多極射頻腫瘤消融術(shù)課件

多極射頻腫瘤消融術(shù)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。多極射頻腫瘤消融術(shù)多極射頻腫瘤消融術(shù)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。AgreatbreakthroughonRFAtechnique中國物理治療設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會副主任:王洪奎射頻消融的原理及熱場分布射頻消融的原理、范圍及熱場分布瘤消副Radiofrequencyablation體外電極一、創(chuàng)新教育的意義創(chuàng)新是一個民族的靈魂。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！敝Z貝爾獎獲得者朱棣文曾說過：“要想在科學(xué)上取得成就，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)會用與別人不同的思維方式，別人忽略的思維方式來思考問題。”創(chuàng)新思維具有獨(dú)立的知識結(jié)構(gòu)，積極的求異性，創(chuàng)造性的觀察、想象力。這些不僅能激發(fā)學(xué)生思維潛在的創(chuàng)新求異思維，保證他們正確分析解決問題，并將它遷移到學(xué)習(xí)、生活的全過程中去，更是學(xué)生具備求異的創(chuàng)新心理品質(zhì)的前提及物質(zhì)條件。只有具備了創(chuàng)新意識，才會形成創(chuàng)新能力。因此，教學(xué)過程中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)顯得尤為重要。新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求，所謂創(chuàng)新就是在原有基礎(chǔ)上給予革新，或是創(chuàng)出前所不曾出現(xiàn)過的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為這個時代對老師提出的更高的要求。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中，語文學(xué)科也毫不例外。那么怎樣才能更好地把創(chuàng)新教育滲透語文教學(xué)中呢？在長期的語文教學(xué)中，我有這樣幾點(diǎn)體會：二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力在教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于教師代勞一切，尤其是理性的問題，學(xué)生總怕與教師的答案不完全一致，不敢發(fā)言。久而久之，學(xué)生的思維能力、理解能力、語言表達(dá)能力直線下降。其實，語文教學(xué)中有些題目就有不同的答案，一篇文章也是一個多面體，因此不同的學(xué)生從不同角度理解，只要有道理，合乎邏輯就要予以肯定，正如“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”那樣，不要扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力。問題是創(chuàng)新的關(guān)鍵，它可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。所以，一方面，教師要善于提問題。要做好這項工作必須注意以下三點(diǎn)：首先，質(zhì)疑的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況而定。其次，質(zhì)疑要有利于學(xué)生進(jìn)行正確的思維，疑難要設(shè)計的科學(xué)，嚴(yán)密但也要興趣盎然，避免呆板枯燥。最后，還要有一定的難度。所謂難度，就是教師要設(shè)疑給學(xué)生解，讓學(xué)生逾越。古人云：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！庇幸呻y，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生群情激昂地進(jìn)行討論，或者全神貫注地探索思考，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。另一方面，教師要善于啟發(fā)學(xué)生提問題，課堂一定要設(shè)計提問的環(huán)境，使學(xué)生想問、敢問、和善問，使學(xué)生的創(chuàng)新能力充分的發(fā)揮出來。三、在語文教學(xué)中積極創(chuàng)新如果一個老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來那他就成功了一半。興趣對求知對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。我國古代教育家孔子說“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。也就是說，學(xué)習(xí)知識要有興趣，如果學(xué)生情緒不高，興味索然，心理上無準(zhǔn)備，感知生理器官呈閉滯狀態(tài)，還談何創(chuàng)新？相反，如果很好地啟發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們達(dá)到了想求明白和想學(xué)習(xí)那種躍躍欲試的地步，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能進(jìn)一步提高。為了刺激學(xué)生的興趣，教師可以根據(jù)教學(xué)目的和要求，應(yīng)用靈活多樣的形式來啟迪學(xué)生的興趣，為創(chuàng)新打開大門。