高速公路施工總結(jié)【模板】課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。高速公路施工總結(jié)【ppt模板】高速公路施工總結(jié)【ppt模板】36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。高速公路施工總結(jié)【ppt模板】208年終工作總結(jié)暨新年計(jì)劃高速公路施工總結(jié)【pp模板】匯報(bào)人:XXX編號(hào):29039201x年就快結(jié)束,回首201x年的工作,有碩果累累的喜悅,有與同事協(xié)同攻關(guān)的艱辛,也有遇到困難和挫折時(shí)惆悵,時(shí)光過(guò)得飛快,不知不覺(jué)中,充滿(mǎn)希望的201x年就伴隨著新年伊始即將臨近。可以說(shuō),201x年是公司推進(jìn)行業(yè)改革、拓展市場(chǎng)、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵年技巧是方法，也是能力。語(yǔ)文教學(xué)最能體現(xiàn)技巧，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容五彩繽紛，豐富有趣，思考拓展的空間廣闊無(wú)垠。這就要求廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)運(yùn)用技巧，富有激情，彈奏出一曲悅?cè)硕康母呱搅魉?。一、提?wèn)設(shè)計(jì)一堂課，教師若不提問(wèn)，就如一潭死水，毫無(wú)興致可言，但提問(wèn)“泛濫成災(zāi)”，則走了形式。提問(wèn)需用技巧，提得巧，問(wèn)得妙，則能達(dá)到“四兩撥千斤”之功效。俗語(yǔ)說(shuō)得好“話有三說(shuō)，巧者為妙”。首先，注意提對(duì)課文教學(xué)有提綱挈領(lǐng)的作用的問(wèn)題。例如教學(xué)《中國(guó)石拱橋》時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)？趙州橋、盧溝橋具備這些特點(diǎn)嗎？”一個(gè)問(wèn)題貫穿了全文。其次，提問(wèn)的注意力集中在學(xué)生回答的異同點(diǎn)上。如：“還有相同的觀點(diǎn)嗎？或者還有不同的觀點(diǎn)嗎？更或者剛才同學(xué)回答的觀點(diǎn)你同意嗎？若肯定，請(qǐng)說(shuō)出你同意的理由，若不同意，請(qǐng)列出你的‘子丑寅卯’?！敝T如此類(lèi)的問(wèn)題，既可以讓學(xué)生了解他人（學(xué)習(xí)他人），又了解自己（虛心學(xué)習(xí)）；既分享了別人的情感和成果，又增強(qiáng)了自己的自尊和自信。再次，提的問(wèn)題要達(dá)到“池水興波”的功效，“一石激起千層浪”，調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，全力以赴投入到問(wèn)題的思考中去。例如《出師表》一文，我提出：“諸葛亮是真的隱士嗎？”學(xué)生一下子展開(kāi)了激烈的討論。在課堂上，教師要因時(shí)制宜，因篇而論，因文而談，見(jiàn)機(jī)提問(wèn)，切中要點(diǎn)，靈活運(yùn)用，要為需要而提問(wèn)，要為思考而提問(wèn)。二、角色扮演欣賞一篇文章，一是站在讀者的立場(chǎng)上來(lái)體會(huì)、玩味；二是站在作者的角度來(lái)思考。故一篇文章，通過(guò)師生共同探討研究，完成欣賞，實(shí)現(xiàn)讀者讀的品味，這是一般的做法。其實(shí)還可以和作者的心境溝通起來(lái)，去扮演作品中的人物，從而挖掘作品中更深層次的意境。學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》后，我先讓學(xué)生編劇本（其實(shí)就是把課文改成對(duì)話形式），注意從對(duì)話中體現(xiàn)出人物的性格特征，主要人物就是唐雎和秦王。寫(xiě)完之后，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演“秦王”的學(xué)生只說(shuō)自己劇本里“秦王”說(shuō)的話，扮演“唐雎”的學(xué)生只說(shuō)自己劇本里“唐雎”說(shuō)的話，讓學(xué)生進(jìn)行“交鋒”。我的要求是“交叉對(duì)話”，看誰(shuí)能把誰(shuí)震懾住，如果扮演“秦王”的學(xué)生演得好，那么“唐雎”的“出使”就失敗了；如果“唐雎”的回答從容不迫，對(duì)答自如，那么“秦王”就“折戟沉沙”了。通過(guò)這種角色扮演，讓學(xué)生走進(jìn)作品體會(huì)作品中人物的心境，然后從作品中走出來(lái)，欣賞作品，領(lǐng)會(huì)秦王的盛氣凌人、驕橫狂妄，唐雎的從容不迫、坦然自若、大義凜然等性格特點(diǎn)。這樣一舉多得，既鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，體驗(yàn)了演戲，熟悉了作品，享受了成功，又讓語(yǔ)文課變得生動(dòng)有趣。三、藝術(shù)表現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)是一種交流方式，也能增添審美情趣。語(yǔ)文教學(xué)天地里，藝術(shù)表現(xiàn)形式除了講授、討論、朗讀、品讀，還有折紙、畫(huà)畫(huà)、雕像、音樂(lè)等，采取靈活的形式，可使語(yǔ)文課堂熠熠生輝。1.折紙。折紙是開(kāi)發(fā)兒童智力的啟蒙活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，促進(jìn)智力發(fā)展，到了中學(xué)語(yǔ)文課堂，又別有一番天地。教學(xué)冰心的《紙船――寄母親》，欣賞完詩(shī)之后，我讓學(xué)生每人折了一個(gè)紙船，放在桌子上，仔細(xì)揣摩作者思鄉(xiāng)思母的心境。有學(xué)生建議，再根據(jù)自己的理解在紙船上附一首小詩(shī)，表達(dá)作者的情結(jié)，也抒發(fā)自己的情懷，此效果比評(píng)、讀、誦好很多。2.雕像。學(xué)了《中國(guó)石拱橋》，我讓學(xué)生每人用紅泥依照課文的圖片和介紹制作一座泥橋，效果挺不錯(cuò)。多了實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦，妙不可言。3.畫(huà)畫(huà)。中國(guó)水墨畫(huà)講究意境美，不求形似而求神似，從水墨的點(diǎn)滴空間，玩味自然的神韻。古代詩(shī)歌又兼?zhèn)淞水?huà)的這種神韻，故在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合具體的內(nèi)容，給《題破山寺后禪院》《天凈沙?秋思》《書(shū)湖陰先生壁》等詩(shī)歌作畫(huà)，讓學(xué)生在畫(huà)中盡情遨游。盡管學(xué)生的作品還很幼稚，但在這個(gè)過(guò)程中他們領(lǐng)略了“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)”的情趣。4.音樂(lè)。優(yōu)美的詩(shī)，古拙的畫(huà)，配上聲美兼?zhèn)涞囊魳?lè)，那就錦上添花了。