，學(xué)習(xí)力量比擬高、家長情愿花時(shí)間輔導(dǎo)的學(xué)生在生本語文下真的是能獲益不少。但對于一些學(xué)習(xí)力量較弱，根底較差的同學(xué)連課文的學(xué)問還沒學(xué)好，很難再進(jìn)展拓展。感覺學(xué)生的兩極分化會(huì)越來越嚴(yán)峻。還有閱讀和背誦的積存有點(diǎn)難，超越了孩子的力量范圍，大閱讀、大背誦是好的，但前提是學(xué)生能簡單承受、簡單背誦的，若果難度太大、背誦的量太多怕打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的力量是好的，但過于拔高是否真的有效，是否真的符合生本的簡潔、根本呢。

今后的語文教學(xué)會(huì)連續(xù)推動(dòng)閱讀，想更多好玩的方式推動(dòng)閱讀，讓學(xué)生愛上閱讀。還要提升學(xué)生的朗讀水平，首先我自己要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)力量，學(xué)習(xí)方法，多聽錄音。加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，更加嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生寫出一手好字。

三、下學(xué)期，語文教學(xué)實(shí)施活動(dòng)的設(shè)想

下學(xué)期的語文教學(xué)可以協(xié)作共讀書目來設(shè)計(jì)活動(dòng)，如編故事大賽（可以班級(jí)PK，也可以編輯成書）、創(chuàng)作漫畫、手抄報(bào)、故事續(xù)編、繪本故事表演（選取故事里的一個(gè)情節(jié)進(jìn)展表演）等等。提升朗讀水平可以舉辦朗讀競賽，班里進(jìn)行朗讀競賽選出優(yōu)秀的小組參加班級(jí)間的PK。背誦方面可以舉辦背誦擂臺(tái)，班級(jí)間相互挑戰(zhàn)。

一年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)篇3

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)完畢了，回憶這一學(xué)期以來，我們一年級(jí)8班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任教師和家長的積極協(xié)作和急躁幫忙下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了肯定的成績。現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新奇。

興趣是最好的教師。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡潔的敘述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）培育積極探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)受、學(xué)問積存、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積存等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)展辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)活起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)展品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。如在《稱象》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？曹沖是怎樣的一個(gè)孩子？請你選擇其中的一點(diǎn)說一說。此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)展詳細(xì)表述，讓他們在各自品評(píng)中進(jìn)一步升華熟悉。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓學(xué)生閱讀各種課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。

一年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)篇4

隨著時(shí)間的消逝，轉(zhuǎn)瞬我和這些學(xué)生已經(jīng)相處了一個(gè)學(xué)期了，回憶這一學(xué)期的工作，我覺得，有苦，有甜，有笑，有淚，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，許多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過來。如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是特別重要的。因此，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開頭的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培育，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的根底學(xué)問教學(xué)：

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修建高樓大廈一樣，必需要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的根底。本學(xué)期，我主要在注意學(xué)生的漢語拼音學(xué)問的把握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注意漢語拼音學(xué)問的把握：

漢語拼音學(xué)問既是學(xué)生學(xué)好語文的根底，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動(dòng)好玩，又能很好地把握，我與其他教師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓舞學(xué)生讀課外書，并常常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文教師，我更注意自己示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注意學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

（3）抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能翻開想象的翅膀，讀出自己的感受來。

總之，在新課標(biāo)精神地指導(dǎo)下，我將連續(xù)更新觀念，開拓課程學(xué)習(xí)的寬闊天地。不過，由于一小局部學(xué)生年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學(xué)習(xí)上消失了一些問題，因而本班消失了兩極分化的現(xiàn)象，我會(huì)在今后的工作中，使一年級(jí)的語文教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

一年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)篇5

每到學(xué)期總結(jié)時(shí)，都會(huì)覺得時(shí)間飛逝，葉落紛紛，時(shí)間豪不留情的越出手指的縫隙。轉(zhuǎn)瞬間，我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)(6)班的語文教學(xué)工作整整一個(gè)學(xué)年了，在這一個(gè)學(xué)年的工作中，我究竟做了些什么呢?

