實(shí)驗(yàn)小學(xué)2023-2024學(xué)年度工作計(jì)劃(終稿)

PAGE17-實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)年度工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想緊跟區(qū)教育局決策部署，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心成長規(guī)律，以立德樹人為根本任務(wù)，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為工作核心，以“歷心潤德、融通致和”的辦學(xué)理念和“經(jīng)歷即成長、回漢一家親”的校訓(xùn)為統(tǒng)領(lǐng)，牢固樹立“標(biāo)準(zhǔn)最高、落實(shí)最快、效果最好”的工作總要求，圍繞“安全、管理、質(zhì)量、特色、服務(wù)”等五項(xiàng)工作重點(diǎn)，精準(zhǔn)定位、持續(xù)發(fā)力，信心百倍、激情四射，奮力開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作的新局面，以良好的辦學(xué)水平和質(zhì)量取信于民。二、工作目標(biāo)圍繞“一年打基礎(chǔ)，兩年?duì)幍谝?，三年?chuàng)品牌”的中期目標(biāo)，建設(shè)“歷心德育”、“歷心課堂”，年內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的第二個“開門紅”，三年內(nèi)創(chuàng)立并擦亮“歷心教育”的品牌，形成根深蒂固、枝繁葉茂的“和”文化。具體要完成好以下四個方面的任務(wù)目標(biāo)。1、學(xué)校管理工作——落實(shí)好精細(xì)化管理。嚴(yán)抓細(xì)節(jié)，實(shí)抓過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的常態(tài)化、精細(xì)化、精致化?！鋵?shí)好特色辦學(xué)。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，選準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，辦好具有地域特色的教育。——狠抓學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。以高考改革為契機(jī)，搶抓機(jī)遇、順勢而為，大處著眼、小處入手，早走一步、快走一步，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、品質(zhì)提升。2、教學(xué)管理工作——潛心研究并全面推廣“歷心課堂”教學(xué)模式，促使課堂教學(xué)從有效向高效迅速轉(zhuǎn)型，教學(xué)質(zhì)量勇爭全區(qū)第一。——教學(xué)管理的過程化日漸凸顯、精細(xì)化程度不斷提高，教學(xué)管理水平爭創(chuàng)全區(qū)第一。3、教師管理工作——建設(shè)埋頭苦干、任勞任怨、教藝精湛、追求卓越的教職工團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師由職業(yè)向?qū)I(yè)迅速轉(zhuǎn)變?！e極打造骨干教師和名師團(tuán)隊(duì)，多人次獲國家及省、市、區(qū)綜合獎或單項(xiàng)獎。4、學(xué)生管理工作——學(xué)生站姿、坐姿、寫姿、看姿“四姿”正確規(guī)范，良好行為習(xí)慣基本養(yǎng)成?！獙W(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高，個性特長得以張揚(yáng)，身心健康全面發(fā)展。三、保障措施（一）規(guī)范學(xué)校管理，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理目標(biāo)1、狠抓辦學(xué)理念和“三風(fēng)一訓(xùn)”的落地。