《窮人》課件-部編版課件9

窮人窮人列夫·托爾斯泰

列夫·托爾斯泰(1828—1910)，偉大的俄國作家。他出身貴族家庭，早年接受典型的貴族教育。1851年參軍，不久開始創(chuàng)作小說《童年》。1856年退役后兩度出國游歷、考察。1863年起，用六年時間寫成巨著《戰(zhàn)爭與和平》，后來又寫成《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等著名作品。他的作品氣勢磅礴，場面廣闊，人物眾多，心理描寫逼真、細膩，語言質(zhì)樸洗煉，在世界文學(xué)史上有著巨大的影響。列夫·托爾斯泰列夫·托爾斯泰(1828—1910)，偉字詞正音gē擱板tián填飽yuàn抱怨xiān掀翻āi唉聲嘆氣

guǒ包裹kuíwú魁梧

lín濕淋淋sī撕破méi倒霉

lǜ憂慮字詞正音gētiányuànxiānāiguǒkuí舒適擱板勉強抱怨傾聽寡婦

掀起魁梧撕破倒霉嚴(yán)肅憂慮濕淋淋心驚肉跳自言自語自作自受縫縫補補波濤轟鳴

寒風(fēng)呼嘯

忐忑不安洶涌澎湃我會認(rèn)舒適擱板勉強抱怨傾聽寡婦我會認(rèn)“沒有一個人照顧她啊！”桑娜一邊想一邊敲了敲門?！肮褘D的日子真困難?。　薄肮褘D的日子真難過??！”

“為什么把他們抱過來啊？”yanayaya“沒有一個人照顧她??！”桑娜一邊想一邊敲了敲門?！肮褘D的日子①“哦，是你！”桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。②“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎么樣？”

③“哦？什么時候？”④“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！盵ò]

［ō］［ó］［ò］①“哦，是你！”桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。[ò]［ō］呼嘯：抱怨：自作自受：魁梧：倒霉：憂慮：詞語理解文中形容海風(fēng)發(fā)出高而長的聲音，說明寒風(fēng)猛烈。埋怨。自己做錯了事，自己承受不好的結(jié)果。受：承受。（身體）強壯高大。遇事不利；遭遇不好。憂愁擔(dān)心。呼嘯：詞語理解文中形容海風(fēng)發(fā)出高而長的聲音，說明寒風(fēng)猛烈。埋自讀提示課文的題目是《窮人》，可是文中沒有一個“窮”字，你能找出相關(guān)的細節(jié)描寫感受出窮人的“窮”嗎？自讀提示課文的題目是《窮人》，可是文中沒有一個“窮”字，你能自學(xué)指導(dǎo)大聲朗讀。邊讀邊思考：1、課文講了一件什么事？2、全文是按什么順序來寫的？3、全文可以分為幾個段落，每段的意思是什么？4分鐘后，回答以上問題進行自學(xué)檢測。自學(xué)指導(dǎo)大聲朗讀。邊讀邊思考：4分鐘后，回答以上問題進行自學(xué)初讀，感知課文內(nèi)容：通過預(yù)習(xí)，你知道課文講了哪些人物？請你按照主次說說？(桑娜、漁夫、西蒙)

初讀，感知課文內(nèi)容：(桑娜、漁夫、西蒙)桑娜漁夫桑娜漁夫課文圍繞這三個人物講了一個什么故事？

課文記敘了在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。課文圍繞這三個人物講了一個什么故事？

第三段（第12—27節(jié)）【分段段意】

第一段（第1、2節(jié)）

第二段（第3—11節(jié)）第三段（第12—27節(jié)）【分段段意】課文中的“窮人”

,他們的“窮”體現(xiàn)在哪些地方？理解課文內(nèi)容課文中的“窮人”,他們的“窮”體現(xiàn)在哪些地方？理解課文內(nèi)容自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象？桑娜的家里很窮，你是從哪里看出來的？自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象？漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆，屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?，海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適，地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮，在掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著，丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來，桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆，屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的古老的鐘嘶啞地敲了十下、十一下……始終不見丈夫回來。桑娜沉思著：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，可是還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去，吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康，沒有什么可抱怨的，桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”她一面自言自語，一面畫著十字。古老的鐘嘶啞地敲了十下、十一下……始終不見丈夫回來。桑娜沉思古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……１、從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……１、從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮

孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。２、從“吃、穿”看出“窮”孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。３、從“桑娜和漁夫的忙碌”看出“窮”丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。３、從“桑娜和漁夫的屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷……海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風(fēng)的怒吼海面上什么也看不見。４、從“天氣的惡劣”看出“窮”提示：漁夫在這樣惡劣的天氣之下仍然冒險出海打魚，這里以環(huán)境描寫寫出了“窮”。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象？桑娜的家里很窮:用的(破帆)(補)

吃的(黑面包、魚)(只有)

穿的(光著腳)(不論)自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象？1.海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。在掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。從這兩個自然段中，你感覺到桑娜是個怎樣的人？

勤勞1.海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而第一段（第1、2節(jié)）：講桑娜在海上起風(fēng)暴的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。第一段（第1、2節(jié)）：講桑娜在海上起風(fēng)暴的夜晚，焦急地等待丈

有人說這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實并不“窮”，其實他們很“富有”。問題探究有人說這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實并不“窮”，其實閱讀理解文章除了寫他們的“窮”以外，還寫了什么？哪個是重點要寫的？閱讀理解文章除了寫他們的“窮”以外，還寫了什么？哪個是重點要1.桑娜關(guān)心生病的女鄰居.2、夫妻倆不顧生活艱難收養(yǎng)孤兒.

