《小鷹學飛》教案

Word-32-《小鷹學飛》教案教學目標

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課文內容，知道小鷹飛的三個高度，初步懂得學無止境的道理。

教學重難點

重點：1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學習本課生字，理解由生字組成的詞語。

難點：初步理解課文內容，懂得學無止境的道理。

教學資源

小黑板，生字卡片

預習設計

1、能把課文讀正確，流利，做到不添字，不漏字。

2、劃出文中的生字詞，讀準，讀熟。

3、給課文標上小節(jié)號，說說文中主要講了什么。

4、了解老鷹的有關學問。

學程預設

導學策略

調整與反思

一、熟悉仆人公，走向課文。（5分鐘）

1、和鷹打招呼

2、同學運用課外得來的學問，溝通對這位新伴侶的熟悉，老師做適當補充。

3、鷹是一種大型猛禽，體長約1米，翼展可達2.7米。嘴彎曲而且尖銳，爪銳利有鉤曲。飛行時經(jīng)常是扇翅和滑翔交替進行，性情兇狠。千百年來，鷹始終是英勇、威猛的象征。但是這一切的美譽并不是它們與生俱來的，而是經(jīng)過艱苦的磨練，一點一點學會的。

二、初讀課文，檢查預習狀況。（13分鐘）

(一)學習單一：

1、自讀課文，劃出不理解的生詞。

2、讀準生字音，讀順課文。

時間：4分鐘

(二)出示生字詞

搖頭終于鼓起勁舍命急促頭頂回旋喘著氣矮小吧

①指名讀

②同桌互讀

③齊讀

(三)讀好長句子

(四)指名分段讀課文，師生共同評價。

三、初步理解課文內容（12分鐘）

學習單二：

1、再讀課文，想想課文講了一件什么事？

2、找出小鷹飛的三個高度

時間：5分鐘

溝通學習狀況。

四、教同學字（10分鐘）

1、出示生字

2、讀一讀

3、用哪些方法記住它

4、記住筆順

5、組詞

6、描紅臨帖

板塊一

1、（貼老鷹圖片）今日老師給你們帶來了一個新伴侶，和它打個招呼。

2、你了解這位新伴侶嗎？能向同學們介紹一下嗎？

3、今日，我和大家一起學習第20課《小鷹學飛》，體會小鷹學習飛行時的困難。板題：小鷹學飛

4、齊讀課題。

板塊二

1、請小伴侶打開課文，自由先讀讀這篇課文，待會老師來考考大家

2、你能讀好這些藏在文中的詞寶寶嗎？

3、信任這些句子也難不倒你，誰來讀？

出示長句：

小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹舍命向上飛。

小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在回旋呢！

①指導停頓，自己練讀

②指名讀，齊讀。

4、誰來讀讀課文？你覺得他讀的怎么樣？做回小評委吧

板塊三

1、請小伴侶再讀讀課文，想想課文主要講了一件什么事呢？

2、小鷹跟老鷹學飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里？趕快找一找吧。（大樹、大山、白云）

3、小鷹飛的越來越高了，那是由于老鷹媽媽的要求越來越高的結果哦。老鷹為什么會提出更高的要求呢？咱們下節(jié)課再學

板塊四

1、出示生字卡片：搖算鼓命吧

2、認讀生字

3、同學說說自己用什么方法記住哪些字？

4、指導寫字

①自己按筆順描紅，記住每個字的筆順。

②重點指導：搖鼓

5、給它們組些詞

6、同學描紅，仿影

作業(yè)設計

★完成習字冊

★★抄字組詞

★★★和同桌分角色朗讀課文。

《小鷹學飛》教案篇二

一．初讀課文

1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；

2、利用生字卡片正音，檢查同學自讀狀況；

3、自由輕聲讀，讀通句子；

4、再讀課文，劃分自然段，考慮小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自身會飛了”，是怎么說的？

*用直線畫出，溝通（多媒體出示）

5、指名分自然段讀，考慮小鷹說這些話時究竟學得怎樣？老鷹怎么回答的？

（“初讀”階段共讓同學讀了四遍課文，這不只是同學的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓同學每次讀書都有新的目標，讀得更有興致。扎扎實實抓實“初讀”，完完全全讓同學“自讀”，也就是讓閱讀教學過程變成了同學與文本綻開對話的過程。）

