19皇帝的新裝課件1

皇帝的新裝安徒生九年制義務教育人教版初中語文七年級上冊第六單元皇帝的新裝安徒生九年制義務教育人教版初中語文七年級上冊第六單19皇帝的新裝課件119世紀丹麥著名的童話作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《灰姑娘》、《拇指姑娘》等。作者簡介

安徒生（1805~1875）19世紀丹麥著名的童話作家。安徒生生于鞋匠《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》

如果有人五歲了，沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一份歡樂。

如果有人十五歲了，沒有傾聽過安徒生，那么他的少年少了一份銀燦。

如果有人二十五歲了，沒有傾聽過安徒生，那么他的青年少了一份豐饒。

如果有人三十五歲了，沒有傾聽過安徒生，那么他的中年少了一份悠遠。

如果有人五十歲了，沒有傾聽過安徒生，那么他的老年少了一份深邃。如果有人五歲了，沒有傾聽過安徒生，那么他的童

童話是兒童文學的一種，通過豐富的想象、大膽的夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。關于童話童話是兒童文學的一種，通過豐富的想象、大膽讀準下列加線字的字音：

炫耀稱職滑稽

陛下御聘

頭銜

駭人聽聞隨聲附和

欽差大臣xuànchènjībìyùpìnxiánhàihèqīnchāi讀準下列加線字的字音：xuànchèn整體感知整體感知閱讀課文，根據(jù)提示復述課文１、皇帝有何嗜好？

２、兩個騙子怎樣設的圈套？

３、面對新裝，老大臣有何心理活動？他回去如何對皇帝匯報的？官員有何心理活動？他又是如何匯報的？

４、

皇帝面對新裝，想了什么？說了什么？

５、

為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想、如何說的？

６、

最后誰說出了真話？

７、

最后結果如何？

閱讀課文，根據(jù)提示復述課文１、皇帝有何嗜好？

２、兩個騙子文章結構愛新裝(

第一段)(引子)做新裝（第二段~第四段）(開端)看新裝(第五段~第二十二段)(發(fā)展)展新裝（第二十三段~三十段）（高潮）（第三十一段～結尾）（結局）揭新裝文章結構愛新裝(第一段)(引子)做新裝（第二段~第四段）(騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙1、這篇課文的寫了哪些人物？2、課文情節(jié)是圍繞哪一個字展開的？3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進行活動的？（用一個字加以概括）騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙1、這篇課文的寫了哪些人物？合作探究合作探究問題討論1、故事的主人公是誰？他是怎樣一個人？

故事主人公是皇帝。這是一個愚蠢、虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務正業(yè)的皇帝。問題討論1、故事的主人公是誰？他是怎樣一個人？2、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的作用的語句，并說說它為什么是關鍵語句。

“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。

這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術步步行通。2、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的作用的語句，并說說它為什么3、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。老大臣、“另外一位誠實的官員”：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽?；实郏号聞e人說自己愚蠢，也怕丟了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招殺身之禍。3、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他4、小孩子為什么敢說真話？

因為小孩子單純，天真活潑，不懂得人情世故無所顧忌。4、小孩子為什么敢說真話？因為小孩子單純，5、人物分析（想一想）（議一議）

讀完課文后你覺得誰是最可笑的？誰是最可恨的？誰是最卑鄙的？誰又是最可愛的？5、人物分析（想一想）（議一議）讀完課文后你覺最可笑者：最可恨者：最卑鄙者：最可愛者：

昏庸無能愛慕虛榮愚蠢虛偽狡猾偽善虛偽愚昧阿諛奉承自私純潔天真無私無畏直言不諱人物人物性格描寫手法皇帝騙子大臣孩子心理、語言、動作描寫語言描寫動作描寫心理、語言、動作描寫語言描寫最可笑者：昏庸無能愛慕虛榮愚蠢虛偽狡猾偽善虛6、皇帝聽到老百姓的真話，為什么有點兒發(fā)抖？又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢？

