大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)復(fù)習(xí)

第一章1.具有高創(chuàng)造性個(gè)體的人格特征是（）。A.獨(dú)立性8、自信C、對(duì)復(fù)雜問(wèn)題感興趣D、冒險(xiǎn)精神2創(chuàng)新型人才的特點(diǎn)是（）。A、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力B、個(gè)性靈活、開(kāi)放C、力求穩(wěn)妥，拒絕冒險(xiǎn)D、精力充沛、堅(jiān)持不懈.一般認(rèn)為人們?cè)谔岢鰡?wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，一切對(duì)創(chuàng)新成果起作用的思維活動(dòng)，均可視為廣義的創(chuàng)新思維。（）.人類(lèi)歷史上第一個(gè)發(fā)明是（）弓箭2.因?yàn)橛辛耍ǎ┑某霈F(xiàn)，人類(lèi)進(jìn)入了農(nóng)業(yè)時(shí)代。金屬工具3?歐洲會(huì)到來(lái)的三大文明是（）火藥B、指南針C、印刷術(shù)D、造紙術(shù)4.電報(bào)是（）發(fā)明的。莫爾斯2、鉆木取火的發(fā)明是摩擦生熱經(jīng)驗(yàn)的啟示，輪子的發(fā)明源自圓木滾動(dòng)省力經(jīng)驗(yàn)的啟示，這表明（）。A、創(chuàng)造發(fā)明來(lái)源于人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)或向自然學(xué)習(xí)的結(jié)果B、創(chuàng)造發(fā)明源于人類(lèi)生存發(fā)展的需要C、創(chuàng)造發(fā)明是人類(lèi)智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶D、創(chuàng)造發(fā)明不需要任何思考3.創(chuàng)造發(fā)明將催生新的社會(huì)價(jià)值與倫理。（）.《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》總體目標(biāo)的第三個(gè)階段性目標(biāo)（2020年）是（）。A、全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革8、普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育C、健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系D、以上都不對(duì).下列選項(xiàng)中，哪些屬于高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題（）。一些高校重視不夠B、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念落后C、與實(shí)踐脫節(jié)D、學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的投入不足2015年全國(guó)兩會(huì)上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”打造成推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。（）1、屠呦呦首先發(fā)現(xiàn)中藥青蒿的提取物有高效抑制瘧原蟲(chóng)的成分，屬于哪一種類(lèi)型的創(chuàng)造？A、技術(shù)發(fā)明B、藝術(shù)創(chuàng)造C、科學(xué)研究D、醫(yī)學(xué)發(fā)明2任何使現(xiàn)有財(cái)富創(chuàng)造能力發(fā)生改變的行為或活動(dòng)都可以稱(chēng)為（）。創(chuàng)意B、創(chuàng)新C、創(chuàng)造D、發(fā)明.是國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)變化和發(fā)展的根本動(dòng)力。政策變化8、社會(huì)文化變化C、經(jīng)濟(jì)發(fā)展D、創(chuàng)新4、創(chuàng)造是指人們首創(chuàng)或改進(jìn)某種思想、理論、方法、技術(shù)和產(chǎn)品的活動(dòng)。我們可以將人類(lèi)的創(chuàng)造分為第一創(chuàng)造性和第二創(chuàng)造性，下列屬于第一創(chuàng)造性的是（）。愛(ài)因斯坦的相對(duì)論B、勾股定理C、1￡口顯示屏口、四大發(fā)明第一創(chuàng)造性：首創(chuàng)人類(lèi)歷史中出現(xiàn)的重大發(fā)明創(chuàng)造比如萊特兄弟創(chuàng)造飛機(jī)第二創(chuàng)造性：改進(jìn)在原有基礎(chǔ)上改進(jìn)再創(chuàng)造出大量的新事物。創(chuàng)新概念的起源可以追溯到1912年美籍經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》創(chuàng)新主要表現(xiàn)為引入一種新產(chǎn)品引入一種新的生產(chǎn)方法開(kāi)辟一個(gè)新的市場(chǎng)獲得原材料或者半成品的一種新的供應(yīng)來(lái)源實(shí)現(xiàn)一種新的工業(yè)組織形式。創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價(jià)值，這體現(xiàn)出創(chuàng)新能力的（）特征。A、綜合性B、實(shí)踐性C、獨(dú)創(chuàng)性D、堅(jiān)持不懈2.美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)普西認(rèn)為：“一個(gè)人是否具有（創(chuàng)造性），是一流人才和三流人才的分水嶺?！?、人們的創(chuàng)造力可以通過(guò)訓(xùn)練而不斷提高。