抓常規(guī)、不懈怠、不折騰、不動(dòng)搖(修改)

54/54抓常規(guī)，不懈怠，不折騰，不動(dòng)搖做常規(guī)，就是細(xì)化“教育、管理、教學(xué)、服務(wù)”工作，用心認(rèn)真做好每個(gè)環(huán)節(jié)的小事，涓流成海、積土成山。學(xué)校由個(gè)人組成，每個(gè)人選擇怎樣的價(jià)值觀、追求怎樣的理想信念、秉承怎樣的道德底線，決定了整個(gè)學(xué)校價(jià)值觀的基礎(chǔ)和面貌。一個(gè)學(xué)校能否興旺發(fā)達(dá)，原理并不復(fù)雜，關(guān)鍵是“管理育人，服務(wù)育人，教學(xué)育人”等常規(guī)做到位。堅(jiān)持把“因材施教，分層教學(xué)，以學(xué)論教，以學(xué)定教，定時(shí)限講，定時(shí)限練”落實(shí)到每一節(jié)，靈活地運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)方法。指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)在課堂，練在課堂，抓住課堂，強(qiáng)化訓(xùn)練，各科作業(yè)都在課堂上“定時(shí)限練”，逐步形成課后“作業(yè)少、活動(dòng)多、壓力小、升學(xué)好”的特色，實(shí)現(xiàn)“低進(jìn)中出，中進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出”的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量是生命線，既要提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)尖子生，培養(yǎng)中考狀元，用高升學(xué)率打造堅(jiān)實(shí)的信譽(yù)度；又要讓學(xué)生在校學(xué)得開(kāi)心愉快，活動(dòng)多壓力小，就能形成良性循環(huán)，學(xué)生招得進(jìn)，留得住，送得出。要達(dá)到這種高境界，必須堅(jiān)持教師重負(fù)擔(dān)，學(xué)生輕負(fù)擔(dān)；教師下題海，學(xué)生駕輕舟；教師下深水，學(xué)生上彼岸。教育永遠(yuǎn)大于教學(xué)，德育為首絕對(duì)不是一句口號(hào)。做好常規(guī)教育教學(xué)，靠的是一種執(zhí)著追的精神，人是要有點(diǎn)精神的，一個(gè)人有精神支柱，有精神動(dòng)力，有明確的追求目標(biāo)，就會(huì)樂(lè)于做常規(guī)小事，就會(huì)自覺(jué)甘心情愿，以苦為樂(lè)，把吃苦當(dāng)作一種磨練意志的享受。學(xué)校的教育管理并非制度越嚴(yán)格，就越能產(chǎn)生強(qiáng)大的威懾力，文化才是改變?nèi)说淖畲罅α?。形成良好風(fēng)氣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成良好性格，才是成就事業(yè)的無(wú)限動(dòng)力。風(fēng)氣決定興衰，風(fēng)氣決定成敗。名校的管理制度容易復(fù)制，如果把河北衡水中學(xué)、江西臨川一中等全國(guó)名校的管理制度復(fù)制，按照名校那套管理制度進(jìn)行管理，是否能辦成名校呢？回答是否定的。名校的管理制度可以復(fù)制，而名校的管理文化就難于復(fù)制，文化就要靠長(zhǎng)期積沉形成。江蘇洋思中學(xué)，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式一個(gè)上午可以學(xué)會(huì)，但洋思中學(xué)的管理文化在常規(guī)教育教學(xué)中教師那種自覺(jué)的行為方式，那種常規(guī)教育教學(xué)文化就無(wú)法復(fù)制，文化只有在做常規(guī)教育教學(xué)過(guò)程，堅(jiān)持不懈，持之以恒，長(zhǎng)期修煉，長(zhǎng)期積沉才能形成。做教育教學(xué)常規(guī)，科技含量并不很高，每位科任教師都具備做好教育教學(xué)常規(guī)的能力和水平，用心認(rèn)真做好一天兩天、一兩周、一兩個(gè)月并不難，人人都可做到優(yōu)秀，難的是長(zhǎng)期堅(jiān)持，日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年堅(jiān)持，堅(jiān)持把平凡小事做到極致就不平凡，就偉大了。做常規(guī)，不懈怠，不動(dòng)搖。