小學(xué)三年級語文教師的教案

Word-18-小學(xué)三年級語文教師的教案學(xué)校三班級語文老師教案最新

通過備課，要解決的第一個(gè)問題就是老師應(yīng)當(dāng)全面地把握教學(xué)內(nèi)容。也就是說我們應(yīng)當(dāng)做到，從學(xué)問結(jié)構(gòu)的整體動(dòng)身，進(jìn)一步明確所要教學(xué)的內(nèi)容在整個(gè)學(xué)問體系中的地位及作用。下面是為大家整理的學(xué)校三班級語文老師教案，僅供參考，盼望能關(guān)心到大家!

學(xué)校三班級語文老師教案1

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詩句的意思。

2.有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓(xùn)練同學(xué)自我感悟詩句意思的力量。

3.體會(huì)詩人對大自然的喜愛，對生活的喜愛。

4.通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶同學(xué)愛美的情趣，提高鑒賞美的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

課前預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。

1.播放古曲《春江花月夜》

2.激發(fā)想象：請同學(xué)們認(rèn)真傾聽這首的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。

3.遷移導(dǎo)入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們專心去想象、感受、體會(huì)。提起這首詩的蘇軾，可以說是家喻戶曉，你情愿讀讀他的詩歌嗎?(同學(xué)可以朗讀、背誦、或用唱歌等多種形式來匯報(bào)，老師可以和同學(xué)共同吟唱《水調(diào)歌頭》，既活躍了課堂氣氛，又加深了對蘇軾的了解。)

4.揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、觀賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。老師范讀。

二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。

1.請同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩的方法，再依據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合自己的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。同學(xué)溝通自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。

2.老師推舉學(xué)法，(1)熟讀中理解題意、詩意。(2)借助字典、資料來理解題意、詞意，講出重點(diǎn)詞的意思。(3)由詞到句串講詩意。(4)熟讀成誦。(5)提出疑問，合作解決。

3.同學(xué)自學(xué)、老師參與入學(xué)習(xí)小組中，適時(shí)引導(dǎo)。

4.同學(xué)進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)：老師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使同學(xué)匯報(bào)有序進(jìn)行?？梢韵壤收b古詩，然后匯報(bào)題意，再講詞意詩意。

老師提出仔細(xì)聽取他人匯報(bào)的要求：

(1)學(xué)會(huì)傾聽，找出優(yōu)點(diǎn)。(2)不足之處，加以補(bǔ)充。(3)取人之長，補(bǔ)己之短。

三、觀賞古詩，體會(huì)意境。

1.過渡：剛才我們初步通過學(xué)習(xí)這首古詩，了解這首詩的大意，但假如我們想領(lǐng)會(huì)其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好方法嗎?

2.同學(xué)各抒己見，老師對好的方法要予以確定。

3.老師提出詩歌審美三法：

第一法：讀中感受詩歌韻律美。

其次法：想象中感受詩歌畫面美。

第三法：專心體會(huì)詩歌意境美。

4.同學(xué)分組合作學(xué)習(xí)。

5.進(jìn)行審美收獲的匯報(bào)溝通。

(1)同學(xué)匯報(bào)通過劃停頓，標(biāo)重讀，來朗讀詩歌感受到韻律美。老師要適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)用多種方法，各種形式，來有感情的朗讀古詩。

(2)同學(xué)匯報(bào)通過想象看到的漂亮畫面。老師引導(dǎo)同學(xué)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。喜愛表達(dá)的同學(xué)說說這里的山、水、雨是怎么樣的漂亮。喜愛畫畫的同學(xué)來畫畫西湖晴雨時(shí)不同的景象，從而感受畫面美。

(3)感受西湖的人性美。(課件出示：美女西施)

讓同學(xué)用自己的語言來形容一下她的美，留意體會(huì)濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美，同時(shí)老師要滲透正確的審美思想，使同學(xué)從小樹立起正確的審美價(jià)值觀。

引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：為什么詩人把西湖比做西子呢?(課件展現(xiàn)：西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光)

引發(fā)同學(xué)進(jìn)行樂觀的聯(lián)想，體會(huì)用西子的兩種漂亮來比方西湖的晴雨不同之美，妙不行言。

(4)感悟意境，體會(huì)情感。

空蒙的山，閃動(dòng)光影的水，迷漫細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，假如你置身其中，你能體會(huì)到什么樣的意境呢，你想說些什么。