在教學(xué)《一江春水向東流》《別亦難》《一剪梅》《在水一方》等詩(shī)歌時(shí)，我注意給詩(shī)配上優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生聆聽(tīng)詩(shī)樂(lè)，寓樂(lè)于教，課堂被激活了。［課題項(xiàng)目］本文系河南省軟科學(xué)項(xiàng)目“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：072400440060）我們所處的時(shí)代是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪的時(shí)代。世界各國(guó)都在抓緊制定面向未來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略，爭(zhēng)先搶占科技、產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)的制高點(diǎn)。迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)和綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，最重要的是要堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，努力構(gòu)建創(chuàng)新型社會(huì)。新時(shí)期，新任務(wù)，高等學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。正如江澤民同志在全國(guó)教育工作會(huì)議上明確指出的：“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過(guò)于呆板的教育教學(xué)制度?！蔽恼戮腿鎸?shí)施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育觀念談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。一、要堅(jiān)定思想政治素質(zhì)是最重要素質(zhì)的人才素質(zhì)觀思想政治素質(zhì)主要包括科學(xué)的世界觀和人生觀，正確的政治立場(chǎng)和態(tài)度，良好的道德品質(zhì)和修養(yǎng)，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，勇于進(jìn)取和艱苦奮斗的精神等。江澤民同志在全國(guó)教育工作會(huì)議上的重要講話中深刻指出：“思想政治教育，在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都要擺在重要地位，任何時(shí)候都不能放松和削弱。要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂?！彼枷胝嗡刭|(zhì)是最重要的素質(zhì)，這是由人的本質(zhì)和人才成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律所決定的。一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有無(wú)價(jià)值，首先取決于他的思想政治素質(zhì)。正如毛澤東同志在《紀(jì)念白求恩》一文中所說(shuō)：“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?！苯瓭擅裢驹凇蛾P(guān)于教育問(wèn)題的談話》中也曾明確指出，青年學(xué)生“只要他們有為祖國(guó)、為人民貢獻(xiàn)青春的志向，滿(mǎn)腔熱情地投入到建設(shè)祖國(guó)的偉大事業(yè)中去，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握實(shí)踐知識(shí)與技能，把自己的聰明才智奉獻(xiàn)給祖國(guó)人民，就一定能夠成為有用之才”。思想政治素質(zhì)不僅決定人才成長(zhǎng)發(fā)展的方向，而且決定人才成長(zhǎng)發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)人才其他方面素質(zhì)的形成及其發(fā)展，既有滲透性，又有促進(jìn)性。思想政治素質(zhì)不僅影響個(gè)人作用發(fā)揮的量，而且影響到個(gè)人作用發(fā)揮的質(zhì)。堅(jiān)定思想政治素質(zhì)是最重要素質(zhì)的人才素質(zhì)觀，就要牢固樹(shù)立“育人為本，德育為先”的教育理念，切實(shí)把德育放在首位，在處理智育與德育的關(guān)系時(shí)，更加重視德育。強(qiáng)調(diào)教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是德育，一切教育工作都要圍繞育人工作，都要有育人意識(shí)，真正做到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人。但這并不意味著德育比智育更重要。德育和智育是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，兩者缺一不可，兩者要協(xié)調(diào)發(fā)展。堅(jiān)定思想政治素質(zhì)是最重要素質(zhì)的人才素質(zhì)觀，就要用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝高校師生的頭腦，首先是教師要學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，充分認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，充分認(rèn)識(shí)高校師生學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的必要性和重要性；其次要借鑒鄧小平理論“三進(jìn)”工作的成功經(jīng)驗(yàn)，積極推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的“三進(jìn)”工作，使高校師生學(xué)習(xí)好、掌握好中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。堅(jiān)定思想政治素質(zhì)是最重要素質(zhì)的人才素質(zhì)觀，就要在教育教學(xué)工作中，不斷完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的、以校長(zhǎng)和行政系統(tǒng)為主實(shí)施的德育工作領(lǐng)導(dǎo)體制，改變實(shí)際存在的德育、智育“兩張皮”的現(xiàn)象，使德育智育統(tǒng)一起來(lái)；加大德育投入，研究、尊重德育工作的規(guī)律，重視提高德育隊(duì)伍的素質(zhì)，改善德育的手段，拓寬德育的渠道，充分發(fā)揮德育在素質(zhì)教育中的重要作用。二、要確立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育觀創(chuàng)新精神主要指發(fā)現(xiàn)新事物、提出新見(jiàn)解、解決新問(wèn)題的能力以及這方面的追求、勇氣和信心。