貴在堅(jiān)持，說(shuō)了算，定了干，一以貫之，水滴石穿。容易的事堅(jiān)持做，難做的事想辦法做，常規(guī)教育教學(xué)中再難的事，只要用心認(rèn)真，一絲不茍，持之以恒，每位教師都能做到滿分。備課上課有套路，有參考書(shū)和前人探索的科學(xué)方法可借鑒，甚至課件網(wǎng)上有現(xiàn)成整篇課文或整個(gè)單元教學(xué)的課件可下載參考，但緊密切合學(xué)情，一節(jié)課40分鐘，如何把“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，練為主線，能力訓(xùn)練為中心，素質(zhì)提高為總目標(biāo)”理念，結(jié)合教情和學(xué)情，轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)際操作，具體到一節(jié)課的“學(xué)為主體”采取那幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)什么內(nèi)容，學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間，練什么題目，練多長(zhǎng)幾分鐘，一節(jié)課“教為主導(dǎo)”，教師如何當(dāng)好導(dǎo)演，教什么？在課堂上如何針對(duì)學(xué)情和教情“定教”和“定時(shí)”，在一節(jié)課中“三講”與“三不講”怎樣操作，網(wǎng)上是無(wú)法下載的。特別是結(jié)合學(xué)情，在“學(xué)生自學(xué)、自學(xué)檢測(cè)、教師巡視”的過(guò)程中，科任教師在課堂上進(jìn)行第二次備課，靈活地操作“后教”，最能體現(xiàn)教師的水平、智慧和能力，用心認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，這就要教師有深厚的功底，教人一滴水必須具備一桶水。有名家坦言，一輩子就為備一節(jié)課，學(xué)無(wú)止境。不懈怠，不動(dòng)搖，不僅要有智慧、毅力、意志，還要有耐心、韌性和品質(zhì)。義務(wù)教育階段，公辦學(xué)校不要收取任何費(fèi)用，民辦學(xué)校要收取高額的學(xué)費(fèi)，民辦學(xué)校要爭(zhēng)取并保住市場(chǎng)，在生源市場(chǎng)上要有競(jìng)爭(zhēng)力，必須做好“管理、教學(xué)、教育、服務(wù)”，讓家長(zhǎng)感到價(jià)有所值。這就決定我們做常規(guī)，從“晨練、晨讀、用餐、上課、課間、午休、兩操、課外活動(dòng)……晚宿”每個(gè)環(huán)節(jié)都必須做到位。凡是有學(xué)生在的場(chǎng)合，就必須有老師到崗作為，任何時(shí)候都要有教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。學(xué)生出了家門(mén)，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么情況出了問(wèn)題，責(zé)任都在學(xué)校，要有老師擔(dān)當(dāng)。不折騰。所謂折騰，就是沒(méi)事找事，無(wú)事生非，折磨人，朝令夕改，忽左忽右，有意或無(wú)意重復(fù)做一些無(wú)意義無(wú)關(guān)聯(lián)不必要的事情。學(xué)校最大的問(wèn)題是老師不負(fù)責(zé)任，生存發(fā)展中的民辦學(xué)校，危害最大的是“折騰”。折騰，能導(dǎo)致一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)下滑，國(guó)力削弱，民不聊生。如1967～1977十年文化大革命，以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱，國(guó)家整整折騰了十年，工人不生產(chǎn)，農(nóng)民不種地，大學(xué)教授和科研人員下放勞動(dòng)，學(xué)生罷課……全國(guó)上下都在瞎折騰。黨的十一屆三中全會(huì)撥亂反正，把“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”轉(zhuǎn)為“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”，鄧小平總設(shè)計(jì)師大力主張“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”。