榮昌縣留守兒童教育中存在的問題及對策研究

榮昌縣留守兒童教育中存在的問題及對策研究摘要：國家改革的推進、社會的穩(wěn)步發(fā)展、國力日漸強盛、人們生活蒸蒸日上，這些都是我們正經(jīng)歷的有目共睹的欣欣向榮的美好景象；同時，我們也應(yīng)該著眼于這樣一群特殊的孩子，他們作為做過花朵的一部分，應(yīng)該受到社會的關(guān)注、關(guān)懷。“他們”的名字叫“留守兒童”，他們與父母分離兩地，在成長的年紀里缺少父愛母愛的陪伴，更多的時候他們內(nèi)心孤獨，少了一份本屬于自己的快樂與陽光。自年黨的十八大報告中提出，要積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才之后，我們越來越關(guān)注他們的教育與成長。關(guān)鍵詞：留守兒童健康發(fā)展學(xué)校與家庭教育人文關(guān)懷1．留守兒童問題的導(dǎo)入改革開放以來，隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟體制改革的深入和我國現(xiàn)代化進程的推進，全國已有一億四千萬農(nóng)村勞動力進入城市打工。在這些農(nóng)民工中，有相當數(shù)量是有孩子的父母，由于各種原因，他們中很多人將子女留在農(nóng)村，從而形成了一個特殊且較為龐大的兒童群體——農(nóng)村留守兒童?！?】在去年黨的十八大報告中提出，要積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。今年的政府工作報告提出，要著力推動義務(wù)教育均衡發(fā)展，進一步促進教育公平。解決好農(nóng)民工子女教育問題，是國家政策的應(yīng)有之義，關(guān)乎國家的前途命運。全國政協(xié)委員、新東方教育集團董事長俞敏洪，在政協(xié)小組討論會上接受記者采訪時表示，留守兒童的教育問題，如果不能很好的解決，將為未來城市的發(fā)展，帶來危害性的影響。據(jù)全國婦聯(lián)統(tǒng)計，我國農(nóng)村留守兒童已由十年前的2000多萬增至5000多萬，而且隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，這個數(shù)字還會增多，農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)越來越成為不可忽視的普遍性社會問題。如何解決留守兒童的教育問題亟待全社會的進一步關(guān)注?！?】2.留守兒童的教育現(xiàn)狀2.1留守兒童的界定那些被迫留在家鄉(xiāng)的留守兒童，他們正處于生理和心理成長發(fā)育的關(guān)鍵時期：因為與父母長期分離，他們在思想認知上脫離了父母的引導(dǎo)和幫助，情感上長期缺少父母的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生價值認知上的偏離和心理健康發(fā)展的扭曲現(xiàn)象。更為嚴重的是，近年來，青少年犯罪在留守兒童中也有逐漸攀升的趨勢。加強青少年中的留守兒童教育，已是迫在眉睫。所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人生活，或者與上輩親人即家中老人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活?！?】2.2全國留守兒童的教育現(xiàn)狀農(nóng)村留守兒童的問題是伴隨我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程和勞動力轉(zhuǎn)移而產(chǎn)生并將長時期存在的社會問題。根據(jù)調(diào)查顯示，我國留守兒童已達5000多萬人，而且還有增長的趣事。在一些農(nóng)村勞動力輸出大省，留守兒童在當?shù)貎和倲?shù)中所占的比例高達18%~27%。農(nóng)民外出務(wù)工，為城市創(chuàng)造了財富，為城鄉(xiāng)發(fā)展注入了活力，為解決“三農(nóng)”問題，促進社會主義新農(nóng)村建設(shè)做出了重大貢獻。但由于父母長期不在子女身邊，部分農(nóng)村留守兒童在身心健康、道德品質(zhì)、人身安全等方面存在著突出問題，切實采取措施，妥善解決農(nóng)村留守兒童的問題已經(jīng)刻不容緩。