實(shí)踐能力主要指能動(dòng)地改造客觀世界的能力，包括組織能力、溝通能力、操作能力、社會(huì)活動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力和信息處理能力等。把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義、很強(qiáng)的針對(duì)性?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的，德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！薄耙D(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力?！贝_立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育觀，就要實(shí)現(xiàn)由片面重視知識(shí)傳授向傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)相結(jié)合，以提高素質(zhì)為目的的方向轉(zhuǎn)變。知識(shí)、能力、素質(zhì)是相互聯(lián)系、相互滲透的。知識(shí)是快速培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的基礎(chǔ)和載體，學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用知識(shí)是培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的重要手段和實(shí)踐；素質(zhì)是知識(shí)和能力的綜合體現(xiàn)，是知識(shí)和能力積累的結(jié)晶，高素質(zhì)就意味著豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的能力。要改變目前高校教學(xué)中普遍存在的重專(zhuān)業(yè)知識(shí)輕基礎(chǔ)知識(shí)，重科技知識(shí)輕人文知識(shí)，重傳授知識(shí)輕培養(yǎng)能力，重知識(shí)記憶輕方法培養(yǎng)，重教師主導(dǎo)輕學(xué)生主體等不良傾向。確立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育觀，就要實(shí)現(xiàn)由單向的傳授式教學(xué)方法向傳授式、啟發(fā)式、討論式、研究式等多種教學(xué)方法并用的方向轉(zhuǎn)變，由驗(yàn)證性、演習(xí)性的實(shí)驗(yàn)向更多地開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性、研究性、綜合性的實(shí)驗(yàn)方向轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地追求知識(shí)，使學(xué)生有更多的師生交流、互動(dòng)和自己動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)的能力。三、要樹(shù)立以學(xué)生為核心的素質(zhì)教學(xué)觀以學(xué)生為核心就是要尊重學(xué)生的個(gè)性，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和培養(yǎng)。學(xué)生的身心發(fā)展是有個(gè)性差異的，忽視或否認(rèn)這種差異，按照單一的模式、完全統(tǒng)一的規(guī)格培養(yǎng)學(xué)生，既不符合教育規(guī)律，也不利于高等教育的發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。正如江澤民同志在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出的那樣：“在出人才的問(wèn)題上，要鼓勵(lì)和支持冒尖，鼓勵(lì)和支持當(dāng)領(lǐng)頭雁，鼓勵(lì)和支持一馬當(dāng)先，這不是提倡搞個(gè)人突出、個(gè)人英雄主義，而是合乎人才成長(zhǎng)規(guī)律的必然要求?！薄氨仨殘?jiān)決克服用一個(gè)模子來(lái)培養(yǎng)人才的傾向?！眰€(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展是統(tǒng)一的，全面發(fā)展是個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)，個(gè)性發(fā)展是全面發(fā)展的提高，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須尊重和重視個(gè)性的發(fā)展。樹(shù)立以學(xué)生為核心的教學(xué)觀，就要重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，尊重學(xué)生的人格，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生共同參與和完成的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的雙向作用過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生互為主體、互為客體。要成功而有效地完成教學(xué)過(guò)程，取得良好的教學(xué)效果，必須同時(shí)調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生兩個(gè)方面的積極性。從教學(xué)的目的來(lái)看，更重要的是學(xué)生學(xué)的如何。因此，教學(xué)的重心要從教師著重“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生著重“學(xué)”，要圍繞著“學(xué)”開(kāi)展教研活動(dòng)，其重點(diǎn)要落實(shí)到指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，由“學(xué)會(huì)知識(shí)”到“會(huì)學(xué)知識(shí)”的轉(zhuǎn)變上來(lái)。教學(xué)過(guò)程中教師要善于留出學(xué)生自己活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生獨(dú)立地去想、去說(shuō)、去做；要營(yíng)造一種民主的教學(xué)氛圍，利用融洽的師生關(guān)系與和諧的心理氣氛來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)方法和自學(xué)習(xí)慣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。那種學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)的教學(xué)活動(dòng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。樹(shù)立以學(xué)生為核心的教學(xué)觀，就要重視因材施教，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，而且要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。