PEP六年級(jí)下冊(cè)Recycle 1教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

PEP六年級(jí)下冊(cè)Recycle1教學(xué)設(shè)計(jì)和反思教材分析這是學(xué)校階段最終一冊(cè)書(shū)最終一個(gè)單元的第一課時(shí)，通過(guò)國(guó)培方案課程的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)時(shí)我把它作為一堂集聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)多種技能訓(xùn)練于一身的綜合復(fù)習(xí)課。本單元教材內(nèi)容支配具有人性化特點(diǎn),既對(duì)學(xué)校階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)作了一次綜合的復(fù)習(xí)，又讓同學(xué)在切實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境中體驗(yàn)勝利。學(xué)情分析第一課時(shí)針對(duì)的是一部分學(xué)校階段所學(xué)習(xí)的主要語(yǔ)言功能結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言項(xiàng)目。主要句型是Whereareyougoingonyourholiday?本課的作用首先是為后面幾課時(shí)供應(yīng)話題和語(yǔ)境，其次是為一個(gè)假日旅行作充分預(yù)備。做任何事情，我們都堅(jiān)信，好的開(kāi)端是勝利的一半。上好這第一課時(shí)對(duì)于整個(gè)學(xué)校階段的英語(yǔ)收尾工作就顯得尤為重要了，談?wù)摷倨谌ツ穆糜问峭瑢W(xué)感愛(ài)好的主題，因此，學(xué)習(xí)和溝通每個(gè)人心中最想去的地方，也便成了同學(xué)學(xué)習(xí)這一課的原動(dòng)力。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：同學(xué)能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀單詞stoneforest,folkdances,能運(yùn)用Whereareyougoingonyourholiday?I'mgoingtovisit等進(jìn)行口語(yǔ)交際。力量目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)從口頭和書(shū)面材料中提取信息，拓展學(xué)問(wèn)，能回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題并陳述自己的看法和結(jié)果。將學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。進(jìn)一步培育同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)的力量，為學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。情感目標(biāo)：培育同學(xué)喜愛(ài)生活的美妙情感，保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，注意溝通與合作，讓同學(xué)敢于、樂(lè)于、擅長(zhǎng)開(kāi)口講英語(yǔ)，樂(lè)觀參加，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信念。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)綜合運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交際是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程Step1Preparation(熱身活動(dòng))(1)播放Unit4"ATriptoChina”歌曲，同學(xué)跟唱。(2)師運(yùn)用課件(或地圖)呈現(xiàn)祖國(guó)各地風(fēng)景，讓同學(xué)初步感知各地自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情及地名。(3)同學(xué)依據(jù)實(shí)際經(jīng)受自由問(wèn)答：Wheredidyougo/visitonyourholiday?Iwentto/visited??,onmyholiday.請(qǐng)?jiān)L問(wèn)過(guò)同一地名的同學(xué)組合成family,坐到相鄰的位置。(4)播放六上Unit3歌曲"Whatareyougoingtodo?"Whatareyougoingto,goingto,whatareyougoingtodoonSaturday?I,mgoingtothepark,tothepark.I'mgoingtotheparkonSaturday.Whereareyougoing,going?WhereareyougoingonSaturday?I'mgoingtothezoo,tothezoo.I'mgoingtothezooonSaturday.師生跟唱。(復(fù)習(xí)回顧兩個(gè)句型)鼓舞同學(xué)發(fā)揮想象力，回答越豐富越好。Step2Presentation(梳理再現(xiàn))(1)老師背上一個(gè)旅行包，說(shuō)I'mgoingtotakeatrip.老師提問(wèn)：WhereamIgoingtovisit?(播放音樂(lè)“月光下的鳳尾竹”)協(xié)作介紹：It'susuallywarmandsunny.It'sknownasSpringcity.弓|導(dǎo)同學(xué)猜出：Kunming.(2)老師接著問(wèn)：WhatamIgoingtodo?師用多媒體出示圖片:StoneForest和folkdance,關(guān)心同學(xué)更好地理解昆明的民族風(fēng)情，同時(shí)教學(xué)visitStoneForest和seefolkdanceo可結(jié)合圖片、音樂(lè)等學(xué)習(xí)：folkmusic/clothes/dance等。(3)T：IfyouaregoingtovisitKunming,howareyougoing?Why?老師讓同學(xué)發(fā)表看法Step3Practice(交際練習(xí))(1)Mikeisgoingtotakeatrip.Whereishegoing?Whatishegoingtodo?Whenishegoing?Howishegoing?讓同學(xué)帶著問(wèn)題邊聽(tīng)邊記錄主要信息。要求同學(xué)基本能用電話語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)。完成(2)限時(shí)閱讀：給同學(xué)肯定的時(shí)間限制，讓他們通讀課文，完成“FillinMike'stripschedule”師找一生對(duì)話示范“FillinMike'stripschedule”表格下的問(wèn)答練習(xí)。然后同學(xué)仿照“FillinMike'stripschedulew表格進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。(3)老師借助圖片等供應(yīng)情景：It'sthegoodseasonfortrip.Whereareyougoing?Whatareyougoingtodo?請(qǐng)同學(xué)以Groupwork的形式和“家庭成員”爭(zhēng)論，擬定家庭旅行方案。Step4Production(輸出檢測(cè))(1)一氣呵成。老師將句子拆分，呈現(xiàn)單詞卡，如：am,going,visit,I,to,StoneForest,讓首先說(shuō)出單詞的同學(xué)持卡并上來(lái)組成句子挨次：IamgoingtovisitStoneForest0(2)小組合作自編對(duì)話。老師用多媒體圖片呈現(xiàn)以下幾組圖片，如：SeefolkdanceMikeKunmingClimbtheGreatwallKathyBeijingStep5Progress(總結(jié)提高)讓同學(xué)4人一組自編對(duì)話表演，鼓舞同學(xué)