認(rèn)真體會人物的對話和心理活動描寫，看看這些描寫體現(xiàn)了人物怎樣的思想品質(zhì)，它們與桑娜和漁夫的“富有”有什么關(guān)系？1.桑娜關(guān)心生病的女鄰居.認(rèn)真體會人物的對話和心理活從心理描寫中體會人物品質(zhì)“寡婦的日子真困難??！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過??！進去看看吧！”

你能體會到桑娜的什么品質(zhì)？有同情心從心理描寫中體會人物品質(zhì)“寡婦的日子真困難??！”桑娜站在門口屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷，桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地方，首先投入眼簾的是對著門放著的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。

《窮人》課件--部編版課件91、桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

“這樣做”是指怎樣做？她抱回孩子時有沒有考慮一下？如果不“這樣做”會怎樣？你從這段話中感受到她具有怎樣的品質(zhì)？從心理描寫中體會人物品質(zhì)1、桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲.她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。

西蒙死了，孩子總不能和死人呆在一起，如果沒有人管他們，他們以后怎么辦？所以說“她覺得非這樣做不可”。但她做這件事情的時候，并沒有多考慮，只是良心驅(qū)遣她本能地這樣做了，所以說，“她自己也不知道為什么要這樣做”。從這句樸實的話中，可以看出桑娜的心地多么善良！.她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。想一想，說一說如果把西蒙的兩個孤兒抱過來，（）；

如果不把西蒙的兩個孤兒抱過來，（）。

想一想，說一說如果把西蒙的兩個孤兒抱過來，（

“非這樣做不可”的意思是應(yīng)該而且必須這樣做?！斑@樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們撫養(yǎng)成人.“不知道為什么要這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！胺沁@樣做不可”的意思是應(yīng)該而且必須這樣做。她的心跳得很“非這樣做不可”的意思是應(yīng)該而且必須這樣做“非這樣做不可”改為肯定句：應(yīng)該這樣做?！胺沁@樣做不可”的意思是應(yīng)該而且必須這樣做2、桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱回來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受?！?，揍我一頓也好！”

寧可自己受苦也要幫助別人。這里的省略號表示人物內(nèi)心活動時斷時續(xù)。說明桑娜內(nèi)心充滿了矛盾。她的思緒既不連貫，也沒有了條理。她在擔(dān)心什么？她有什么品質(zhì)？2、桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？

桑娜抱回孤兒后，心里十分緊張、擔(dān)憂，擔(dān)心給丈夫增加負擔(dān)，不知道怎么告訴丈夫這件事。但是她最終決定寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。透過桑娜的心理活動，讀者能感受到桑娜深愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。省略號的連續(xù)運用，表明桑娜當(dāng)時的心理活動的時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。②她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”桑娜抱回孤兒后，心里十分緊張、擔(dān)憂，擔(dān)心給丈夫增加負擔(dān)自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結(jié)果。受：承受?！白宰髯允堋敝械摹白鳌痹谡n文中指把西蒙的兩個孤兒抱回家撫養(yǎng)；“受”在課文中指讓丈夫揍打。自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結(jié)果。受：承受。3、“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？”……桑娜沉思著，久久地坐在床前。從心理描寫中體會人物品質(zhì)3、“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對第二段（第3—11節(jié)）：講桑娜看望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙病死，便把她的兩個孩子抱回自己家里。第二段（第3—11節(jié)）：講桑娜看望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙病從對話描寫中體會人物品質(zhì)從對話描寫中體會人物品質(zhì)嘿，我回來啦，桑娜！瞧，這樣的夜晚!真可怕!糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢？是啊，是啊，這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！哦，是你！是啊,是啊,天氣壞透了!哦,魚打得怎么樣?我？我嘛……縫縫補補……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！嘿，我回來啦，桑娜！哦，是你！你知道嗎？咱們的鄰居西蒙死了。我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……你瞧，他們在這里啦。哦？什么時候？嗯，是個問題！嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？你知道嗎？咱們的鄰居西蒙死了。哦？什么時候？①“哦，是你！”桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。②“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎么樣？”

③“哦？什么時候？”④“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！盵ò]

［ō］［ó］［ò］①“哦，是你！”桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。[ò]［ō］四個“哦”的讀法：①“‘哦’，是你！桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他?！?/p>

