略論學(xué)生寢室自主管理能力的培養(yǎng)

略論學(xué)生寢室自主管理能力的培養(yǎng)寢室反彈現(xiàn)象分析民族寄宿制學(xué)生寢室的管理，一直是困擾學(xué)校管理中的一大難題。制度化的管理雖然在一定程度上能夠取得短暫效果，但離不開管理員和班主任的經(jīng)常督促與檢查，松懈不得，否則，就會(huì)出現(xiàn)反彈。尤其是星期六和星期天，寢室的內(nèi)務(wù)和衛(wèi)生質(zhì)量會(huì)明顯下滑。就其管理過程看，還是沒有擺脫教師說，學(xué)生做的常規(guī)圈子。這種管理方式的特點(diǎn)是，班主任或管理員在發(fā)號(hào)施令，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，同一寢室的學(xué)生群體未能形成共同的價(jià)值觀，個(gè)體行為自然不能納入集體規(guī)范中，管理者的失控，必然導(dǎo)致個(gè)體隨意行為的發(fā)生，因而，寢室必然出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。樹立自主管理的理念著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育?！爆F(xiàn)代行為科學(xué)，把人視為決定管理效率的決定因素，管理人員所要處理的最大問題是人的問題?，F(xiàn)代管理思想和管理理論，都把人提到了重要的地位，都在深入研究如何調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和自我實(shí)現(xiàn)精神，研究如何處理好人際關(guān)系、群體關(guān)系和挖掘人力資源?！八刭|(zhì)教育的內(nèi)涵是學(xué)會(huì)做人?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是自我教育自我管理的主體，教育者要通過開展學(xué)生的自治、自立活動(dòng)，落實(shí)學(xué)生的管理主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主參與民主管理和自我管理，在參與中，實(shí)現(xiàn)自我教育，自我管理，自主發(fā)展。實(shí)現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的角色轉(zhuǎn)變。我們在寢室管理中，明確提出了這樣一個(gè)要求：寢室的一切按學(xué)校的規(guī)定整潔、恰當(dāng)擺放，合乎審美要求。而且，男女生寢室必須做到整齊劃一，并長期保持。此要求提出后的第一個(gè)星期，各班重視，教師到位，督查有力，效果十分明顯，后來，我們有意識(shí)放松管理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多寢室原先的整潔已經(jīng)不復(fù)存在。由此看來，學(xué)生不自主參與寢室管理，不培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，是很難收到效果的，學(xué)生寢室必須著力培養(yǎng)自主管理能力。自主管理能力的培養(yǎng)(一)自己的寢室自己管理，既是責(zé)任，也是義務(wù)。在寢室管理中體現(xiàn)學(xué)生主體性，使學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我激勵(lì)，自我調(diào)控，并充分認(rèn)識(shí)到寢室管理既是自己的責(zé)任，也是自己的義務(wù)。切實(shí)讓學(xué)生懂得把寢室整理干凈，擺放整潔是文明的表現(xiàn)，是時(shí)代的進(jìn)步，改掉陳規(guī)陋習(xí)，追求美好，是人的發(fā)展需要。每個(gè)學(xué)生不僅要按照學(xué)校的要求去做，而且要從審美的角度把內(nèi)務(wù)和衛(wèi)生做好。(二)通過各種方式培養(yǎng)自主管理能力1、思想教育融入心靈要學(xué)生接受新事物，摒棄陳規(guī)陋習(xí)，轉(zhuǎn)變意識(shí)則是關(guān)鍵。學(xué)生寢室管理，主要還要靠學(xué)生自己來管理，要靠學(xué)生自己主動(dòng)去打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)。為此，在新生入學(xué)初，班主任、生活管理員和科任教師要主動(dòng)接近學(xué)生，經(jīng)常與新生拉家常，力求縮短師生間距離。生病時(shí)的一聲問候，一杯熱水，都會(huì)使學(xué)生銘記于心，讓學(xué)生感受到慈母般的溫暖，盡快適應(yīng)新環(huán)境。學(xué)校利用集會(huì)、班會(huì)和多種形式的教育活動(dòng)宣講陳規(guī)陋習(xí)的危害；通過巡查寢室、與學(xué)生交心談心去發(fā)現(xiàn)問題。通過各種方式把思想教育融入學(xué)生心靈，讓學(xué)生體驗(yàn)到教師的關(guān)懷，以喚起學(xué)生的主體意識(shí)，自覺響應(yīng)學(xué)校要求，付諸于實(shí)際行動(dòng)。