上學(xué)年，我們凝練了“歷心潤德、融通致和”的辦學(xué)理念，確立了“經(jīng)歷即成長、回漢一家親”的校訓(xùn)，“認(rèn)真實(shí)在、勤奮刻苦、實(shí)踐創(chuàng)新”的校風(fēng)，“求實(shí)、求真、求新、求效”的教風(fēng)，“樂學(xué)、會學(xué)、善思、好問”的學(xué)風(fēng)。一年來的教育實(shí)踐證明，我們關(guān)于辦學(xué)理念和“三風(fēng)一訓(xùn)”的定位是正確的、是準(zhǔn)確的、是符合教育規(guī)律的、是貼近地域?qū)嶋H的，我們關(guān)于辦學(xué)理念的定位就是一種大格局，就是頂層設(shè)計(jì)。今年，要把工作的著力點(diǎn)放在入腦入心上，放在內(nèi)化轉(zhuǎn)化上，放在落地生根上，要毫不猶豫，要旗幟鮮明，要堅(jiān)定不移，要持續(xù)發(fā)力。學(xué)校在謀劃工作、落實(shí)工作時(shí)，要緊緊圍繞辦學(xué)理念思考和行動；教師在開展教育教學(xué)工作時(shí)，首先要想到學(xué)校的辦學(xué)理念是什么，“三風(fēng)一訓(xùn)”是什么？要引領(lǐng)全體學(xué)生和家長，深入理解、全面踐行學(xué)校的辦學(xué)理念，確保辦學(xué)理念深入人心、落地生根、開花結(jié)果，并在不斷繼承中發(fā)揚(yáng)光大。2、堅(jiān)持落實(shí)好《班級管理一日常規(guī)》。根據(jù)《定陶區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)班級管理一日常規(guī)》16條的要求，從學(xué)生入校開始抓起，一直抓到學(xué)生離校返家，全程抓、全員抓，抓細(xì)節(jié)、抓過程，落實(shí)、落細(xì)、落小，做到無縫隙、全覆蓋，促使學(xué)校管理、班級管理常態(tài)化、精細(xì)化。3、堅(jiān)持校委會迎送制度和教師候課制度。每天學(xué)生上放學(xué)，校委會成員在校門口迎接、護(hù)送，維護(hù)好學(xué)生出入校門的安全，及時(shí)收取家長的意見和建議，使校門口迎送真正成為溝通感情、增進(jìn)聯(lián)系的窗口，成為服務(wù)于民、取信于民的平臺。每節(jié)課上課前至少2分鐘，任課教師站在班級門口等候?qū)W生進(jìn)班上課，組織指導(dǎo)學(xué)生做好上課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，提高課堂40分鐘教學(xué)效率和質(zhì)量。4、堅(jiān)持教師全員值班制度。將樓梯口、活動區(qū)、運(yùn)動區(qū)劃定10個區(qū)域，明確每個區(qū)域的責(zé)任人和工作職責(zé)。每天大小課間，輪值教師佩戴值勤袖章，在規(guī)定的區(qū)域巡回值班，保證學(xué)生課間活動安全的無縫隙、全覆蓋,保持好值班區(qū)域的環(huán)境衛(wèi)生。實(shí)行全員值班日通報(bào)制度，誰的地盤誰負(fù)責(zé)，誰出問題誰負(fù)責(zé)，壓實(shí)責(zé)任，長期堅(jiān)持，狠抓落實(shí)。5、積極創(chuàng)建“特色班級”。遵循“班班有特色、生生有特長”的工作要求，從班級布置、班級文化、班級管理、學(xué)生風(fēng)貌等方面入手，開展“和諧班級”、“書香班級”、“特色班級“等創(chuàng)建和評選活動。每月開展“最美班級”評選活動，從環(huán)境衛(wèi)生、班級文化、班級特色三個方面進(jìn)行評選，頒發(fā)“最美班級”流動紅旗，計(jì)入班主任工作績效考核。（二）突出教學(xué)管理，努力提升教學(xué)質(zhì)量1、認(rèn)真落實(shí)《教學(xué)工作一日常規(guī)》。上學(xué)期，我們經(jīng)過自上而下、自下而上的廣泛征求意見，制定了《教學(xué)工作一日常規(guī)》20條，從入校到離校，從課前到課中，從課中到課后，涵蓋教師工作的全過程，做到了無縫隙、全覆蓋。