教師讀書心得老吾老以及人之老

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教師讀書心得：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼

寒假布置了作業(yè)，是看書。這個作業(yè)我倒是很熱愛，學(xué)語文的人自然需要讀好多課外的書籍來補(bǔ)充自己的思維。只是這次我沒有在學(xué)校列舉的書目之內(nèi)選一個，而是在卓越亞馬遜上網(wǎng)購了我一向想要的那本書《目送》。

很早就知道了這個作家--龍應(yīng)臺。很早就想拜讀她別樣風(fēng)格的作品。只是這種渴求總是被繁雜的生活所湮滅，現(xiàn)在終于可以專心研讀。書的扉頁上寫的是"獻(xiàn)給我的父親，母親和兄弟們',很和暖的話語呀。

帶著一種賞識的心情讀完，讀完卻深深感動。感動于細(xì)膩的情思和暖的語調(diào)細(xì)細(xì)悄悄的話語無限深情的表白心中濃濃的親情。從這本書里我也明白了好多，也懂得了好多，也豁然也好多。有些路，只能一個人走，而這條路從一開頭就注定了牽絆，而那個人，那些事卻永遠(yuǎn)只是守候。文中說"我逐漸的，逐漸的了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷的目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐步消散在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影悄悄報告你：不必追。'說得多么心酸又無奈。

步入中年，擁有年輕時所敬仰、所追求的一切，名利、地位、資本，但是寧靜下來才察覺父親已經(jīng)遠(yuǎn)去、母親也在逐漸的老去、兒子們解脫自己的養(yǎng)護(hù)要遠(yuǎn)行、摯友們在曲終之際逐漸散去、兄弟姐妹各自經(jīng)營著自己的生活，在別人眼中擁有一切的"我'卻無力將他們一一挽留，環(huán)顧四周，惟有任憑他們漸行漸遠(yuǎn)，悄悄"目送'。有沒有在這里找到你的影子，這里的"我'又是多少個我們的寫照？這本書與其說是龍應(yīng)臺女士對自己生活的回想與反省，倒不如說是照出了我們每個人的成長歷程，照出了我們生活中所疏忽的最貴重的事物。其實，好多時候不是我們?nèi)タ锤改傅谋秤?，更多的時候是我們承受愛我們的人追趕的目光，承受他們不舍的，他們不放心的，滿眼的目送。但我們從小到大只管著一心離開，從未回頭張望過。

父親今年又去了上海，去了兄長那里，和母親團(tuán)聚。父親去之前來我這里住了一晚，可是那晚我也沒有好好陪父親說說話，倒是父親和我交代了好多事情，要我好好照管自己，又悄悄的說"是不是你在新地方工作還要更累些？'我低頭了，只是笑笑。當(dāng)然生活的變更會讓我要多分出一點心力。但是從這句話中我已經(jīng)體會到了父親對我的關(guān)切，而我卻沒有花更多的心力來陪陪他，這一去，父親說要一年，一年才會和母親回來，由于兄長的女兒出世了，沒有人照管。而母親已經(jīng)去上海一年了，這期間的兩年，分分合合，來來回回。辛苦自然不用說，可你從來不說，連火車票都要自己去買，怕耽延我們的工作，而這么多的事情還要讓你一個年過六旬的人來做，父親，真的對不起?？戳恕赌克汀肺蚁?，我是明白了龍應(yīng)臺心中的那份感情，而我自己也是這么多年來承受著父母不求回報的愛。但愿我們對父母的愛還來得及，還能更好的相容。

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學(xué)會愛父母，懂得感恩，懂得天下父母心，才會在自己為人妻為人母的時候明白要善待老人，要善待孩子。以前有一位老師說過：把自己的孩子當(dāng)學(xué)生來教，把學(xué)生當(dāng)自己的孩子來教?，F(xiàn)在我想，或許真的可以如此了。父母要讓孩子遠(yuǎn)走高飛，而教師也要讓學(xué)生遠(yuǎn)走高飛，唯有好好的教導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會做人，學(xué)會感恩，學(xué)會體會人生酸甜，只有這樣才不懊喪為人師。

而在現(xiàn)在的學(xué)生們，體會父母的關(guān)愛貌似很少很少，甚至認(rèn)為父母的愛是理所當(dāng)然的。感情的漠視，小悅悅不就是一個人間情感漠視的活生生的例子嗎？重拾溫情，重拾溫馨，從親情開頭，從自我做起，從今天做起。在語文課堂上，我們可以更多的向孩子們灌輸一種情感，讓他們在內(nèi)心探索自己的那份感動，《爸爸的那些花兒落了》，也是很溫情，很感動的人情親情的事例。愛，可能一向都在，但隨著社會價值取向的變更，我們在逐步放棄著，漠視著，冷漠著，被迫著，但其實我們內(nèi)心都渴望有一份愛惠臨在自己身上，可那也是需要奇跡的，除非我們自己一向都在付出而不是等待。

樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。我們要明白愛在那里，但也需要靠近，有一份愛，孩子才可以更喜悅幸福成長，青年才可以更安心工作幸福生活，老人才可以冷靜看夕陽，一切都源于心中有愛。