解決這些問題最行之有效的方法就是教育。全國的留守兒童普遍存在的一種現(xiàn)象就是：在家里沒人管，在學(xué)校不好管。由于父母長期在在城里打工，不能再孩子身邊看護和管教，加之現(xiàn)在家庭里面到時獨生子女，家里代位看管的爺爺奶奶對之無比溺愛，父母逢年過節(jié)才能見到自己的孩子，自然也是疼愛大于教育。然而在學(xué)校，這些孩子會萌生這樣的想法“爸爸、媽媽都不管我，干嘛聽老師的話”，對于老師的教管可能就會不加理會。時間一久，孩子的學(xué)業(yè)就會荒廢。2.3榮昌縣留守兒童的教育現(xiàn)狀(1)學(xué)習態(tài)度不正。留守兒童大多和爺爺、奶奶或者外公、外婆或其他親友生活在一起，這些老人年齡普遍偏大。身體不好，文化程度不高，不但在學(xué)習上無法給他們切實有效的幫助和輔導(dǎo)，老人對孩子的溺愛現(xiàn)象尤為嚴重。同時這些老人與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙。加之他們還要承擔農(nóng)活，根本沒有時間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習。因為在家少有人監(jiān)管，很多學(xué)生不能完成老師布置的作業(yè)，更有甚者想方設(shè)法的編造企圖在老師哪里蒙混過關(guān)，同學(xué)之間互相抄襲現(xiàn)象嚴重?！?】調(diào)查顯示，留守兒童中學(xué)習成績優(yōu)秀的不到15％，85％以上學(xué)習成績處于中等或偏下水平。(2)家庭與學(xué)校缺少溝通。孩子的教育問題是學(xué)校、家庭和社會共同作用的結(jié)果，留守兒童的監(jiān)護人（大多數(shù)老年人）認為孩子送到學(xué)校就是老師的事。老師和家庭溝通不暢。學(xué)校班級組織家長會，多半是白發(fā)老者，還有不少孩子家長根本不能參加。孩子在校生病有不少孩子家長競無法通知，孩子不做作業(yè)等，都得不到很好的解決，到最后都成了擋在孩子成長路上的荊棘，阻礙孩子的發(fā)展。(3)行為習慣較差。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在留守兒童中，放縱溺愛型家長的比例比其他兒童中的比例要高得多，對于孩子的行為，只要不犯大錯，他們一般都采取認可態(tài)度，缺乏及時有效的約束管教，使部分留守兒童紀律散漫，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、說謊、打架、玩惡作劇、欺負小同學(xué)的現(xiàn)象在留守兒童身上發(fā)生，甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起，形成行為偏差。(4)心理問題突出。留守兒童監(jiān)護人對其心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠。由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的隋感變化，這對他們的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感隋脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。不少留守兒童存在自閉癥傾向，對于老師的問話一問三不答，點頭搖頭了事，更有少數(shù)留守兒童存在自殘或施暴的傾向。(5)安全狀況堪憂。在留守兒童中，由于父母長期不在身邊，缺乏對兒童的安全監(jiān)管，加之部分監(jiān)護人和代養(yǎng)人對留守兒童的安全教育不夠、意識不強、監(jiān)護不力，導(dǎo)致部分留守兒童的安全難以得到保障。有些留守兒童的監(jiān)護人在孩子生病時不去看醫(yī)生，自以為是地給孩子服藥，更有甚者用迷信的方法企圖祛病消災(zāi)，延誤看病的最佳時機。有些監(jiān)護人在放學(xué)時不能按時到校接孩子，特別是在雙休、寒暑假期間，脫離了學(xué)校管理回到家后，不少孩子不能好好呆在家中完成作業(yè)，而是幾個留守兒童自發(fā)組成小團體，甚至發(fā)生團體沖突。這些孩子在家無人看管，一旦離開老師的監(jiān)督，他們就如脫韁的野馬，點野火、毀青苗、履薄冰的事情時有發(fā)生。