新的學(xué)年，要繼續(xù)在落實(shí)上下功夫，嚴(yán)抓細(xì)節(jié)、實(shí)抓過程、強(qiáng)化督導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)常規(guī)管理的精細(xì)化、常態(tài)化、自覺化。2、繼續(xù)推行“四個有效”教學(xué)常規(guī)管理模式。切實(shí)抓好教師的計(jì)劃、總結(jié)，認(rèn)真指導(dǎo)教師計(jì)劃、總結(jié)的寫法，夯實(shí)教學(xué)常規(guī)。立足高效課堂建設(shè)，從實(shí)用有效出發(fā)，推行“四個有效”教學(xué)常規(guī)管理模式：有效備課、有效作業(yè)、有效輔導(dǎo)、有效檢測。根據(jù)《定陶區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“四個有效”教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施方案》的要求，嚴(yán)抓細(xì)節(jié)、實(shí)抓過程、狠抓落實(shí)、追求實(shí)效，使教學(xué)常規(guī)管理各個環(huán)節(jié)凸顯實(shí)用性、有效性。3、全力推廣“歷心課堂”教學(xué)模式。按照“課前預(yù)習(xí)，初步感知——檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情——調(diào)整預(yù)設(shè)，以學(xué)定教——自主學(xué)習(xí)，合作交流——精講點(diǎn)撥，深度學(xué)習(xí)——隨堂檢測，拓展延伸”的“六步教學(xué)法”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)教師變教為學(xué)、關(guān)注學(xué)情、關(guān)注生成，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)效率，努力建設(shè)“歷心課堂”。開展“歷心課堂”之“臺階漸進(jìn)”、“讀寫共生”等教學(xué)分模式研究，讓學(xué)校的辦學(xué)理念和校訓(xùn)在課堂上真正落地，讓每一位教師的每一節(jié)課都真正成為“歷心學(xué)堂”。4、積極開展“雙課題”研究工作。一是“小”課題研究?；诮虒W(xué)中的困惑、問題和話題，樹立問題即課題的意識，遵循“小、活、實(shí)”的特點(diǎn)和“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則，按照“確定問題-課題論證-制定方案-組織實(shí)施-總結(jié)提煉-實(shí)踐檢驗(yàn)-反思改進(jìn)”的步驟，引導(dǎo)教師在教育教學(xué)中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，從而提高專業(yè)能力和教育教學(xué)水平。二是“大”課題研究。積極承擔(dān)國家、省、市級規(guī)劃課題，組織教師潛心研究、認(rèn)真實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)校的教學(xué)工作逐步走向前沿、站位高端，提升教學(xué)工作的內(nèi)涵和品質(zhì)。5、堅(jiān)持教學(xué)工作“雙反思”制度。沒有反思就沒有改進(jìn)，沒有反思就沒有提高，沒有反思就沒有成長。教師的工作離不開反思，教學(xué)工作更離不開反思。積極實(shí)行并堅(jiān)持教學(xué)工作“雙反思”制度。教師每上完一節(jié)課，都要及時(shí)地回顧總結(jié)、查缺補(bǔ)漏，寫出本節(jié)課的教學(xué)反思，這叫“小反思”；每個學(xué)期，教師要針對教學(xué)工作中的現(xiàn)象、故事和問題，適時(shí)撰寫教學(xué)工作反思至少5篇，這叫“大反思”。“雙反思”制度的實(shí)行，可以使教師養(yǎng)成反思矯正的習(xí)慣，可以使教學(xué)呈現(xiàn)揚(yáng)長避短、精益求精的良好發(fā)展態(tài)勢。6、開啟假期作業(yè)“大變臉”模式。