四、將方法融于語文教學(xué)創(chuàng)新中課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的教，必須服務(wù)與學(xué)生的學(xué)，作為一條輔助線貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動之中。改變“教師中心”、“教師權(quán)威”的觀念，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，把“講臺”搬到學(xué)生中間去。在創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)中。不能只要教師的活動，學(xué)生必須參與。要有學(xué)生充分動腦、動手、動口的時間和空間，創(chuàng)造一個寬松的課堂，使課堂氣氛變的和諧、活躍，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，從而使學(xué)生敢于創(chuàng)新。首先，一個沒有知識或者知識貧乏的人是很難進(jìn)行創(chuàng)新活動的，放眼歷史所有的發(fā)明都是在知識特別是相關(guān)知識積累到一定程度時才得以形成，因此學(xué)生掌握知識的質(zhì)與量影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)要以知識為基礎(chǔ)，要以知識為前提。其次，教師不僅要傳授知識，而且要幫助學(xué)生理解知識。只有學(xué)生對教師所傳授的知識具有充分深入的理解時候，才能在舊知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。理解得越深思考的時間越長就越接近創(chuàng)新的結(jié)果，體現(xiàn)出來的創(chuàng)新情緒，勇氣和耐心越好，更容易形成創(chuàng)新。最后，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)離開的實踐活動是不可能的，知識的運(yùn)用為創(chuàng)新提供的現(xiàn)實可能性。也就是說，如果沒有知識的運(yùn)用過程，就不可能有創(chuàng)新的產(chǎn)生。五、鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，內(nèi)容上有自然美、社會美、藝術(shù)美、科學(xué)美；形式上則有結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美、語言美。所以教師可以用適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去欣賞、體味這些名篇，使學(xué)生獲得身心的陶冶和情趣的升華；使學(xué)生的創(chuàng)新不僅僅局限在課文內(nèi)容上，而且可以拓寬到課文的深處。例如美學(xué)教育和德育教育。這就要求教師一方面要加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，另一方面及時的對學(xué)生進(jìn)行德育教育。在實踐中勇于探索、積累經(jīng)驗、尋找規(guī)律，結(jié)合一些恰當(dāng)?shù)膯栴}給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生在對作品的分析理解中認(rèn)識每一種具體的美。例如，在《安塞腰鼓》一課中，我主要讓學(xué)生讀，然后提出問題：應(yīng)該怎樣讀？你的體會是什么？最后結(jié)合教師講評，讓學(xué)生感受安塞腰鼓所體現(xiàn)出來生命美和力量美?？傊?，學(xué)生只有在寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能活躍思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，努力使語文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的廣闊天地?！菊Z文課的一個基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)除聽說讀寫等能力外，還包括語言的積累與感悟、思維的方法與習(xí)慣、文化的審美與鑒賞、情感的培育與完善等，這些素養(yǎng)要依靠學(xué)生的大量自主閱讀才能得以實現(xiàn)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，教育的全部問題都可以歸結(jié)為閱讀問題。語文教學(xué)要達(dá)到真正提升學(xué)生素養(yǎng)這一目標(biāo)，就必須抓學(xué)生的閱讀。對于閱讀，幾乎所有的語文教師都認(rèn)為是非常必要的。但是，誰來督促、管理學(xué)生的閱讀？家長、教師容易互相推諉，使閱讀陷入尷尬的境地。另外，語文課程目標(biāo)的落實是一個校本化的過程，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情設(shè)計有效的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)實際拓展一定的課程資源。但是，當(dāng)下初中語文教學(xué)中普遍存在著課程理念落后、課程體系單薄、教學(xué)方式僵化、教學(xué)評價單一等問題；教師缺乏科學(xué)的課程觀和學(xué)生觀，課堂缺乏與教材相支撐、補(bǔ)充的課程資源；真正適合學(xué)生閱讀的材料不成體系，學(xué)生不愿讀、不會讀或無法讀。這一切都造成了學(xué)生閱讀量的短缺，阻礙了學(xué)生素養(yǎng)的提升。對于語文教學(xué)與學(xué)習(xí)中存在的諸多問題，我們決定從探索語文教學(xué)模式入手。