人教版必修二短歌行教案

悶?！抖谈栊小肥菨h樂府的曲調名，屬《相和歌辭》中的《平調曲》四、自主學習（獨立學習為主，小組討論為輔）學生研讀詩。（一）抽學生讀詩，讀準字音，讀清句讀。（二）層次劃分：小組討論，抽一組展示，其他補充明確：第一節(jié)：（對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多慨當以慷，憂思難忘何以解憂？唯有杜康）寫作者對酒當歌，感慨人生的短促。第二節(jié)：（青青子衿，悠悠我心但為君故，沉吟至今呦呦鹿鳴，食野之蘋我有嘉賓，鼓瑟吹笙）寫作者思念賢才，表達了對賢才的渴望。第三節(jié)：（明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕越陌度阡，枉用相存契闊談宴，心念舊恩）先寫內心的憂愁，再寫要禮遇賢才。第四節(jié)：（月明星稀，烏鵲南飛繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深周公吐哺，天下歸心）寫求賢若渴之情。（三）抽學生翻譯詩歌，翻譯不準確的通過小組討論解決疑難，教師點撥補充。（四）文言知識積累：（教師將重要的文言知識邊梳理邊羅列在黑板上，以待堂清檢測）1、通假字契闊談？：“？”通“宴”，宴會2、古今異義人生幾何古義：多少人生幾何古義：多少今義：幾何學的簡稱4、特殊句式何以解憂：賓語前置句，“何”疑問代詞作賓語，前置。5、語句翻譯(1)對酒當歌，人生幾何！譯文：一邊喝著酒，一邊唱著歌，人生的歲月能有幾多！(2)但為君故，沉吟至今。譯文：只是為了您的緣故，令我沉思低吟至今。五、當堂檢測：重點文言字詞第二課時預習提綱：、找出詩歌中最能表達詩人情感的句子，并試著分析分別表現(xiàn)了詩人怎樣的情感(《導與練》46頁“課內閱讀”第11題)；、找出詩歌中運用的藝術手法，并完成《導與練》44頁“重點突破”第2題。學生能力發(fā)展目標：、在整體把握詩歌內容的基礎上，反復誦讀詩歌，理解詩歌復雜的情感。、通過賞析詩句，掌握詩中的用典和比興的藝術手法。學生活動過程及方法一、回顧上節(jié)課所學的內容二、明確學習目標（學生讀）三、預習檢測學生將情感，手法板演在黑板上，在小組活動中進行點評。四、自主學習（獨立學習為主，小組討論為輔）活動一：這首詩歌有哪些復雜的情感？明確：1、找詩眼“憂”：①慨當以慷，憂思難忘。②何以解憂？唯有杜康。③憂從中來，不可斷絕。2、找文中最能表達情感句子并分析：“對酒當歌，人生幾何！”一一時光流逝、人生短暫、功業(yè)未成的深沉感慨。—我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！币灰磺筚t若渴的迫切心情?！爸芄虏?，天下歸心?！币灰灰唤y(tǒng)天下的宏偉抱負。3、結合全詩進一步分析①詩的開頭詩人先點明自己的憂愁，感慨人生短暫，由人生短暫產(chǎn)生苛求賢才的憂思。全詩是由眼前的歌舞酒宴生發(fā)開來，卻又拋開對空間和場面的描寫，轉為對時間的思索，發(fā)出“人生幾何”的感慨，由此引出對賢才的渴慕之情。②先引《子衿》，寫求賢不得，故反復沉吟；后引《鹿鳴》，寫求賢既得，故盡禮娛賓。③用明月“何時可掇”，寫求賢不得的憂慮；“越陌度阡”四句又寫出得賢才的歡樂；以生動的烏雀南飛的形象，比喻當時賢者到處奔走，流露出詩人唯恐賢者不來歸附的深深憂慮。④以周公吐哺作結，引發(fā)了詩人抱負不得志的政治感慨，這是一種積極向上的“憂世”情懷。五、活動二：這首詩歌用了哪些手法呢？（學生先在文中勾畫相應的詩句，然后在班上討論交流）明確：(1)言志與抒情相結合言志是這首詩的基調和靈魂。它加強了詩作的內容，使之更為厚重：它決定著詩作的主旨，使之更為深刻。而本詩的抒情性在很大程度上起到了加強作品感染力的藝術效果。(2)用典適當用典可以增大詩詞表現(xiàn)力，在有限的詞語中展現(xiàn)更為豐富的內涵，可以增加韻味和情趣，也可以使詩詞委婉含蓄，避免平直。①“青青子衿”一一《詩經(jīng)?鄭風?子衿》比喻渴慕賢才本意是傳達戀愛中的女子對情人愛怨和期盼的心情，這里詩人化用詩意，比喻熱烈期待賢士的到來古樸深沉，自然妥貼。①“呦呦鹿鳴，食野之蘋我有嘉賓，鼓瑟吹笙”一一《詩經(jīng).小雅.鹿鳴》賢才若來投奔于己，必將極盡禮節(jié)招待他③“周公吐哺，天下歸心”一一《韓詩外傳》作者以周公自比，反復傾訴了求賢若渴的迫切心情，表明了為完成統(tǒng)一大業(yè)而不遺余力的真誠態(tài)度。④“山不厭高，海不厭深”一一《管子.形解》海納百川，誠心納英才，希望接納的人才越多越好。(3)比喻①“譬如朝露，去日苦多”比喻人生美好的時光何其短暫。②“明明如月，何時可掇”兩句喻得不到賢才的憂思不可斷絕。③“月明星稀，烏鵲南飛”喻賢士們還沒有歸宿。④“繞樹三匝，何枝可依”喻賢才尚在徘徊并急于尋找可依托的明主，流露出詩人惟恐賢士不來的焦急心情。I⑤“山不厭高，海不厭深周公吐哺，天下歸心”以山高海深比招納人才的博大胸懷，用以虛心待賢的周公自比，表示自己像周公一樣厚遇賢士，使天下人才都心悅誠服地歸順I(yè)六、當堂檢測：《導與練》46頁第7題七、小結：用典的主要作用：1、品評歷史，借古論今2、抒情言志，表明心跡3、引發(fā)聯(lián)想，創(chuàng)新意境4、簡潔精練，內涵豐富用典的形式：化前人語句。點化不同于直接引用，而是將前人語句消化后用自己的話寫出。明用歷史故事。在引用歷史故事時，明白地指出是何人何事，這