針對學(xué)生的假期作業(yè)機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練多、動手動腦實(shí)踐少的現(xiàn)狀，開啟假期作業(yè)“大變臉”模式。遵循統(tǒng)一性和個性化相結(jié)合的原則，精心設(shè)計(jì)印制“變臉”模式專用紙，從用眼觀察、動腦思考、親身實(shí)踐等方面綜合考慮，既鞏固了知識、培育了情感，又鍛煉了手腦、培養(yǎng)了能力，幫助學(xué)生度過一個充實(shí)、快樂、有意義的假期。7、積極做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。積極推行學(xué)困生轉(zhuǎn)化生生“一幫二”和師生“一帶五”制度。班級前15—20名的學(xué)生分別結(jié)對幫扶2名學(xué)生，學(xué)校每一名教師分別幫帶5名學(xué)困生。學(xué)校制定切實(shí)可行的幫扶、幫帶措施和激勵、考核辦法，千方百計(jì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，竭盡全力提升教學(xué)成績。8、實(shí)施解剖式教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。每學(xué)期組織兩次學(xué)生學(xué)業(yè)水平檢測，針對檢測發(fā)現(xiàn)的問題，組織同年級同學(xué)科教師回歸課堂，查找原因，研究對策。對連續(xù)兩次成績較差的班級和學(xué)科，實(shí)行解剖式教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，蹲點(diǎn)查，全面查，反復(fù)查，翻來覆去地查，一個部位一個部位地解剖，找準(zhǔn)癥結(jié)，對癥下藥，監(jiān)督指導(dǎo)教師盡快提高教學(xué)質(zhì)量。（三）加強(qiáng)教師管理，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展1、強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，進(jìn)一步明確為人師表的要求和方向。組織開展好教師宣誓活動，舉行師德演講比賽或報(bào)告會，樹典型，揚(yáng)正氣，剎歪風(fēng)，努力使廣大教師真正成為學(xué)生正確思想的引導(dǎo)者，高尚情操的培育者，美好心靈的塑造者，優(yōu)秀班集體的建設(shè)者。2、認(rèn)真落實(shí)教師“四項(xiàng)修煉”。大力倡導(dǎo)教師說普通話、寫規(guī)范字、寫“下水文”、做“下水卷”，引領(lǐng)教師積極“下水”。布置學(xué)生寫的作文，教師先寫；布置學(xué)生做的試卷，教師先做。體驗(yàn)作文、做題過程中的難點(diǎn)和思維受阻點(diǎn)，以增加教師指導(dǎo)的針對性，切實(shí)提高教學(xué)效率和質(zhì)量。3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍建設(shè)。積極開展以“要做教書人，先做讀書人”為主題的“書香校園”創(chuàng)建活動，引導(dǎo)教師愛讀書、多讀書、讀整本的書、讀名家名篇。每位教師每學(xué)期至少要讀5本教育教學(xué)類書籍，學(xué)校將讀書活動納入個人考核。組織教師業(yè)務(wù)素質(zhì)測試，以考促學(xué)，以考促教。學(xué)什么，考什么；教什么，考什么。一學(xué)期一個主題，一個主題一個主題地學(xué)，一個主題一個主題地考，防止學(xué)習(xí)無計(jì)劃、盲目學(xué)、亂翻書，提高學(xué)的針對性，提高考的針對性，提高教的針對性。4、啟動教師成長“四個一”工程。每個學(xué)期，每位教師要提交一個精品教學(xué)案例，一個精品教學(xué)反思，一個教學(xué)故事，一篇教學(xué)心得。