團(tuán)隊(duì)管理塑造的是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的硬實(shí)力，（）塑造的是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的軟實(shí)力。制度建設(shè)B、創(chuàng)新文化C、員工培養(yǎng)D、技術(shù)革新2、關(guān)于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，說(shuō)法有誤的是（）。A、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新本質(zhì)不同B、創(chuàng)業(yè)是一個(gè)思考過(guò)程C、創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)D、創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)3創(chuàng)業(yè)教育就是學(xué)會(huì)怎么創(chuàng)業(yè)開(kāi)公司。第二章看到月亮的邊上有一圈光暈，就推知將要刮風(fēng)，這是（）。A、直覺(jué)B、思維^想象口、遺覺(jué)象2、科學(xué)家格奧爾基說(shuō)：“（）就是以不同于常人的方式看同樣的事情。”A、推理性思維B、重復(fù)性思維C、形式化思維D、創(chuàng)造性思維3、早上起來(lái)，推開(kāi)窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的A、概括性B、間接性C、合理性D、整體性4、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的自我錘煉既要不斷充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還要）。A、參加實(shí)踐B、開(kāi)展協(xié)作C、學(xué)習(xí)和運(yùn)用創(chuàng)造性思維D、善于傾聽(tīng)他人意見(jiàn)5、在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，尋找另外的途徑、探求新思路、發(fā)現(xiàn)新關(guān)系以解決問(wèn)題，這就是創(chuàng)造性思維。1、愛(ài)因斯坦建立相對(duì)論時(shí)，由于省略了中間環(huán)節(jié)，其創(chuàng)新成果曾一時(shí)令人無(wú)法理解和接受，被人譏笑他為“瘋子”。這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（）特征。A、對(duì)傳統(tǒng)的突破性B、視角上的靈活性C、內(nèi)容上的綜合性D、程序上的非邏輯性2、松下電視是400多家技術(shù)綜合制作而成，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維（）特征。A、對(duì)傳統(tǒng)的突破性B、視角上的靈活性C、內(nèi)容上的綜合性D、程序上的非邏輯性3、成語(yǔ)“習(xí)慣成自然”體現(xiàn)了（）。A、思維定勢(shì)B、思維障礙C、思維模式D、思維定性4超聲波熔接縫紉機(jī)利用超聲波在兩塊衣料間振動(dòng)，摩擦生熱并以極高的溫度將它們?nèi)劢釉谝黄?，?shí)現(xiàn)了無(wú)針無(wú)線，快速美觀，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（）特征。A、對(duì)傳統(tǒng)的突破性B、視角上的靈活性C、內(nèi)容上的綜合性D、程序上的非邏輯性5、愛(ài)迪生確定魚(yú)雷形狀時(shí)，既未作任何調(diào)查也未經(jīng)任何計(jì)算，當(dāng)即提出一種別人意想不到的辦法，這突出體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（）特征。A、內(nèi)容上的綜合性B、視角上的靈活性C、對(duì)傳統(tǒng)的突破性D、程序上的非邏輯性下面關(guān)于創(chuàng)新的描述中，哪一個(gè)是正確的?（）A、創(chuàng)新就是發(fā)明一個(gè)全新的事物B、創(chuàng)新必須在擁有豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行C、將兩件平常的事物進(jìn)行重組也可能是一種創(chuàng)新D、創(chuàng)造出來(lái)的東西必須有實(shí)用價(jià)值才算真正的創(chuàng)新2、VR是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，目前已經(jīng)成為各行各業(yè)熱捧的未來(lái)科技技術(shù)。（）3、創(chuàng)新根據(jù)成果是否具有原創(chuàng)性，可以分為原理論創(chuàng)新和改進(jìn)創(chuàng)新。（）4諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)授予的都是一些改進(jìn)創(chuàng)新的成果。（）5原始創(chuàng)新是指重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，技術(shù)發(fā)明或者是原理性的主導(dǎo)技術(shù)，這些原始性的創(chuàng)新活動(dòng)。（）下面關(guān)于創(chuàng)新的描述中，哪一個(gè)是正確的?（）A、創(chuàng)新就是發(fā)明一個(gè)全新的事物B、創(chuàng)新必須在擁有豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行C、將兩件平常的事物進(jìn)行重組也可能是一種創(chuàng)新D、創(chuàng)造出來(lái)的東西必須有實(shí)用價(jià)值才算真正的創(chuàng)新2、VR是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，目前已經(jīng)成為各行各業(yè)熱捧的未來(lái)科技技術(shù)。