蘇霍姆林斯基說過，讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。要解決初中語文教學(xué)的根本問題，首先要解決學(xué)生閱讀的問題。同時，將語文學(xué)科教學(xué)改革的重點(diǎn)落實到學(xué)生的“學(xué)”上，將學(xué)生的大量自主閱讀真正變?yōu)楝F(xiàn)實。經(jīng)過不斷的研究與實踐，我們確立了“開展‘語文主題學(xué)習(xí)’實驗，在課內(nèi)實現(xiàn)學(xué)生的大量閱讀”的基本思路。所謂“語文主題學(xué)習(xí)”，就是依托教材單元教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注單元的重難點(diǎn)，以人文或工具性知識點(diǎn)為教學(xué)主題，對教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行組織，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與主題相關(guān)的多篇文章或整本書，進(jìn)而使學(xué)生豐富積累，學(xué)習(xí)語言和方法，習(xí)得能力，在大量閱讀中開闊視野，豐富思維方式，實現(xiàn)教學(xué)的高效及教學(xué)價值的提升。解讀初中“語文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，旨在探索中學(xué)語文課程改革的有效策略，在提高教學(xué)效率的同時，真正提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、在教學(xué)內(nèi)容上，豐富課程資源，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)實驗伊始，我們從山東省濰坊市各縣區(qū)選定了實驗學(xué)校和實驗教師，根據(jù)“語文主題學(xué)習(xí)”實驗的基本理念，構(gòu)建以課內(nèi)大量閱讀為基本目標(biāo)的學(xué)習(xí)體系。同時，著眼于人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)教材單元主題及教學(xué)重點(diǎn)，立足于學(xué)生生活領(lǐng)域，豐富閱讀內(nèi)容，營造對話交流情境，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞，引起質(zhì)疑問難和閱讀期待。那么，哪些內(nèi)容可以進(jìn)入課堂，作為教師課堂教學(xué)的材料供學(xué)生靈活選用？顯然，教師如果沒有淵博的學(xué)識、豐厚的閱讀積淀和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，是難以自主提供適合學(xué)生大量閱讀的優(yōu)秀材料的。于是，濰坊市組織實驗教師結(jié)合教材單元主題和重點(diǎn)，廣泛收集與教材單元內(nèi)容相對應(yīng)的閱讀資源，包含古今中外的散文、詩歌、小說等各種文體，選擇文質(zhì)兼美、有韻味、有內(nèi)涵的文章，根據(jù)文章特點(diǎn)形成一個個版塊，對應(yīng)教材中的各個單元，最終形成了一套中學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”叢書。按照教學(xué)目標(biāo)，一本叢書內(nèi)容與教材的一個單元內(nèi)容相對應(yīng)。這些豐富的閱讀材料開拓了學(xué)生的閱讀視野，為實現(xiàn)課內(nèi)外大量閱讀打下基礎(chǔ)，幫助“語文主題學(xué)習(xí)”實驗師生在教學(xué)與學(xué)習(xí)中立足教材文本，根據(jù)單元主題開展大量閱讀，從而更好地完成教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，創(chuàng)建新的教學(xué)機(jī)制是保證語文教學(xué)改革整體推進(jìn)的關(guān)鍵。要想讓學(xué)生課內(nèi)有更多的自主閱讀時間，教師必須調(diào)整課程的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，實行課時的再分配，即用大約1/3的課時學(xué)習(xí)語文教材，用大約2/3的課時進(jìn)行課內(nèi)大量閱讀和寫作實踐。教師在備課時，根據(jù)單元課文的重點(diǎn)確定教學(xué)主題，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)重新選擇、補(bǔ)充、編排閱讀資源，把與主題相關(guān)或相近的幾篇文章放在一起教學(xué)。通過課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我們的課堂教學(xué)大大提速：增加了課堂容量，提高了課堂效率，為閱讀提供了時間和空間，實現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)從量的積累到質(zhì)的突破。二、在教學(xué)方式上，推進(jìn)自主閱讀，落實學(xué)生的“學(xué)”學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，這是一個不爭的事實。那么，“語文主題學(xué)習(xí)”實驗如何保證學(xué)生在課堂的主體地位呢？首先，教師要重視學(xué)生自主閱讀的個性化體驗。這是一切活動的前提，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。我們深入探討，構(gòu)建了學(xué)生“自主閱讀―情感體驗―心靈對話”的自主閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，實現(xiàn)自由狀態(tài)下的大量閱讀。