再引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到詩人的感受——飽含對祖國大好河山的喜愛之情。這時(shí)可以適時(shí)補(bǔ)充：杭州是蘇軾的其次家鄉(xiāng)，他深受百姓愛戴，所以對西湖有著特別的愛戀之情。

(5)有感情的配樂朗讀。

四、課外延長：朗讀描寫西湖的詩詞。

五、師生相互溝通學(xué)習(xí)的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

飲湖上初晴后雨

西湖晴：水——瀲滟

雨：山——空蒙比西子(嬌艷、迷人)

學(xué)校三班級語文老師教案2

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”等13個(gè)字。

2.能理解古詩的意思，體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及詩人所表達(dá)的思想感情。

3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

4.能正確默寫《望天門山》。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地誦讀古詩。

2.理解古詩大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及詩人的思想感情。

課前預(yù)備：

多媒體課件;田字格貼。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、欣賞圖片，揭示課題。

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國幅員寬闊，山河壯美。大家看--(課件播放天門山圖片)

2.師：大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受?

3.師抽答。

4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，許多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感受，于是寫下了《望天門山》這首詩。

5.下面請大家齊讀課題--《望天門山》(老師板書課題)

二、初讀古詩，整體感知。

1.同學(xué)自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.指導(dǎo)生字的讀音。

3.全班齊讀，分小組讀，反饋?zhàn)x。

4.老師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)同學(xué)讀出節(jié)奏及古詩的韻律。(課件出示)

三、逐句品讀，理解詩意。

1.再請同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。(老師將詩句寫在黑板上)

2.指名反饋：哪些字、詞無法理解?(天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。孤帆：單獨(dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。)

3.多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)圖文結(jié)合，理解古詩的意思。(先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩一起說一說。)

詩文解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

四、再現(xiàn)畫面，體會(huì)意境。

1.老師示范閱讀，同學(xué)閉目想象。

2.指名反饋：腦海中消失了怎樣的畫面?(一句詩，一幅畫)

3.感悟動(dòng)詞“斷、開、流、回”的氣概磅礴。

4.指導(dǎo)同學(xué)讀出宏偉磅礴的氣概。

5.老師：同學(xué)們，這首古詩，緊扣一個(gè)“望”字，通過對天門山兩岸景色的描繪展現(xiàn)了祖國山河的壯美宏偉，詩人借景抒發(fā)了對祖國山河的喜愛。(板書“宏偉秀麗、對祖國山河的喜愛之情”)

6.配樂有感情朗讀，熟讀成誦。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1.指導(dǎo)書寫“斷、楚”。

2.老師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅非常滿意和美妙的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對祖國河山的喜愛，以及自己豁達(dá)、寬敞的胸襟。

3.背誦并默寫古詩。

4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。

板書設(shè)計(jì)：

望天門山

天門中斷—楚江開

碧水東流—至此回

氣概磅礴宏偉秀麗

青山—相對出

孤帆—日邊來

山水相映對祖國山河的喜愛之情

學(xué)校三班級語文老師教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、了解海濱小城的漂亮、干凈，受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的感染教育。

2、學(xué)習(xí)觀看景物的方法與角度，提高觀看力量

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、以廈門為例，說說自己熟識的海濱小城，談?wù)勊木吧馈?/p>

2、導(dǎo)入新課。

〈二〉、讀通課文，了解大意

1、輕聲讀課文，遇到簡單讀錯(cuò)的字詞要注上拼音

2、思索：課文按什么挨次寫?畫出有關(guān)的詞句。

3、溝通

〈三〉、學(xué)習(xí)、爭論

1、理解“海濱”

2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己寵愛的句子，認(rèn)真讀一讀。

3、溝通閱讀收獲，品嘗美麗詞句

4、又是如何來介紹小城的?介紹了什么，怎樣介紹的?

5、小結(jié)：海濱、小城各有什么特點(diǎn)?小組爭論。

6、文章結(jié)尾在課文中起了什么作用?

