人教版初中語文教案新部編本

精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan教師學(xué)科教案[20[20-20學(xué)年度第一學(xué)期］任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰人教版初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)8年級(jí)《桃花源記》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀并背誦課文。2、掌握、積累一部分文言常用詞語，了解古今異義現(xiàn)象。3、把握文章的線索，體味簡潔而豐富的語言。4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社會(huì)理想。教學(xué)重點(diǎn)：1、把握文章的線索，體味簡潔而豐富的語言。2、理解“世外桃源”所寄托的作者的社會(huì)理想。教學(xué)難點(diǎn)：1．把握作品虛景實(shí)寫、實(shí)中有虛的寫法。2、正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)課文所描繪的理想境界。課前準(zhǔn)備：收集課文相關(guān)材料教學(xué)方法：朗誦法、討論法、情景設(shè)計(jì)法課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、了解作者和作品的創(chuàng)作背景。2、掌握一詞多義及省略句的用法。3、流暢的朗讀課文，利用注釋和工具書讀懂課文。一、導(dǎo)入：有位英國文學(xué)家說過這樣一句話："一個(gè)熱愛生活的人，即便是在最痛苦的時(shí)候也能找到美好的因素。"同學(xué)們往往也有這種體驗(yàn)：當(dāng)你遇事不順時(shí)，當(dāng)你心煩意亂時(shí)。當(dāng)你郁悶低沉?xí)r，你會(huì)去想象一些開心的東西，你會(huì)去幻想著一切都變得美好順利歡暢的一剎，你會(huì)去遐想成功帶來的無盡的歡暢 生活在東晉的著名詩人陶淵明就是這樣一個(gè)人，他的生活充滿坎坷磨難，但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我們要學(xué)習(xí)的《桃花源記》就表達(dá)了他對人生理想的追求和渴望。二、學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料1、關(guān)于作者陶淵明，名潛，字元亮。東晉著名詩人、文學(xué)家，世稱靖節(jié)先生，別號(hào)五柳先生。生于東晉末期，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安，他有志不得伸，做過幾任小官，由于不滿官場丑惡，41歲時(shí)棄官回鄉(xiāng)，歸隱田園，留下了“不為五斗米折腰”的傳世美談。他是我國文學(xué)史上第一位田園詩人，其詩自然質(zhì)樸，意味雋永。代表作有《歸去來兮辭》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》等。2、關(guān)于作品《桃花源記》選自《陶淵明集》，是陶淵明所作的《桃花源詩并記》中的“記”。此文包括“記”和“詩”兩個(gè)部分?！坝洝笔恰霸姟钡男蜓?，是一篇優(yōu)美的散文；“詩”是對所記的桃源世界的歌頌和贊美，并對桃花源社會(huì)作了一些補(bǔ)充。兩者相互配合，共同構(gòu)成了一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界相對立的為作者所向往的理想社會(huì)。3、關(guān)于寫作背景本文寫于公元421年，當(dāng)時(shí)政治黑暗，軍閥割據(jù)，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭。當(dāng)

