Excel數(shù)據(jù)計算教學設計課件

Excel數(shù)據(jù)計算教學設計Excel數(shù)據(jù)計算教學設計Excel數(shù)據(jù)計算教學設計一、教材內容分析利用公式對工作表中的數(shù)據(jù)進行快速運算、處理和分析，是中職一年級《計算機應用基礎》一書中EXCEL部分的重要內容。該教材對利用公式進行數(shù)據(jù)計算處理（進行公式創(chuàng)建、復制、編輯）的教學內容只是安排了一些簡單的例子。其內容安排單一、簡單，很難應對學生今后工作中所面對的對數(shù)據(jù)進行加、減、乘、除計算。因此，在教學過程中增設了與學生生活實際相關的系列內容進行教學，有意擴充了學生的知識面，提高了學生對數(shù)據(jù)的處理能力。Excel數(shù)據(jù)計算教學設計Excel數(shù)據(jù)計算教學設計Exce1一、教材內容分析利用公式對工作表中的數(shù)據(jù)進行快速運算、處理和分析，是中職一年級《計算機應用基礎》一書中EXCEL部分的重要內容。該教材對利用公式進行數(shù)據(jù)計算處理（進行公式創(chuàng)建、復制、編輯）的教學內容只是安排了一些簡單的例子。其內容安排單一、簡單，很難應對學生今后工作中所面對的對數(shù)據(jù)進行加、減、乘、除計算。因此，在教學過程中增設了與學生生活實際相關的系列內容進行教學，有意擴充了學生的知識面，提高了學生對數(shù)據(jù)的處理能力。一、教材內容分析利用公式對工作表中的數(shù)據(jù)進行快速運算、處理和2二、教學對象分析中職生的共性是學習興趣一般不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，特別是職一的學生剛接觸應用軟件不久，還沒有真正掌握學習應用軟件操作的方法，學生來源不同，技能基礎和個性差異較大，因此教學本課時應結合學生學情，將教學內容設計成“競賽”“闖關”等形式，增強教學趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣與熱情，并通過演示、指導、學生自主探究、任務完成等形式，讓學生逐步掌握本教學內容。二、教學對象分析中職生的共性是學習興趣一般不高，學習比較被動3三、教學目標知識與技能目標：了解EXCEL中公式的定義、公式的輸入、公式的編輯等，并學會利用公式對EXCEL工作表中的數(shù)據(jù)進行分析計算。過程與方法目標：在任務驅動、自主探究與老師點撥中掌握公式輸入、編輯及應用公式進行計算

的技巧。并通過對不同類型問題的分析，培養(yǎng)學生解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：學生在計算機公式的輸入、編輯及利用公式進行快速、準確的計算的體

驗中感受成功的喜悅，獲得學習的自信心，增強學生學習計算機知識的興趣。三、教學目標知識與技能目標：了解EXCEL中公式的定義、公式4四、教學重點及難點1．教學重點：使用公式和函數(shù)進行計算，其中利用填充柄自動填充公式是關鍵點；

2．教學難點：函數(shù)概念的理解，其中單元格區(qū)域的引用是關鍵點;四、教學重點及難點1．教學重點：使用公式和函數(shù)進行計算，其中5Excel數(shù)據(jù)計算一、公式