比如，在一個專題的閱讀中，學(xué)生可以選擇“我需要的”“我感興趣的”文章來讀。教師把閱讀主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中仔細(xì)感知文本，深刻體驗情感。學(xué)生或摘抄精彩語句，或?qū)懗龉适鹿８?，或抒發(fā)閱讀感受，整體把握文本的內(nèi)容和思想。其次，教師要鼓勵學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表自己的見解。學(xué)生可以與老師爭論，也可以質(zhì)疑或保留看法，自由思考有利于他們深入理解文本，用心體驗閱讀的樂趣。最后，教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀。古語云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！倍磐舱f：“學(xué)校中求知識的目的，不在于知識本身，而在于使學(xué)生自己獲得求知識的方法?！惫膭顚W(xué)生在閱讀中有所發(fā)現(xiàn)和探索，能夠激勵他們智慧與潛能的發(fā)揮，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在語文教學(xué)中全面實施自主閱讀，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為極其重要的學(xué)習(xí)方式，閱讀和交流成為課堂主要的內(nèi)容。學(xué)生如果在課堂上學(xué)有余力，提前完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，還可以繼續(xù)閱讀其他文章。課堂上教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，不僅使學(xué)生擁有了自主閱讀的時間，而且還充分尊重了學(xué)生的個性差異。課堂學(xué)習(xí)有序而自由，學(xué)生的語文素養(yǎng)也提升很快。三、在教學(xué)活動上，實施主題引領(lǐng)，形成基本課型“語文主題學(xué)習(xí)”實驗在教學(xué)活動上基于教材又不唯教材，它將大量與教材內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料引入課堂，豐富課堂教學(xué)活動的內(nèi)容。但是在教學(xué)活動中，如何對眾多的材料進(jìn)行取舍，如何對教學(xué)活動進(jìn)行有序的?M織和安排呢？多極射頻腫瘤消融術(shù)56、死去何所道，托體同山阿。多極射頻腫瘤1AgreatbreakthroughonRFAtechnique中國物理治療設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會副主任:王洪奎Agreatbreakthroughon2射頻消融的原理及熱場分布射頻消融的原理、范圍及熱場分布瘤消副Radiofrequencyablation體外電極射頻消融的原理及熱場分布3射頻消融術(shù)治療腫瘤的現(xiàn)狀■RFA技術(shù)的特點(diǎn)微創(chuàng)(痛苦小、并發(fā)癥少、副作用小、費(fèi)用少)對3-4cm以下的腫塊,療效確切;適應(yīng)癥為綠色治療應(yīng)用現(xiàn)狀:已廣泛運(yùn)用于治療各種實體腫瘤的治:如肝癌、肺癌、腎癌、腎上腺腫瘤肌瘤等;特別對治療肝癌,應(yīng)用納入醫(yī)葆)。射頻消融術(shù)治療腫瘤的現(xiàn)狀4、射頻消融設(shè)備的現(xiàn)狀1.國外消融設(shè)備狀況(簡介)2.國內(nèi)消融設(shè)備狀況(簡介)、射頻消融設(shè)備的現(xiàn)狀51、WE7568多極射頻腫瘤消融儀徹底解決了射頻消融術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)一測溫和控溫技術(shù),確保在治療過程中不會產(chǎn)生結(jié)痂與炭化。溫傳感器放置在最高溫度點(diǎn),采用了自適應(yīng)PID控制,使最高溫度并按理想的控溫曲線進(jìn)行治療,治療范圍最(5.5cm)測溫點(diǎn)1、WE7568多極射頻腫瘤消融儀6配有特殊設(shè)計的射頻消融電極消融電極是射頻消融系統(tǒng)的關(guān)鍵部WE7568射頻腫瘤消融儀所配備的WHK型電極,具有以下特點(diǎn)1、針尖為圓錐形,創(chuàng)傷小,特別對治療肺腫不會產(chǎn)生氣胸2、有子針導(dǎo)向縫,保證子針能在硬組織內(nèi)展開,子針排列均勻3、子針展開的大小(直徑)有刻度指示4、子針展開采用旋轉(zhuǎn)方式5、配有注藥孔,在消融過程中,可根據(jù)需要注藥或注生理鹽水配有特殊設(shè)計的射頻消融電極7射頻消融的技術(shù)瓶頸bottleneckofAFAtechnique消融范圍小smalllesionsize:3-5cm),對4厘米的腫瘤要做多靶點(diǎn)消融,會有遺漏,治不徹底;大腫瘤形狀多樣,通常做不到適形消融;(cannotbeconformablation3.消融治療后,不能馬上進(jìn)行療效評估;(UnreliableEvaluationofcurativeeffect消融電極的手柄過長(helengthofthehandletoolong:>13cm)CT對肥胖患者有困難精確地穿刺定位問題。射頻消融的技術(shù)瓶頸8四、WK-3適形消融電極研制成功北京為爾福電子公司經(jīng)過多年的潛心研究,成功地研制出一種新型的射頻消融電極一WHK3適形消融電極WHK-3ConformElectrode)附HK-3適形消融射頻電極針6+6可調(diào)式適形子針?biāo)?、WK-3適形消融電極研制成功9WHK-3適形消融電極突破性的點(diǎn)Themainbreakthroughcharactersoftheconformelectrodeareasfollows1.