②“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎么樣？”這時是指桑娜還沒有想出好辦法時，丈夫的出現(xiàn)使他驚訝，“哦”應(yīng)讀作[ò]，表示驚訝的意思。這里是桑娜對天氣壞和丈夫打漁艱難的理解?！芭丁睉?yīng)讀作［ō］，表示理解的意思。四個“哦”的讀法：這時是指桑娜還沒有想出好辦法時，丈夫的出現(xiàn)③“哦？什么時候？”

④“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！边@里是漁夫?qū)ιＤ雀嬖V鄰居西蒙死了的這一消息感到吃驚。“哦”應(yīng)讀作［ó］，表示吃驚的意思。這里看出漁夫在思考這個問題后醒悟而作出決定。“哦”應(yīng)讀作［ò］，表示下決心醒悟的意思。

③“哦？什么時候？”這里是漁夫?qū)ιＤ雀嬖V鄰居西蒙死了的這一漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班?，是個問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！?/p>

1．用“_____”畫出描寫漁夫神情的語句。

2．用“（）”畫出描寫漁夫動作的語句。

3．用“~~~”畫出描寫漁夫語言的語句。

4．從這段話中我們可以看出漁夫是個怎樣的人？《窮人》課件--部編版課件93.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！闭页雒鑼憹O夫的動作和神態(tài)的詞語，說明他在干什么？從一個“熬”字可以看出漁夫已經(jīng)作出了什么決定？有了什么打算？善良、樂于助人3.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班?，是個問題！”他搔

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>

這是講漁夫考慮怎樣對待西蒙的孩子的過程。漁夫“皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！闭f明漁夫感到問題很難辦。?！班?，是個問題！”是指孩子的撫養(yǎng)問題?！八ι竽X勺”說明他正在認(rèn)真考慮問題。“嗯，你看怎么辦？”這是在和桑娜商量。

“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！”

這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。

“哦，我們，我們總能熬過去的！”漁夫考慮自己的生活雖然會更苦一些，但“總能熬過去的”?！鞍尽笔侨淌艿囊馑迹f明漁夫為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。

“快去！別等他們醒來?！迸潞⒆有褋碇缷寢屗懒?，心靈受創(chuàng)傷。這樣的考慮過程合乎情理，說明漁夫的心靈和桑娜一樣地善良。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？”“嗯，是個問題！嗯，你看怎么辦？”他搔搔后腦勺說。他搔搔后腦勺說：“嗯，是個問題！嗯，你看怎么辦？”“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？”這段話細致地描寫了漁夫做出決定的前后思考過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。③漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！边@段話細致地描寫了漁夫做出決定的前后思考過程，說明他與妻子桑文章的懸念終于被解開，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中，這“一動不動”的動作恰如其分地表達了她當(dāng)時的心情。④但桑娜坐著一動不動。“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。文章的懸念終于被解開，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，

因為：桑娜和漁夫有勤勞、善良、淳樸、富于同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。他們是最“富有”的人因為：桑娜和漁夫有勤勞、善良、淳樸、富于同情心、寧可自第三段（第12—27節(jié)）：講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱過來撫養(yǎng)。第三段（第12—27節(jié)）：講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動窮人生活心靈五個孩子勉強填飽肚子光著腳桑娜：漁夫：（鄰居西蒙的孩子）從早到晚干活不顧惜身體抱回家…非…不可得抱回來…總能熬過去都有一顆善良的心寧可自己受苦也要幫助別人窮人生活心靈五個孩子勉強填飽肚子光著腳桑娜：漁夫：（鄰本文的線索——“窮”。本文前后共設(shè)置了兩個懸念——1、漁夫能否平安歸來？2、漁夫能否同意收養(yǎng)兩個孤兒？課文為什么以“窮人”為題？一是反映了兩家的貧窮，是當(dāng)時俄國貧民生活的寫照；二是謳歌了窮人善良、樂于助人的高尚品質(zhì)，抨擊了當(dāng)時上流社會的墮落與腐化。寫作特點：語言樸實，通過環(huán)境、心理和語言描寫刻畫人物形象。總結(jié)本文的線索——“窮”。總結(jié)小練筆：續(xù)寫《窮人》注意：1、情節(jié)發(fā)展要合理。2、無論最后發(fā)展成什么樣，人物性格特點、中心思想都不能有本質(zhì)變化。小練筆：續(xù)寫《窮人》

桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運會怎樣呢？桑娜與漁夫又會帶領(lǐng)孩子怎樣渡過一個又一個的難關(guān)呢？小練筆：續(xù)寫《窮人》桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了中心思想課文記敘了在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。中心思想課文記敘了在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫下列句子中省略號起什么作用？（1）表明心理活動的時斷時續(xù)。（2）表示省略遞增的次數(shù)。（3）表示語意的跳躍（4）表示說話結(jié)巴，欲言又止。是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好?。ǎ┕爬系溺姲l(fā)啞地敲了十下，十一下……()謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉冢阍诩易鲂┦裁茨?()我嘛……縫縫補補……（）下列句子中省略號起什么作用？一、讀拼音，寫詞語。一、讀拼音，寫詞語。二、選詞填空