二．學習小鷹第一次試飛（第一、其次自然段）

1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“興奮”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉*讀出興奮的語氣。

2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？*感情讀老鷹的話（親切、和氣）

3、齊讀、男女分角色讀。

三、按上述方法，帶著三個問題學習小鷹其次次試飛（第三、第四自然段）。

1、小鷹怎么說？

2、老鷹怎么回答？

3、老鷹為什么這么說？

*自讀課文，四人小組爭論回答。

*怎樣讀好它們的話，溝通，朗讀。

四、同樣帶著三個問題學習小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。同學自由讀課文，自身解決問題，然后再溝通朗讀。

老師留意重點詞的理解。

*“鼓起勁”、“舍命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。

*“飛呀，飛呀”是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓同學來扮演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我終于……會飛了吧？”小鷹用確定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不只提高了飛行身手，而且變得虛心了。同學扮演朗讀。

*老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在回旋”，“回旋”是環(huán)圍著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的身手是沒有心頭的，因而學習也是沒有止境的。

（以同學為主體，在教學小鷹第一次試飛時，教給同學分析課文的方法，學其次次試飛時，半扶半放引著同學分析朗讀，在學小鷹第三次試飛時，老師適度放手，讓同學運用方法自學，老師只是在一旁畫龍點睛，引導同學利用重點字詞體會分析。）

五、朗讀全文。

1、齊讀全文。

2、指名分角色讀。

3、全體起立，自由扮演讀。

（多種形式的朗讀加深了同學對課文的理解，激發(fā)了他們讀書的愛好。讓同學當堂扮演，同學充任課堂的主角，一方面運用自身的扮演對文本作共性化的詮釋和理解，另一方面又使自身的多種才能在扮演中得到提高和展現(xiàn)，這不是一舉數(shù)得的好事么？）

六、聯(lián)系實際談體會：

小伴侶，你們在學習新身手時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自溝通談體會。再在小組溝通的基礎上，挑兩個典型事例在班上溝通。

（聯(lián)想在人的心理活動中占有重要地位，培育同學的聯(lián)想力量特別重要。同時讓同學活學活用，拓展了課本學問，這應是學習的最終目標。）

小鷹學飛教學設計篇三

教材分析：

《小鷹學飛》是教科版語文教材是一班級下冊的一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應當不斷進取的道理。

同學分析：

同學喜愛仿照各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。低班級的同學對新穎的事物有很大的奇怪???心，也喜愛小動物，同時，同學的表現(xiàn)欲望比較強，喜愛讀讀、說說、演演開放活潑的學習方式。因此，營造一個輕松開心的課堂氛圍，采納形式多樣的教學方式才能讓同學要學、樂學。

設計理念：

“教學就其本質而言，是交往的過程，是對話的活動，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同制造意義的過程。”因此，我致力于建構民主、公平的氛圍，敬重、信任同學，在同學理解了課文內容，有了自己獨特的閱讀感悟中，激活同學的共性，觸發(fā)同學在與文本、與老師和同學對話過程中樂觀情感的反應，使之愛閱讀，愛語文。

教學目標：

學問目標：正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

力量目標：熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環(huán)境中，結合生活閱歷，聯(lián)系上、下文理解課文內容。

德育目標：讓同學懂得學無止境的道理，教育同學要虛心好學，不斷進取。

教學重難點：

1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。

2、讓同學在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。

3、讓同學懂得學無止境的道理，教育同學要虛心好學，不斷進取。

課前預備：課件，大樹、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。

教學方法：

以讀為主線，將情境教學法貫穿始終，讓同學在肯定的情境中理解語句，在制造性想象、表達中積淀語感和言語交際閱歷。通過情境導讀，合作溝通等教學方法，引導同學主動參加到探究性閱讀中去，學習語言，感悟語言。老師抓朗讀訓練時，通過讀悟、教導、表演等多種教學方法的奇妙運用，使自己的主導作用不但發(fā)揮在學問的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)同學學習愛好，學習樂觀性上，并采納多種方法創(chuàng)設和諧美妙的學習情境，引導同學樂觀地閱讀，在讀中進入角色，在情境中動情，理解課文內容，體會文中悟意。

教學過程：

一、激趣導入

1、師述：今日我們連續(xù)來學習《小鷹學飛》。（生齊讀課題）通過上一節(jié)課的學習，我們知道小鷹在學飛的過程中飛到了三個不同的高度，請小伴侶回憶一下是哪三個高度呢？