個(gè)性是創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)，只有個(gè)性得到充分發(fā)展，才能有不同于一般的創(chuàng)新。要樹(shù)立多元人才觀，注重個(gè)體潛能的挖掘和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)人天賦都能得到比較充分的發(fā)展；要逐步完善學(xué)分制，逐漸推行彈性學(xué)制，大力倡導(dǎo)“勤奮、求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和完善創(chuàng)造寬松的環(huán)境；要注意選拔和發(fā)現(xiàn)具有優(yōu)良個(gè)性和創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生，努力營(yíng)造“支持創(chuàng)新、允許失誤、寬容失敗”的輿論環(huán)境。［注釋?zhuān)茛佗呓瓭擅?江澤民文選（第2卷）［M］.北京：人民出版社，2006：334.②江澤民.江澤民文選（第2卷）［M］.北京：人民出版社，2006：332.③毛澤東.毛澤東選集（第2卷）［M］.北京：人民出版社，1991：660.④江澤民.江澤民文選（第2卷）［M］.北京：人民出版社，2006：589-590.⑤中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定［N］.光明日?qǐng)?bào)，1999-06-17（1）.⑥江澤民.江澤民文選（第2卷）［M］.北京：人民出版社，2006：335.36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1208年終工作總結(jié)暨新年計(jì)劃高速公路施工總結(jié)【pp模板】匯報(bào)人:XXX編號(hào):290392082201x年就快結(jié)束,回首201x年的工作,有碩果累累的喜悅,有與同事協(xié)同攻關(guān)的艱辛,也有遇到困難和挫折時(shí)惆悵,時(shí)光過(guò)得飛快,不知不覺(jué)中,充滿(mǎn)希望的201x年就伴隨著新年伊始即將臨近?？梢哉f(shuō),201x年是公司推進(jìn)行業(yè)改革、拓展市場(chǎng)、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵年201x年就快結(jié)束,回首201x年的工作,有碩果累累的31年度工作概述2工作完成情況3成功項(xiàng)目展示目錄CONTENTS4工作不足之處5明年工作計(jì)劃1年度工作概述4年度工作概述團(tuán)隊(duì)成員介紹·年度工作概述●具體工作明細(xì)·重點(diǎn)工作回顧●團(tuán)隊(duì)建設(shè)情兄年度工作概述5團(tuán)隊(duì)成員介紹技能人物介紹團(tuán)隊(duì)協(xié)作麻省理工大學(xué)建筑系碩士,后又獲得哈佛大學(xué)尚交流業(yè)務(wù)知建筑系博士學(xué)位,參加續(xù)85%過(guò)國(guó)內(nèi)外重大工作JEN工作崗位說(shuō)明及日常工作內(nèi)容闡述項(xiàng)目經(jīng)理團(tuán)隊(duì)成員介紹6團(tuán)隊(duì)成員介紹9畫(huà)姓名姓名姓名DUANOUYLUSYDANYIDABPUT出生年月出生f出生年月最高學(xué)歷最高學(xué)歷最高學(xué)歷最高學(xué)歷金融士在讀橋管理碩士現(xiàn)任職位現(xiàn)任職位1現(xiàn)任職位現(xiàn)任職位銷(xiāo)售部拓展經(jīng)理銷(xiāo)售部部門(mén)]經(jīng)理設(shè)計(jì)總監(jiān)及負(fù)責(zé)人行政邵經(jīng)理團(tuán)隊(duì)成員介紹7年度工作概述添加標(biāo)題添加標(biāo)題這里可以添加主要內(nèi)容這這里可以添加主要內(nèi)容這可以添加主要內(nèi)容這里里可以添加要內(nèi)容這里可以添加主要內(nèi)容這里可可以添加要內(nèi)容這里可以添加主要內(nèi)容以添加主要內(nèi)容20X年X月,我們的工作簡(jiǎn)述這里可以添加主要內(nèi)容這里可以添加主要內(nèi)容這里可以添加主要內(nèi)容這里里可以添加要內(nèi)容這里可以添加主要內(nèi)容這里可可以加要內(nèi)容這里可以添加主要內(nèi)容以添加主要內(nèi)容添加標(biāo)題添加標(biāo)題年度工作概述8具體工作明細(xì)總體目標(biāo)順利完成此處詳壯文本描述,建議與標(biāo)題相關(guān)并符合體詣言格,語(yǔ)言描述盡量簡(jiǎn)潔生動(dòng),盡量將每頁(yè)幻片的字?jǐn)?shù)控制在20字以?xún)?nèi)思想認(rèn)識(shí)不斷提高此添詳細(xì)文本描述,建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整體語(yǔ)言風(fēng)格,語(yǔ)言描述盡量簡(jiǎn)潔生動(dòng),盡量將每頁(yè)幻燈片的字?jǐn)?shù)控制在200字以?xún)?nèi)部門(mén)管理逐漸強(qiáng)化此處添加詳細(xì)文本描述,建議與題相關(guān)并符色勝體語(yǔ)言風(fēng)格,語(yǔ)言藍(lán)述盡量簡(jiǎn)潔生動(dòng)。盡量將每頁(yè)幻片的字?jǐn)?shù)控制在200字以?xún)?nèi)具體工作明細(xì)9總結(jié):高速公路施工總結(jié)【叫模板】·內(nèi)容·髙速公路施工總結(jié)【模板】高速公路施工總結(jié)【模板】高速公路施工總結(jié)【模板】高速公路施工總結(jié)【模板】·高速公路施工總結(jié)【吡模板】高速公路施工總結(jié)【模板】高速公路施工總結(jié)【呲模板】5959總結(jié):高速公路施工總結(jié)【叫模板】10重點(diǎn)工作回顧單擊此處加嘆本內(nèi)容單擊此處添加文本內(nèi)容單擊此處添加嘆本內(nèi)容單擊此處添加攻本內(nèi)容單擊此處添加文本內(nèi)容單擊此處添加文本內(nèi)容五大單擊此處添加文本內(nèi)容單擊此處添重點(diǎn)工作單擊此處添加文本內(nèi)容單擊此處添加文本內(nèi)單擊此處添加文本牌580加文本內(nèi)容單擊此處添加文本內(nèi)容重點(diǎn)工作回顧11高速公路施工總結(jié)【模板】課件12高速公路施工總結(jié)【模板】課件13高速公路施工總結(jié)【模板】課件14高速公路施工總結(jié)【模板】課件15高速公路施工總結(jié)【模板】課件16高速公路施工總結(jié)【模板】課件17高速公路施工總結(jié)【模板】課件18高速公路施工總結(jié)【模板】課件19高速公路施工總結(jié)【模板】課件20高速公路施工總結(jié)【模板】課件21高速公路施工總結(jié)【模板】課件22高速公路施工總結(jié)【模板】課件23高速公路施工總結(jié)【模板】課件24高速公路施工總結(jié)【模板】課件25高速公路施工總結(jié)【模板】課件26高速公路施工總結(jié)【模板】課件27高速公路施工總結(jié)【模板】課件28高速公路施工總結(jié)【模板】課件29高速公路施工總結(jié)【模板】課件30高速公路施工總結(jié)【模板】課件31高速公路施工總結(jié)【模板】課件32高速公路施工總結(jié)【模板】課件33高速