二、函數(shù)1.公式的規(guī)定 1、常用函數(shù)及功能2.公式的分類 2、插入函數(shù)的方法3.公式中常用運算符及優(yōu)先級 3、函數(shù)中引用運算的用法五、板書設計Excel數(shù)據(jù)計算五、板書設計6教學方法：講授法、直觀演示法、討論法、任務驅動法教學工具：教室多媒體、黑板等六、教學方法：講授法、直觀演示法、討論法、任務驅動法教學工具：7七、教學過程1.導入新課創(chuàng)設情景導入新課：展示課件，請看職一某班期中考試成績表，假如班主任請到你幫忙統(tǒng)計每位學生的總分、平均分，各科的總分、平均分，你是否能順利完成任務。教師學生讓學生觀察、思考、討論、回答設計意圖激發(fā)學生的學習興趣、樂于助人的態(tài)度、體現(xiàn)學生學習主體地位七、教學過程1.導入新課創(chuàng)設情景導入新課：展示課件，請看職一8七、教學過程2.新課講授師：下面我們就來進行小組對抗賽（一種方案積1分，最優(yōu)方案積2分），每組討論后把方案寫在紙條上交給老師任務一：在Excel中有什么辦法能把成績表中的第一位學生的總分計算出來，看哪個組想出的辦法最多、方案最簡單方便。生：進行自主探究和小組合作討論學習(教師預設學生答案)可能得出三種方案：① 使用計算器求或口算后將結果輸入=94+93.5+92+94③=c2+d2+e2+f2經(jīng)過嘗試，普遍認為第③鐘是最優(yōu)方案。師：統(tǒng)計各組得分，將所有方案寫在黑板上七、教學過程2.新課講授師：下面我們就來進行小組對抗賽（一種9七、教學過程2.新課講授任務二：在Excel中有什么辦法能把成績表中每一個學生的總分都計算出來？學生：（根據(jù)老師的提示）可使用填充柄方便的求出其他學生的總分，初步體驗成功的喜悅。任務三：統(tǒng)計出成績表中每個學生的平均分，師：巡視學生：(教師預設學生答案)可能得出四種方案：① 使用計算器求或口算后將結果輸入② =（94+93.5+92+94）/4③ =(c2+d2+e2+f2)/4④=average(c2:f2)經(jīng)過嘗試，普遍認為第④鐘是最優(yōu)方案七、教學過程2.新課講授任務二：在Excel中有什么辦法能把10七、教學過程3.課堂小結師：剛才我們總結的幾個方案，可分為兩類第一類，使用公式計算。公式以“=”開頭，后面是表達式。第二類，使用函數(shù)計算。函數(shù)是Excel已經(jīng)定義好的公式。