2、生溝通。看來上節(jié)課小伴侶學得很仔細，那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好。王老師這里有一些圖片，誰情愿來擺一擺呢？（生上黑板擺圖片）老師來適當調整一下。

3、小伴侶們，今日就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學飛行。看誰學得快，能“飛”起來。預備起飛！

（教學設想：通過讓同學上黑板擺出小鷹飛到的三個高度，不但關心同學復習了舊知，更重要的是通過動手貼圖激發(fā)了同學的學習愛好，調動了同學的樂觀性。）

二、讀中感悟

（一）學習一二節(jié)

1、（出示畫面）瞧，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？誰來讓這只小鷹飛起來。（生貼圖）

2、課文第一、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹的情景，請小伴侶打開書本自己讀讀這兩段，并多讀讀老鷹和小鷹的話，想想他們的話是什么意思？

3、大家讀得真仔細，老師請一位小伴侶來讀這兩個小節(jié)。（讀得真流利）

4、小鷹初次學飛行，就能飛到大樹的上面，它的心情怎么樣？從哪里可以看出？（興奮、喊、已經(jīng)）

5、這是小鷹飛到的第一高度，它可興奮了，禁不住喊起來——我已經(jīng)會飛啦?。ò鍟阂呀?jīng)）

6、嗯、喊出來了，再興奮些。（生齊讀）

7、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，感到特別興奮、滿意，哪些小伴侶能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動作。（師：你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學會飛行啦！你太興奮了，學會了飛行。）

8、小鷹認為自己會飛了，很興奮，很滿意，它興奮地喊起來——我已經(jīng)會飛啦！你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請小伴侶同桌兩個說說。

9、經(jīng)過一年的學習，小伴侶已經(jīng)學會了這么多本事，真了不起！老師真為你們興奮。小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？

10、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。

11、讓我們一起當一回老鷹，提示一下這只興奮的小鷹，好嗎？（生齊讀）

12、鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？（生：老鷹盼望小鷹飛得更高）（板書：還不算）

13、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠，只飛得比大樹高根本不能算會飛，還差得遠呢，必需連續(xù)學飛行。

14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢？（讀出小鷹興奮、滿意的語氣，老鷹親切、和氣的語氣）

15、讓我們拿起書本學著他們的語氣一起來讀讀這兩小節(jié)。

（教學設想：在學習1－2自然段時注意教給同學學習的方法。這一階段的教學利用文中重點詞，讓同學的讀讀、演演來調動他們全員參加，從動口、動手、動腦多方面訓練同學的力量。教學中的讀、說、演正滲透著學法的指導，為結構相像的三、四自然段的教學作好鋪墊。）

（二）學習三四節(jié)

過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請小伴侶自己讀讀這兩節(jié)，找找老鷹和小鷹又會說什么？

1、生溝通，小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來。（生貼圖）（板書：真的）

2、想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？

3、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不簡單呀，所以，當他飛上山頂時，感到自己很了不起，心情就特殊的——興奮。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又興奮、喊、真的）

4、誰來做回自滿得意的小鷹。（你真會讀啊！我聽出這只小鷹真的會飛啦！這只小鷹真的太興奮，能飛到大山的上空了。）

5、請男小伴侶一起來讀讀。老師聽得出，小鷹很傲慢。女小伴侶也一起來讀讀。老師聽出來了，小鷹很得意。

6、小鷹越飛越高，我們都為它興奮，老鷹有沒有為自己的孩子興奮？

7、誰來讀讀老鷹的話？鷹媽媽是要告知小鷹什么？（手指板書：還不算）

8、老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

9、現(xiàn)在就拿起書本，把你們體會到的通過朗讀表達出來。

（教學設想：半扶半放引著同學學習第三、四自然段。通過看課件小鷹飛到了大山的上空，讓同學自己去讀三、四自然段，小鷹和老鷹又會說些什么呢？讓同學有的放矢地讀。為了讓同學能更好地理解小鷹飛到大山上空后得意、傲慢的心情，我設計了“小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？”這樣一個想象性話題，從而使同學更深化地理解課文，同時也培育了同學的想象力量和語言表達力量。）

（三）學習五六節(jié)

過渡：你們想想小鷹初次學飛飛到大山的上空，累嗎？

1、第一次學飛的小鷹真有點累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好連續(xù)往上飛，請小伴侶4人一組學習五六自然段。老師給大家三點提示：