（）3、創(chuàng)新根據(jù)成果是否具有原創(chuàng)性，可以分為原理論創(chuàng)新和改進(jìn)創(chuàng)新。（）4、諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)授予的都是一些改進(jìn)創(chuàng)新的成果。（）5、原始創(chuàng)新是指重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，技術(shù)發(fā)明或者是原理性的主導(dǎo)技術(shù)，這些原始性的創(chuàng)新活動(dòng)。（）1、創(chuàng)新的中“遵守科學(xué)原則”要求創(chuàng)新活動(dòng)必須做到（）。A、對(duì)發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行科學(xué)原理相容性檢查B、對(duì)發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行技術(shù)方法可行性檢查C、對(duì)發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行功能方案合理性檢查D、對(duì)發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行社會(huì)化商業(yè)應(yīng)用實(shí)踐2、創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)就是開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)所依據(jù)的法則和判斷創(chuàng)新構(gòu)思所憑借的標(biāo)準(zhǔn)。（）3、創(chuàng)新思維是主體的一種能動(dòng)的過(guò)程。（）1關(guān)于思考，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A、控制是關(guān)鍵B、思考是無(wú)意識(shí)的C、思考需要特定的場(chǎng)所D、思考不是每個(gè)人都可以做到的2思考是天生具備的，是不可以學(xué)習(xí)的。（）3簡(jiǎn)化思維不等于簡(jiǎn)單思維。（）要進(jìn)行推理，首先要進(jìn)行的一步是（）。A、因果分析B、假設(shè)C、邏輯演繹D、作出判斷2、優(yōu)秀的思考者在思考判斷階段，以下做法錯(cuò)誤的是（）。A、大膽測(cè)試自己的初步印象8、隨著自己的感覺(jué)來(lái)做出結(jié)論C、非常敏感并善于發(fā)現(xiàn)個(gè)人思考的局限與偏頗傾向D、避免于找出思考不盡完美之處，以免帶來(lái)各種牽連復(fù)雜的影響3、創(chuàng)意思考過(guò)程是一個(gè)純粹的漸變過(guò)程。1、以某事物為發(fā)散點(diǎn)，盡可能多地把它與別的事物進(jìn)行組合，這種方法被稱(chēng)為（）。A、組合發(fā)散法B、方法發(fā)散法C、因果發(fā)散法D、假設(shè)推測(cè)法2什么思維是創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分？（）A、聚合思維B、發(fā)散思維C、直覺(jué)思維D、常規(guī)思維3提問(wèn)者要求列舉磚頭的各種用途，可能的答案是：作建筑材料、當(dāng)打人的武器、代替尺子劃線等。這種尋找問(wèn)題答案的思維方式是（）。A、直覺(jué)思維8、抽象思維C、收斂思維D、發(fā)散思維4、“一題多解”體現(xiàn)的是（）。A、常規(guī)思維B、收斂思維C、直覺(jué)思維D、發(fā)散思維5、訓(xùn)練發(fā)散思維應(yīng)該遵循的步驟包括（）。A、確定不同的思考方向B、思考每一方向盡可能多的答案C、專(zhuān)注于某一答案認(rèn)真思考D、找出與眾不同的答案1發(fā)散思維能為我們提供（）機(jī)會(huì)，收斂思考則幫助我們作出（）的選擇。A、最佳；最多B、最多；最佳C、唯一；最佳D、最佳；唯一2下面不屬于收斂思維特點(diǎn)的是（）。A、唯一性B、邏輯性C、比較性D、變通性3、下面對(duì)于發(fā)散思維與收斂思維描述正確的是（）。A、從思維方向上講，發(fā)散思維是由中心向四面八方擴(kuò)散；收斂思維從四面八方向中心集中。B、從作用上講，發(fā)散思維更有利于人們思維的廣闊性、開(kāi)放性，使人的思維極限盡量放寬；而收斂思維則從各路思維中選取精華，使解決問(wèn)題取得突破性進(jìn)展。C、發(fā)散思維與收斂思維是兩種完全對(duì)立的思維方式。D、從一個(gè)相對(duì)完整的思維過(guò)程的角度來(lái)說(shuō)，發(fā)散思維與收斂思維又是思考過(guò)程中相輔相成的統(tǒng)一體，缺一不可。1、從羅輯思維角度看，如果說(shuō)所有的婦女都有大衣，那么漂亮的婦女會(huì)有（）A、更多的大衣B、時(shí)髦的大衣C、大衣D、昂貴的大衣2以下哪些屬于正向思維的運(yùn)用？（）A、愚公移山B、司馬光砸缸C、月暈而風(fēng)、礎(chǔ)潤(rùn)而雨D、魚(yú)鱗天不雨也風(fēng)顛3、所謂正向思維，就是人們?cè)趧?chuàng)造性思維活動(dòng)中，沿襲某些常規(guī)去分析問(wèn)題，按事物發(fā)展的進(jìn)程進(jìn)行思考、推測(cè)的思維方法。1、人們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)，跳出常規(guī)，改變思考對(duì)象的空間排列順序，從反方向?qū)ふ医鉀Q問(wèn)題的辦法，這是指（）。A、正向思維B、逆向思維C、發(fā)散思維D、慣性思維2、逆向思考的方法是（）。A、順序反向、結(jié)構(gòu)反向B、順序反向、結(jié)構(gòu)正向C、順序正向、結(jié)構(gòu)反向D、順序正向、結(jié)構(gòu)正向3、奧地利的倒懸旅館運(yùn)用了（）原理。A、結(jié)構(gòu)逆向B、功能逆向C、狀態(tài)逆向D、思維逆向4、屬于順序反向的逆向思維方法的是（）。A、空間上變下、左變右B、內(nèi)轉(zhuǎn)外、外轉(zhuǎn)內(nèi)C、時(shí)間先變后、后變先D、零變整、多變少5、逆向思考可分為幾類(lèi)，包括（）。