3榮昌縣留守兒童的教育中存在的問題3.1缺少父母之愛且家庭教育不夠目前留守兒童一般都是隔代監(jiān)護或由親屬代為監(jiān)護。由家中健在的老人對其監(jiān)護的方式比較多。這種監(jiān)護的方式，看似合情合理，符合天倫，但在兒童日常監(jiān)管過程中，經(jīng)常會產(chǎn)生各種各樣的問題。爺孫之間往往陷入溺愛的管教中，難以自省。同時代溝明顯，老人年齡已大，管教孩子難免會力不從心。另一種情況就是由親屬或友人代為監(jiān)護。長期和父母分離，得不到親情關(guān)愛，部分留守兒童的親情缺失，容易產(chǎn)生心理障礙。3.2容易受社會負現(xiàn)象面影響留守兒童深處社會大環(huán)境中，尚未形成辨別是非的能力。因而，環(huán)境中傳播的各種信息全盤接受，給留守兒童的價值認知產(chǎn)生極大影響。社會中某些人因機遇發(fā)了財，在他們心目中滋長著新的“讀書無用論”思想，從而“能讀書就讀，讀不好去打工也能賺錢”的觀念被留守兒童吸收；一定程度上淡化了學(xué)習知識的重要性。還有些成年人甚至從事某些“不良職業(yè)”來發(fā)財致富，不以為恥，反以為榮，讓留守兒童的人生觀無所適從。因此，容易導(dǎo)致留守兒童幼小的心靈失去了學(xué)習的動力和追求的目標。在經(jīng)受成年人世界觀念沖擊的同時，網(wǎng)絡(luò)等媒體的普及，也成了留守兒童生活很重要的一部分。網(wǎng)絡(luò)信息，良莠不齊。對留守兒童來說，一切都是那么新鮮有趣，奧妙無窮。在缺少大人監(jiān)管的情況下，留守兒童極易在網(wǎng)絡(luò)世界里墮落乃至迷失自己。3.3不滿足于學(xué)校教育在很多農(nóng)村學(xué)校，硬件設(shè)施簡陋，教學(xué)方式單一，師資力量單薄，對學(xué)校教育質(zhì)量是很大的制約?！?】據(jù)調(diào)查顯示，在留守兒童中，只有20％考入普通高中，10％的就讀職業(yè)技術(shù)高中和中專，大約70％的孩子則在中考后便走上打工之路。然而當前形勢卻是，知識技能的更新?lián)Q代日益加快，對勞動者的學(xué)習能力要求越來越高。雖然留守兒童已經(jīng)完成了國家規(guī)定的九年義務(wù)教育要求，但終究是基礎(chǔ)教育，加之學(xué)習過程又未嚴加要求，薄弱的文化基礎(chǔ)很難適應(yīng)未來社會知識快速更新的要求，從而影響乃至制約全民族整體素質(zhì)的提高。這一問題，留守兒童自身是無法克服的。一般來說，大部分臨時監(jiān)護人不能對孩子的學(xué)習進行有效監(jiān)督。孩子自身年幼，尚沒有自我管束能力。學(xué)習失去監(jiān)督后，整個學(xué)習生涯處于放任自流狀態(tài)，難見成效。【5】每個教育環(huán)節(jié)的缺失，都會對其他環(huán)節(jié)教育效果產(chǎn)生弱化甚至抵消作用。3.解決榮昌縣留守兒童教育問題的策略留守兒童作為一個普遍存在的社會問題，應(yīng)受到高度重視。解決農(nóng)村留守兒童問題，不應(yīng)視為只是農(nóng)民工自身和農(nóng)村的問題，而應(yīng)在全社會共同努力下，為留守兒童創(chuàng)造平等地享受教育和健康成長的環(huán)境和空間。【6】為進一步加強留守兒童教育管理工作，促進我縣留守兒童健康成長，解決外出務(wù)工人員后顧之憂，根據(jù)《中共重慶市委辦公廳重慶市人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)〈重慶市關(guān)愛留守兒童行動計劃〉的通知》已經(jīng)頒發(fā)了《榮昌縣留守兒童工作方案》并正在落實之中。3.1創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境是教育留守兒童的前提。學(xué)校的教育理念要更新，學(xué)生所處的環(huán)境必須整治?！?】在工作方案中明確規(guī)定學(xué)校周圍200米的范圍內(nèi)不得有網(wǎng)吧和游戲廳。良好的環(huán)境能使兒童保持良好的情緒狀態(tài)，留守兒童缺少這樣良好的環(huán)境。學(xué)校是情感教育良好環(huán)境的基礎(chǔ)。而教育工作者恰好是情感教育良好環(huán)境的“主持人”。