我們國(guó)家再像十年文化大革命那樣折騰下去，不要過(guò)多久帝國(guó)主義的軍艦就可開(kāi)進(jìn)我國(guó)領(lǐng)土，落后就要挨打，這是歷史上血的教訓(xùn)。折騰，能導(dǎo)致一個(gè)家庭破碎，任何一個(gè)家庭若一折騰，將會(huì)致使家庭衰落甚至導(dǎo)致家庭悲劇。俗話說(shuō)：家和萬(wàn)事興。折騰，可致使一個(gè)民辦學(xué)校倒閉，學(xué)校一折騰，人心喚散，教師無(wú)心使教，學(xué)生無(wú)心向?qū)W，教學(xué)質(zhì)量將陡然下降，名聲掃地，信譽(yù)下跌，最終導(dǎo)致自生自滅。學(xué)校若隱藏著折騰，將不可避免“千里之堤潰于蟻穴”，折騰將會(huì)把學(xué)校推向危險(xiǎn)的深淵?，F(xiàn)列舉折騰的個(gè)例，期望引起各位高度重視，百倍警惕，盡力避免。其一，民風(fēng)不純，作風(fēng)不端。定了要干的事，政令不暢，大事小事，議論紛紛，誰(shuí)也不服誰(shuí)，干實(shí)事的少，當(dāng)看客和過(guò)客的多；運(yùn)動(dòng)員的少，裁判員的多，人家一發(fā)球就吹口哨說(shuō)違規(guī)。正氣不足，邪氣滿天飛，想干事的不敢大張旗鼓，個(gè)別存心使壞者屢屢得呈，干的不如看了，甚至多干事多犯錯(cuò)誤，積極上進(jìn)實(shí)干者得不到榮譽(yù)和實(shí)慧，個(gè)別唱功好做功差的反而吃香，想干事能事者最終被迫憤然而去。其二，自我清高，常拿自己的優(yōu)點(diǎn)去比別人的缺點(diǎn)，動(dòng)輒發(fā)牢騷，亂發(fā)輿論，有意無(wú)意傳輸負(fù)能量。個(gè)別人倚老賣(mài)老，唯我獨(dú)尊，這也看不慣，那也不順眼，總是感覺(jué)別人沒(méi)有尊重自己，經(jīng)常獨(dú)自生悶氣，敲桌子打板凳發(fā)泄，做閑事說(shuō)閑話尋找刺激開(kāi)心。殊不知，要尊重別人才能贏得人家的尊重。一旦水被搞渾了生態(tài)圈就要被破壞。其三，自我封閉，固步自封，不合群，不與他人合作，自以為是，總感覺(jué)別人教學(xué)業(yè)務(wù)水平不如他，常以冷眼旁觀，當(dāng)同事尊重他，青年老師很客氣地向他請(qǐng)教，他不以誠(chéng)相待，不真誠(chéng)指點(diǎn)，有意轉(zhuǎn)移話題，甚至說(shuō)些嗆人刺耳的話，那種不健康的心理，期望他人出點(diǎn)亂子、出點(diǎn)錯(cuò)誤、出點(diǎn)洋相，他好暗自竊喜。集體備課，他常以不冷不熱，十分不情愿的態(tài)度參加，即使參加集體備課，也是人到心未到，表現(xiàn)十分冷漠，不稍一顧地當(dāng)看客一言不發(fā)，生怕人家學(xué)了他那寶貴的經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)他的經(jīng)驗(yàn)也十分有限，尺有所短，寸有所長(zhǎng)。教學(xué)相長(zhǎng)本是件快樂(lè)之事。其四，以我為中心，專橫跋扈，忘乎所以，從來(lái)不愿意把自己納入國(guó)賢學(xué)校一員，好像周?chē)耐陆H了他會(huì)貶低他的身份，同事們無(wú)論怎么對(duì)他示好也無(wú)法讓他高興起來(lái)，總是不同程度地表現(xiàn)他懷才不遇，目無(wú)組織紀(jì)律，目中無(wú)人，無(wú)視學(xué)校規(guī)章制度，常表露過(guò)分自私的言行，只顧自己樂(lè)趣，不顧他人感受，經(jīng)常搞些事件讓他人難堪的事，而暗自竊喜，趁學(xué)校危難之時(shí)，時(shí)常公然發(fā)難挑起些事端，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，他常用行為昭示：國(guó)賢門(mén)庭低，容不下他這個(gè)大神。自然界的常識(shí)告訴人們：“人要適應(yīng)天氣，不可能叫天氣適應(yīng)人”。其五，患得患失，有能不出力。在應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生面前，自認(rèn)為有過(guò)數(shù)年的教學(xué)經(jīng)歷，自以為只要稍為用力就能在同年級(jí)同學(xué)科遙遙領(lǐng)先，平時(shí)嚴(yán)然得傲不可攀，趾高氣揚(yáng)，總認(rèn)為自己付出多，得到少。殊不知，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)有勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)的優(yōu)勢(shì)，過(guò)不了一兩個(gè)學(xué)期差距就縮小了，長(zhǎng)江后浪推前浪，是歷史規(guī)律，當(dāng)人家超過(guò)了他，他又妒賢嫉能，給些冷嘲熱諷，暗示人家不要太積極了。