一學(xué)期來，我仔細(xì)落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)規(guī)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，仔細(xì)完成各項(xiàng)任務(wù)，使56個(gè)學(xué)生，根本具備了初步的語文學(xué)問和技能。

一、注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育：

作為一年級(jí)的小學(xué)生來說，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要的，也是特別難的一件事情。因此，從開學(xué)的第一個(gè)星期開頭，我就采納編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)年來的培育，我班學(xué)生大局部已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、不打無預(yù)備之仗——仔細(xì)備課

要想讓孩子喜愛你的課，備課是關(guān)鍵，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)做好二次備課的工作，細(xì)心制作多媒體課件。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時(shí)作出反思。

三、萬丈高樓平地起，根底教學(xué)放第一

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的.第一步，正如修建高樓大廈一樣，必需要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的根底。本學(xué)期，我主要在注意學(xué)生的漢語拼音學(xué)問的把握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)抓好識(shí)字教學(xué)。

一年級(jí)小學(xué)生在語文方面主要以識(shí)字為主，在學(xué)習(xí)中要重視對語言的積存。積存詞匯、學(xué)生字，積存語言。在閱讀教學(xué)中注意朗讀指導(dǎo)與朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中訓(xùn)練感悟，在讀中得到讀書的樂趣;課外重視背誦，盡量要求每一位學(xué)生把課文流利地背誦下來。并結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動(dòng)，鼓舞學(xué)生多讀課外書，來補(bǔ)充語文課堂上存在的缺陷。

(2)抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)?！耙还P好字是事業(yè)勝利的一塊敲門磚”!能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對學(xué)生寫字的要求。固然，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文教師，我更注意自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。

(3)抓好朗讀訓(xùn)練。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最簡單養(yǎng)成“唱讀”的習(xí)慣。而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能翻開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

四、注意提高學(xué)生的語養(yǎng)。

經(jīng)過一年的試驗(yàn)，最直接的表達(dá)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了，對學(xué)習(xí)語文有了比擬高的興趣。這不僅表達(dá)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)方式上，還表達(dá)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動(dòng)積極地參加語文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求把握的學(xué)問，還引進(jìn)了很多課外資源，學(xué)習(xí)了很多課外的學(xué)問。采納不同的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生從中得到了很多實(shí)惠，學(xué)會(huì)了如何與人合作，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。小局部學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。如一些學(xué)生只會(huì)說而不會(huì)寫等，這都有待于進(jìn)一步去提高。固然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改良，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。使自己成為一個(gè)稱職的語文教師。

五、存在的問題與缺乏：

1、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。班上幾名學(xué)生的根底學(xué)問把握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期賜予他們更多的關(guān)注與幫忙。

2、培優(yōu)工作不到位。本學(xué)期我的教學(xué)定位在中等生，期末復(fù)習(xí)有局部內(nèi)容對于優(yōu)生來說是“炒剩飯”，反復(fù)屢次，實(shí)在乏味，也沒有再去幫他們精選練習(xí)題，消失了“優(yōu)生不優(yōu)”的停滯狀態(tài)。

3、學(xué)生作業(yè)書寫不抱負(fù)。下學(xué)期將作為重點(diǎn)，狠抓作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)書寫。

下學(xué)期我將實(shí)行如下措施進(jìn)展改良：

1、以勤立身，增加自身的典范作用。

2、連續(xù)加強(qiáng)思想教育與個(gè)別指導(dǎo)

3、連續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣的養(yǎng)成與準(zhǔn)時(shí)糾

補(bǔ)缺乏。

4、教學(xué)要準(zhǔn)時(shí)回憶，治理要有新閱歷

孩子的心純凈無暇，筆墨揮毫間的作品好壞取決于教育。我也將會(huì)翻開我新的低年級(jí)階段得新篇章。我信任我的教學(xué)生涯會(huì)精彩多多，樂趣多多。

一年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)篇6

農(nóng)村小學(xué)雖然人數(shù)較少，但由于學(xué)生活潑好動(dòng)、自我掌握力量較差，不適應(yīng)由玩為主轉(zhuǎn)為學(xué)為主的轉(zhuǎn)變，簡單產(chǎn)生厭倦心理，所以我總是想方設(shè)法帶著學(xué)生輕松學(xué)習(xí),讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種歡樂,現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：一、創(chuàng)設(shè)情景激興趣，玩中學(xué)習(xí)效益高，一年級(jí)其次期語文教學(xué)總結(jié)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！皭垡蛩固挂苍f過：“興趣是最好的教師“。一年級(jí)學(xué)生入學(xué)的第一難關(guān)就是拼音，為了讓學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)好拼音，我除了運(yùn)用卡片掛圖外，還把兒歌引入課堂，用以開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)之門。如：大公雞，ooo。每天早起伸長脖。小圓圈，圓又圓，它和小球差不多。清清池塘一只鵝，水中倒影像個(gè)e等等，學(xué)生很快就記住了拼單字母的讀與寫。