精品教學(xué)案例要體現(xiàn)充分的個人備課，要充分體現(xiàn)“歷心課堂”和“臺階漸進(jìn)”的具體要求，語文教師還要充分體現(xiàn)“讀寫共生”的有關(guān)要求；精品教學(xué)反思要針對某一節(jié)、某一課的教學(xué)，全面查問題、找不足，亮短揭丑、揚(yáng)長避短，要有改進(jìn)教學(xué)的具體措施；教學(xué)故事要體現(xiàn)教育教學(xué)的規(guī)律，要體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧；教學(xué)心得要寫出教師一個學(xué)期的思考、感受和體會，要看到一個學(xué)期教師的經(jīng)歷、成長和進(jìn)步。5、推行教師梯級攀升機(jī)制。設(shè)立課改新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)名師四個梯級。對每一個梯級的教師，明確目標(biāo)和要求、職責(zé)和義務(wù)，按照個人申報(bào)、教研組推薦、學(xué)校評審等方式進(jìn)行認(rèn)定，采取自主學(xué)習(xí)、專題講座、集體研討、教學(xué)觀摩、專家指導(dǎo)等方式進(jìn)行培養(yǎng)。按照每人每年課改新秀2000元、骨干教師4000元、學(xué)科帶頭人6000元、教學(xué)名師8000元的標(biāo)準(zhǔn)分配培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，組織各梯級教師參觀學(xué)習(xí)、培訓(xùn)進(jìn)修，使教師由一名普通的教書匠，逐步成為研究型教師，最終成為專家型教師。6、推行教師發(fā)展雙輪驅(qū)動制。進(jìn)一步完善教師績效考核辦法，從德、能、勤、績等方面對教師進(jìn)行全面、科學(xué)地評價(jià)。充分利用工會費(fèi)、班主任費(fèi)和績效工資，設(shè)立教師發(fā)展基金，專項(xiàng)用于教師成長進(jìn)步和培養(yǎng)培訓(xùn)。對積極進(jìn)取并獲得優(yōu)質(zhì)課、骨干教師、教學(xué)能手等榮譽(yù)的教師，免除評選全部費(fèi)用，并增加在職稱評選中的權(quán)重。讓積極進(jìn)取的教師名利雙收，讓不思進(jìn)取的教師眼紅心動。（四）實(shí)施“歷心德育”，將立德樹人落到實(shí)處1、努力做好家校共育工作。每學(xué)期召開兩次家長會，雙向溝通，全員反饋，增進(jìn)家校聯(lián)系，形成家校合力。在學(xué)校大門口醒目位置設(shè)置意見箱，隨時(shí)收取家長和社會各界的意見建議，隨時(shí)接受家長和社會各界的監(jiān)督舉報(bào)。開展“好爸好媽”評選活動，為“好爸好媽”頒發(fā)榮譽(yù)證書，在學(xué)校宣傳欄和社區(qū)村務(wù)公開欄張榜公示，營造“人人關(guān)心教育、人人支持教育”的氛圍。2、做大做強(qiáng)“雛鷹爭章”活動。充分發(fā)揮“文明之星”、“環(huán)保之星”、“安全之星”、“禮儀之星”、“守紀(jì)之星”、“獎勵之星”的激勵效應(yīng)，激勵學(xué)生爭相達(dá)標(biāo)、達(dá)標(biāo)爭星。學(xué)校對星章實(shí)行動態(tài)管理，嚴(yán)格頒章、摘章，每周一利用升旗儀式舉行隆重的頒章典禮。各班級要建立“爭星榜”、“摘星榜”，互相監(jiān)督，共同提高，堅(jiān)決防止亂頒濫發(fā)，堅(jiān)決防止該頒不頒、延遲頒發(fā)。3、堅(jiān)持抓好學(xué)生“四姿訓(xùn)練”。針對學(xué)生姿勢不端等問題，將學(xué)生坐姿、站姿、寫姿、看姿納入開學(xué)第一課，編制“四姿”歌，制作感性圖像，圖文并茂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、效仿。開學(xué)后一周內(nèi)，集中進(jìn)行“四姿”訓(xùn)練。一周后抓好鞏固，防止反彈回潮，確保學(xué)生“四姿”正確規(guī)范。4、積極開展“歷心德育”系列活動。一是實(shí)施好“雙主題”德育課程。“主題升旗”課程，每學(xué)期開學(xué)前，制定《“主題升旗”課程周計(jì)劃表》，確立升旗主題、升旗班級、主持人、講話人，分主題、有計(jì)劃地開展升旗活動；“主題班隊(duì)會”課程，每學(xué)期開學(xué)前，制定《“主題班隊(duì)會”課程周計(jì)劃表》，確立班隊(duì)會主題、活動目標(biāo)、活動流程和活動主持人，分主題、有計(jì)劃地開展班隊(duì)會活動。