抱怨埋怨

1．你沒做好只能怪自己不爭氣，不能（）別人。

2．我（）小明睡過了頭，沒能搭上清早的班車。二、選詞填空抱怨埋怨安靜平靜

3．老師說：“班會就要開始，請大家（）?！?/p>

4．南湖（）得像一面鏡子。安靜平靜3．老師說：“班會就要開始，請大家（）?！睂幙伞病?/p>

與其……不如……

盡管……還是……

5．桑娜覺得（）看著西蒙的孩子活活餓死，（）自己多受些苦，把他們抱回來。

6．漁夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。寧可……也……

與其……不如……

盡管……還是……5三、寫出下列句子中省略號用法。1．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。

2．她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來!……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的!那也活該，我自作自受。”

3．謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉?，你在家里做些什么呢？1．聲音的延續(xù)

2．語言中斷，語言斷斷續(xù)續(xù)

3．表示沉默三、寫出下列句子中省略號用法。1．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，四、寫出下列句子中紅色字的意思。

1．船上的帆還沒張起來。

2．請把這張喜報發(fā)下去。

3．上課時不要東張西望。

4．昨天，百貨大樓開張了。

5．元宵節(jié)的夜晚，家家戶戶張燈結(jié)彩，好不熱鬧。

四、寫出下列句子中紅色字的意思。

1．船上的帆還沒張起五、閱讀下面一段話，回答問題。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班牛莻€問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！?/p>

1．用“_____”畫出描寫漁夫神情的語句。

2．用“_____”畫出描寫漁夫動作的語句。

3．用“_____”畫出描寫漁夫語言的語句。

4．從這段話中我們可以看出漁夫是個怎樣的人？五、閱讀下面一段話，回答問題。六、閱讀答題。

（一）一條小面包

從前，有個地方鬧饑荒。一位富有的面包師把城里最窮的二十個小孩召來，對他們說：“這個籃子里的面包你們一人一條。在上帝帶來好光景以前，你們每天都可以來拿一條面包?！?/p>

這些饑餓的孩子蜂擁而上，圍住籃子你推我嚷，因為他們每個人都想拿到最大的面包。最后，當(dāng)他們拿到了面包，也沒有向這位好心的面包師說聲謝謝，就走了。

但是格琳琴，這位衣著貧寒的小姑娘，既沒有同大家一起吵鬧，也沒有與其他人爭搶。她只是謙讓地站在一步以外，等那些壞行為的孩子離去以后，才拿起剩在籃子里最小的一條面包。她親吻了面包師的手以表示感謝，然后才回家去了。六、閱讀答題。

（一）一條小面包

從前，有個地方

第二天，那些孩子同先前一樣沒有教養(yǎng)，搶在前面。而羞怯、可憐的小格琳琴只得到一條比頭一天還小一半的面包。當(dāng)她回家以后，媽媽切開面包，許多嶄新、發(fā)亮的銀幣掉了出來。

媽媽驚奇地叫道：“立即把錢送回去，一定是揉面的時候不小心揉進去的。趕快去，格琳琴，趕快去！”當(dāng)小姑娘把媽媽的話告訴面包師的時候，他說：“不，不，我的孩子，這沒有錯。是我把銀幣放進小面包里的，我要獎勵你。愿你永遠保持現(xiàn)在這樣一顆平安、感恩的心?；丶野?，告訴你媽媽這些錢是你的了。”

說說為什么格琳琴的到了獎勵？第二天，那些孩子同先前一樣沒有教養(yǎng)，搶在前面。而羞怯（二）何為貧窮

一天，富有的父親帶著小兒子去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見識一下窮人是怎么生活的。在農(nóng)場最窮的人家里他們度過了一天一夜。旅行結(jié)束后，父親問兒子：“旅行怎么樣？”“好極了！”“這回你知道窮人是怎么過日子的了？”

兒子回答：“我發(fā)現(xiàn)咱家里只有一條狗，可是他們家里卻有四條狗；咱家僅有一個水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到頭的小河；我們的花園里只有幾盞燈，可他們卻有滿天的星星；還有，我們的院子只有那么一點兒，可他們的院子卻有整個農(nóng)場那么大！”兒子說完，父親啞口無言。接著兒子又說：“感謝父親讓我明白了我們有多么貧窮！”1.文中的“兒子”為什么認(rèn)為自己家貧窮？

2.讀了《窮人》、《一條小面包》和《何為貧窮》這三個故事后，說說你對貧窮的理解。（二）何為貧窮

一天，富有的父親帶著小兒子去鄉(xiāng)下旅行，想四個“哦”的讀法：①“‘哦’，是你！桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他?！?/p>