教師的愛護和關(guān)心，能使孩子們在這樣的環(huán)境中體驗到溫暖、信任、愉快，從而激發(fā)起孩子們的學(xué)習熱情，獲得豐富的知識，愛心也會自然流露，自卑感自然也會消失。3.2建立專項檔案是教育留守兒童的關(guān)鍵。每個孩子都是世界上獨一無二的，所以建立專項檔案尤為重要。檔案中應(yīng)對有關(guān)該留守兒童的各種詳細信息進行準確的記錄并妥善存放，定時整理完善。這樣可以及時發(fā)現(xiàn)留守兒童身上新變化和新問題，并采取有效的措施進行監(jiān)督和管理。建立健全留守兒童檔案，有利于開展有針對性的教育工作。3.3情感的交流是教育留守兒童的核心?！?】心理學(xué)家說：“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解?！敝挥泻退麄兘⒘艘环N平等的、信任的師生關(guān)系，才能互相理解。這就需要老師在平時多多關(guān)注他們，像朋友一樣相處，而不是讓學(xué)生忌憚老師。多些溝通、多謝情感的交流，能及時讓他們抒發(fā)內(nèi)心，有利于身心健康發(fā)展。3.4對留守兒童組建特別照顧小分隊。用真正的師愛撫慰留守兒童受傷的心靈，補償留守兒童的親情和父母的愛，以消除他們心中的苦悶與孤僻，使他們感到自己的心靈得到了關(guān)懷。教師定期向留守兒童學(xué)生家長通報學(xué)校、班級工作計劃和實施方案，讓家長了解孩子的在校表現(xiàn)，在外務(wù)工的家長也可針對教師反映的情況及時與孩子進行友好溝通。這樣既加強了學(xué)生、家長、教師、監(jiān)護人之間的聯(lián)系，形成教育合力，又消除了孩子被父母遺忘的心理錯覺。4.5鼓勵他們在活動中積極參與。學(xué)校要創(chuàng)造和利用一切可能的條件開展形式多樣的活動，如演講比賽、優(yōu)秀學(xué)生評選、主題班會。充分發(fā)揮學(xué)校的教育作用，運用學(xué)校圖書室、少先隊活動室、隊活動等各種陣地開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生課余生活過得充實，讓留守兒童“以校為家”，尋找生活的樂趣，讓這些遠離父母的兒童找到“家”的感覺，讓他們感受到教師和學(xué)生們的愛，在和諧的環(huán)境中學(xué)習。4.6學(xué)校要堅持做好家訪工作。學(xué)生教育尤其需要家長的配合，家訪是學(xué)校與家長溝通的好途徑每位教師要根據(jù)實際進行定期或不定期的家訪，以及研究家訪的時間、方式和方法，這些“留守兒童”應(yīng)作為家訪的重點。對他們的監(jiān)護人（尤其是農(nóng)村的老人）應(yīng)該有耐心的解說和勸告。4.7結(jié)合實際采用相應(yīng)方法進行管理。家訪中發(fā)現(xiàn)，父母分離時間越長，對孩子的發(fā)展越是不利。在長時間缺少父母管理和教育的情況下，兒童的學(xué)習和身心健康都出現(xiàn)許多問題。所以，我們要采取相應(yīng)措施進行管理。例如讓兒童與家長隨時保持電話聯(lián)系，學(xué)校開通多部親情電話，教師根據(jù)兒童的表現(xiàn)，盡可能讓兒童與家長取得聯(lián)系，時時通電話，以更好地進行親情教育，跟父母交談。對于一些學(xué)生出現(xiàn)的異常情況，教師要采取個別談話的方式進行，盡量保護孩子的秘密和自尊心。利用家長回家過春節(jié)的時間，召開家長座談會，與家長共同探討留守兒童管理的方法。結(jié)束語總之，留守兒童是一個長期存在且無法回避的問題，作為一個復(fù)雜的社會現(xiàn)象，需要各個層面的關(guān)注。在對留守兒童的教育中，很多問題還有待于進一步的去調(diào)查和研究，只有我們共同關(guān)注留守兒童的教育問題，做好留守兒童的教育工作，解決農(nóng)民工的后顧之憂，學(xué)校才會和諧、安定，這些孩子才會健康全面的成長。加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責任；加強宣傳，營造氛圍；加強督查，穩(wěn)步推進；加強考核，實施獎懲；【6】將“六大目標”和“六大關(guān)愛計劃”全面貫徹實施，為解決留守兒童的教育問題不斷努力！參考文獻：[1]中華全國婦女聯(lián)合會.全國農(nóng)村留守兒童狀況研究報告[D].中國人名大學(xué),2007.