二是開展好系列德育活動。充分利用教師節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等重大節(jié)日，開展系列德育活動和研學(xué)旅行活動，分主題對學(xué)生進(jìn)行德育教育。結(jié)合全國文明城市創(chuàng)建活動，積極開展主題鮮明、形式多樣的社會實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)校教育的社會化。5、啟動“3+2”知禮養(yǎng)習(xí)工程。為引導(dǎo)學(xué)生知書達(dá)理、養(yǎng)成良好習(xí)慣，自本學(xué)期起，啟動知禮養(yǎng)習(xí)工程“3+2”模式?！叭龔埫保何⑿?，感謝，贊美。通過制作“三張名片墻”、“微笑墻”、感恩卡和開展“尋找最美笑臉”等活動，讓微笑成為孩子們永遠(yuǎn)的表情，讓感謝成為孩子們永遠(yuǎn)的口頭禪，讓贊美成為孩子們永遠(yuǎn)的習(xí)慣?！皟纱笮袆印保骸皢柡谩毙袆?，“彎彎腰”行動。引導(dǎo)全體師生知禮儀主動問好，彎彎腰主動撿拾，養(yǎng)成良好的生活和生存習(xí)慣。6、加強(qiáng)班組織和少先隊(duì)組織建設(shè)。以班級為單位評選“班級管理小助手”，明確職責(zé)，細(xì)化分工，協(xié)助教師管理好班級。大隊(duì)部要切實(shí)加強(qiáng)小干部的選拔和培訓(xùn)工作，培養(yǎng)他們自我教育和自主管理能力。精心組織入隊(duì)儀式，做好周一升旗和周五降旗活動，建設(shè)紅領(lǐng)巾廣播站。充分發(fā)揮少先隊(duì)的職能，推行隊(duì)干部值日制度，對各班的“雛鷹爭章”開展情況、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操、路隊(duì)放學(xué)、紅領(lǐng)巾佩戴等進(jìn)行檢查評比，納入最美班級、優(yōu)秀班主任考核，確保常規(guī)工作持之以恒，抓細(xì)抓實(shí)，使全校形成班班爭先、比學(xué)趕超的良好氛圍。7、切實(shí)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。完善《定陶區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)班級量化考核辦法》，從道德品質(zhì)、審美與表現(xiàn)、公民素養(yǎng)、體育與健康、學(xué)習(xí)能力、班主任常規(guī)工作等6個方面12個維度對班主任工作進(jìn)行考核評價(jià)，涵蓋班級管理的各個方面。提高班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)班級量化考核結(jié)果，分級發(fā)放班主任津貼。加強(qiáng)班主任培養(yǎng)培訓(xùn)工作，采取校內(nèi)集訓(xùn)和外出精訓(xùn)相結(jié)合的方式，為班主任成長進(jìn)步搭建平臺，切實(shí)提高班級管理水平。（五）凸顯個性化辦學(xué)，辦特色鮮明的教育以課程為依托，以社團(tuán)為抓手，因地制宜、量力而行，著力構(gòu)建“3.19”校本課程體系，凸顯個性化辦學(xué)。構(gòu)建3大主體課程。一是“兒童閱讀課程”。首先，進(jìn)一步完善并印制《國學(xué)經(jīng)典誦讀“口袋書”》，學(xué)生人手一本，隨身攜帶，無處不誦，和經(jīng)典日夜相伴、如影隨形。其次，積極開創(chuàng)“閱讀銀行”，學(xué)校為“閱讀總行”，班級為“閱讀支行”。學(xué)生開設(shè)“閱讀賬戶”，建立《閱讀存折》，每學(xué)期期末，存折上積分多的“存儲大戶”，將被表彰為“閱讀之星”。讀時(shí)間，學(xué)校規(guī)定：每天早晨7:30—8:00，指定背誦《口袋書》；每周一、三、五下午課外活動，學(xué)生集中閱讀。為確保閱讀效果，要求教師每周上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課；每個班級每周舉辦一期與讀書有關(guān)的黑板報(bào)，每月辦一期閱讀手抄報(bào)、開展一次讀書交流會；學(xué)校每學(xué)期開展一次讀書交流會，每年4月23日舉辦一屆“讀書節(jié)”。