②“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎么樣？”這時是指桑娜還沒有想出好辦法時，丈夫的出現(xiàn)使他驚訝，“哦”應(yīng)讀作[ò]，表示驚訝的意思。這里是桑娜對天氣壞和丈夫打漁艱難的理解?！芭丁睉?yīng)讀作［ō］，表示理解的意思。四個“哦”的讀法：這時是指桑娜還沒有想出好辦法時，丈夫的出現(xiàn)③“哦？什么時候？”

④“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！边@里是漁夫?qū)ιＤ雀嬖V鄰居西蒙死了的這一消息感到吃驚?！芭丁睉?yīng)讀作［ó］，表示吃驚的意思。這里看出漁夫在思考這個問題后醒悟而作出決定?！芭丁睉?yīng)讀作［ò］，表示下決心醒悟的意思。

③“哦？什么時候？”這里是漁夫?qū)ιＤ雀嬖V鄰居西蒙死了的這一探究活動：

1.以《桑娜收養(yǎng)西蒙的孩子后……》為題，展開合理的想象，寫一段二三百字的短文。

2.在生活中你一定有過做了錯事的時候；夜晚一個人在家的時候；被人誤解了的時候……當(dāng)時你是否會自責(zé)？害怕？難過？還是其他的心情？選擇一件寫下來，展現(xiàn)你當(dāng)時的心理活動。

探究活動：再見再見◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。

２學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。

３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準(zhǔn)備

與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時

寬帶網(wǎng)

◆明確任務(wù)

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或復(fù)??；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

２資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進行收集與整理；

（３）要糾正一些不當(dāng)作法。

◆課后實踐

進一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準(zhǔn)備。

第二課時

口語交際

◆激情引入，揭示話題

１長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。

２你有什么感受？

板書：口語交際――保護文物

◆展開討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

２各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

◆創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

◆課堂小結(jié)，表揚激勵

第三、四課時

習(xí)作

◆創(chuàng)設(shè)情景，

１有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；

（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

◆交流資料

１你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？

２說說你最有特色的內(nèi)容；

◆閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。

◆自主完成習(xí)作教學(xué)后記：

◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護文物”為題，提高口語交際能力窮人窮人列夫·托爾斯泰

列夫·托爾斯泰(1828—1910)，偉大的俄國作家。他出身貴族家庭，早年接受典型的貴族教育。1851年參軍，不久開始創(chuàng)作小說《童年》。1856年退役后兩度出國游歷、考察。1863年起，用六年時間寫成巨著《戰(zhàn)爭與和平》，后來又寫成《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等著名作品。他的作品氣勢磅礴，場面廣闊，人物眾多，心理描寫逼真、細膩，語言質(zhì)樸洗煉，在世界文學(xué)史上有著巨大的影響。列夫·托爾斯泰列夫·托爾斯泰(1828—1910)，偉字詞正音gē擱板tián填飽yuàn抱怨xiān掀翻āi唉聲嘆氣

guǒ包裹kuíwú魁梧

lín濕淋淋sī撕破méi倒霉

lǜ憂慮字詞正音gētiányuànxiānāiguǒkuí舒適擱板勉強抱怨傾聽寡婦

掀起魁梧撕破倒霉嚴(yán)肅憂慮濕淋淋心驚肉跳自言自語自作自受縫縫補補波濤轟鳴

寒風(fēng)呼嘯

忐忑不安洶涌澎湃我會認(rèn)舒適擱板勉強抱怨傾聽寡婦我會認(rèn)“沒有一個人照顧她?。　鄙Ｄ纫贿呄胍贿吳昧饲瞄T?！肮褘D的日子真困難??！”“寡婦的日子真難過??！”

“為什么把他們抱過來??？”yanayaya“沒有一個人照顧她?。　鄙Ｄ纫贿呄胍贿吳昧饲瞄T?！肮褘D的日子①“哦，是你！”桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。②“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎么樣？”

③“哦？什么時候？”④“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”[ò]

［ō］［ó］［ò］①“哦，是你！”桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。[ò]［ō］呼嘯：抱怨：自作自受：魁梧：倒霉：憂慮：詞語理解文中形容海風(fēng)發(fā)出高而長的聲音，說明寒風(fēng)猛烈。埋怨。自己做錯了事，自己承受不好的結(jié)果。受：承受。（身體）強壯高大。遇事不利；遭遇不好。憂愁擔(dān)心。呼嘯：詞語理解文中形容海風(fēng)發(fā)出高而長的聲音，說明寒風(fēng)猛烈。埋自讀提示課文的題目是《窮人》，可是文中沒有一個“窮”字，你能找出相關(guān)的細節(jié)描寫感受出窮人的“窮”嗎？自讀提示課文的題目是《窮人》，可是文中沒有一個“窮”字，你能自學(xué)指導(dǎo)大聲朗讀。邊讀邊思考：1、課文講了一件什么事？2、全文是按什么順序來寫的？3、全文可以分為幾個段落，每段的意思是什么？4分鐘后，回答以上問題進行自學(xué)檢測。自學(xué)指導(dǎo)大聲朗讀。邊讀邊思考：4分鐘后，回答以上問題進行自學(xué)初讀，感知課文內(nèi)容：通過預(yù)習(xí)，你知道課文講了哪些人物？請你按照主次說說？(桑娜、漁夫、西蒙)