消融直徑可調(diào)(同一支電極)1.AdjustableAblationDiameterWHK-3適形消融電極的子針展開后能構(gòu)成球形,根據(jù)腫塊直徑的大小,通過導(dǎo)向縫控制,在可控范圍內(nèi)任意調(diào)節(jié)消融電極展開后的直徑(6cm-8cm),一次消融范圍(直徑)最大可達(dá)9cm,從而能對不同尺寸的腫瘤進(jìn)行“單靶點(diǎn)”消融治療,這樣不僅能大大縮短治療時間、提高醫(yī)生和設(shè)備(如CT)的工作效率,而且還不會產(chǎn)生“多靶點(diǎn)”治療時腫瘤組織的遺漏問題WHK-3適形消融電極突破性的點(diǎn)10消融形狀可變(適形)2VariformablationshapesWHK-3適形消融電極將子針分為左右兩組,每組子針可單獨(dú)展開或收回,同時各組子針展開的曲率半徑可任意調(diào)節(jié),因此子針展開后可構(gòu)成各種形狀,從而與腫塊的不同形狀相匹配,因此這種電極稱為適形消融電極(ConformElectrode)。消融形狀可變(適形)11多極射頻腫瘤消融術(shù)課件12多極射頻腫瘤消融術(shù)課件13多極射頻腫瘤消融術(shù)課件14多極射頻腫瘤消融術(shù)課件15多極射頻腫瘤消融術(shù)課件16多極射頻腫瘤消融術(shù)課件17多極射頻腫瘤消融術(shù)課件1836、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!19多極射頻腫瘤消融術(shù)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。多極射頻腫瘤消融術(shù)多極射頻腫瘤消融術(shù)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。AgreatbreakthroughonRFAtechnique中國物理治療設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會副主任:王洪奎射頻消融的原理及熱場分布射頻消融的原理、范圍及熱場分布瘤消副Radiofrequencyablation體外電極一、創(chuàng)新教育的意義創(chuàng)新是一個民族的靈魂。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”諾貝爾獎獲得者朱棣文曾說過：“要想在科學(xué)上取得成就，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)會用與別人不同的思維方式，別人忽略的思維方式來思考問題。”創(chuàng)新思維具有獨(dú)立的知識結(jié)構(gòu)，積極的求異性，創(chuàng)造性的觀察、想象力。這些不僅能激發(fā)學(xué)生思維潛在的創(chuàng)新求異思維，保證他們正確分析解決問題，并將它遷移到學(xué)習(xí)、生活的全過程中去，更是學(xué)生具備求異的創(chuàng)新心理品質(zhì)的前提及物質(zhì)條件。只有具備了創(chuàng)新意識，才會形成創(chuàng)新能力。因此，教學(xué)過程中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)顯得尤為重要。新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求，所謂創(chuàng)新就是在原有基礎(chǔ)上給予革新，或是創(chuàng)出前所不曾出現(xiàn)過的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為這個時代對老師提出的更高的要求。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中，語文學(xué)科也毫不例外。那么怎樣才能更好地把創(chuàng)新教育滲透語文教學(xué)中呢？在長期的語文教學(xué)中，我有這樣幾點(diǎn)體會：二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力在教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于教師代勞一切，尤其是理性的問題，學(xué)生總怕與教師的答案不完全一致，不敢發(fā)言。久而久之，學(xué)生的思維能力、理解能力、語言表達(dá)能力直線下降。其實，語文教學(xué)中有些題目就有不同的答案，一篇文章也是一個多面體，因此不同的學(xué)生從不同角度理解，只要有道理，合乎邏輯就要予以肯定，正如“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”那樣，不要扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力。問題是創(chuàng)新的關(guān)鍵，它可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。所以，一方面，教師要善于提問題。要做好這項工作必須注意以下三點(diǎn)：首先，質(zhì)疑的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況而定。其次，質(zhì)疑要有利于學(xué)生進(jìn)行正確的思維，疑難要設(shè)計的科學(xué)，嚴(yán)密但也要興趣盎然，避免呆板枯燥。最后，還要有一定的難度。所謂難度，就是教師要設(shè)疑給學(xué)生解，讓學(xué)生逾越。古人云：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。”有疑難，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生群情激昂地進(jìn)行討論，或者全神貫注地探索思考，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。