塑造一個(gè)與污濁黑暗《桃花源記》就是三、預(yù)習(xí)豁然開朗（huo）黃發(fā)垂髯（tiGo）劉子驥（j塑造一個(gè)與污濁黑暗《桃花源記》就是三、預(yù)習(xí)豁然開朗（huo）黃發(fā)垂髯（tiGo）劉子驥（j屋舍儼然（yan）便要還家（yao）詣太守（yi阡陌交通（qian）土地平曠（kuang）） 間隔（jian）四，讀課文，疏通文意1、第一段翻譯，重點(diǎn)字詞的歸納。晉太原中，武陵人捕魚為業(yè)，（東晉太元年間，武陵郡有個(gè)人以打漁為生。注意太原是年號(hào)，該句交代了時(shí)間，主人公，以及他的職業(yè)。）緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。（（一天）他順著溪水劃船，忘記了路程的遠(yuǎn)近。緣：沿著。之：的）忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，（忽然遇到一片桃花林，生長在溪的兩岸數(shù)量很繁多。注意：百步其實(shí)是一個(gè)大致的數(shù)量詞，表示估計(jì)而已。）中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，（中間沒有別的樹，花草鮮嫩而美麗，花兒紛紛都落下來。古今異義：鮮美：鮮艷美麗。今：味道好。雜：別的；繽紛：繁多的樣子。）漁人甚異之；復(fù)前行，欲窮其林。（漁人非常詫異，繼續(xù)往前走，想走到林子的盡頭。甚：很；異：感到奇怪；之：語氣助詞；復(fù)：繼續(xù)；前：向前；欲：想要；窮：形容詞-動(dòng)詞走完；其：指示代詞，這，那）林盡水源，使得一山，（桃林的盡頭正是溪水的發(fā)源地，便出現(xiàn)一座山。盡:到頭）山有小口，仿佛若有光。（山上有個(gè)小洞口，洞里仿佛有點(diǎn)光亮。仿佛：隱隱約約。）便舍船，從口入。（漁人于是下了船，從洞口進(jìn)去。省略句。舍：舍棄）初極狹，才通人。（起初，洞口很狹窄，只容一個(gè)人通過。省略句。才：僅僅）復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。（又走了幾十步，突然（變得）開闊敞亮了。復(fù)：繼續(xù)?；砣婚_朗：形容由狹窄幽暗忽然變得寬闊明亮的樣子。然：…的樣子，豁（huo）然開朗）土地平曠，屋舍儼然，（（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍。然：…的樣子。儼然：整齊的樣子。儼（ydn）然）有良田美池桑竹之屬。（有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹、竹林之類。屬：類。）阡陌交通，雞犬相聞。（田間小路縱橫交錯(cuò)，四通八達(dá)，（村落間）雞鳴狗叫之聲都處處可以聽到。阡陌：田間的小路。交通：交錯(cuò)相通。 今：運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱，阡（qian）陌）其中往來種作，男女衣著，悉如外人。（人們在田野里來來往往，耕種勞作,男女的穿戴跟桃源外面的人完全一樣。其：這，那。悉：者B）黃發(fā)垂髯，并怡然自樂。（老人和孩子們個(gè)個(gè)都安閑快樂。黃發(fā)：指老人。垂髯（tiGo）:指兒童。髯，古代小孩的垂發(fā)。（指代），垂髯（tiao））

2、字詞翻譯：緣：沿著。 繽紛：繁多的樣子。甚：很。 復(fù)：繼續(xù)。 欲：想要。盡：到頭。 仿佛：隱隱約約。才:僅僅。 豁然開朗：形容由狹窄幽暗忽然變得寬闊明亮的樣子儼然：整齊的樣子。 屬：類。阡陌：田間的小路。 黃發(fā)：指老人垂髯（tiGo）:指兒童。髯，古代小孩的垂發(fā)。（指代）3、古今詞義。鮮美（古義：鮮艷美麗芳草鮮美今義：（味道）新鮮）交通（古義：交錯(cuò)相通阡陌交通今義：運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱）妻子（古義：妻子兒女率妻子邑人來此絕境今義：指男方的配偶）絕境（古義：與世隔絕的地方來此絕境今義：沒有出路的地方）無論（古義：不要說，更不必說無論魏晉今義；不管（連詞）關(guān)聯(lián)詞語）如此（古義：像這樣說如此今義：這樣）緣（古義：沿緣溪行今義：緣故，緣分）延（古義：請余人各復(fù)延至其家今義：延長.