〈四〉、鞏固練習(xí)

〈五〉、課堂小結(jié)

〈六〉、布置作業(yè)

學(xué)校三班級語文老師教案4

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

3.感悟古詩的意境，體會(huì)詩人的思想感情，激發(fā)同學(xué)對洞庭湖的寵愛和贊美之情，使同學(xué)受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

想像這首詩描繪的美麗景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的優(yōu)美皎潔和精致絕倫，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會(huì)詩人對洞庭湖的寵愛與贊美之情。

課前預(yù)備：

1.資料搜集：劉禹錫的生平，君山的傳奇。

2.電化教具：投影片、課文錄音磁帶。

3.實(shí)物預(yù)備：白盤子、青螺。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、整體讀，感知美。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們宏大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今日這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的腳印?????，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。

板書：望洞庭

2.指名說對劉禹錫和洞庭湖的了解。

劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢得，洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉來賓集》。

洞庭湖，我國其次大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。

3.播放朗讀錄音，同學(xué)邊看插圖邊聽讀，整體感知美。

4.自己練讀，達(dá)到正確、流利。

5.同位相互查讀，力爭人人過關(guān)。

二、理解讀，洞察美。

1.導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些預(yù)備工作呢?

2.同學(xué)各抒己見。

3.同學(xué)讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。

(1)自由理解。

(2)小組內(nèi)研討。

(3)全班溝通。

相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比方洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望

重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比方成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?

引導(dǎo)同學(xué)想象：觀看時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷漫蒙，不是很清晰，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)當(dāng)就是一種模糊的感覺。

4.憑借課文插圖，敘說古詩大意。

(1)指導(dǎo)同學(xué)觀看課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。

(2)小組內(nèi)練說，讓平常不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。

(3)指名到臺前看投影上的插圖解說。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：

老師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。讓同學(xué)談看到的感受。

質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么?再與課文插圖對比，洞察藝術(shù)之美。

古詩大意：秋夜，洞庭湖水清亮透亮?????，與明月的清光交相輝映，顯得非常安靜、和諧;湖上無風(fēng)，迷迷漫蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清亮的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望猶如銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，非常惹人寵愛。

5.練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。

(1)自由練讀，想象畫面。

(2)同位賽讀，觀賞插圖。

(3)展現(xiàn)評讀，美化詩境。

6.背誦古詩，水到渠成。

三、對比讀，深化美。

1.投影映示：

望洞庭

潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，

湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，

盤里一青螺。白銀盤里一青螺。

2.對比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。

3.自由理解的基礎(chǔ)上，同位溝通。

4.指名匯報(bào)。(正因無風(fēng)，湖面才會(huì)如此安靜、和諧;正因在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。)

5.再讀原詩，深化美。

四、延長讀，升華美。

1.投影映示：

題君山

雍陶

煙波不動(dòng)影沉沉，

碧色全無翠色深。

疑是水仙梳洗處，

一螺青黛鏡中心。

題君山

方干

曾于方外見麻姑，

聞?wù)f君山自古無。

元是昆侖山頂石，

海風(fēng)吹落洞庭湖。

2.自由練讀后，指名讀。

3.師：自古君山的來歷便布滿奇妙顏色，眾說紛紜，流傳著很多漂亮的傳奇。

4.指名敘述課前搜集的有關(guān)君山的傳奇。

相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來往船只無處?？?，常被惡浪淹沒，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這事引起了水下72位螺姑娘的憐憫。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾ぃY(jié)成一個(gè)個(gè)小島，后來連在一起，就成了今日的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。

五、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。

1.寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。

2.畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

3.找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)溝通。

板書設(shè)計(jì)：

看到聯(lián)想比方

湖面鏡未磨→把湖面比作銅鏡

銀盤→把湖面比作銀盤

君山→青螺→把君山比作青螺喜愛

學(xué)校三班級語文老師教案5

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫“預(yù)備、吃飽、曬太陽”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

3.品嘗語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中猜測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，猜測將要發(fā)生的故事。

教具預(yù)備：

教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知。

1.揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)同學(xué)想象老屋之“老”)今日，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的緣由吧!

2.板書課題：“總也倒不了的老屋”。

3.老師配樂范讀。

二、自同學(xué)字新詞，試讀課文。

1.這座老屋為什么總也倒不了?信任同學(xué)們確定知道其中的緣由。請你自己試著讀課文，遇到不熟悉的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.同學(xué)試讀。

3.指名分自然段朗讀。

老師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。同學(xué)感到生疏的詞語也該提示。

三、朗讀練習(xí)。

1.開火車?yán)首x，每人讀一自然段。

2.指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下結(jié)構(gòu)，留意“氺”不要寫成“水”。

“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”留意區(qū)分。

“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。

b.同學(xué)寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢?

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一、二自然段。

(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎?老屋為什么預(yù)備倒下去?

(2)同學(xué)讀后溝通。

可引導(dǎo)同學(xué)從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、敘述。

(3)老屋已經(jīng)這么老了，依據(jù)這一點(diǎn)，你能猜測出什么結(jié)果?你的