公路施工總結(jié)【模板】課件34高速公路施工總結(jié)【模板】課件35高速公路施工總結(jié)【模板】課件36高速公路施工總結(jié)【模板】課件37高速公路施工總結(jié)【模板】課件38高速公路施工總結(jié)【模板】課件39高速公路施工總結(jié)【模板】課件40高速公路施工總結(jié)【模板】課件41高速公路施工總結(jié)【模板】課件42高速公路施工總結(jié)【模板】課件43高速公路施工總結(jié)【模板】課件44高速公路施工總結(jié)【模板】課件45高速公路施工總結(jié)【模板】課件46高速公路施工總結(jié)【模板】課件47高速公路施工總結(jié)【模板】課件48高速公路施工總結(jié)【模板】課件49高速公路施工總結(jié)【模板】課件50高速公路施工總結(jié)【模板】課件51高速公路施工總結(jié)【模板】課件52高速公路施工總結(jié)【模板】課件53高速公路施工總結(jié)【模板】課件54高速公路施工總結(jié)【模板】課件55高速公路施工總結(jié)【模板】課件56高速公路施工總結(jié)【模板】課件57高速公路施工總結(jié)【模板】課件58高速公路施工總結(jié)【模板】課件59高速公路施工總結(jié)【模板】課件60高速公路施工總結(jié)【模板】課件61高速公路施工總結(jié)【模板】課件62高速公路施工總結(jié)【模板】課件63高速公路施工總結(jié)【模板】課件64高速公路施工總結(jié)【模板】課件65高速公路施工總結(jié)【模板】課件66高速公路施工總結(jié)【模板】課件67高速公路施工總結(jié)【模板】課件68高速公路施工總結(jié)【模板】課件69高速公路施工總結(jié)【模板】課件70高速公路施工總結(jié)【模板】課件71高速公路施工總結(jié)【模板】課件72高速公路施工總結(jié)【模板】課件73高速公路施工總結(jié)【模板】課件74高速公路施工總結(jié)【模板】課件75

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書(shū)?！芏鱽?lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困7636、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。高速公路施工總結(jié)【ppt模板】高速公路施工總結(jié)【ppt模板】36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。高速公路施工總結(jié)【ppt模板】208年終工作總結(jié)暨新年計(jì)劃高速公路施工總結(jié)【pp模板】匯報(bào)人:XXX編號(hào):29039201x年就快結(jié)束,回首201x年的工作,有碩果累累的喜悅,有與同事協(xié)同攻關(guān)的艱辛,也有遇到困難和挫折時(shí)惆悵,時(shí)光過(guò)得飛快,不知不覺(jué)中,充滿(mǎn)希望的201x年就伴隨著新年伊始即將臨近。可以說(shuō),201x年是公司推進(jìn)行業(yè)改革、拓展市場(chǎng)、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵年技巧是方法，也是能力。語(yǔ)文教學(xué)最能體現(xiàn)技巧，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容五彩繽紛，豐富有趣，思考拓展的空間廣闊無(wú)垠。這就要求廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)運(yùn)用技巧，富有激情，彈奏出一曲悅?cè)硕康母呱搅魉?。一、提?wèn)設(shè)計(jì)一堂課，教師若不提問(wèn)，就如一潭死水，毫無(wú)興致可言，但提問(wèn)“泛濫成災(zāi)”，則走了形式。提問(wèn)需用技巧，提得巧，問(wèn)得妙，則能達(dá)到“四兩撥千斤”之功效。俗語(yǔ)說(shuō)得好“話有三說(shuō)，巧者為妙”。首先，注意提對(duì)課文教學(xué)有提綱挈領(lǐng)的作用的問(wèn)題。例如教學(xué)《中國(guó)石拱橋》時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)？趙州橋、盧溝橋具備這些特點(diǎn)嗎？”一個(gè)問(wèn)題貫穿了全文。其次，提問(wèn)的注意力集中在學(xué)生回答的異同點(diǎn)上。如：“還有相同的觀點(diǎn)嗎？或者還有不同的觀點(diǎn)嗎？更或者剛才同學(xué)回答的觀點(diǎn)你同意嗎？若肯定，請(qǐng)說(shuō)出你同意的理由，若不同意，請(qǐng)列出你的‘子丑寅卯’?！敝T如此類(lèi)的問(wèn)題，既可以讓學(xué)生了解他人（學(xué)習(xí)他人），又了解自己（虛心學(xué)習(xí)）；既分享了別人的情感和成果，又增強(qiáng)了自己的自尊和自信。再次，提的問(wèn)題要達(dá)到“池水興波”的功效，“一石激起千層浪”，調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，全力以赴投入到問(wèn)題的思考中去。例如《出師表》一文，我提出：“諸葛亮是真的隱士嗎？”學(xué)生一下子展開(kāi)了激烈的討論。在課堂上，教師要因時(shí)制宜，因篇而論，因文而談，見(jiàn)機(jī)提問(wèn)，切中要點(diǎn)，靈活運(yùn)用，要為需要而提問(wèn)，要為思考而提問(wèn)。二、角色扮演欣賞一篇文章，一是站在讀者的立場(chǎng)上來(lái)體會(huì)、玩味；二是站在作者的角度來(lái)思考。故一篇文章，通過(guò)師生共同探討研究，完成欣賞，實(shí)現(xiàn)讀者讀的品味，這是一般的做法。其實(shí)還可以和作者的心境溝通起來(lái)，去扮演作品中的人物，從而挖掘作品中更深層次的意境。學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》后，我先讓學(xué)生編劇本（其實(shí)就是把課文改成對(duì)話形式），注意從對(duì)話中體現(xiàn)出人物的性格特征，主要人物就是唐雎和秦王。寫(xiě)完之后，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演“秦王”的學(xué)生只說(shuō)自己劇本里“秦王”說(shuō)的話，扮演“唐雎”的學(xué)生只說(shuō)自己劇本里“唐雎”說(shuō)的話，讓學(xué)生進(jìn)行“交鋒”。我的要求是“交叉對(duì)話”，看誰(shuí)能把誰(shuí)震懾住，如果扮演“秦王”的學(xué)生演得好，那么“唐雎”的“出使”就失敗了；如果“唐雎”的回答從容不迫，對(duì)答自如，那么“秦王”就“折戟沉沙”了。通過(guò)這種角色扮演，讓學(xué)生走進(jìn)作品體會(huì)作品中人物的心境，然后從作品中走出來(lái)，欣賞作品，領(lǐng)會(huì)秦王的盛氣凌人、驕橫狂妄，唐雎的從容不迫、坦然自若、大義凜然等性格特點(diǎn)。這樣一舉多得，既鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，體驗(yàn)了演戲，熟悉了作品，享受了成功，又讓語(yǔ)文課變得生動(dòng)有趣。三、藝術(shù)表現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)是一種交流方式，也能增添審美情趣。