延伸）津（古義：渡口這里問津指探訪。 后遂無問津者今義：口液）遂與外人間隔：間隔：隔絕，不通音信；現(xiàn)代：隔開。皆嘆惋：嘆惋：驚嘆，惋」原；現(xiàn)代：驚嘆惋惜。尋病終：尋：頃刻，不久；現(xiàn)代：找。4、詞類活用：才通人通：使動(dòng)用法使人通過欲窮其林窮：形容詞-動(dòng)詞走完漁人甚異之異:形容詞的意動(dòng)用法對…感到奇怪漁人甚異之異:形容詞的意動(dòng)用法對…感到奇怪復(fù)前行前：名詞-狀語向前一詞多義:之:忘路之遠(yuǎn)近：的漁人甚異之：語氣助詞有良田美池桑竹之屬：指示代詞，這.復(fù)前行前：名詞-狀語向前一詞多義:之:忘路之遠(yuǎn)近：的漁人甚異之：語氣助詞有良田美池桑竹之屬：指示代詞，這.舍：①舍棄 “便舍船”②房舍尋：①尋找 “尋向所志”②不久志：①做標(biāo)記“處處志之”②標(biāo)記向：①以前 “尋向所志”②對著“屋舍儼然”“尋病終”“尋向所志”“眈眈相向”為:①wei為:①wei作為，動(dòng)詞。以捕魚為業(yè)”②w6對，向。介詞“此人為具言所聞”“不足為外人道也”乃：①于是，就“見漁人，乃大驚"②竟然 “乃不知有漢，無論魏晉”復(fù)：①又 “復(fù)前行”②冉 “不復(fù)出焉”遂：①遂與外人間隔（于是，就）；②遂迷（最終，終于）；武陵人捕魚為業(yè)：即以捕魚為業(yè)，靠捕魚作為職業(yè)。有個(gè)武陵人靠捕魚為生。為:作為。緣溪行：沿著小溪往前行。緣：沿著，順著。精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰忘路之遠(yuǎn)近：忘記了路程的遠(yuǎn)近。遠(yuǎn)近：偏義復(fù)詞，文中僅指遠(yuǎn)。落英繽紛：地上的落花雜亂繁多。落英：落花，一說剛開的花。繽紛：雜亂繁多的樣子。漁人甚異之：捕魚的人對此感到非常驚異。漁：捕魚。異之：以之為異。之：指見到的景象。復(fù)前行，欲窮其林：（漁人）又繼續(xù)向前劃去，想走到林子的盡頭。復(fù)：又，繼續(xù)。前：向前（方位名詞作狀語）窮：窮盡。林盡水源：盡：消失。便得一山：得：發(fā)現(xiàn)，看見。才通人：僅僅容一個(gè)人通過。才：副詞，只，僅僅。通：使……通過?；砣婚_朗：豁然：開闊敞亮的樣子。然：……的樣子。土地平曠：曠：空闊，開闊。屋舍儼然：儼然：整齊的樣子。有良田、美池、桑竹之屬：之屬：這一類。阡陌交通：阡陌：田間小路，南北的叫阡，東西的叫陌。交通：交錯(cuò)相通。雞犬相聞：（村落間）能聽到雞鳴狗叫的聲音。其中往來種作：往來：名詞，代往來的人。種作：名詞，代種作的人。悉如外人：悉：全，都。外人：桃花源外的世人。黃發(fā)垂髫：黃發(fā)：借代老人，舊說長壽的象征。垂髫：借代小孩。怡然自樂：怡然：快樂的樣子。乃大驚：乃：竟然。問所從來：所從來：從何處來，所，處所，地方。具答之：具：同“俱”，完全，詳盡。之：指代桃花源中人所問的問題。便要還家：要：通“邀”，邀請。咸來問訊：咸：副詞，都。問訊：訊 =問，打聽，詢問。自云先世避秦時(shí)亂：云：說。先世：先輩。亂：戰(zhàn)亂。率妻子邑人：率：帶領(lǐng)。妻子：“妻”與“子女”。邑人：同鄉(xiāng)人，鄉(xiāng)鄰。來此絕境：絕境：與世人隔絕的地方。遂與外人間隔：遂：于是，就。外人：桃花源外的人。間隔：隔絕，不通音信。乃不知有漢：乃：副詞，竟。無論魏、晉：無論：不用說，更不必說。此人一一為具言所聞：此人：漁人。為：給。具：同“俱”詳細(xì)。所聞：所知道的世事。皆嘆惋：皆：都。嘆惋：驚嘆，惋 =驚。余人各復(fù) 延至其家：延：邀請。其：他們的。停數(shù)日，辭去：停：居住。辭：告別。去：離開。此中人語云：語：告訴。不足為外人道也：足：值得。為：對。道：說。也：語氣詞。既出：既：副詞，已經(jīng)，以后。得其船：得：找到。其：自己的便扶向路：便：就。扶：沿，順著。向：原來的，先前的。處處志之：志：做標(biāo)志。及郡下，詣太守：及：到。詣：拜見。說如此：如此：自己在桃花源中的所見所聞。太守即遣人隨其往：遣：派尋向所志：尋：尋找。向：原來。所志：所做的標(biāo)志。