A、結(jié)構(gòu)逆向B、功能逆向C、狀態(tài)逆向D、原理逆向1所謂縱向思維，是指在一種結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)，按照有順序的、可預(yù)測(cè)的、（）的方向進(jìn)行的思維形式。A、思想化B、可執(zhí)行的C、程式化D、發(fā)散性2、縱向思維能力比較強(qiáng)的人，對(duì)事物的見(jiàn)解更廣泛。3縱向思維改變了解決問(wèn)題的一般思路，試圖從別的方面、方向入手，其思維廣度大大增加，有可能從其他領(lǐng)域中得到解決問(wèn)題的啟示。（）1、法國(guó)細(xì)菌學(xué)家巴斯德發(fā)現(xiàn)酒變酸，肉湯變質(zhì)都是細(xì)菌作怪。經(jīng)過(guò)處理，消滅或隔離細(xì)菌，就可以防止酒和肉湯變質(zhì)。李斯特把巴斯德的理論用于醫(yī)學(xué)界，輕而易舉地發(fā)明了外科手術(shù)消毒法，拯救了千百萬(wàn)人的性命。體現(xiàn)了橫向思維應(yīng)用方法中的（）。A、橫向移入B、橫向移出C、橫向轉(zhuǎn)換D、橫向借用2、跳出本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)的范圍，擺脫習(xí)慣性思維，將注意力引向更廣闊的領(lǐng)域，解決本領(lǐng)域的問(wèn)題。這屬于（）。A、橫向移出B、橫向移入C、橫向轉(zhuǎn)換D、橫向交叉下列屬于方向性思維的有（）。A、發(fā)散思維與收斂思維B、正向思維與逆向思維C、聯(lián)想思維與直覺(jué)思維D、橫向思維與縱向思維4橫向轉(zhuǎn)換可以直接解決問(wèn)題，解決的速度更快。5由火車(chē)“輪子多、身子長(zhǎng)”的特點(diǎn)，一位同學(xué)借此發(fā)明了一種“英語(yǔ)四線筆”。用這支筆可以一次性畫(huà)出四條平行直線當(dāng)作英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的四線格。這是橫向思維在生活中的運(yùn)用。按照思維方式進(jìn)行劃分，可將思維分為邏輯思維和（）。4形象思維B、收斂思維C、創(chuàng)造性思維D、發(fā)散思維2創(chuàng)造不能認(rèn)為是形象思維與抽象思維的互補(bǔ)。3形象思維發(fā)展到抽象思維后便不能再繼續(xù)進(jìn)化了。創(chuàng)新思維最重要的品質(zhì)是（）。A、行動(dòng)力B、溝通能力C、表達(dá)能力口、想象力2形象思維是想象思維的具體化。（）3做夢(mèng)、走神屬于有意想象。（）1思維過(guò)程借助于一個(gè)個(gè)表象得以完成，體現(xiàn)了聯(lián)想思維的（）。A、連續(xù)性8、形象性^概括性D、規(guī)律性2聯(lián)想思維一般是由某事或某物引起的其他思考，即從某一個(gè)事物的表象、動(dòng)作或特征聯(lián)想到其他事物的表象、動(dòng)作或特征。體現(xiàn)了聯(lián)想思維的（）。A、連續(xù)性8、形象性^概括性D、規(guī)律性3通常所說(shuō)的由此及彼、舉一反三，觸類(lèi)旁通，指的是（）思維方式。A、聯(lián)想B、想象C、直覺(jué)D、靈感4以下屬于聯(lián)想的特性的是（）A、連續(xù)性8、形象性^概括性D、規(guī)律性1.由給定事物聯(lián)想到經(jīng)常與之同時(shí)出現(xiàn)或在某個(gè)方面有內(nèi)在聯(lián)系的事物的思維活動(dòng)，指的是（）A、相關(guān)聯(lián)想B、因果聯(lián)想C、相似聯(lián)想D、類(lèi)比聯(lián)想2、人們由冰想到冷，由風(fēng)想到?jīng)?，由火想到熱，由科技進(jìn)步想到經(jīng)濟(jì)發(fā)展。就是運(yùn)用的A、相關(guān)聯(lián)想B、相似聯(lián)想C、類(lèi)比聯(lián)想D、因果聯(lián)想3、聯(lián)想思維可以分為以下幾類(lèi)：（）。A、相關(guān)聯(lián)想B、相似聯(lián)想C、類(lèi)比聯(lián)想D、對(duì)稱(chēng)聯(lián)想4、強(qiáng)制聯(lián)想訓(xùn)練必須是要找兩個(gè)相關(guān)的事物進(jìn)行聯(lián)想。1、資深的醫(yī)生，在第一眼接觸某一重病患者時(shí)，他們會(huì)立即感覺(jué)到此人的病因、病源所在，而他們下一步的全面檢查就會(huì)自覺(jué)地圍繞這些感覺(jué)展開(kāi)。體現(xiàn)了直覺(jué)思維的是（）。A、直接性B、快速性C、跳躍性D、理智性2在快棋賽或正規(guī)棋賽進(jìn)入讀秒階段中，容不得棋手苦思細(xì)想，迅速地找到最佳的落子點(diǎn)。體現(xiàn)了直覺(jué)思維的是（）。A、直接性B、快速性C、跳躍性D、理智性從對(duì)問(wèn)題思考的起點(diǎn)一下就奔到解決問(wèn)題的終點(diǎn)，似乎完全沒(méi)有中間過(guò)程，跳躍式地將思維完成。指的是直覺(jué)思維的是（）。A、直接性B、快速性C、跳躍性D、理智性4、以下對(duì)直覺(jué)思維功能的說(shuō)法正確的是（）。人們可以依靠直覺(jué)進(jìn)行優(yōu)化選擇B、人們可以依靠直覺(jué)作出創(chuàng)造性預(yù)見(jiàn)C、人們可以借助于直覺(jué)獲得新的發(fā)明D、人們可以依靠直覺(jué)提出新的科學(xué)思想5、直覺(jué)判斷是憑主觀意愿，不需要基礎(chǔ)知識(shí)。（）1思維定勢(shì)不會(huì)阻礙創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，沒(méi)有必要解決。2思維定勢(shì)會(huì)把很簡(jiǎn)單的問(wèn)題變得難解決，開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)要克服思維定勢(shì)。（）3以慣性思維來(lái)對(duì)待客觀事物，只會(huì)有益于問(wèn)題的解決，不會(huì)形成固定的思維模式。