語(yǔ)文教學(xué)天地里，藝術(shù)表現(xiàn)形式除了講授、討論、朗讀、品讀，還有折紙、畫(huà)畫(huà)、雕像、音樂(lè)等，采取靈活的形式，可使語(yǔ)文課堂熠熠生輝。1.折紙。折紙是開(kāi)發(fā)兒童智力的啟蒙活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，促進(jìn)智力發(fā)展，到了中學(xué)語(yǔ)文課堂，又別有一番天地。教學(xué)冰心的《紙船――寄母親》，欣賞完詩(shī)之后，我讓學(xué)生每人折了一個(gè)紙船，放在桌子上，仔細(xì)揣摩作者思鄉(xiāng)思母的心境。有學(xué)生建議，再根據(jù)自己的理解在紙船上附一首小詩(shī)，表達(dá)作者的情結(jié)，也抒發(fā)自己的情懷，此效果比評(píng)、讀、誦好很多。2.雕像。學(xué)了《中國(guó)石拱橋》，我讓學(xué)生每人用紅泥依照課文的圖片和介紹制作一座泥橋，效果挺不錯(cuò)。多了實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦，妙不可言。3.畫(huà)畫(huà)。中國(guó)水墨畫(huà)講究意境美，不求形似而求神似，從水墨的點(diǎn)滴空間，玩味自然的神韻。古代詩(shī)歌又兼?zhèn)淞水?huà)的這種神韻，故在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合具體的內(nèi)容，給《題破山寺后禪院》《天凈沙?秋思》《書(shū)湖陰先生壁》等詩(shī)歌作畫(huà)，讓學(xué)生在畫(huà)中盡情遨游。盡管學(xué)生的作品還很幼稚，但在這個(gè)過(guò)程中他們領(lǐng)略了“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)”的情趣。4.音樂(lè)。優(yōu)美的詩(shī)，古拙的畫(huà)，配上聲美兼?zhèn)涞囊魳?lè)，那就錦上添花了。在教學(xué)《一江春水向東流》《別亦難》《一剪梅》《在水一方》等詩(shī)歌時(shí)，我注意給詩(shī)配上優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生聆聽(tīng)詩(shī)樂(lè)，寓樂(lè)于教，課堂被激活了。［課題項(xiàng)目］本文系河南省軟科學(xué)項(xiàng)目“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：072400440060）我們所處的時(shí)代是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪的時(shí)代。世界各國(guó)都在抓緊制定面向未來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略，爭(zhēng)先搶占科技、產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)的制高點(diǎn)。迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)和綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，最重要的是要堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，努力構(gòu)建創(chuàng)新型社會(huì)。新時(shí)期，新任務(wù)，高等學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。正如江澤民同志在全國(guó)教育工作會(huì)議上明確指出的：“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過(guò)于呆板的教育教學(xué)制度?！蔽恼戮腿鎸?shí)施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育觀念談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。一、要堅(jiān)定思想政治素質(zhì)是最重要素質(zhì)的人才素質(zhì)觀思想政治素質(zhì)主要包括科學(xué)的世界觀和人生觀，正確的政治立場(chǎng)和態(tài)度，良好的道德品質(zhì)和修養(yǎng)，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，勇于進(jìn)取和艱苦奮斗的精神等。江澤民同志在全國(guó)教育工作會(huì)議上的重要講話中深刻指出：“思想政治教育，在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都要擺在重要地位，任何時(shí)候都不能放松和削弱。要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂?！彼枷胝嗡刭|(zhì)是最重要的素質(zhì)，這是由人的本質(zhì)和人才成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律所決定的。一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有無(wú)價(jià)值，首先取決于他的思想政治素質(zhì)。正如毛澤東同志在《紀(jì)念白求恩》一文中所說(shuō)：“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?！苯瓭擅裢驹凇蛾P(guān)于教育問(wèn)題的談話》中也曾明確指出，青年學(xué)生“只要他們有為祖國(guó)、為人民貢獻(xiàn)青春的志向，滿(mǎn)腔熱情地投入到建設(shè)祖國(guó)的偉大事業(yè)中去，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握實(shí)踐知識(shí)與技能，把自己的聰明才智奉獻(xiàn)給祖國(guó)人民，就一定能夠成為有用之才”。思想政治素質(zhì)不僅決定人才成長(zhǎng)發(fā)展的方向，而且決定人才成長(zhǎng)發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)人才其他方面素質(zhì)的形成及其發(fā)展，既有滲透性，又有促進(jìn)性。思想政治素質(zhì)不僅影響個(gè)人作用發(fā)揮的量，而且影響到個(gè)人作用發(fā)揮的質(zhì)。堅(jiān)定思想政治素質(zhì)是最重要素質(zhì)的人才素質(zhì)觀，就要牢固樹(shù)立“育人為本，德育為先”的教育理念，切實(shí)把德育放在首位，在處理智育與德育的關(guān)系時(shí)，更加重視德育。強(qiáng)調(diào)教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是德育，一切教育工作都要圍繞育人工作，都要有育人意識(shí)，真正做到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人。但這并不意味著德育比智育更重要。德育和智育是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，兩者缺一不可，兩者要協(xié)調(diào)發(fā)展。