另一方面，教師要善于啟發(fā)學(xué)生提問題，課堂一定要設(shè)計提問的環(huán)境，使學(xué)生想問、敢問、和善問，使學(xué)生的創(chuàng)新能力充分的發(fā)揮出來。三、在語文教學(xué)中積極創(chuàng)新如果一個老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來那他就成功了一半。興趣對求知對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。我國古代教育家孔子說“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。也就是說，學(xué)習(xí)知識要有興趣，如果學(xué)生情緒不高，興味索然，心理上無準(zhǔn)備，感知生理器官呈閉滯狀態(tài)，還談何創(chuàng)新？相反，如果很好地啟發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們達(dá)到了想求明白和想學(xué)習(xí)那種躍躍欲試的地步，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能進(jìn)一步提高。為了刺激學(xué)生的興趣，教師可以根據(jù)教學(xué)目的和要求，應(yīng)用靈活多樣的形式來啟迪學(xué)生的興趣，為創(chuàng)新打開大門。四、將方法融于語文教學(xué)創(chuàng)新中課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的教，必須服務(wù)與學(xué)生的學(xué)，作為一條輔助線貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動之中。改變“教師中心”、“教師權(quán)威”的觀念，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，把“講臺”搬到學(xué)生中間去。在創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)中。不能只要教師的活動，學(xué)生必須參與。要有學(xué)生充分動腦、動手、動口的時間和空間，創(chuàng)造一個寬松的課堂，使課堂氣氛變的和諧、活躍，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，從而使學(xué)生敢于創(chuàng)新。首先，一個沒有知識或者知識貧乏的人是很難進(jìn)行創(chuàng)新活動的，放眼歷史所有的發(fā)明都是在知識特別是相關(guān)知識積累到一定程度時才得以形成，因此學(xué)生掌握知識的質(zhì)與量影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)要以知識為基礎(chǔ)，要以知識為前提。其次，教師不僅要傳授知識，而且要幫助學(xué)生理解知識。只有學(xué)生對教師所傳授的知識具有充分深入的理解時候，才能在舊知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。理解得越深思考的時間越長就越接近創(chuàng)新的結(jié)果，體現(xiàn)出來的創(chuàng)新情緒，勇氣和耐心越好，更容易形成創(chuàng)新。最后，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)離開的實踐活動是不可能的，知識的運(yùn)用為創(chuàng)新提供的現(xiàn)實可能性。也就是說，如果沒有知識的運(yùn)用過程，就不可能有創(chuàng)新的產(chǎn)生。五、鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，內(nèi)容上有自然美、社會美、藝術(shù)美、科學(xué)美；形式上則有結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美、語言美。所以教師可以用適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去欣賞、體味這些名篇，使學(xué)生獲得身心的陶冶和情趣的升華；使學(xué)生的創(chuàng)新不僅僅局限在課文內(nèi)容上，而且可以拓寬到課文的深處。例如美學(xué)教育和德育教育。這就要求教師一方面要加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，另一方面及時的對學(xué)生進(jìn)行德育教育。在實踐中勇于探索、積累經(jīng)驗、尋找規(guī)律，結(jié)合一些恰當(dāng)?shù)膯栴}給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生在對作品的分析理解中認(rèn)識每一種具體的美。例如，在《安塞腰鼓》一課中，我主要讓學(xué)生讀，然后提出問題：應(yīng)該怎樣讀？你的體會是什么？最后結(jié)合教師講評，讓學(xué)生感受安塞腰鼓所體現(xiàn)出來生命美和力量美?？傊?，學(xué)生只有在寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能活躍思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，努力使語文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的廣闊天地?！菊Z文課的一個基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)除聽說讀寫等能力外，還包括語言的積累與感悟、思維的方法與習(xí)慣、文化的審美與鑒賞、情感的培育與完善等，這些素養(yǎng)要依靠學(xué)生的大量自主閱讀才能得以實現(xiàn)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，教育的全部問題都可以歸結(jié)為閱讀問題。