師：哪個時候用公式、哪個時候用函數(shù)要視具體情況而定，分別用兩種方法演示。生：讓學生觀察、思考、討論師：為了公平起見，老師設計了一個小程序，使用這個小程序，看哪個組能夠有幸獲得上臺演示的機會，為本組爭得寶貴的3分。生：教師演示完畢后，學生演示（學生演示完畢，對其進行表揚，并表揚全班同學，都有樂于助人的優(yōu)秀品質）七、教學過程3.課堂小結師：剛才我們總結的幾個方案，可分為兩11七、教學過程4.鞏固練習統(tǒng)計出某超市第一季度各種商品的銷售金額師：先看題目，思考操作的兩種不同方案，然后使用隨機程序抽取一名同學上臺演示，完成了直接為本組加3分，未完成加1分。生：看題、討論。生：上臺演示，體驗成功的樂趣。師：統(tǒng)計出每組的總分，表揚獲勝的組，并表揚各組都能積極談論、團結合作，表揚全班同學積極思考問題。七、教學過程4.鞏固練習統(tǒng)計出某超市第一季度各種商品的銷售金12七、教學過程5.布置作業(yè)大家每個人回去之后，用Excel表格按每日統(tǒng)計一個自己消費支出，在接下來我們學習數(shù)據(jù)的分析之后，我們將通過圖表進行趨勢分析。也希望同學們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。七、教學過程5.布置作業(yè)大家每個人回去之后，用Excel表格13八、教學評價1、是否積極投入自主探究，協(xié)作學習當中；（積極2分一般1分沒有0分）2、能否使用公式對表格數(shù)據(jù)進行計算；（熟練2分一般1分不能0分）3、能否使用常用函數(shù)對表格數(shù)據(jù)進行計算；（熟練2分一般1分不能0分）4、是否會選擇性的采取公式或函數(shù)進行計算；（熟練2分一般1分不能0分）5、是否體驗到探究、協(xié)作學習的樂趣，是否有成就感。（是1分否0分）八、教學評價1、是否積極投入自主探究，協(xié)作學習當中；（積14九．教學反思采取競賽機制激發(fā)學生學習熱情，本節(jié)課將傳授新知、完成任務、技能訓練貫穿于教學的全過程，任務驅動難度適中，學生容易接受。在學生取得成功時能積極表揚學生，利用積極因素克服消極因素。這堂課仍存在許多不足之處，沒有關心到學生的個體差異性，這也是班級授課制中普遍關系的一個難題。學生得出答案的時間不一，沒有為那些很快完成任務的學生，鼓勵他們對作品進行思考完善，或者讓他們作為老師的助手幫助其他完成任務有困難的組或者同學等都需改進。九．教學反思采取競賽機制激發(fā)學生學習熱情，本15 謝謝大家！ 謝謝大家！16Excel數(shù)據(jù)計算教學設計Excel數(shù)據(jù)計算教學設計Excel數(shù)據(jù)計算教學設計一、教材內容分析利用公式對工作表中的數(shù)據(jù)進行快速運算、處理和分析，是中職一年級《計算機應用基礎》一書中EXCEL部分的重要內容。該教材對利用公式進行數(shù)據(jù)計算處理（進行公式創(chuàng)建、復制、編輯）的教學內容只是安排了一些簡單的例子。其內容安排單一、簡單，很難應對學生今后工作中所面對的對數(shù)據(jù)進行加、減、乘、除計算。因此，在教學過程中增設了與學生生活實際相關的系列內容進行教學，有意擴充了學生的知識面，提高了學生對數(shù)據(jù)的處理能力。Excel數(shù)據(jù)計算教學設計Excel數(shù)據(jù)計算教學設計Exce17一、教材內容分析利用公式對工作表中的數(shù)據(jù)進行快速運算、處理和分析，是中職一年級《計算機應用基礎》一書中EXCEL部分的重要內容。該教材對利用公式進行數(shù)據(jù)計算處理（進行公式創(chuàng)建、復制、編輯）的教學內容只是安排了一些簡單的例子。其內容安排單一、簡單，很難應對學生今后工作中所面對的對數(shù)據(jù)進行加、減、乘、除計算。因此，在教學過程中增設了與學生生活實際相關的系列內容進行教學，有意擴充了學生的知識面，提高了學生對數(shù)據(jù)的處理能力。一、教材內容分析利用公式對工作表中的數(shù)據(jù)進行快速運算、處理和18二、教學對象分析中職生的共性是學習興趣一般不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，特別是職一的學生剛接觸應用軟件不久，還沒有真正掌握學習應用軟件操作的方法，學生來源不同，技能基礎和個性差異較大，因此教學本課時應結合學生學情，將教學內容設計成“競賽”“闖關”等形式，增強教學趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣與熱情，并通過演示、指導、學生自主探究、任務完成等形式，讓學生逐步掌握本教學內容。二、教學對象分析中職生的共性是學習興趣一般不高，學習比較被動19三、教學目標知識與技能目標：了解EXCEL中公式的定義、公式的輸入、公式的編輯等，并學會利用公式對EXCEL工作表中的數(shù)據(jù)進行分析計算。過程與方法目標：在任務驅動、自主探究與老師點撥中掌握公式輸入、編輯及應用公式進行計算

的技巧。并通過對不同類型問題的分析，培養(yǎng)學生解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：學生在計算機公式的輸入、編輯及利用公式進行快速、準確的計算的體

驗中感受成功的喜悅，獲得學習的自信心，增強學生學習計算機知識的興趣。三、教學目標知識與技能目標：了解EXCEL中公式的定義、公式20四、教學重點及難點1．教學重點：使用公式和函數(shù)進行計算，其中利用填充柄自動填充公式是關鍵點；