（）4思維定勢(shì)不會(huì)阻礙創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，沒(méi)有必要解決。5以慣性思維來(lái)對(duì)待客觀事物，只會(huì)有益于問(wèn)題的解決，不會(huì)形成固定的思維模式。（）1不帶頭，不冒尖，一切都隨大流。這指的是（）思維定勢(shì)。A、經(jīng)驗(yàn)式B、局限性C、循規(guī)蹈矩式D、從眾型2、在學(xué)習(xí)時(shí)，雖然也遇到過(guò)稍微復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題、物理問(wèn)題，但多數(shù)情況下是把類(lèi)似的例題拿來(lái)照搬。這指的是（）思維定勢(shì)。A、習(xí)慣性B、直線型C、經(jīng)驗(yàn)式D、局限性紙上談兵，指的是（）的思維定勢(shì)。A、習(xí)慣性B、書(shū)本式C、經(jīng)驗(yàn)式D、局限性4、人們按習(xí)慣的、比較固定的思路去考慮問(wèn)題、分析問(wèn)題，仿佛物體運(yùn)動(dòng)的慣性，如短跑運(yùn)動(dòng)員沖過(guò)終點(diǎn)后，仍然會(huì)向前沖一樣。這指的是（）思維定勢(shì)。A、習(xí)慣性B、書(shū)本式C、經(jīng)驗(yàn)式D、局限性5、經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，它是我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯暮脦褪?，但也?huì)形成固定的思維模式減低人們的創(chuàng)造性思維能力。（）第四章.現(xiàn)階段的創(chuàng)新方法是指運(yùn)用創(chuàng)造原理和創(chuàng)新方法。.創(chuàng)新方法是指一定能產(chǎn)生創(chuàng)新成果的方法。.創(chuàng)新沒(méi)有方法可循。1“三個(gè)臭皮匠勝于諸葛亮”這一說(shuō)法體現(xiàn)的是哪個(gè)創(chuàng)新方法的運(yùn)用。（）C、頭腦風(fēng)暴法D、類(lèi)比法2.下列關(guān)于“頭腦風(fēng)暴法”的說(shuō)法，正確的有（）A、頭腦風(fēng)暴法目前已經(jīng)運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域。B、頭腦風(fēng)暴法讓與會(huì)者敞開(kāi)思想，讓各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海中創(chuàng)造性的風(fēng)暴。C、“頭腦風(fēng)暴”最早是精神病理學(xué)上的用語(yǔ)。D、頭腦風(fēng)暴法的創(chuàng)始人是美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家亞歷克斯?奧斯本。3延遲判斷是頭腦風(fēng)暴法的基本原則之一。（）通過(guò)發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘事物的缺陷，把它的具體缺點(diǎn)一一列舉出來(lái)，然后，針對(duì)這些缺點(diǎn)，設(shè)想改革方案，進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。指的是（）4屬性列舉法B、缺點(diǎn)列舉法C、希望點(diǎn)列舉法D、綜合列舉法2、列舉法是一種具體運(yùn)用（）思維來(lái)克服思維定勢(shì)的創(chuàng)新方法。A、發(fā)散B、收斂C、正向D、逆向3、人們希望擁有順風(fēng)耳、千里眼，進(jìn)而發(fā)明了電話(huà)，使用了（）。4屬性列舉法B、缺點(diǎn)列舉法C、希望點(diǎn)列舉法D、綜合列舉法4按照所列舉對(duì)象的不同，列舉法可以分為（）4屬性列舉法B、缺點(diǎn)列舉法C、希望點(diǎn)列舉法D、成對(duì)列舉法和綜合列舉法1、在牙膏中加入藥物就成為藥物保健牙膏，體現(xiàn)了奧斯本檢核表中的（）。A、能否擴(kuò)大B、能否借用C、能否縮小D、能否替代2、人們用畫(huà)出來(lái)的石條來(lái)代替原來(lái)的石頭，就是現(xiàn)在的“斑馬線”，體現(xiàn)了奧斯本檢核表中的（）A、能否擴(kuò)大B、能否借用C、能否縮小D、能否替代3受石油工業(yè)中用小機(jī)器人來(lái)探測(cè)管道漏洞做法的啟發(fā)，制造出各種內(nèi)窺鏡用于醫(yī)療工作，體現(xiàn)了奧斯本檢核表中的（）。4有無(wú)其他用途B、能否借用C、能否縮小D、能否替代4、1898年，亨利?丁根將軸承的滾柱改成圓球，發(fā)明了滾珠軸承，這一形狀的改變，大大提高了軸承的使用壽命。體現(xiàn)了奧斯本檢核表中的（）。A、能否改變B、能否借用C、能否縮小D、能否替代5下面哪個(gè)不是問(wèn)題與創(chuàng)新之間的關(guān)系（）。A、問(wèn)題是創(chuàng)新之母B、問(wèn)題導(dǎo)致創(chuàng)新的機(jī)會(huì)^創(chuàng)造始于問(wèn)題D、問(wèn)題對(duì)創(chuàng)新毫無(wú)作用1將幻想中的事物與要解決的問(wèn)題進(jìn)行類(lèi)比，由此產(chǎn)生新的思考問(wèn)題的角度，指的是類(lèi)比法中的（）。A、直接類(lèi)比B、擬人類(lèi)比C、對(duì)稱(chēng)類(lèi)比D、幻想類(lèi)比2芝加哥西爾斯大廈的結(jié)構(gòu)采用的是樹(shù)木細(xì)胞蜂窩狀的，其中運(yùn)用到的類(lèi)比類(lèi)型是（）。A、直接類(lèi)比B、擬人類(lèi)比C、對(duì)稱(chēng)類(lèi)比D、相似類(lèi)比3有農(nóng)藝家在對(duì)“陽(yáng)光農(nóng)業(yè)”的思考中悟出了“月光農(nóng)業(yè)”的創(chuàng)意，運(yùn)用的是類(lèi)比法中的（）A、直接類(lèi)比B、擬人類(lèi)比C、對(duì)稱(chēng)類(lèi)比D、相似類(lèi)比4、17世紀(jì)的笛卡爾把代數(shù)方法移植到幾何領(lǐng)域，使代數(shù)、幾何融為一體，從而創(chuàng)立了解析幾何，運(yùn)用的是移植法中的（）。