初讀，感知課文內(nèi)容：(桑娜、漁夫、西蒙)桑娜漁夫桑娜漁夫課文圍繞這三個人物講了一個什么故事？

課文記敘了在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。課文圍繞這三個人物講了一個什么故事？

第三段（第12—27節(jié)）【分段段意】

第一段（第1、2節(jié)）

第二段（第3—11節(jié)）第三段（第12—27節(jié)）【分段段意】課文中的“窮人”

,他們的“窮”體現(xiàn)在哪些地方？理解課文內(nèi)容課文中的“窮人”,他們的“窮”體現(xiàn)在哪些地方？理解課文內(nèi)容自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象？桑娜的家里很窮，你是從哪里看出來的？自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象？漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆，屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?，海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適，地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮，在掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著，丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來，桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆，屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的古老的鐘嘶啞地敲了十下、十一下……始終不見丈夫回來。桑娜沉思著：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，可是還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去，吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康，沒有什么可抱怨的，桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”她一面自言自語，一面畫著十字。古老的鐘嘶啞地敲了十下、十一下……始終不見丈夫回來。桑娜沉思古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……１、從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……１、從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮

孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。２、從“吃、穿”看出“窮”孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。３、從“桑娜和漁夫的忙碌”看出“窮”丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。３、從“桑娜和漁夫的屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷……海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風(fēng)的怒吼海面上什么也看不見。４、從“天氣的惡劣”看出“窮”提示：漁夫在這樣惡劣的天氣之下仍然冒險出海打魚，這里以環(huán)境描寫寫出了“窮”。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象？桑娜的家里很窮:用的(破帆)(補)

吃的(黑面包、魚)(只有)

穿的(光著腳)(不論)自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象？1.海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。在掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。從這兩個自然段中，你感覺到桑娜是個怎樣的人？

勤勞1.海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而第一段（第1、2節(jié)）：講桑娜在海上起風(fēng)暴的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。第一段（第1、2節(jié)）：講桑娜在海上起風(fēng)暴的夜晚，焦急地等待丈

有人說這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實并不“窮”，其實他們很“富有”。問題探究有人說這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實并不“窮”，其實閱讀理解文章除了寫他們的“窮”以外，還寫了什么？哪個是重點要寫的？閱讀理解文章除了寫他們的“窮”以外，還寫了什么？哪個是重點要1.桑娜關(guān)心生病的女鄰居.2、夫妻倆不顧生活艱難收養(yǎng)孤兒.

認(rèn)真體會人物的對話和心理活動描寫，看看這些描寫體現(xiàn)了人物怎樣的思想品質(zhì)，它們與桑娜和漁夫的“富有”有什么關(guān)系？1.桑娜關(guān)心生病的女鄰居.認(rèn)真體會人物的對話和心理活從心理描寫中體會人物品質(zhì)“寡婦的日子真困難?。　鄙Ｄ日驹陂T口想，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過??！進去看看吧！”

你能體會到桑娜的什么品質(zhì)？有同情心從心理描寫中體會人物品質(zhì)“寡婦的日子真困難??！”桑娜站在門口屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷，桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地方，首先投入眼簾的是對著門放著的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。

《窮人》課件--部編版課件91、桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

“這樣做”是指怎樣做？她抱回孩子時有沒有考慮一下？如果不“這樣做”會怎樣？你從這段話中感受到她具有怎樣的品質(zhì)？從心理描寫中體會人物品質(zhì)1、桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲.她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。

西蒙死了，孩子總不能和死人呆在一起，如果沒有人管他們，他們以后怎么辦？所以說“她覺得非這樣做不可”。但她做這件事情的時候，并沒有多考慮，只是良心驅(qū)遣她本能地這樣做了，所以說，“她自己也不知道為什么要這樣做”。從這句樸實的話中，可以看出桑娜的心地多么善良！.她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。想一想，說一說如果把西蒙的兩個孤兒抱過來，（）；

如果不把西蒙的兩個孤兒抱過來，（）。

想一想，說一說如果把西蒙的兩個孤兒抱過來，（

“非這樣做不可”的意思是應(yīng)該而且必須這樣做?！斑@樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們撫養(yǎng)成人.“不知道為什么要這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！胺沁@樣做不可”的意思是應(yīng)該而且必須這樣做。她的心跳得很“非這樣做不可”的意思是應(yīng)該而且必須這樣做“非這樣做不可”改為肯定句：應(yīng)該這樣做。“非這樣做不可”的意思是應(yīng)該而且必須這樣做2、桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱回來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受?！牛嵛乙活D也好！”