2．教學難點：函數(shù)概念的理解，其中單元格區(qū)域的引用是關鍵點;四、教學重點及難點1．教學重點：使用公式和函數(shù)進行計算，其中21Excel數(shù)據(jù)計算一、公式

二、函數(shù)1.公式的規(guī)定 1、常用函數(shù)及功能2.公式的分類 2、插入函數(shù)的方法3.公式中常用運算符及優(yōu)先級 3、函數(shù)中引用運算的用法五、板書設計Excel數(shù)據(jù)計算五、板書設計22教學方法：講授法、直觀演示法、討論法、任務驅動法教學工具：教室多媒體、黑板等六、教學方法：講授法、直觀演示法、討論法、任務驅動法教學工具：23七、教學過程1.導入新課創(chuàng)設情景導入新課：展示課件，請看職一某班期中考試成績表，假如班主任請到你幫忙統(tǒng)計每位學生的總分、平均分，各科的總分、平均分，你是否能順利完成任務。教師學生讓學生觀察、思考、討論、回答設計意圖激發(fā)學生的學習興趣、樂于助人的態(tài)度、體現(xiàn)學生學習主體地位七、教學過程1.導入新課創(chuàng)設情景導入新課：展示課件，請看職一24七、教學過程2.新課講授師：下面我們就來進行小組對抗賽（一種方案積1分，最優(yōu)方案積2分），每組討論后把方案寫在紙條上交給老師任務一：在Excel中有什么辦法能把成績表中的第一位學生的總分計算出來，看哪個組想出的辦法最多、方案最簡單方便。生：進行自主探究和小組合作討論學習(教師預設學生答案)可能得出三種方案：① 使用計算器求或口算后將結果輸入=94+93.5+92+94③=c2+d2+e2+f2經(jīng)過嘗試，普遍認為第③鐘是最優(yōu)方案。師：統(tǒng)計各組得分，將所有方案寫在黑板上七、教學過程2.新課講授師：下面我們就來進行小組對抗賽（一種25七、教學過程2.新課講授任務二：在Excel中有什么辦法能把成績表中每一個學生的總分都計算出來？學生：（根據(jù)老師的提示）可使用填充柄方便的求出其他學生的總分，初步體驗成功的喜悅。任務三：統(tǒng)計出成績表中每個學生的平均分，師：巡視學生：(教師預設學生答案)可能得出四種方案：① 使用計算器求或口算后將結果輸入② =（94+93.5+92+94）/4③ =(c2+d2+e2+f2)/4④=average(c2:f2)經(jīng)過嘗試，普遍認為第④鐘是最優(yōu)方案七、教學過程2.新課講授任務二：在Excel中有什么辦法能把26七、教學過程3.課堂小結師：剛才我們總結的幾個方案，可分為兩類第一類，使用公式計算。公式以“=”開頭，后面是表達式。第二類，使用函數(shù)計算。函數(shù)是Excel已經(jīng)定義好的公式。

師：哪個時候用公式、哪個時候用函數(shù)要視具體情況而定，分別用兩種方法演示。生：讓學生觀察、思考、討論師：為了公平起見，老師設計了一個小程序，使用這個小程序，看哪個組能夠有幸獲得上臺演示的機會，為本組爭得寶貴的3分。生：教師演示完畢后，學生演示（學生演示完畢，對其進行表揚，并表揚全班同學，都有樂于助人的優(yōu)秀品質）七、教學過程3.課堂小結師：剛才我們總結的幾個方案，可分為兩27七、教學過程4.鞏固練習統(tǒng)計出某超市第一季度各種商品的銷售金額師：先看題目，思考操作的兩種不同方案，然后使用隨機程序抽取一名同學上臺演示，完成了直接為本組加3分，未完成加1分。生：看題、討論。生：上臺演示，體驗成功的樂趣。師：統(tǒng)計出每組的總分，表揚獲勝的組，并表揚各組都能積極談論、團結合