后起之秀，往往很智慧學(xué)會(huì)用得難得的糊涂應(yīng)對(duì)，強(qiáng)勢(shì)的事實(shí)總有一天要使他幡然醒悟，做事做人要以誠(chéng)相待，尊重他人才能得到他人尊重。其六，走“無(wú)功自傲”與“自我作賤”兩個(gè)極端。無(wú)功自傲，把個(gè)人看高，把別人看低。自以為教學(xué)本領(lǐng)是鶴立雞群，瞧不起同事，不樂(lè)意與同事合作交流，與同學(xué)科組幾位老師相處總是面和心不和，很難聽(tīng)不到他說(shuō)一句善意動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)，好端端的事一經(jīng)過(guò)他的口，就變成尖酸刻薄的話，有意重復(fù)講述他過(guò)去如何輝煌有能耐，意思這里沒(méi)有他發(fā)揮的空間。為了騙取同事的信任，甚至編造些毫無(wú)根據(jù)的故事，如要達(dá)到借他人錢(qián)物之目的，臉不變色心不跳，厚著臉皮地說(shuō)：他有的是錢(qián)，曾因開(kāi)寶馬撞了人，當(dāng)前因家人開(kāi)工廠有大筆外貨款未收到，借點(diǎn)錢(qián)周轉(zhuǎn)，騙取那些閱歷淺同情心重的青年人，一旦得手永無(wú)還期。自作自賤，人生價(jià)值觀偏離，心中沒(méi)有追求目標(biāo)，得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘，不求上進(jìn)，從不熱心學(xué)習(xí)進(jìn)修，誤認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)教小學(xué)初中知識(shí)水平永遠(yuǎn)用不完，一天到晚沉迷上網(wǎng)，上班時(shí)間常不自覺(jué)地網(wǎng)上瞎逛，信微群聊與QQ群聊無(wú)盡無(wú)休，比退休的老大爺老大媽那樣專注，盡看些與教學(xué)無(wú)關(guān)的東西，天天都是那樣渾渾噩噩，一年又一年教學(xué)業(yè)務(wù)和水平毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，絲毫不顧自己的面子，大錯(cuò)不犯小錯(cuò)重犯，無(wú)論行政干部怎么善意提醒、怎么人性化教育考核，對(duì)考核幾分扣幾十塊錢(qián)表示無(wú)所謂，甚至公然表示：扣吧，我對(duì)錢(qián)無(wú)所謂。一年四季在外打工，對(duì)家庭對(duì)父母毫無(wú)貢獻(xiàn)，甚至一點(diǎn)表示都沒(méi)有，顯得人情淡薄世太冷酷。其七，耍小聰明，把自己打扮成作家，把別看作是傻瓜。走到哪里就攪局到哪里，臨走前都要拉堆屎臭別人。有這樣的老師，想點(diǎn)花招借學(xué)生家長(zhǎng)或同事的錢(qián)，以這樣那樣的理由不還，尋找機(jī)會(huì)，惡意存心放大別人的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，在東家說(shuō)西家不是，到了西家又說(shuō)東家如何壞，只有他自己好得完美無(wú)缺，不用心琢磨事，專心琢磨人，最終在大家的眼中他是挑刺專家。個(gè)別人，另求高門(mén)處心積慮，但不顧還有一大批同事仍要在此堅(jiān)守，在常規(guī)教育教學(xué)中有意無(wú)意暗藏點(diǎn)隱患和機(jī)關(guān)，如教學(xué)上故意留下點(diǎn)盲點(diǎn)，教育方面有意無(wú)意留點(diǎn)懸念，甚至惡意與家長(zhǎng)交往方面埋下隱患，給接遞他工作的同事造成困難，臨走前盡力使壞，狠不得他走后，教學(xué)大樓就轟然倒塌。最近，我校招辦人員到梅林某校洽談?wù)猩?，那里的班主任怨聲再道地?zé)罵說(shuō)：國(guó)賢學(xué)校不講信譽(yù)，2012年我們學(xué)校老師幫國(guó)賢學(xué)校招生監(jiān)考、閱卷，承諾給勞務(wù)費(fèi)，結(jié)果一分不給。經(jīng)查，學(xué)校支付了這筆錢(qián)，被當(dāng)年那個(gè)見(jiàn)利忘義的某領(lǐng)導(dǎo)塞腰包了，這種人為了那幾個(gè)小錢(qián)，殆害無(wú)故的堅(jiān)守者，損害的國(guó)賢學(xué)校群體的利益，敗壞的是整個(gè)國(guó)賢形象，破壞的是整個(gè)國(guó)賢聲譽(yù)。同時(shí)，也大家認(rèn)清了那個(gè)人的不良品質(zhì)。