遂迷不復(fù)得路：遂：結(jié)果。聞之，欣然規(guī)往：聞：聽。之：漁人去過桃花源一事。欣然：高興的樣子。規(guī)往：計(jì)劃前去。未果，尋病終：果：動(dòng)詞，實(shí)現(xiàn)，成為事實(shí)。尋：頃刻，不久。后遂無問津者：遂：就。問津：問路，尋訪。者：……的人。三、作業(yè)1．反復(fù)朗讀課文，做到熟讀成誦。2、收集文中出現(xiàn)的古今異義詞以及與課文內(nèi)容相關(guān)的成語。2．概括每個(gè)自然段段意，體會(huì)全文的思路。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：理清文章結(jié)構(gòu)，把握語言的具體內(nèi)涵；2、能力目標(biāo)：感悟作者透過文字所表現(xiàn)的思想情感和理想；3、情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)文章的美學(xué)特點(diǎn)和審美價(jià)值；教學(xué)重點(diǎn)：語言內(nèi)涵的把握和領(lǐng)會(huì)文字中作者的思想情感和理想；教學(xué)難點(diǎn)：文章寫做特點(diǎn)的把握；教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：上堂課我們了解了文章的主要內(nèi)容，并且初步了解了桃花源是一個(gè)怎樣的世界，今天我們再來具體地了解作者透過這些文字想要表達(dá)什么內(nèi)容。指名說出課后收集的文中古今異義的詞以及與文章內(nèi)容相關(guān)的成語明確：芳草鮮美 古義：鮮艷美麗阡陌交通 古義：交錯(cuò)相通率妻子邑人來此絕境妻子 古義：妻子兒女絕境 古義：與世隔絕的地方無論魏晉 古義：不要說，更不必說說如此 古義：像這樣成語：世外桃源落英繽紛今義：（味道）新鮮今義：交通運(yùn)輸今義：指男方的配偶，老婆今義：沒有出路的地方今義；不管（連詞）今義:這樣雞犬相聞怡然自樂黃發(fā)垂髫豁然開朗無人問津二、回顧內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)：1、請大家再讀課文，并思考：課文以什么為線索？全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來了。2、試著給課文劃分段落：第一部分（①）：漁人發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過；第二部分（②）：漁人進(jìn)入桃花源及其所見所聞；第三部分（③）：漁人離開桃源后，太守派人先后探訪桃源未果的情形；三、結(jié)合內(nèi)容，把握內(nèi)涵：（接下去我們就按照文章的層次去一同揭開桃花源的真面目）精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰1、漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，使得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。（好奇心）2、作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？討論并歸納：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。（奇麗美景）3、作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？土地平曠，屋舍產(chǎn)然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作。（平靜的社會(huì)生活和勤勞和平的人們）4、作者怎樣描寫桃花源人一看到漁人是怎樣的表現(xiàn)？便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。余人各?fù)延至其家，皆出酒食。（桃花源人熱情好客的淳樸風(fēng)尚，人與人之間友好和睦的關(guān)系）5、桃源人見漁人為什么“乃大驚”？