寧可自己受苦也要幫助別人。這里的省略號表示人物內(nèi)心活動時斷時續(xù)。說明桑娜內(nèi)心充滿了矛盾。她的思緒既不連貫，也沒有了條理。她在擔(dān)心什么？她有什么品質(zhì)？2、桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？

桑娜抱回孤兒后，心里十分緊張、擔(dān)憂，擔(dān)心給丈夫增加負擔(dān)，不知道怎么告訴丈夫這件事。但是她最終決定寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。透過桑娜的心理活動，讀者能感受到桑娜深愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。省略號的連續(xù)運用，表明桑娜當(dāng)時的心理活動的時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。②她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”桑娜抱回孤兒后，心里十分緊張、擔(dān)憂，擔(dān)心給丈夫增加負擔(dān)自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結(jié)果。受：承受?！白宰髯允堋敝械摹白鳌痹谡n文中指把西蒙的兩個孤兒抱回家撫養(yǎng)；“受”在課文中指讓丈夫揍打。自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結(jié)果。受：承受。3、“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？”……桑娜沉思著，久久地坐在床前。從心理描寫中體會人物品質(zhì)3、“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對第二段（第3—11節(jié)）：講桑娜看望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙病死，便把她的兩個孩子抱回自己家里。第二段（第3—11節(jié)）：講桑娜看望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙病從對話描寫中體會人物品質(zhì)從對話描寫中體會人物品質(zhì)嘿，我回來啦，桑娜！瞧，這樣的夜晚!真可怕!糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?？是啊，是啊，這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！哦，是你！是啊,是啊,天氣壞透了!哦,魚打得怎么樣?我？我嘛……縫縫補補……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！嘿，我回來啦，桑娜！哦，是你！你知道嗎？咱們的鄰居西蒙死了。我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……你瞧，他們在這里啦。哦？什么時候？嗯，是個問題！嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？你知道嗎？咱們的鄰居西蒙死了。哦？什么時候？①“哦，是你！”桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。②“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎么樣？”

③“哦？什么時候？”④“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！盵ò]

［ō］［ó］［ò］①“哦，是你！”桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。[ò]［ō］四個“哦”的讀法：①“‘哦’，是你！桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。”

②“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎么樣？”這時是指桑娜還沒有想出好辦法時，丈夫的出現(xiàn)使他驚訝，“哦”應(yīng)讀作[ò]，表示驚訝的意思。這里是桑娜對天氣壞和丈夫打漁艱難的理解?！芭丁睉?yīng)讀作［ō］，表示理解的意思。四個“哦”的讀法：這時是指桑娜還沒有想出好辦法時，丈夫的出現(xiàn)③“哦？什么時候？”

④“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！边@里是漁夫?qū)ιＤ雀嬖V鄰居西蒙死了的這一消息感到吃驚?！芭丁睉?yīng)讀作［ó］，表示吃驚的意思。這里看出漁夫在思考這個問題后醒悟而作出決定。“哦”應(yīng)讀作［ò］，表示下決心醒悟的意思。

③“哦？什么時候？”這里是漁夫?qū)ιＤ雀嬖V鄰居西蒙死了的這一漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班牛莻€問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！?/p>

1．用“_____”畫出描寫漁夫神情的語句。

2．用“（）”畫出描寫漁夫動作的語句。

3．用“~~~”畫出描寫漁夫語言的語句。

4．從這段話中我們可以看出漁夫是個怎樣的人？《窮人》課件--部編版課件93.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！闭页雒鑼憹O夫的動作和神態(tài)的詞語，說明他在干什么？從一個“熬”字可以看出漁夫已經(jīng)作出了什么決定？有了什么打算？善良、樂于助人3.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮。“嗯，是個問題！”他搔

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>

這是講漁夫考慮怎樣對待西蒙的孩子的過程。漁夫“皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮。”說明漁夫感到問題很難辦。?！班牛莻€問題！”是指孩子的撫養(yǎng)問題?！八ι竽X勺”說明他正在認(rèn)真考慮問題。“嗯，你看怎么辦？”這是在和桑娜商量。

“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！”

這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。

“哦，我們，我們總能熬過去的！”漁夫考慮自己的生活雖然會更苦一些，但“總能熬過去的”?！鞍尽笔侨淌艿囊馑?，說明漁夫為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。

“快去！別等他們醒來。”怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。這樣的考慮過程合乎情理，說明漁夫的心靈和桑娜一樣地善良。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？”“嗯，是個問題！嗯，你看怎么辦？”他搔搔后腦勺說。他搔搔后腦勺說：“嗯，是個問題！嗯，你看怎么辦？”“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？”這段話細致地描寫了漁夫做出決定的前后思考過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。③漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！边@段話細致地描寫了漁夫做出決定的前后思考過程，說明他與妻子桑文章的懸念終于被解開，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中，這“一動不動”的動作恰如其分地表達了她當(dāng)時的心情。④但桑娜坐著一動不動。“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。文章的懸念終于被解開，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，

