小學(xué)數(shù)學(xué)二年級的教案模板

Word-14-小學(xué)數(shù)學(xué)二年級的教案模板學(xué)校數(shù)學(xué)二班級教案模板5篇

學(xué)校數(shù)學(xué)應(yīng)用題是能夠影響整個數(shù)學(xué)學(xué)科體系的重要題型，圍繞它的各種課型開展模式也特別豐富，能夠?qū)崿F(xiàn)對同學(xué)的系統(tǒng)性、深化性教學(xué)過程，為學(xué)校生進(jìn)入學(xué)校更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好前期基礎(chǔ)。今日在這給大家整理了一些學(xué)校數(shù)學(xué)二班級教案模板，我們一起來看看吧!

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級教案模板1

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米究竟有多長，并會估量物體的長度。

2、在活動中體驗測量與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

教學(xué)重難點：體會米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進(jìn)率

教具預(yù)備：新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長的繩子。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師生利用課前共同預(yù)備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。

2、指導(dǎo)同學(xué)同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。

同學(xué)在測量的過程中會隨機(jī)比較、選擇用哪些測量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)

3、用米尺測量課桌的長度。

二、體驗探究

1、熟悉米，知道1米有多長。

2、讓同學(xué)以組為單位，直觀體驗1米有多長。

3、同學(xué)在觀看、溝通過程中熟悉米與厘米之間的關(guān)系。

歸納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm

4、讓同學(xué)聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品。

三、實踐應(yīng)用

1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度?

2、同學(xué)自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度)。老師要與同學(xué)共同完成測量活動。

3、出示書中5頁練習(xí)題。

4、課外小作業(yè)：讓同學(xué)回家測量家中物體的長度。

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級教案模板2

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會乘除法與實際生活的聯(lián)系。

2、培育同學(xué)的應(yīng)用意識和解決問題的力量。

教學(xué)重難點：體會乘除法與實際生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)。

1、同學(xué)們，你們喜愛參與運動會嗎?你知道為什么要進(jìn)行運動會嗎?

2、今日老師把你們帶到運動場上，觀看運動會好不好?出示圖，要求同學(xué)認(rèn)真觀看圖畫。你知道運動場上有哪些競賽項目嗎?

(1)有參與賽跑的。

(2)有跳遠(yuǎn)的。

(3)有拔河的。

3、與同桌相互說說，從圖上你知道了什么?

4、你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

二、探究問題、解決問題。

依據(jù)圖意和所給的數(shù)字，你能提出有關(guān)乘除法的問題嗎?你是怎么想的?怎么列式?

1、每組4人，24名運動員賽跑，分幾組跑完?

24÷4=6(組)

2、每人跳3次，一共跳了21次，參與跳遠(yuǎn)競賽的有幾人?

21÷3=7(人)

3、每隊9人，兩隊共有多少人?

9×2=18(人)

4、一堆氣球有5個，4堆氣球有幾個?

5×4=20(個)

5、一瓶水3元，3瓶水需要多少元?

3×3=9(元)

三、鞏固提高。

1、練一練。第一題。

(1)看圖，把問題敘述完整。

(2)獨自解答。

(3)溝通怎么用口訣試商。

(4)匯報每道題的做法及應(yīng)用的乘法口訣。

2、練一練。其次題。

(1)獨自解答。

(2)匯報每道題的做法及應(yīng)用的乘法口訣。

3、練一練。第三題。

同學(xué)獨自完成，老師巡察指導(dǎo)

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級教案模板3

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)經(jīng)受探究物體與圖形的外形、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀看物體所看到的外形可能是不同的。

2、同學(xué)會辨認(rèn)簡潔物體從不同的角度觀看到的外形，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

3、豐富同學(xué)對現(xiàn)實空間和圖形的熟悉，建立初步的空間觀念，進(jìn)展形象思維。

4、感受數(shù)同學(xué)活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點：

1、初步體會到從不同角度觀看物體所看到的外形可能是不同的。

2、辨認(rèn)簡潔物體從不同的角度觀看到的外形，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

教學(xué)難點：

體會到從不同角度觀看物體所看到的外形可能是不同的。

教學(xué)預(yù)備：實物，不同角度觀看到的圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

老師：小伴侶你們喜愛聽故事嗎?今日老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。

老師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說的對嗎?那大象究竟是什么樣子呢?你能關(guān)心他們想個方法嗎?