二、巧編兒歌易上口，會(huì)唱會(huì)說記得牢。

漢字不僅是文化的表達(dá)，它也是一種交際工具。學(xué)生要想學(xué)習(xí)文化學(xué)問、與人溝通，就必需學(xué)會(huì)漢字。但是漢字比擬簡單，學(xué)習(xí)起來比擬困難，特殊是對于一年級(jí)的孩子來說更加難。怎樣才能讓小學(xué)生在一年級(jí)就能把握肯定數(shù)量的漢字，并能有效地使用學(xué)到的漢字呢?我發(fā)覺小朋友對兒歌特殊有興趣，于是就利用兒歌、順口溜來幫忙小朋友學(xué)習(xí)生字。起先是我示范編兒歌，后來是學(xué)生自己學(xué)著編。學(xué)生興趣激揚(yáng)，很快就把生字、難字學(xué)會(huì)了。

比方：坐--兩人背靠背，坐在土地上。告--告告告，一口咬掉牛尾巴。朋--朋朋朋，兩個(gè)月亮交朋友。種--種種種，禾苗種在水田里。松--松松松，公公站在大樹旁。艷--艷艷艷，顏色豐富多艷麗。念--念念念，今日專心多讀書。

于是在孩子的眼中，漢字不再是單調(diào)的筆畫組合，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體。在這種狀況下，識(shí)字不再是死記硬背的枯燥過程，而是布滿情趣的嬉戲。孩子們真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

三、把握方法善學(xué)習(xí)，引發(fā)聯(lián)想知規(guī)律。

漢字雖多但也有規(guī)律，只要把握規(guī)律，學(xué)起來就會(huì)事半功倍。比方漢字中有很多字是同偏旁的，一個(gè)偏旁可以引出許多字。而很多字加上部首、去掉部首或者換部首又能變成另一個(gè)新字，教師可以把學(xué)過的字進(jìn)展分類，讓學(xué)生說一說某一個(gè)字是怎樣由另一個(gè)字加、減或換部首得到的，充分開掘?qū)W生頭腦中的遷移、聯(lián)想功能。

1、用一個(gè)字加一筆變其他的字。如：“日“字，加一筆可以演化出白、甲、田、旦、由、電、申等，工作總結(jié)《一年級(jí)其次期語文教學(xué)總結(jié)》。同學(xué)們你說一個(gè)我說一個(gè)，課堂氣氛特別活潑。在加筆畫的過程中，同學(xué)們學(xué)到了很多字。

2、用同一個(gè)偏旁組成不同的字。這時(shí)我就實(shí)行四個(gè)大組競賽的形式，一個(gè)組說完到下一組說，說對了就畫一朵紅花，看哪個(gè)組能說出最多字，紅花多的組就贏。競賽要求還有是不能重復(fù)，這樣學(xué)生一方面要好好的想有什么字，另一方面要聽好這個(gè)字其他組有沒有說過。同學(xué)們的留意力很集中，學(xué)習(xí)的興致也很高。在答復(fù)過程中，學(xué)生既能夠?qū)?huì)的字進(jìn)展穩(wěn)固，又能夠?qū)W到很多他們原來不會(huì)的字。

3、熟字帶生字。比方：“日“字和“月“字我們都學(xué)過了，他們加起來就是“明“字。我采納全班一起爭論的方法。同學(xué)們各抒己見，他們會(huì)為了發(fā)覺一個(gè)這樣的字而歡呼雀躍。讓學(xué)生自己學(xué)，主動(dòng)參加教學(xué)的目的就到達(dá)了。