因為：桑娜和漁夫有勤勞、善良、淳樸、富于同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。他們是最“富有”的人因為：桑娜和漁夫有勤勞、善良、淳樸、富于同情心、寧可自第三段（第12—27節(jié)）：講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱過來撫養(yǎng)。第三段（第12—27節(jié)）：講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動窮人生活心靈五個孩子勉強填飽肚子光著腳桑娜：漁夫：（鄰居西蒙的孩子）從早到晚干活不顧惜身體抱回家…非…不可得抱回來…總能熬過去都有一顆善良的心寧可自己受苦也要幫助別人窮人生活心靈五個孩子勉強填飽肚子光著腳桑娜：漁夫：（鄰本文的線索——“窮”。本文前后共設(shè)置了兩個懸念——1、漁夫能否平安歸來？2、漁夫能否同意收養(yǎng)兩個孤兒？課文為什么以“窮人”為題？一是反映了兩家的貧窮，是當(dāng)時俄國貧民生活的寫照；二是謳歌了窮人善良、樂于助人的高尚品質(zhì)，抨擊了當(dāng)時上流社會的墮落與腐化。寫作特點：語言樸實，通過環(huán)境、心理和語言描寫刻畫人物形象?？偨Y(jié)本文的線索——“窮”?？偨Y(jié)小練筆：續(xù)寫《窮人》注意：1、情節(jié)發(fā)展要合理。2、無論最后發(fā)展成什么樣，人物性格特點、中心思想都不能有本質(zhì)變化。小練筆：續(xù)寫《窮人》

桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運會怎樣呢？桑娜與漁夫又會帶領(lǐng)孩子怎樣渡過一個又一個的難關(guān)呢？小練筆：續(xù)寫《窮人》桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了中心思想課文記敘了在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。中心思想課文記敘了在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫下列句子中省略號起什么作用？（1）表明心理活動的時斷時續(xù)。（2）表示省略遞增的次數(shù)。（3）表示語意的跳躍（4）表示說話結(jié)巴，欲言又止。是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好?。ǎ┕爬系溺姲l(fā)啞地敲了十下，十一下……()謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉?，你在家做些什么呢?()我嘛……縫縫補補……（）下列句子中省略號起什么作用？一、讀拼音，寫詞語。一、讀拼音，寫詞語。二、選詞填空

抱怨埋怨

1．你沒做好只能怪自己不爭氣，不能（）別人。

2．我（）小明睡過了頭，沒能搭上清早的班車。二、選詞填空抱怨埋怨安靜平靜

3．老師說：“班會就要開始，請大家（）?！?/p>

4．南湖（）得像一面鏡子。安靜平靜3．老師說：“班會就要開始，請大家（）?！睂幙伞病?/p>

與其……不如……

盡管……還是……

5．桑娜覺得（）看著西蒙的孩子活活餓死，（）自己多受些苦，把他們抱回來。

6．漁夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。寧可……也……

與其……不如……

盡管……還是……5三、寫出下列句子中省略號用法。1．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。

2．她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來!……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?那也活該，我自作自受。”

3．謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉?，你在家里做些什么呢？1．聲音的延續(xù)

2．語言中斷，語言斷斷續(xù)續(xù)

3．表示沉默三、寫出下列句子中省略號用法。1．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，四、寫出下列句子中紅色字的意思。

1．船上的帆還沒張起來。

2．請把這張喜報發(fā)下去。

3．上課時不要東張西望。

4．昨天，百貨大樓開張了。

5．元宵節(jié)的夜晚，家家戶戶張燈結(jié)彩，好不熱鬧。

四、寫出下列句子中紅色字的意思。

1．船上的帆還沒張起五、閱讀下面一段話，回答問題。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班牛莻€問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”

1．用“_____”畫出描寫漁夫神情的語句。

2．用“_____”畫出描寫漁夫動作的語句。

3．用“_____”畫出描寫漁夫語言的語句。

4．從這段話中我們可以看出漁夫是個怎樣的人？五、閱讀下面一段話，回答問題。六、閱讀答題。

（一）一條小面包

從前，有個地方鬧饑荒。一位富有的面包師把城里最窮的二十個小孩召來，對他們說：“這個籃子里的面包你們一人一條。在上帝帶來好光景以前，你們每天都可以來拿一條面包?！?/p>

這些饑餓的孩子蜂擁而上，圍住籃子你推我嚷，因為他們每個人都想拿到最大的面包。最后，當(dāng)他們拿到了面包，也沒有向這位好心的面包師說聲謝謝，就走了。

但是格琳琴，這位衣著貧寒的小姑娘，既沒有同大家一起吵鬧，也沒有與其他人爭搶。她只是謙讓地站在一步以外，等那些壞行為的孩子離去以后，才拿起剩在籃子里最小的一條面包。她親吻了面包師的手以表示感謝，然后才回家去了。六、閱讀答題。

（一）一條小面包

從前，有個地方

第二天，那些孩子同先前一樣沒有教養(yǎng)，搶在前面。而羞怯、可憐的小格琳