同學(xué)溝通。

老師揭示課題：觀看物體

[設(shè)計意圖]：同學(xué)喜愛聽故事，老師用故事引入，引發(fā)同學(xué)的爭論，從而使同學(xué)理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀看，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

二、激發(fā)愛好，合作求知

1、老師：小伴侶剛才你們都說的特別好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快打開看看吧。(同學(xué)的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等)

認(rèn)真觀看你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分?跟你小組的同學(xué)說說。

2、同學(xué)觀看溝通

3、全班溝通匯報。

請各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎品的哪一部分?

4、各小組輪番說一說，說完之后，讓同學(xué)把獎品變換位置，再依照上述過程認(rèn)真觀看一次，然后再在小組中說一說。

5、引導(dǎo)探究，深化理解

出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小伴侶看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎?并說說理由。

[設(shè)計意圖]：同學(xué)通過親身感受、小組合作溝通，知道從不同的位置觀看物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上推斷三個圖分別是誰看到的，使同學(xué)很簡單由形象思維過渡到抽象思維，培育了同學(xué)的空間想象力。

三、聯(lián)系實際，學(xué)以致用

1、以小組為單位，讓同學(xué)完成“做一做”中的活動。

2、出示不同的物體，請同學(xué)分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面?

3、出示不同位置的圖片，請同學(xué)說一說哪幅圖分別是誰看到的?

[設(shè)計意圖]：讓同學(xué)把學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在同學(xué)的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的學(xué)問應(yīng)用中體驗勝利。

四、課堂總結(jié)

今日這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)，好在哪里?

五、隨堂練習(xí)

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級教案模板4

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示生活中幾百幾十的場景，比如：一本書一共有320頁，會場中一共有920個人等，告知同學(xué)幾百幾十的數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，作用可大了。

敘述：今日這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)幾百幾十的數(shù)。(板書課題：熟悉幾百幾十)

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例題

(1)直觀熟悉

出示4塊方板。

提問：這4塊方板里有多少個小方塊?400里面有幾個百?(板：4個百)

(出示5根木條)這里面有多少個小方塊?五十里面有幾個十?(板：5個十)

現(xiàn)在一共是多少個小方塊?你是怎么知道的?

(2)用計數(shù)器表示。讓同學(xué)都在計數(shù)器上撥珠，并指名演示。

(3)寫數(shù)、讀數(shù)

讓同學(xué)對比計數(shù)器試著寫數(shù)，并與同桌說一說你是怎么寫的?個位上為什么0?0可以不寫嗎?誰能把這個數(shù)讀一讀?

2、教學(xué)“試一試”

提問：你能一邊撥珠子一邊一十一十地數(shù)，從三百九十?dāng)?shù)到四百三十嗎?

請把它們寫下來。(要求同學(xué)相互給同學(xué)看)

提問：數(shù)到三百九十，接下來數(shù)什么?那么數(shù)到六百九十呢?數(shù)到八百九十呢?

不撥珠你能從890數(shù)到1000嗎?(要求同學(xué)數(shù)給同桌聽)

提問：數(shù)到九百九十，接下來數(shù)什么?追問：九百九十后面為什么時一千?

三、組織練習(xí)，加深熟悉

1、做“想想做做”第一題。

獨自看圖填寫，指名回答，共同訂正。

提問：你怎么想到13個十是130?

2、做“想想做做”第2題。

獨自填寫，共同訂正。

提問：360和630各是怎么組成的?

3、做“想想做做”第3、4題。

指名讀數(shù)，共同寫數(shù)。要求同學(xué)寫在自己的本子上。

訂正后提問：做過這兩道題后你有什么想法?教育同學(xué)愛護(hù)植物和野生動物。

4、做“想想做做”第5、6題。

讓同學(xué)獨自填寫得數(shù)或算式。

做完第5題后提問：你能說說你是怎么想的嗎?(口算時可以利用幾百幾十的組成來思索，也可以利用加減法的關(guān)系來思索。)

5、做“想想做做”第7、8題。

口算給同桌聽。(每人一組)