A、原理移植B、方法移植C、結(jié)構(gòu)移植D、材料移植5類(lèi)比法的基礎(chǔ)是比較，它的運(yùn)作機(jī)制原理包括（）。A、同質(zhì)異化B、同質(zhì)同化C、異質(zhì)異化D、異質(zhì)同化1就是將整個(gè)創(chuàng)造系統(tǒng)內(nèi)部的要素分解、重組和創(chuàng)造系統(tǒng)之間要素的組合，從而產(chǎn)生新的功能和最優(yōu)的結(jié)果的方法。A、組合法B、分解法C、信息交合法D、主體附加法2、弗蘭克?懷特把噴氣推進(jìn)理論與燃?xì)廨啓C(jī)技術(shù)組合，發(fā)明了噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)，運(yùn)用的是A、元件組合B、同類(lèi)組合C、異類(lèi)組合D、技術(shù)原理與技術(shù)手段組合3美國(guó)戴維德等人把超聲波和靜電場(chǎng)方法結(jié)合，設(shè)計(jì)出一種硬水軟化裝置。是典型的（）。A、同類(lèi)組合B、異類(lèi)組合C、材料組合D、方法組合4以下（）不屬于組合法的類(lèi)型。A、同類(lèi)組合B、強(qiáng)制組合C、異類(lèi)組合D、材料組合5鋁合金門(mén)窗到航空航天中的特殊合金材料等，運(yùn)用的是（）。A、同類(lèi)組合B、異類(lèi)組合C、材料組合D、方法組合1、我們使用思維導(dǎo)圖來(lái)展現(xiàn)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)在于（）。A、可以激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)意B、看起來(lái)更美觀C、有助于理解記憶D、提高學(xué)習(xí)速度和效率2科學(xué)研究表明，左腦主要掌握經(jīng)驗(yàn)、慣性和邏輯表達(dá)。（）3、人類(lèi)會(huì)使用左右腦來(lái)作形象化或邏輯化的不同表達(dá)。（）1提問(wèn)有助于激發(fā)創(chuàng)意，提問(wèn)通常有不同的方式，比如（）。A、自由式發(fā)問(wèn)B、交流式提問(wèn)C、討論性提問(wèn)D、客觀批評(píng)在討論的過(guò)程中，不斷追問(wèn)“為什么”有助于（）。A、激發(fā)逆反心理B、少動(dòng)腦筋C、記住答案D、提升創(chuàng)意思想2、正常人的大腦潛力只開(kāi)發(fā)了4%~6%，所以我們的大腦（）。A、值得進(jìn)一步開(kāi)發(fā)B、無(wú)法發(fā)揮進(jìn)一步的能力C、可以培養(yǎng)D、可以加強(qiáng)有意識(shí)引導(dǎo)3領(lǐng)導(dǎo)力是影響別人、群體、組織的綜合能力，領(lǐng)導(dǎo)力無(wú)所不在。（）1“杯子測(cè)試”中，老師問(wèn)及“如何改進(jìn)杯子的缺陷”，是要激發(fā)學(xué)生的（）。A、已有思路B、新思路的提出C、固化的想法D、僵化思維2學(xué)習(xí)創(chuàng)新要用在生活、學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，是因?yàn)椋ǎ?。A、創(chuàng)新可以改進(jìn)思考方法B、創(chuàng)新帶來(lái)更大價(jià)值C、創(chuàng)新提升勇氣、增長(zhǎng)智慧D、創(chuàng)新促進(jìn)探索未知3“杯子測(cè)試”中，僅僅一只杯子就有無(wú)數(shù)種用法，這說(shuō)明（）。A、不要有限制性信念B、要充分發(fā)揮想象力C、創(chuàng)新能力是可以訓(xùn)練的D、物品的功能不是唯一的思維導(dǎo)圖的分支越多表示思維越廣泛越靈活。（）1思維訓(xùn)練與創(chuàng)新的工具沒(méi)有任何關(guān)系。（）2思維導(dǎo)圖的分支越多表示思維越廣泛越靈活。（）3、創(chuàng)新就是從無(wú)到有，是沒(méi)有工具可用的。（）1思維導(dǎo)圖法有助于通過(guò)發(fā)散思維提升創(chuàng)新能力。（）2在表達(dá)方法中，線性表達(dá)法是有助于創(chuàng)新的。（）1思維導(dǎo)圖法有助于通過(guò)發(fā)散思維提升創(chuàng)新能力。（）2、在表達(dá)方法中，線性表達(dá)法是有助于創(chuàng)新的。（）關(guān)于思維導(dǎo)圖下列表述不正確的是（）。A、思維導(dǎo)圖又叫心智圖或概念圖B、思維導(dǎo)圖可以有效的提高學(xué)習(xí)效率C、思維導(dǎo)圖僅與右腦相關(guān)，充分利用圖形形象與色彩表達(dá)D、思維導(dǎo)圖可以激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)意關(guān)于思維導(dǎo)圖下列表述不正確的是（）。A、思維導(dǎo)圖又叫心智圖或概念圖B、思維導(dǎo)圖可以有效的提高學(xué)習(xí)效率C、思維導(dǎo)圖僅與右腦相關(guān)，充分利用圖形形象與色彩表達(dá)D、思維導(dǎo)圖可以激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)意第六章主持人在項(xiàng)目會(huì)議中扮演什么角色？（）A、引導(dǎo)者B、參與者C、旁觀者D、執(zhí)行者2用六步引領(lǐng)法思考或主導(dǎo)會(huì)議，是（）。A、在做分層思考B、為了盡快達(dá)成共識(shí)C、減少不必要的矛盾和爭(zhēng)論D、讓會(huì)議更高效主持人在項(xiàng)目會(huì)議中扮演什么角色？（）A、引導(dǎo)者B、參與者C、旁觀者D、執(zhí)行者2用六步引領(lǐng)法思考或主導(dǎo)會(huì)議，是（）。A、在做分層思考B、為了盡快達(dá)成共識(shí)C、減少不必要的矛盾和爭(zhēng)論D、讓會(huì)議更高效在會(huì)議討論之前，明確與主題相關(guān)背景資料有什么作用？