皇帝聽到老百姓的真話，意識到自己受騙出丑，感到恐慌。但他為了掩飾自己的恐慌，擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。6、皇帝聽到老百姓的真話，為什么有點兒發(fā)抖？又為什么擺出一副7、你怎樣理解故事的內(nèi)涵？

8、故事有什么教育意義和現(xiàn)實意義？

故事揭露和諷刺了皇帝和大臣們的愚蠢、虛偽、自欺欺人，批判了說假話的世風。

故事中由一個小孩戳穿了騙局，揭出了真相，意在教育我們保持爛漫的童心，無私無畏，敢說真話。7、你怎樣理解故事的內(nèi)涵？

8、故事有什么教育意義和現(xiàn)童話的特點夸張和想象童話的特點夸張和想象1、課文主要運用了什么藝術手法（表現(xiàn)手法）？夸張與想象：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構成了豐富的想象和大膽的夸張。1、課文主要運用了什么藝術手法（表現(xiàn)手法）？夸張與想象：本文2、課文主要運用了想象和夸張的藝術手法，有什么作用？作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活，反映了封建專制制度的腐朽。2、課文主要運用了想象和夸張的作用：無情地鞭撻了至高無上的皇中心思想

這篇童話諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心、無私無畏，敢于說真話。中心思想這篇童話諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚分角色朗讀皇帝老大臣大臣兩個騙子老百姓騎士小孩子分角色朗讀皇帝老大臣大臣兩個騙子老百姓騎士小孩子如果你來朗讀文中的人物，你打算用什么樣的語氣來朗讀？皇帝騙子老大臣誠實的官員騎士們百姓們小孩子語調(diào)傲慢、神情自負。油腔滑調(diào)、阿諛奉承。老于世故，語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。故作姿態(tài)，語調(diào)低沉。隨聲附和。不敢說真話，心里明白。天真單純，高聲叫了出來。不同人物的不同語氣如果你來朗讀文中的人物，你打算用什么樣的語氣來朗讀？皇帝騙子有人認為騙子也有值得肯定的地方，有人不同意，就這個問題，展開討論。課堂爭鳴：有人認為騙子也有值得肯定的地方，有人不同意，就這個問題，展開評價騙子，可以多方面想象。如：1、騙子出發(fā)點是好的，希望可以通過騙局讓皇帝出丑從而翻然悔悟，改過自新，治理好國家。2、以騙對騙，投其所好，獲得利益。評價騙子，可以多方面想象。如：1、騙子出發(fā)點是好的，希望可以課后作業(yè)

作家對故事結局的描寫是有限的，但留給讀者的想像和思考的空間是無限的。愚蠢的皇帝在游行大典完畢回到宮里后，他會怎么辦呢？是處死那說真話的小孩，還是從此悔過自新，把精力放到料理朝政上去，還是另有其他種種意想不到的情節(jié)呢？請展開想像的翅膀，為本文寫一個獨特的續(xù)篇。題目自擬。課后作業(yè)作家對故事結局的描寫是有限的，但留給課外閱讀《安徒生童話》課外閱讀《安徒生童話》皇帝的新裝安徒生九年制義務教育人教版初中語文七年級上冊第六單元皇帝的新裝安徒生九年制義務教育人教版初中語文七年級上冊第六單19皇帝的新裝課件119世紀丹麥著名的童話作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《灰姑娘》、《拇指姑娘》等。作者簡介

安徒生（1805~1875）19世紀丹麥著名的童話作家。安徒生生于鞋匠《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》

如果有人五歲了，沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一份歡樂。

如果有人十五歲了，沒有傾聽過安徒生，那么他的少年少了一份銀燦。

如果有人二十五歲了，沒有傾聽過安徒生，那么他的青年少了一份豐饒。

如果有人三十五歲了，沒有傾聽過安徒生，那么他的中年少了一份悠遠。

如果有人五十歲了，沒有傾聽過安徒生，那么他的老年少了一份深邃。如果有人五歲了，沒有傾聽過安徒生，那么他的童

童話是兒童文學的一種，通過豐富的想象、大膽的夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。關于童話童話是兒童文學的一種，通過豐富的想象、大膽讀準下列加線字的字音：