6、做“想想做做”第9題。

獨自列式計算。訂正時追問：這道題為什么用加法計算?小結(jié)：已經(jīng)栽的棵數(shù)與還剩下的棵數(shù)相加，就是一共栽的棵數(shù)。

四、課堂總結(jié)

提問：今日這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級教案模板5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受操作活動和觀看線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。

2、使同學(xué)在觀看、操作中逐步培育思索、探究的意識和力量，并進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

3、使同學(xué)在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能樂觀主動地參加學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實。

教學(xué)重點：

熟悉線段的特征。

教學(xué)難點：

線段表象的建立。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。

教學(xué)過程：

一、熟悉線段

(一)感受線段的直

1、(課件出示鳥巢圖)小伴侶們，這是什么?

是啊，這是鳥巢，今年暑假，在這里隆重的進(jìn)行了奧運會?？?100米的賽場上，運動員們爭分奪秒、奮力拼搏。

2、(課件出示跑道圖)這是100米跑道，這兩條分道線有什么不一樣呢?

是啊，這條是直的。(板書：直)

3、(課件出示毛線圖)那你們看，這條毛線的外形是怎樣的呢?你能想個方法讓這條毛線變直嗎?請小伴侶們拿起桌上的毛線試一試。(指名前)你是怎樣讓它變直的呢?

4、(課件出示拉線圖)是啊，我們捏住線的兩段，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。今日我們就一起來熟悉線段。(板書課題：熟悉線段)讀兩遍。

(二)感受線段的兩個端點

(演示)我想請位小伴侶來摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒?(指名摸)老師兩手捏的這個地方是線的哪兒?線的兩頭也叫兩端，(出示端點)在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點。(板書：端點)讀兩遍。那線段有幾個端點呢?(板書：2個)

(三)熟悉線段的示意圖

(課件出示線段圖)線段可以用這樣的圖形來表示。(師畫線段圖)用兩個短短的豎線表示兩個端點、直的。這兩個端點有時侯也可以用兩個小圓點表示。

(四)小結(jié)線段的特征

1、(演示)指一指，這條線段的端點在哪里?(生指)(出示)那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎?說說你的理由，好嗎?(演示：換根長)那這樣呢?(演示：)那這樣呢?為什么?

2、那線段該是什么樣子的呢?是啊，線段必需是直的，有兩個端點。(板書)小伴侶們記住它的樣子了嗎?

(五)練習(xí)：

(出示想想做做1)那下面這些圖形中哪些是線段?(生答)

師：為什么說這幾個是線段呢?

(六)舉例說明生活中的線段

1、(出示尺)這是什么?你能在這上面找一找，找到我們剛學(xué)的線段嗎?(指名)

是啊，尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段?(生說說)

2、線段在我們的生活中隨處可見，(課件出示圖片)如：門框的邊、樓梯臺階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。

(七)圖形中的線段

師：在我們的四周，還有很多圖形，它們的身上也藏著線段，我們一起來找一找，數(shù)一數(shù)。(出示想想做做第2題)

二、折線段，熟悉線段有長有短

1、(出示長方形紙)這是什么圖形?它有幾條線段?哪4條?(生指)除了這四條外，你能用它再制造出一條線段嗎?(可以爭論爭論)

2、展現(xiàn)：(指名前)你能折出一條比它長的嗎?比它短的呢?比豎折更長的呢?

指出：線段是有長有短的。(板書：有長有短)

三、畫線段

師：小伴侶們真了不起，不僅會數(shù)線段，還能制造線段，說明線段已經(jīng)成了大家的好伴侶，你能把這位好伴侶畫下來?拿出本子試著畫一畫。邊畫邊思索：

①哪些工具可以畫線段?

②畫線段時要留意些什么?

展現(xiàn)：他畫的怎么樣?能告知大家你是怎么畫的嗎?你有沒有要提示大家留意的地方呢?

你們是用什么畫的?還有哪些工具可以畫線段?是啊，只要邊是直的都可以畫線段。

四、組織練習(xí)

1、出示想想做做3

師：給你兩點，你能把兩點連成一條線段嗎?書上49頁想想做做第3題。

師：連接兩點可以畫幾條線段?

2、出示想想做做4

師：給你三點呢?連接每兩點可以畫幾條線段?書上