語文教學(xué)要達(dá)到真正提升學(xué)生素養(yǎng)這一目標(biāo)，就必須抓學(xué)生的閱讀。對于閱讀，幾乎所有的語文教師都認(rèn)為是非常必要的。但是，誰來督促、管理學(xué)生的閱讀？家長、教師容易互相推諉，使閱讀陷入尷尬的境地。另外，語文課程目標(biāo)的落實是一個校本化的過程，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情設(shè)計有效的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)實際拓展一定的課程資源。但是，當(dāng)下初中語文教學(xué)中普遍存在著課程理念落后、課程體系單薄、教學(xué)方式僵化、教學(xué)評價單一等問題；教師缺乏科學(xué)的課程觀和學(xué)生觀，課堂缺乏與教材相支撐、補(bǔ)充的課程資源；真正適合學(xué)生閱讀的材料不成體系，學(xué)生不愿讀、不會讀或無法讀。這一切都造成了學(xué)生閱讀量的短缺，阻礙了學(xué)生素養(yǎng)的提升。對于語文教學(xué)與學(xué)習(xí)中存在的諸多問題，我們決定從探索語文教學(xué)模式入手。蘇霍姆林斯基說過，讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。要解決初中語文教學(xué)的根本問題，首先要解決學(xué)生閱讀的問題。同時，將語文學(xué)科教學(xué)改革的重點(diǎn)落實到學(xué)生的“學(xué)”上，將學(xué)生的大量自主閱讀真正變?yōu)楝F(xiàn)實。經(jīng)過不斷的研究與實踐，我們確立了“開展‘語文主題學(xué)習(xí)’實驗，在課內(nèi)實現(xiàn)學(xué)生的大量閱讀”的基本思路。所謂“語文主題學(xué)習(xí)”，就是依托教材單元教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注單元的重難點(diǎn)，以人文或工具性知識點(diǎn)為教學(xué)主題，對教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行組織，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與主題相關(guān)的多篇文章或整本書，進(jìn)而使學(xué)生豐富積累，學(xué)習(xí)語言和方法，習(xí)得能力，在大量閱讀中開闊視野，豐富思維方式，實現(xiàn)教學(xué)的高效及教學(xué)價值的提升。解讀初中“語文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，旨在探索中學(xué)語文課程改革的有效策略，在提高教學(xué)效率的同時，真正提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、在教學(xué)內(nèi)容上，豐富課程資源，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)實驗伊始，我們從山東省濰坊市各縣區(qū)選定了實驗學(xué)校和實驗教師，根據(jù)“語文主題學(xué)習(xí)”實驗的基本理念，構(gòu)建以課內(nèi)大量閱讀為基本目標(biāo)的學(xué)習(xí)體系。同時，著眼于人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)教材單元主題及教學(xué)重點(diǎn)，立足于學(xué)生生活領(lǐng)域，豐富閱讀內(nèi)容，營造對話交流情境，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞，引起質(zhì)疑問難和閱讀期待。那么，哪些內(nèi)容可以進(jìn)入課堂，作為教師課堂教學(xué)的材料供學(xué)生靈活選用？顯然，教師如果沒有淵博的學(xué)識、豐厚的閱讀積淀和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，是難以自主提供適合學(xué)生大量閱讀的優(yōu)秀材料的。于是，濰坊市組織實驗教師結(jié)合教材單元主題和重點(diǎn)，廣泛收集與教材單元內(nèi)容相對應(yīng)的閱讀資源，包含古今中外的散文、詩歌、小說等各種文體，選擇文質(zhì)兼美、有韻味、有內(nèi)涵的文章，根據(jù)文章特點(diǎn)形成一個個版塊，對應(yīng)教材中的各個單元，最終形成了一套中學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”叢書。按照教學(xué)目標(biāo)，一本叢書內(nèi)容與教材的一個單元內(nèi)容相對應(yīng)。這些豐富的閱讀材料開拓了學(xué)生的閱讀視野，為實現(xiàn)課內(nèi)外大量閱讀打下基礎(chǔ)，幫助“語文主題學(xué)習(xí)”實驗師生在教學(xué)與學(xué)習(xí)中立足教材文本，根據(jù)單元主題開展大量閱讀，從而更好地完成教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，創(chuàng)建新的教學(xué)機(jī)制是保證語文教學(xué)改革整體推進(jìn)的關(guān)鍵。要想讓學(xué)生課內(nèi)有更多的自主閱讀時間，教師必須調(diào)整課程的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，實行課時的再分配，即用大約1/3的課時學(xué)習(xí)語文教材，用大約2/3的課時進(jìn)行課內(nèi)大量閱讀和寫作實踐。