四、利用奇怪激發(fā)覺，學(xué)會(huì)思索能創(chuàng)新。

孩子們對新奇事物都感到奇怪，如何利用孩子們的奇怪心，讓他們自己產(chǎn)生要去學(xué)的愿望，從而培育他們的識(shí)字興趣。我覺得要從孩子們喜愛觀看新奇事入手。培育學(xué)生從微小處找區(qū)分來學(xué)習(xí)英雄字。比方，在我教學(xué)“江“、“河“、“湖“、“海“四個(gè)字時(shí)候。我向孩子們提出了這個(gè)問題：你有什么發(fā)覺?我的語音未落，小朋友已經(jīng)把手舉得高高的了。他們都發(fā)覺了這四個(gè)字是三點(diǎn)水旁的。一下子就把四個(gè)字的特點(diǎn)記住了。然后由他們自己說怎么記這四個(gè)字。再讓說得好的小朋友當(dāng)小教師上臺(tái)來教。還有在學(xué)習(xí)“多“字的時(shí)候，我要學(xué)生們觀看“多“字有什么特點(diǎn)?小朋友們很快發(fā)覺了?！岸嗍怯蓛蓚€(gè)夕字拼起來的?！啊皟蓚€(gè)夕字是疊起來的。像一對好姐妹?！啊跋旅娴南ψ值臋M折撇要長點(diǎn)?！巴瑢W(xué)們的觀看多認(rèn)真呀！在教木字旁的字時(shí)，我要大家看看木字旁有什么不同，他們一下子就發(fā)覺木字的捺變成了一點(diǎn)。由于是學(xué)生自己發(fā)覺的，所以在以后的書寫中就很少出錯(cuò)了。

五、培育探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維。

美國哲學(xué)家威廉·杰姆斯曾經(jīng)說過：“人性最深的需求就是渴望別人的賞識(shí)。而且，隨著閱歷的增加，這種“渴望“會(huì)變的更加需要?！白鳛樾W(xué)生更是如此。在教育他們時(shí)，一個(gè)信任的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句鼓舞的話語，都可以給他們最大的幫忙。一年級(jí)小朋友思維開放少有約束，只要教師不求全責(zé)怪，允許出錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。教師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，讓學(xué)生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。比方一些小朋友在學(xué)了蘑菇該獎(jiǎng)給誰后就提出了小白兔也應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊为?jiǎng)。

六、加強(qiáng)寫字教學(xué)，從小培育良好習(xí)慣。

能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以表達(dá)其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文教師，我更注意自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注意學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

一年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)篇7

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來，我仔細(xì)扎實(shí)地對待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積存了自己的一些教學(xué)感悟。

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。

為了提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)，積極找問題，虛心請教他人，尋求解決問題的最正確途徑。為了上好每一節(jié)課，我依舊像以前一樣仔細(xì)鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平常，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課，因此為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了根底。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)展學(xué)習(xí)，自主獵取學(xué)問。經(jīng)過這段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問題仔細(xì)地進(jìn)展語文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。

二、利用語文課堂抓好學(xué)生的朗讀

1.明確朗讀的要求：要他們讀書時(shí)做到眼到，口到，心到，也就是指讀。不行急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。進(jìn)一步做到讀時(shí)，有高有低、有急有緩、有快有慢。

2.由于一年級(jí)的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，每篇課文我都練習(xí)許多遍，努力到達(dá)用聲音正確表達(dá)課文內(nèi)容，給學(xué)生很好的導(dǎo)向，盡可能地為學(xué)生做出很好的示范。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

4.我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能翻開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。固然也注意自己的示范性。

三、通過多種渠道教學(xué)生字

一學(xué)期來，我每天堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培育學(xué)生識(shí)記生字以及正確書寫的力量。在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，形象識(shí)字，嬉戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜愛的識(shí)字教學(xué)方法。平常，我盡量讓學(xué)生多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我還鼓舞學(xué)生在課外識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生平常留心觀看，隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級(jí)小朋友識(shí)字的好地方。低年級(jí)的詞語教學(xué)是穩(wěn)固識(shí)字、提高語文素養(yǎng)的重要組成局部，在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對詞語是否正確地認(rèn)讀，詞語的積存重視不夠，而本期我注意了這一點(diǎn)。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為詳細(xì)，為學(xué)生輕松理解詞語效勞。

四、加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距

本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的根底上都有所進(jìn)展，我“抓兩頭，扶中間”。注意培育優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，賜予鼓舞，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。許多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解力量漸漸增加，并積存了很多語文學(xué)問。

一年級(jí)語