（）A、充分了解情況B、知己知彼C、有助于討論或創(chuàng)意的開(kāi)展D、有助于作出客觀決策2當(dāng)會(huì)議產(chǎn)生爭(zhēng)論的時(shí)候，聰明的主持人可以引導(dǎo)不同的觀點(diǎn)持有方找到自己的支持理由，以助于達(dá)成一致（）。3六步引領(lǐng)法中，與主題相關(guān)的背景信息了解階段，只搜集客觀信息，不作主觀評(píng)判。（）在會(huì)議討論之前，明確與主題相關(guān)背景資料有什么作用？（）A、充分了解情況B、知己知彼C、有助于討論或創(chuàng)意的開(kāi)展D、有助于作出客觀決策2當(dāng)會(huì)議產(chǎn)生爭(zhēng)論的時(shí)候，聰明的主持人可以引導(dǎo)不同的觀點(diǎn)持有方找到自己的支持理由，以助于達(dá)成一致（）。3六步引領(lǐng)法中，與主題相關(guān)的背景信息了解階段，只搜集客觀信息，不作主觀評(píng)判。（）1每件事情都是價(jià)值與風(fēng)險(xiǎn)并存的。（）1創(chuàng)意的含金量不同，個(gè)人的創(chuàng)意數(shù)量，通常會(huì)低于團(tuán)隊(duì)頭腦風(fēng)暴的創(chuàng)意數(shù)量。2項(xiàng)目會(huì)議中，對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的防范方式是對(duì)問(wèn)題的解決方法，是解決方案的重要部分。（）1關(guān)于六步引領(lǐng)法，下列配對(duì)哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（）A、收斂藍(lán)帽B、價(jià)值黃帽C、風(fēng)險(xiǎn)黑帽D、發(fā)散紅帽2下列哪項(xiàng)不屬于紅帽思考？（）A、我覺(jué)得張三是這項(xiàng)工作的最佳人選B、我的直覺(jué)告訴我這個(gè)選擇是錯(cuò)的C、我認(rèn)為就目前來(lái)看降價(jià)是占領(lǐng)市場(chǎng)的最佳辦法D、中國(guó)每年交通事故死亡人數(shù)是10萬(wàn)1下面選項(xiàng)中關(guān)于六步引領(lǐng)法說(shuō)法不正確的是（）。A、白帽：陳述問(wèn)題的事實(shí)B、綠帽：提出解決問(wèn)題的建議C、黃帽：列舉價(jià)值點(diǎn)D、藍(lán)帽：對(duì)方案進(jìn)行直覺(jué)判斷2“會(huì)議進(jìn)行到現(xiàn)在，我們提出了五種解決方案，下面我們開(kāi)始對(duì)這些方案進(jìn)行評(píng)估”運(yùn)用了哪種思維？（）A、紅帽思維B、黃帽思維C、綠帽思維D、藍(lán)帽思維3六步思維中我們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)哪三步起著更關(guān)鍵的作用？（）A、黃帽思維B、白帽思維C、綠帽思維D、黑帽思維1關(guān)于六步引領(lǐng)法下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、六種顏色代表六種不同的思考方向B、創(chuàng)始人是愛(ài)德華?德?波諾C、只適用于團(tuán)隊(duì)思考問(wèn)題，不適用于個(gè)人D、助于對(duì)事物的全面思考2六步引領(lǐng)法的三大學(xué)科基礎(chǔ)是（）。4心理學(xué)B、生理學(xué)C、管理學(xué)D、經(jīng)濟(jì)學(xué)第七章“創(chuàng)新是多種資源的重新排列組合”，這一理念的提出者是（）。A、熊彼特B、大衛(wèi),李嘉圖C、阿奎那D、以上都不是2、1912年，經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特提出“創(chuàng)新理論”，“創(chuàng)新”逐步成為一個(gè)（）專(zhuān)用名詞。A、社會(huì)學(xué)B、管理學(xué)C、經(jīng)濟(jì)學(xué)D、生理學(xué)3【判斷題】設(shè)計(jì)思維天生就存在，我們每個(gè)人都是被設(shè)計(jì)出來(lái)的獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體。（）1創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的三要素不包括（）。A、差異性B、價(jià)值性C、可行性D、穩(wěn)定性2、設(shè)計(jì)一款產(chǎn)品我們需要評(píng)估市場(chǎng)中對(duì)其認(rèn)可度的高低，是否可以盈利等。這體現(xiàn)設(shè)計(jì)思維要素中的（）。A、差異性B、價(jià)值性C、可行性D、以上都不是3【判斷題】市場(chǎng)定位與產(chǎn)品差異化無(wú)關(guān)。（）4、【判斷題】設(shè)計(jì)思維要做到百花齊放才能激發(fā)無(wú)限的創(chuàng)意，而不是固步自封。（）通常人們認(rèn)為，產(chǎn)生創(chuàng)新思想的主要思維方式是（）。A、抽象性思維B、形象性思維C、收斂性思維D、發(fā)散性思維2、微軟公司面試題“井蓋為什么是圓的？”其實(shí)是在考察（）思維。A、知識(shí)面的寬度B、多角度思維C、創(chuàng)造性思維D、結(jié)構(gòu)化思維3【判斷題】在考慮問(wèn)題時(shí)，多因素分析法有利于提高我們解決問(wèn)題的能力。（）任何產(chǎn)品（人、事、物）都包含多重影響因素，通過(guò)對(duì)不同關(guān)鍵因素的排列組合而進(jìn)行設(shè)計(jì)的方法是（）。A、因素分解法B、六頂帽法C、頭腦風(fēng)暴法D、思維導(dǎo)圖法2【判斷題】創(chuàng)新就是制造好奇，打破慣性思維，產(chǎn)生出乎意料的創(chuàng)新思維。（）3【判斷題】畫(huà)思維導(dǎo)圖時(shí)，關(guān)于人的設(shè)計(jì)的幾大關(guān)鍵要素，其中每一個(gè)都是無(wú)法再繼續(xù)分解的。（）1、如何去尋找影響事物的關(guān)鍵要素，主要步驟是（）。A、羅列問(wèn)題的構(gòu)成要素B、對(duì)要素進(jìn)行合理分類(lèi)C、排除非關(guān)鍵要素D、對(duì)重點(diǎn)要素進(jìn)行分析2如果你要設(shè)計(jì)一款新型的智能杯，考慮的關(guān)鍵要素是（）。