一花一世界，一葉一菩提。書，能給我們帶來好多，但最重要的是從書中明白更多人生的道理。《目送》濃濃親情，讓生活彌漫愛，彌漫幸福。

篇2:教師讀書心得：吳非《致青年教師》

教師讀書心得：讀吳非《致青年教師》有感

選擇讀這一本書，其實是由于它的標(biāo)題《致青年教師》我就是一名教齡缺乏3年的青年教師。對于我來說，當(dāng)學(xué)生的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)地多于當(dāng)老師的時間，所以我很想知道作為一名青年教師可以又理應(yīng)做到些什么。開啟扉頁，心平如水，合上書本卻百感交集。

感悟"等一會兒，讓他把話說完'--我并不了解全體的學(xué)生。剛來田稻時，我一向覺得自己年輕，跟學(xué)生的年齡差距不大，所以了解學(xué)生，能夠貼近學(xué)生。但是逐漸地我察覺，我了解的只是一片面學(xué)生，那些學(xué)習(xí)體驗跟我相仿或是好像的學(xué)生。而對于那些后進(jìn)生，我其實并不了解，也吃力地感覺自己無法走進(jìn)他們的世界，嘗試過好多方法，一度想放棄。班上有個男孩，英語的口語很差，每次別的同學(xué)都開心地用英語對話，唯獨他開不了口，所以每次小組排序?qū)υ?，一到他那里就卡殼，前幾次我都很專心地而?xì)心地教他一詞一詞地說，早自習(xí)、中午的單獨輔導(dǎo)也舉行了，但還是一樣每次對話，一到他那里就卡住。于是一個月后，到他對話的時候，我直接說："pass跳過'，忽略掉他欲言又止的表情。

直到其次天查閱他的家庭作業(yè)時，他在本子上寫道他為了那天的英語對話，前一個晚上他練習(xí)了很久，但是我卻沒有讓他說完。雖然其次天上課，我連忙第一個叫他站起來對話，并且狠狠地激勵了他，但我的內(nèi)心還是慚愧的，由于我沒有"等一會兒'，那一會兒能讓他開口的工夫。但我有慶幸自己是幸運的，由于至少這個孩子，還容許向我解釋，而不是悄悄地把委屈甚至是恨埋在心里，讓我有機(jī)遇去更正自己的錯誤，能夠讓我在以后的工作當(dāng)中更有細(xì)心地去對待每一個學(xué)生。吳非的書中寫道，"只有母親才有這種細(xì)心，她信任孩子，她會等待'，而古語有云："一日為師，終身為父'。為人師表，我們確實理應(yīng)有為人父母的嚴(yán)肅，但是更理應(yīng)有為人父母的"仁心'"細(xì)心'與"寬容'。家長信任地把孩子教給我們，我們就要更加負(fù)責(zé)地對待每一個學(xué)生。

感悟"你容許到我的辦公室玩嗎？'。在書中看到這句話時，我不禁反思，假設(shè)我對學(xué)生說這句話時候，他們會是一種什么回響呢？腦中浮現(xiàn)出2個月前的一幕，我跟一個學(xué)生說了一句："你，跟我到辦公室去。'他連忙惦記地說："老師我是不是犯什么錯誤了？'其實我只是叫他跟我到辦公室去給我搬作業(yè)本和輔導(dǎo)報，但是這樣平常的一句話，由于跟"老師辦公室'扯上關(guān)系，他就會連忙聯(lián)想到自己犯錯要去挨訓(xùn)，所以，我不禁反思，我每次叫學(xué)生來我的辦公室大多是干什么，很慚愧，除了收發(fā)作業(yè)外，大多數(shù)處境是叫那些單詞默寫不過關(guān)的人重默單詞。想當(dāng)然而，假設(shè)我對學(xué)生說"你容許到我的辦公室玩嗎？'學(xué)生可能又會一驚自己是否又犯了什么錯誤。這說明我與學(xué)生的溝通真的不夠，在他們心中老師辦公室還是個"望而生畏'的地方。反思自己，我抉擇變更自己，師生之間可以亦師亦友，不再讓他們認(rèn)為"你容許到我的辦公室玩嗎？'是一種危害。

以上是我讀完后最深的感悟，的言辭并不綺麗，卻真誠質(zhì)樸，對于身為青年教師的我受益匪淺。

篇3:教師讀書心得：站著讀

教師讀書心得：站著讀書

自從工作以來，很少靜下心來去讀一遍文章或一本好書。借這次寒假作業(yè)的機(jī)遇，想著讓自己沉淀下來，找個時間安寧靜靜的讀一本書。然而大抵是太久不讀書了，又要考慮到時間俗物各方面，一時之間對讀什么書很是茫然。幸虧學(xué)校很有先見之明的考慮到了，推舉了好多好書，于是一早我就興沖沖挑著自己感興趣的買了。很悵然，事與愿違，一個春節(jié)過下來，讀書的時間是少之又少，加上筆下生澀，竟是不知如何下筆。于是這個心得只能姍姍來遲，粗糙難看了。