2、規(guī)范訓(xùn)練統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)新生軍訓(xùn)是教會(huì)學(xué)生整理內(nèi)務(wù)，磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志和吃苦耐勞品質(zhì)，養(yǎng)成一切行動(dòng)聽指揮的良好習(xí)慣的開始。學(xué)校每年都組織學(xué)生進(jìn)行為期七天的軍事化訓(xùn)練，在武警教官的指導(dǎo)下，不僅要進(jìn)行基本的體能訓(xùn)練、常規(guī)的隊(duì)列訓(xùn)練，還學(xué)習(xí)怎樣折疊被子、擺放物品、整理內(nèi)務(wù)，讓新生進(jìn)校后適應(yīng)規(guī)范化的校園生活。為了給新生溫馨的提示，使學(xué)生能夠?qū)φ諛?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自查，我校制定并懸掛全校統(tǒng)一的“寢室標(biāo)準(zhǔn)”。即衛(wèi)生（“地面、門窗、桌面無塵，墻面無污跡；床上用品、洗漱用品、個(gè)人穿戴干凈無異味”）；內(nèi)務(wù)（“床上用品擺放一條線，床下鞋、物擺放一條線，洗漱用品擺放一條線”）；紀(jì)律四不（不吸煙喝酒賭博，不亂拿別人東西，不帶管制刀具，就寢鈴響不說話）。通過軍訓(xùn)期間的強(qiáng)化訓(xùn)練和管理員一段時(shí)間內(nèi)的天天督查，學(xué)生逐步樹立起自主意識(shí)，自我行為隨之納入規(guī)范中，其行為有了良好的開端。3、室友幫教共同進(jìn)步在同一宿舍內(nèi)，學(xué)生內(nèi)務(wù)整理的結(jié)果會(huì)不一樣，有的很快掌握了方法，折疊出來的被子有棱有角，擺放的物品恰當(dāng)并自然成線，而有的同學(xué)卻很難做出令人滿意的效果。于是，我們除到寢室進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)外，還發(fā)動(dòng)同室同學(xué)互相幫助，會(huì)折疊被子的手把手教，不會(huì)的在旁邊看，在旁邊學(xué)。這種幫教，不僅能很快提高整個(gè)寢室內(nèi)務(wù)整理的質(zhì)量，而且，同學(xué)之間增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)。4、交叉參觀取長補(bǔ)短我校不定期組織學(xué)生進(jìn)行內(nèi)務(wù)整理、衛(wèi)生檢查和開展紅旗寢室互評活動(dòng)。確定紅旗寢室，是對學(xué)生一周來內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生和紀(jì)律的綜合性評價(jià)，是對學(xué)生勞動(dòng)成果的一種肯定，也是激勵(lì)學(xué)生自覺參與寢室管理的一項(xiàng)有效機(jī)制。學(xué)校堅(jiān)持每周五對男女生寢室開展一次互評活動(dòng)：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，由總室長帶領(lǐng)室長對每間寢室進(jìn)行逐一評分，最后評出紅旗寢室。室長在參與評定的過程中也查找到了本寢室與他人寢室之間的差距，用他人之長補(bǔ)己之短。5、室長交流拓寬思路學(xué)校不定期舉行室長交流會(huì)，了解寢室內(nèi)的具體情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)得失。過去，只是搞了內(nèi)務(wù)，但沒有進(jìn)行比較，許多同學(xué)僅僅是做了，但做得如何，還有些什么問題或不足，也沒去關(guān)注。這樣的交流會(huì)，給同學(xué)提供了一次學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也給管理者提供了依據(jù)，使管理者能夠真實(shí)地了解同學(xué)在寢室內(nèi)的活動(dòng)情況，有針對性地改進(jìn)工作方法，拓寬了管理思路。6、內(nèi)務(wù)比拼激勵(lì)促進(jìn)有效的激勵(lì)，能促進(jìn)學(xué)生保持高昂的激情，從而認(rèn)真做好寢室衛(wèi)生和內(nèi)務(wù)，使學(xué)校要求能夠順利得以貫徹實(shí)施。我們先后組織了幾次洗衣和內(nèi)務(wù)整理大比拼活動(dòng)，收到了良好的效果。此外，一些寢室還自發(fā)地利用時(shí)間進(jìn)行內(nèi)務(wù)比賽活動(dòng)，他們把比賽的情況以書面形式報(bào)告學(xué)校。原來學(xué)生起床后比較懶散，內(nèi)務(wù)和衛(wèi)生要拖延很長時(shí)間，現(xiàn)在搞衛(wèi)生和內(nèi)務(wù)，同學(xué)們分工明確，協(xié)調(diào)配合，通常只需在5分鐘以內(nèi)就能搞好。7、寢室美化形成習(xí)慣寢室內(nèi)物與物的擺放和美化，無不折射出某種價(jià)值和觀念，是一種很有教育意義的潛在課程。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的基礎(chǔ)上，綜合考慮影響住校生行為習(xí)慣的各種潛在因素，然后以明確的教育目標(biāo)為導(dǎo)向確定寢室美化的具體內(nèi)容。通過開展一系列以寢室文化為主題的娛樂活動(dòng)，使寢室成為一個(gè)“愉快的場所”，