A、材料B、結(jié)構(gòu)C、功能D、價(jià)值3【判斷題】任何一件事都有不同類(lèi)別的影響要素，采用結(jié)構(gòu)化思維有助于我們對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)。（）1、關(guān)于設(shè)計(jì)思維的學(xué)科基礎(chǔ),下列說(shuō)法正確的是（）。A、左腦擅長(zhǎng)常規(guī)思維B、右腦是創(chuàng)新的源泉C、左腦關(guān)注人D、右腦關(guān)注事2【判斷題】心理和生理狀況都會(huì)影響設(shè)計(jì)。（）3【判斷題】知識(shí)是多元的，不僅僅有書(shū)本知識(shí)，還有社會(huì)知識(shí)。（）1更強(qiáng)調(diào)事物發(fā)展的前因后果的直線型表達(dá)的設(shè)計(jì)思維工具是（）。A、魚(yú)骨圖B、流程圖C、5W2HD、思維導(dǎo)圖2魚(yú)骨圖的主分支主要包括以下選項(xiàng)中的（）。A、人員B、機(jī)器C、方法D、材料3【判斷題】魚(yú)骨圖是一個(gè)非定量的工具，它可以幫助我們找出引發(fā)問(wèn)題的潛在的根本原因。（）1設(shè)計(jì)思維的流程分析主要包括（）。A、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B、分析問(wèn)題C、擴(kuò)展問(wèn)題D、解決問(wèn)題1設(shè)計(jì)思維常用工具包含（）。A、魚(yú)骨圖B、流程圖C、5W2HD、TRIZ1設(shè)計(jì)思維的評(píng)估方法STC法中的“S”代表（）。A、時(shí)間B、費(fèi)用C、結(jié)構(gòu)D、系統(tǒng)2【判斷題】人才與人力最大的區(qū)別是可以創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。（）3設(shè)計(jì)思維是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最重要的思維方式。（）第八章1揭開(kāi)天王星的真面目，從發(fā)現(xiàn)的途徑看，屬于科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的（）。A、觀測(cè)型發(fā)現(xiàn)B、實(shí)驗(yàn)型發(fā)現(xiàn)C、基于已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)事實(shí)，歸納出新規(guī)律D、在已歸納的相關(guān)科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立一整套科學(xué)理論2牛頓經(jīng)典力學(xué)的創(chuàng)立，從發(fā)現(xiàn)成果的形式看屬于科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的（）。A、揭示新事物B、揭示事物的新屬性C、基于已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)事實(shí)，歸納出新規(guī)律D、在已歸納的相關(guān)科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立一整套科學(xué)理論3從發(fā)現(xiàn)成果的形式看科學(xué)發(fā)現(xiàn)可分為（）。A、揭示新事物B、揭示事物的新屬性C、基于已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)事實(shí)，歸納出新規(guī)律D、在已歸納的相關(guān)科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立一整套科學(xué)理論4從發(fā)現(xiàn)的途徑看，科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以分為（）。A、觀測(cè)型發(fā)現(xiàn)B、實(shí)驗(yàn)型發(fā)現(xiàn)C、綜合型發(fā)現(xiàn)D、偶然型發(fā)現(xiàn)假說(shuō)驗(yàn)證是科學(xué)發(fā)現(xiàn)中最為普遍的過(guò)程模式。玩具狗與電話(huà)答話(huà)裝置、真空吸盤(pán)與增壓容器，這些東西通常毫不相關(guān)，把它們結(jié)合起來(lái)就變成了發(fā)明。從形成專(zhuān)利權(quán)的創(chuàng)造性角度看，這屬于（）。A、原創(chuàng)性技術(shù)發(fā)明B、改進(jìn)性的技術(shù)發(fā)明C、組合性的技術(shù)發(fā)明D、結(jié)構(gòu)性技術(shù)發(fā)明無(wú)繩電話(huà)的發(fā)明，在一定程度上改變了通信聯(lián)結(jié)方式，但其原理并未發(fā)生變化。根據(jù)技術(shù)變動(dòng)的方式的不同，這屬于（）。A、改進(jìn)性技術(shù)發(fā)明B、模式性技術(shù)發(fā)明C、結(jié)構(gòu)性技術(shù)發(fā)明D、全面性技術(shù)發(fā)明技術(shù)發(fā)明是指在科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，把已有的對(duì)于自然界的認(rèn)識(shí)成果，即科學(xué)理論、科學(xué)原理和科學(xué)知識(shí)，運(yùn)用創(chuàng)造性思維的方法，構(gòu)思出一種新的技術(shù)原理，或創(chuàng)造出一種技術(shù)原理的新的運(yùn)用方式，或創(chuàng)造出一種以原理模型、生產(chǎn)樣品等為主的技術(shù)物品。造紙方法、煉鋼方法、印刷方法、通訊方法等，屬于發(fā)明中的（）發(fā)明。A、產(chǎn)品B、物質(zhì)C、方法D、改進(jìn)2一種殺菌劑及其用途可以申請(qǐng)（）專(zhuān)利。A、發(fā)明B、實(shí)用新型C、外觀D、商標(biāo)3發(fā)