教師在備課時，根據(jù)單元課文的重點(diǎn)確定教學(xué)主題，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)重新選擇、補(bǔ)充、編排閱讀資源，把與主題相關(guān)或相近的幾篇文章放在一起教學(xué)。通過課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我們的課堂教學(xué)大大提速：增加了課堂容量，提高了課堂效率，為閱讀提供了時間和空間，實現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)從量的積累到質(zhì)的突破。二、在教學(xué)方式上，推進(jìn)自主閱讀，落實學(xué)生的“學(xué)”學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，這是一個不爭的事實。那么，“語文主題學(xué)習(xí)”實驗如何保證學(xué)生在課堂的主體地位呢？首先，教師要重視學(xué)生自主閱讀的個性化體驗。這是一切活動的前提，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。我們深入探討，構(gòu)建了學(xué)生“自主閱讀―情感體驗―心靈對話”的自主閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，實現(xiàn)自由狀態(tài)下的大量閱讀。比如，在一個專題的閱讀中，學(xué)生可以選擇“我需要的”“我感興趣的”文章來讀。教師把閱讀主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中仔細(xì)感知文本，深刻體驗情感。學(xué)生或摘抄精彩語句，或?qū)懗龉适鹿８?，或抒發(fā)閱讀感受，整體把握文本的內(nèi)容和思想。其次，教師要鼓勵學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表自己的見解。學(xué)生可以與老師爭論，也可以質(zhì)疑或保留看法，自由思考有利于他們深入理解文本，用心體驗閱讀的樂趣。最后，教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀。古語云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！倍磐舱f：“學(xué)校中求知識的目的，不在于知識本身，而在于使學(xué)生自己獲得求知識的方法?！惫膭顚W(xué)生在閱讀中有所發(fā)現(xiàn)和探索，能夠激勵他們智慧與潛能的發(fā)揮，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在語文教學(xué)中全面實施自主閱讀，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為極其重要的學(xué)習(xí)方式，閱讀和交流成為課堂主要的內(nèi)容。學(xué)生如果在課堂上學(xué)有余力，提前完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，還可以繼續(xù)閱讀其他文章。課堂上教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，不僅使學(xué)生擁有了自主閱讀的時間，而且還充分尊重了學(xué)生的個性差異。課堂學(xué)習(xí)有序而自由，學(xué)生的語文素養(yǎng)也提升很快。三、在教學(xué)活動上，實施主題引領(lǐng)，形成基本課型“語文主題學(xué)習(xí)”實驗在教學(xué)活動上基于教材又不唯教材，它將大量與教材內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料引入課堂，豐富課堂教學(xué)活動的內(nèi)容。但是在教學(xué)活動中，如何對眾多的材料進(jìn)行取舍，如何對教學(xué)活動進(jìn)行有序的?M織和安排呢？多極射頻腫瘤消融術(shù)56、死去何所道，托體同山阿。多極射頻腫瘤20AgreatbreakthroughonRFAtechnique中國物理治療設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會副主任:王洪奎Agreatbreakthroughon21射頻消融的原理及熱場分布射頻消融的原理、范圍及熱場分布瘤消副Radiofrequencyablation體外電極射頻消融的原理及熱場分布22射頻消融術(shù)治療腫瘤的現(xiàn)狀■RFA技術(shù)的特點(diǎn)微創(chuàng)(痛苦小、并發(fā)癥少、副作用小、費(fèi)用少)對3-4cm以下的腫塊,療效確切;適應(yīng)癥為綠色治療應(yīng)用現(xiàn)狀:已廣泛運(yùn)用于治療各種實體腫瘤的治:如肝癌、肺癌、腎癌、腎上腺腫瘤肌瘤等;特別對治療肝癌,應(yīng)用納入醫(yī)葆)。射頻消融術(shù)治療腫瘤的現(xiàn)狀23、射頻消融設(shè)備的現(xiàn)狀1.國外消融設(shè)備狀況(簡介)2.國內(nèi)消融設(shè)備狀況(簡介)、射頻消融設(shè)備的現(xiàn)狀241、WE7568多極射頻腫瘤消融儀徹底解決了射頻消融術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)一測溫和控溫技術(shù),確保在治療過程中不會產(chǎn)生結(jié)痂與炭化。溫傳感器放置在最高溫度點(diǎn),采用了自適應(yīng)PID控制,使最高溫度并按理想的控溫曲線進(jìn)行治療,治療范圍最(5.5cm)測溫點(diǎn)1、WE7568多極射頻腫瘤消融儀25配有特殊設(shè)計的射頻消融電極消融電極是射頻消融系統(tǒng)的關(guān)鍵部WE7568射頻腫瘤消融儀所配備的WHK型