炫耀稱職滑稽

陛下御聘

頭銜

駭人聽聞隨聲附和

欽差大臣xuànchènjībìyùpìnxiánhàihèqīnchāi讀準下列加線字的字音：xuànchèn整體感知整體感知閱讀課文，根據(jù)提示復述課文１、皇帝有何嗜好？

２、兩個騙子怎樣設的圈套？

３、面對新裝，老大臣有何心理活動？他回去如何對皇帝匯報的？官員有何心理活動？他又是如何匯報的？

４、

皇帝面對新裝，想了什么？說了什么？

５、

為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想、如何說的？

６、

最后誰說出了真話？

７、

最后結果如何？

閱讀課文，根據(jù)提示復述課文１、皇帝有何嗜好？

２、兩個騙子文章結構愛新裝(

第一段)(引子)做新裝（第二段~第四段）(開端)看新裝(第五段~第二十二段)(發(fā)展)展新裝（第二十三段~三十段）（高潮）（第三十一段～結尾）（結局）揭新裝文章結構愛新裝(第一段)(引子)做新裝（第二段~第四段）(騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙1、這篇課文的寫了哪些人物？2、課文情節(jié)是圍繞哪一個字展開的？3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進行活動的？（用一個字加以概括）騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙1、這篇課文的寫了哪些人物？合作探究合作探究問題討論1、故事的主人公是誰？他是怎樣一個人？

故事主人公是皇帝。這是一個愚蠢、虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務正業(yè)的皇帝。問題討論1、故事的主人公是誰？他是怎樣一個人？2、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的作用的語句，并說說它為什么是關鍵語句。

“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。

這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術步步行通。2、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的作用的語句，并說說它為什么3、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。老大臣、“另外一位誠實的官員”：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽?；实郏号聞e人說自己愚蠢，也怕丟了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招殺身之禍。3、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他4、小孩子為什么敢說真話？

因為小孩子單純，天真活潑，不懂得人情世故無所顧忌。4、小孩子為什么敢說真話？因為小孩子單純，5、人物分析（想一想）（議一議）

讀完課文后你覺得誰是最可笑的？誰是最可恨的？誰是最卑鄙的？誰又是最可愛的？5、人物分析（想一想）（議一議）讀完課文后你覺最可笑者：最可恨者：最卑鄙者：最可愛者：

昏庸無能愛慕虛榮愚蠢虛偽狡猾偽善虛偽愚昧阿諛奉承自私純潔天真無私無畏直言不諱人物人物性格描寫手法皇帝騙子大臣孩子心理、語言、動作描寫語言描寫動作描寫心理、語言、動作描寫語言描寫最可笑者：昏庸無能愛慕虛榮愚蠢虛偽狡猾偽善虛6、皇帝聽到老百姓的真話，為什么有點兒發(fā)抖？又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢？

皇帝聽到老百姓的真話，意識到自己受騙出丑，感到恐慌。但他為了掩飾自己的恐慌，擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。6、皇帝聽到老百姓的真話，為什么有點兒發(fā)抖？又為什么擺出一副7、你怎樣理解故事的內(nèi)涵？

8、故事有什么教育意義和現(xiàn)實意義？

故事揭露和諷刺了皇帝和大臣們的愚蠢、虛偽、自欺欺人，批判了說假話的世風。

故事中由一個小孩戳穿了騙局，揭出了真相，意在教育我們保持爛漫的童心，無私無畏，敢說真話。7、你怎樣理解故事的內(nèi)涵？

8、故事有什么教育意義和現(xiàn)童話的特點夸張和想象童話的特點夸張和想象1、課文主要運用了什么藝術手法（表現(xiàn)手法）？夸張與想象：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構成了豐富的想象和大膽的夸張。1、課文主要運用了什么藝術手法（表現(xiàn)手法）？夸張與想象：本文2、課文主要運用了想象和夸張的藝術手法，有什么作用？作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活，反映了封建專制制度的腐朽。2、課文主要運用了想象和夸張的作用