同時(shí)，積極開展閱讀“周冠軍”、“月冠軍”、“季冠軍”、“年度冠軍”和“閱讀小明星”、“閱讀小學(xué)士”、“閱讀小碩士”、“閱讀小博士”評選活動。二是《回漢一家親》課程。按照7個單元33個章節(jié)進(jìn)行編排，分別是起源與發(fā)展、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、民族融合、歷史名人、團(tuán)結(jié)的力量、回漢一家親。制定《回漢一家親》校本課程實(shí)施與評價(jià)方案，納入班會課程，確定實(shí)施主體和評價(jià)辦法，實(shí)施好具有地域特色的校本課程。三是《詩配畫》課程。立足于課程融合，著眼于培育和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，在前期研究的基礎(chǔ)上，完善并二次研發(fā)《詩配畫》課程。每個年級編寫上下冊，每冊10首古詩。編排的體例是讀一讀、畫一畫、背一背、唱一唱、演一演、寫一寫。實(shí)施過程中，孩子們讀古詩、畫古詩、背古詩、唱古詩、演古詩、寫古詩，在學(xué)語文的同時(shí)學(xué)美術(shù)、學(xué)音樂、學(xué)表演，一課多用，一舉多得，課程得到了有效整合、深度融合，學(xué)生的核心素養(yǎng)才能真正落地。2、構(gòu)建19類社團(tuán)課程。以三大主體課程為依托，輔助開設(shè)19類社團(tuán)課程，主要包括手工、剪紙、美食、舞蹈、合唱、棋類、球類、書法、誦讀、英語、魔方等共45個社團(tuán)。遵循從老師中來、到老師中去，從學(xué)生中來、到學(xué)生中去的定團(tuán)選團(tuán)原則，尊重教師的選擇，尊重學(xué)生的選擇。教師一人一團(tuán)、學(xué)生選團(tuán)走班，全體師生參與其中。實(shí)施過程中做到“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人數(shù)、定指導(dǎo)教師。每學(xué)期舉行社團(tuán)活動成果展，每學(xué)期末進(jìn)行階段性考核，著力構(gòu)建豐富多彩、興致盎然的社團(tuán)課程。（六）強(qiáng)化安全管理，為師生筑牢安全防護(hù)屏障1、開展好安全隱患大排查。每周對校舍、圍墻、廁所、用電線路和附屬設(shè)施進(jìn)行拉網(wǎng)式排查，未雨綢繆，防患于未然。對檢查發(fā)現(xiàn)的問題，實(shí)行限期整改制度，確保隱患不排除不放過、問題不解決不放過。2、加強(qiáng)門崗門衛(wèi)管理。加強(qiáng)人防、物防、技防建設(shè)和設(shè)施設(shè)備配備，落實(shí)好、堅(jiān)持好外來人員登記制度，對外來人員嚴(yán)格實(shí)行“一問、二看、三檢查、四登記、五聯(lián)系”制度，嚴(yán)防外來人員擅自入校，嚴(yán)禁校園傷害事件發(fā)生。3、切實(shí)做好安全教育。定期向?qū)W生開展防火、防震、防溺水、防雷電、防踩踏、防交通事故、防煤氣中毒、防人身傷害等安全知識教育，每學(xué)期至少組織兩次應(yīng)急逃生演練，切實(shí)提高師生的安全防范意識和自我保護(hù)能力。4、推行教師首見負(fù)責(zé)制。課前輔導(dǎo)和上課前，教師要首先關(guān)注學(xué)生到校情況，對未到校的學(xué)生，要在第一時(shí)間查明原因，查清去向，防止因漏管失控發(fā)生安全事故。3、切實(shí)做好安全教育。定期向?qū)W生開展防火、防震、防溺水、防雷電、防踩踏、防交通事故、防煤氣中毒、防人身傷害等安全知識教育，每學(xué)期至少組織兩次應(yīng)急逃生演練，切實(shí)提高師生的安全防范意識和自我保護(hù)能力。4、推行教師首見負(fù)責(zé)制。課前輔導(dǎo)和上課前，教師要首先關(guān)注學(xué)生到校情況，對未到校的學(xué)生，要在第一時(shí)間查明原因，查清去向，防止因漏管失控發(fā)生安全事故。3、切實(shí)做好安全教育。定期向?qū)W生開展防火、防震、防溺水、防