其八，我行我素，天真幼稚，勝似小孩，猶如小孩，損人不利已，尋求刺激。往往不費(fèi)吹灰之力的事，若認(rèn)真去做將會(huì)完美無(wú)缺，他偏要有意無(wú)意放一把火，惡意制造點(diǎn)事端，讓學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校討說(shuō)法，他會(huì)表現(xiàn)得像小孩子一樣天真快樂(lè)，幸災(zāi)樂(lè)禍。如同辦公室、同年級(jí)班主任管教學(xué)生，偶爾會(huì)引發(fā)難于避免的矛盾，有個(gè)別人不是盡力幫助化解，而是想辦法推波助瀾，耍手腕引誘家長(zhǎng)來(lái)討說(shuō)法、鬧事，他好暗自竊喜。如招優(yōu)考監(jiān)考閱卷，每次都反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要用心認(rèn)真做好監(jiān)考、閱卷常規(guī)，要確保零差錯(cuò)，可總有個(gè)別老師，把學(xué)生的缺考的考試卷裝訂錯(cuò)位，導(dǎo)致考試成績(jī)張冠李戴，引起家長(zhǎng)來(lái)校質(zhì)疑學(xué)校招考的公信度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一遍遍向家長(zhǎng)賠禮道歉，丟盡顏面，敗壞學(xué)校聲譽(yù)。坐著不負(fù)責(zé)做事者，請(qǐng)考慮低頭道歉人的感受，盡管你是一個(gè)細(xì)節(jié)失誤卻毀了他人一段前程，導(dǎo)致前功盡棄，上半夜想自己下半夜也想想工友同事，請(qǐng)換位思考，家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校不依不饒來(lái)責(zé)問(wèn)為什么會(huì)把他孩子成績(jī)搞錯(cuò)，尷尬面對(duì)是什么滋味。其九，耍個(gè)人皮氣，株連式管理學(xué)生。有個(gè)別班主任，為了達(dá)到個(gè)人意想的管理效果，只有嚴(yán)格的制度管理沒(méi)懲戒后的談心說(shuō)教，不去揣摩學(xué)生的心情感受，如一個(gè)班個(gè)別學(xué)生遲到全班罰操，如個(gè)別學(xué)生口號(hào)有雜音怪聲，全班同學(xué)遭訓(xùn)斥……，誰(shuí)都懂得，一人患病不能全班吃藥，不能因噎廢食，學(xué)生犯錯(cuò)更不能越嚴(yán)越好，絕對(duì)不能搞越嚴(yán)越有震懾力，過(guò)頭了就會(huì)把一群本來(lái)?yè)碜o(hù)你的學(xué)生推向?qū)α⒚?，你一旦失去的是人心，你將威信掃地，好的關(guān)系勝過(guò)許多教育，是不爭(zhēng)的真理。社會(huì)上小偷是可惡，可抓到小偷為什么不斬掉其手指呢？打擊面越小越好，教育面越闊越好。其十，自私自利，事不關(guān)己，高高掛起，舉手可勞的事不樂(lè)意做，誤認(rèn)為做與不做無(wú)法考證，甚至?xí)J(rèn)為做了也得不到回報(bào)，把小九九掛在胸脯打。如學(xué)校招生，是生存發(fā)展中最大的事，有人從不關(guān)注，學(xué)校何時(shí)舉行招生考試，有人歷來(lái)裝糊涂，只要手指輕輕一點(diǎn)，就能把學(xué)校的招生簡(jiǎn)章發(fā)向朋友微信圈，可有人從來(lái)就沒(méi)想到去做，至今還是拿著那個(gè)老年機(jī)，開(kāi)口閉口說(shuō)他沒(méi)有錢(qián)，接打電話都十分吝嗇，家長(zhǎng)、同事因事打他一個(gè)電話，他要跑到辦公室用座機(jī)回，有時(shí)干脆關(guān)機(jī)拒絕接聽(tīng)，一兩毛錢(qián)對(duì)他來(lái)說(shuō)比命還貴。招生是否盡力并不是無(wú)從考證，數(shù)據(jù)會(huì)把工作途經(jīng)顯示得淋漓盡致，招生本是學(xué)校的綜合工程，是人人必須關(guān)心的大事，千萬(wàn)不能自我感覺(jué)教學(xué)能力強(qiáng)，本來(lái)就應(yīng)該坐享其成，“舍”與“得”本是孿生兄弟，沒(méi)有“舍”不可能有“得”。送人玫瑰手留余香。物理學(xué)上有作用力等反作用力，打人一拳，手自身也受撞擊。無(wú)意間折騰可以理解、寬容，但存心惡意搞折騰不可容忍。折騰是思想不上進(jìn)、心理不健康的表現(xiàn)，存心折騰他人心術(shù)不正，最終自己也會(huì)被折騰。社會(huì)這么大，也許我們沒(méi)有能力治理那種惡意折騰的人，但惡意折騰的人，遲早會(huì)受到應(yīng)有的懲罰。不折騰，擺平心態(tài)，以人為善，真誠(chéng)合作，集思廣益，攻克難關(guān)