堅(jiān)定思想政治素質(zhì)是最重要素質(zhì)的人才素質(zhì)觀，就要用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝高校師生的頭腦，首先是教師要學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，充分認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，充分認(rèn)識(shí)高校師生學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的必要性和重要性；其次要借鑒鄧小平理論“三進(jìn)”工作的成功經(jīng)驗(yàn)，積極推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的“三進(jìn)”工作，使高校師生學(xué)習(xí)好、掌握好中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。堅(jiān)定思想政治素質(zhì)是最重要素質(zhì)的人才素質(zhì)觀，就要在教育教學(xué)工作中，不斷完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的、以校長(zhǎng)和行政系統(tǒng)為主實(shí)施的德育工作領(lǐng)導(dǎo)體制，改變實(shí)際存在的德育、智育“兩張皮”的現(xiàn)象，使德育智育統(tǒng)一起來(lái)；加大德育投入，研究、尊重德育工作的規(guī)律，重視提高德育隊(duì)伍的素質(zhì)，改善德育的手段，拓寬德育的渠道，充分發(fā)揮德育在素質(zhì)教育中的重要作用。二、要確立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育觀創(chuàng)新精神主要指發(fā)現(xiàn)新事物、提出新見(jiàn)解、解決新問(wèn)題的能力以及這方面的追求、勇氣和信心。實(shí)踐能力主要指能動(dòng)地改造客觀世界的能力，包括組織能力、溝通能力、操作能力、社會(huì)活動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力和信息處理能力等。把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義、很強(qiáng)的針對(duì)性。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的，德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！薄耙D(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。”確立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育觀，就要實(shí)現(xiàn)由片面重視知識(shí)傳授向傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)相結(jié)合，以提高素質(zhì)為目的的方向轉(zhuǎn)變。知識(shí)、能力、素質(zhì)是相互聯(lián)系、相互滲透的。知識(shí)是快速培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的基礎(chǔ)和載體，學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用知識(shí)是培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的重要手段和實(shí)踐；素質(zhì)是知識(shí)和能力的綜合體現(xiàn)，是知識(shí)和能力積累的結(jié)晶，高素質(zhì)就意味著豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的能力。要改變目前高校教學(xué)中普遍存在的重專(zhuān)業(yè)知識(shí)輕基礎(chǔ)知識(shí)，重科技知識(shí)輕人文知識(shí)，重傳授知識(shí)輕培養(yǎng)能力，重知識(shí)記憶輕方法培養(yǎng)，重教師主導(dǎo)輕學(xué)生主體等不良傾向。確立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育觀，就要實(shí)現(xiàn)由單向的傳授式教學(xué)方法向傳授式、啟發(fā)式、討論式、研究式等多種教學(xué)方法并用的方向轉(zhuǎn)變，由驗(yàn)證性、演習(xí)性的實(shí)驗(yàn)向更多地開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性、研究性、綜合性的實(shí)驗(yàn)方向轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地追求知識(shí)，使學(xué)生有更多的師生交流、互動(dòng)和自己動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)的能力。三、要樹(shù)立以學(xué)生為核心的素質(zhì)教學(xué)觀以學(xué)生為核心就是要尊重學(xué)生的個(gè)性，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和培養(yǎng)。學(xué)生的身心發(fā)展是有個(gè)性差異的，忽視或否認(rèn)這種差異，按照單一的模式、完全統(tǒng)一的規(guī)格培養(yǎng)學(xué)生，既不符合教育規(guī)律，也不利于高等教育的發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。正如江澤民同志在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出的那樣：“在出人才的問(wèn)題上，要鼓勵(lì)和支持冒尖，鼓勵(lì)和支持當(dāng)領(lǐng)頭雁，鼓勵(lì)和支持一馬當(dāng)先，這不是提倡搞個(gè)人突出、個(gè)人英雄主義，而是合乎人才成長(zhǎng)規(guī)律的必然要求。”“必須堅(jiān)決克服用一個(gè)模子來(lái)培養(yǎng)人才的傾向?！眰€(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展是統(tǒng)一的，全面發(fā)展是個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)，個(gè)性發(fā)展是全面發(fā)展的提高，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須尊重和重視個(gè)性的發(fā)展。樹(shù)立以學(xué)生為核心的教學(xué)觀，就要重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，尊重學(xué)生的人格，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生共同參與和完成的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的雙向作用過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生互為主體、互為客體。