從事歷史教學(xué)也有幾年了，自己其實一向知道自己存在的好多缺乏，需要大幅度的提升，但是約莫是有了職業(yè)倦怠，竟是不能下定決心，每每想到在課堂上指導(dǎo)學(xué)生勤奮好學(xué)便深感汗顏。其實自己才是更理應(yīng)勤奮好學(xué)的那一個，不管是歷史專業(yè)學(xué)識還是教導(dǎo)教學(xué)技能都亟待提升。而讀書毫無疑問是提升的一個根基前提?；谧陨砟壳斑@種麻木的狀態(tài)，我深深的覺得首先要學(xué)習(xí)一下如何來讀書，于是陳四益先生的《站著讀還是跪著讀》、英國艾德勒的《怎樣讀一本書》讓我醍醐灌頂。

關(guān)于老師讀書的態(tài)度及怎樣讀書和讀什么書的問題，我在網(wǎng)上曾經(jīng)屢屢關(guān)注過，也見過好多人的觀點及推舉的數(shù)目，但是陳先生關(guān)于讀書態(tài)度的精辟見解和分析還是讓我深深折服，感想頗深。"站著讀'和"跪著讀'實為兩種截然不同的讀書態(tài)度。在中國漫長的封建歷史中，"跪'意味著屈服和逆來順受，而"跪著讀'表達(dá)的那么是一種迷信書本，想書本"下跪"的讀書態(tài)度。我們讀書的目的是為了通過自己的斟酌來吸收書中的精華從而形成自己的理解，有所感悟。書本是一種學(xué)識的載體，書本的學(xué)識是抽象的，他傳遞著當(dāng)時的所想所悟，建立起讀者與的心靈交流。讀書更重要的還是讀者自己對命運的感受，對事物的理解。假設(shè)一個人在讀完一本書后一無所獲，而只是不加自己理解地將書中的內(nèi)容一切照搬且深信不疑。

抱著這樣讀書態(tài)度的人，我相信終其一生也不會有所收獲，有所進(jìn)步。對于"站著讀'這種讀書態(tài)度，魯迅先生在他的文章中早有表達(dá)，先生提倡對于世界上的萬事萬物我們都要用辨證的眼光去對付，在采納和傳承的時候要有所選擇、有所提煉。更加是對于文化的繼承，更需要我們以一種"取其精華，祛其糟粕'的方式來對待，萬不成一股腦兒全體采納。古往今來，書中確實蘊(yùn)涵好多體驗時間的冼禮而流傳下來千古名言，但其中也夾雜著不少謬誤或是不適合如今時代進(jìn)展的閱歷。

假設(shè)讀書之人再以謬傳謬，后果不堪設(shè)想。孟夫子也曾說過："盡信書，那么不如無書。'跪著讀書，禁錮了人的思想和創(chuàng)造，阻礙了人類進(jìn)步的步伐。所以我們讀書的時候理應(yīng)以對等的容貌去對付所讀的書。在讀的過程中，讀者與舉行著情感的交流，心靈的對話。在交流中斟酌，因斟酌而質(zhì)疑，甚至因質(zhì)疑而駁倒在讀雙方靈魂的撞擊下達(dá)成讀書的最正確狀態(tài)，這樣才能使讀書發(fā)揮出其更大的效益，才是真正會讀書，讀懂書。

陳先生的《站著讀還是跪著讀》給人們?nèi)绾握_讀書指領(lǐng)略方向，站著讀書是我們每一個讀書人理應(yīng)具備的品質(zhì)。讀書著是美觀的，思想著是美觀的，堅持著更是美觀的。在這個不斷進(jìn)展進(jìn)步的時代，我們不僅要提倡站著讀書，其背后蘊(yùn)涵的更深層次的含義是提倡我們要在站著讀書的根基上學(xué)會站著做人。更加是對于我們教師而言，自身的"挺直'才是指導(dǎo)學(xué)生的根基，假設(shè)不是站著讀,而是跪著讀，那這書不如不讀。

我們的老師講課又何嘗不是跪著講呢？有時完全屈服于教參，屈服于專家，屈服于權(quán)威，而沒有自己的絲毫見解，豈不悲哉！我們的學(xué)生聽課莫非不也是跪著聽嗎？大多數(shù)聽從老師的講解，聽從資料書的解釋，不敢質(zhì)疑，不敢發(fā)問，不敢提出自己的見解。試想一下，這樣的教導(dǎo)能向前進(jìn)展嗎？

艾德勒的《怎樣讀一本書》卻是用了大量的證據(jù)證領(lǐng)略英國中學(xué)生乃至大學(xué)生根本閱讀才能匱乏而導(dǎo)致的高分低能的現(xiàn)象。這里的閱讀才能不是指讀小說一樣的識字才能而是指對一般文章的閱讀理解才能。讀這邊文章的時候，我總是會聯(lián)想到我們的學(xué)生，我的歷史課堂，學(xué)生在把握重點，梳理學(xué)識方面的欠缺，當(dāng)然，他們還只是初一，有很大的提升余地