要成功而有效地完成教學(xué)過(guò)程，取得良好的教學(xué)效果，必須同時(shí)調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生兩個(gè)方面的積極性。從教學(xué)的目的來(lái)看，更重要的是學(xué)生學(xué)的如何。因此，教學(xué)的重心要從教師著重“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生著重“學(xué)”，要圍繞著“學(xué)”開(kāi)展教研活動(dòng)，其重點(diǎn)要落實(shí)到指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，由“學(xué)會(huì)知識(shí)”到“會(huì)學(xué)知識(shí)”的轉(zhuǎn)變上來(lái)。教學(xué)過(guò)程中教師要善于留出學(xué)生自己活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生獨(dú)立地去想、去說(shuō)、去做；要營(yíng)造一種民主的教學(xué)氛圍，利用融洽的師生關(guān)系與和諧的心理氣氛來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)方法和自學(xué)習(xí)慣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。那種學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)的教學(xué)活動(dòng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。樹(shù)立以學(xué)生為核心的教學(xué)觀，就要重視因材施教，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，而且要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。個(gè)性是創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)，只有個(gè)性得到充分發(fā)展，才能有不同于一般的創(chuàng)新。要樹(shù)立多元人才觀，注重個(gè)體潛能的挖掘和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)人天賦都能得到比較充分的發(fā)展；要逐步完善學(xué)分制，逐漸推行彈性學(xué)制，大力倡導(dǎo)“勤奮、求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和完善創(chuàng)造寬松的環(huán)境；要注意選拔和發(fā)現(xiàn)具有優(yōu)良個(gè)性和創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生，努力營(yíng)造“支持創(chuàng)新、允許失誤、寬容失敗”的輿論環(huán)境。［注釋?zhuān)茛佗呓瓭擅?江澤民文選（第2卷）［M］.北京：人民出版社，2006：334.②江澤民.江澤民文選（第2卷）［M］.北京：人民出版社，2006：332.③毛澤東.毛澤東選集（第2卷）［M］.北京：人民出版社，1991：660.④江澤民.江澤民文選（第2卷）［M］.北京：人民出版社，2006：589-590.⑤中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定［N］.光明日?qǐng)?bào)，1999-06-17（1）.⑥江澤民.江澤民文選（第2卷）［M］.北京：人民出版社，2006：335.36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得77208年終工作總結(jié)暨新年計(jì)劃高速公路施工總結(jié)【pp模板】匯報(bào)人:XXX編號(hào):2903920878201x年就快結(jié)束,回首201x年的工作,有碩果累累的喜悅,有與同事協(xié)同攻關(guān)的艱辛,也有遇到困難和挫折時(shí)惆悵,時(shí)光過(guò)得飛快,不知不覺(jué)中,充滿(mǎn)希望的201x年就伴隨著新年伊始即將臨近。可以說(shuō),201x年是公司推進(jìn)行業(yè)改革、拓展市場(chǎng)、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵年201x年就快結(jié)束,回首201x年的工作,有碩果累累的791年度工作概述2工作完成情況3成功項(xiàng)目展示目錄CONTENTS4工作不足之處5明年工作計(jì)劃1年度工作概述80年度工作概述團(tuán)隊(duì)成員介紹·年度工作概述●具體工作明細(xì)·重點(diǎn)工作回顧●團(tuán)隊(duì)建設(shè)情兄年度工作概述81團(tuán)隊(duì)成員介紹技能人物介紹團(tuán)隊(duì)協(xié)作麻省理工大學(xué)建筑系碩士,后又獲得哈佛大學(xué)尚交流業(yè)務(wù)知建筑系博士學(xué)位,參加續(xù)85%過(guò)國(guó)內(nèi)外重大工作JEN工作崗位說(shuō)明及日常工作內(nèi)容闡述項(xiàng)目經(jīng)理團(tuán)隊(duì)成員介紹82團(tuán)隊(duì)成員介紹9畫(huà)姓名姓名姓名DUANOUYLUSYDANYIDABPUT出生年月出生f出生年月最高學(xué)歷最高學(xué)歷最高學(xué)歷最高學(xué)歷金融士在讀橋管理碩士現(xiàn)任職位現(xiàn)任職位1現(xiàn)任職位現(xiàn)任職位銷(xiāo)售部拓展經(jīng)理銷(xiāo)售部部門(mén)]經(jīng)理設(shè)計(jì)總監(jiān)及負(fù)責(zé)人行政邵經(jīng)理團(tuán)隊(duì)成員介紹83年度工作概述添加標(biāo)題添加標(biāo)題這里可以添加主要內(nèi)容這這里可以添加主要內(nèi)容這可以添加主要內(nèi)容這里里可以添加要內(nèi)容這里可以添加主要內(nèi)容這里可可以添加要內(nèi)容這里可以添加主要內(nèi)容以添加主要內(nèi)容20X年X月,我們的工作簡(jiǎn)述這里可以添加主要內(nèi)容這里可以添加主要內(nèi)容這里可以添加主要內(nèi)容這里里可以添加要內(nèi)容這里可以添加主要內(nèi)容這里可可以加要內(nèi)容這里可以添加主要內(nèi)容以添加主要內(nèi)容添加標(biāo)題添加標(biāo)題年度工作概述84具體工作明細(xì)總體目標(biāo)順利完成此處詳壯文本描述,建議與標(biāo)題相關(guān)并符合體詣言格,語(yǔ)言描述盡量簡(jiǎn)潔生動(dòng),盡量將每頁(yè)幻片的字?jǐn)?shù)控制在20字以?xún)?nèi)思想認(rèn)識(shí)不斷提高此添詳細(xì)文本描述,建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整體語(yǔ)言風(fēng)格,語(yǔ)言描述盡量簡(jiǎn)潔生動(dòng),盡量將每頁(yè)幻燈片的字?jǐn)?shù)控制在200字以?xún)?nèi)部門(mén)管理逐漸強(qiáng)化此處