①小組內自由讀課文。

②把你讀懂的句子讀給同學聽，意思講給同學聽。

③有不明白的地方小組內爭論。

我們比一比哪一組學得最仔細。

2、哪個小組的小伴侶先來讀，其它的小伴侶要認真聽。（好一只英勇的小鷹，在舍命向上飛呢?。┠沁@只小鷹飛到了哪里？（生貼圖）

3、還有小組學習沒有解決的問題嗎？（師依據(jù)同學的回答進行篩選，保留有價值的問題。如：鼓起勁，舍命飛是什么樣子？是什么意思？什么是回旋？）

4、小鷹第一次學飛，好不簡單飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿足，它只好再花點力氣。最終飛到了大山的上空，想要飛得更高，你會怎么做？用動作來表示。這就是我們書上說的——鼓起勁，舍命飛。請小伴侶一起把這句話讀好。

①從哪里可以看出小鷹飛得很舍命？（急促地喘著氣）。你什么時候也會急促地喘著氣？

②現(xiàn)場體驗：拿出跳繩請同學上臺跳，全班觀看，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”。

③讓這位同學帶著這種感受讀一讀小鷹的話。（現(xiàn)在……我終于……會飛了吧？）（板書：終于）

5、他現(xiàn)在說起話來怎么樣？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個標點符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）

6、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，不像飛到大山上空那樣得意了。誰來學學小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。（自由練讀，再指名讀，齊讀）

7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）

8、我們來當回小鷹，跟著王老師一起向天空飛去。起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，舍命地振翅，一起飛。飛呀，飛呀，看，山離我們遠一點了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個小黑點了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍天了，再用點力，看，連大山都變得矮小了，我們飛得多高呀，現(xiàn)在你想對老鷹說點什么？（現(xiàn)在……我終于……會飛了吧？）請小伴侶坐下。

9、小鷹在老鷹的鼓舞下，飛得是一次比一次（高），老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）。（板書：往上看）看到了什么？誰來用動作表示“回旋”？當它看到還有幾只鷹在白云上https://.1/面回旋，它會說什么？又會怎么做呢？出示填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面回旋，說：（）。然后，小鷹（）。

10、小伴侶想表演小鷹的學飛嗎？同桌的兩個小伴侶一個當老鷹，一個當小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！

11、同學上臺表演。

（教學設想：課文的第5、6自然段是教學的難點和重點，我適度放手，讓同學分組學習，在合作、探究中解答疑問。疑問是智者的明燈。同學讀中生疑，產(chǎn)生劇烈的求知欲望，此時同學提出的問題，既是文章的核心和關鍵，也是同學心中的疑竇。，我抓住時機，巧設情境，讓同學動起來。這時調動同學的生活閱歷，通過當場跳繩真實地體會了急促地喘氣。這時指導同學朗讀“急促地喘著氣”這句話，使感情朗讀有了扎實的基礎，這里用調動生活閱歷的手段，使整個課堂沉醉在美育氣氛中，讀文、體情統(tǒng)一于一體。接著引讀第六自然段，最終，為了發(fā)散同學思維，設計“當它看到還有幾只鷹在白云上面回旋，它會說什么？又會怎么做呢？”驅除同學的想象，并悟出學習是沒有止境，應當虛心好學、不斷進取的道理。）

三、總結課文

師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有終點？小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在回旋呢！小鷹通過老鷹的教育和自己的實踐，最終明白了學習是沒有終點的，用一個詞就是——學無止境。盼望小伴侶們像小鷹一樣，虛心好學、不斷進取、一往無前，學到更多的學問和本事。

《小鷹學飛》教案篇四

教學目標

1、指導同學分角色朗讀課文，《小鷹學飛》其次課時。

2、綻開爭論，總結，使同學懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

3、指導同學寫好字。

教學重難

1、指導同學分角色朗讀課文。

2、綻開爭論，總結，使同學懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

教學預備：

1、幻燈圖片：

2、幻燈文字：天外有天人外有人學無止境一往無前

我已經(jīng)會飛啦！

飛得只比大樹高，還不算會飛。

我真的會飛啦！

飛得只比大山高，還不算會飛。

現(xiàn)在……我終于……會飛了吧？

一、成語導入

師：剛才小伴侶背了很多古詩，老師給小伴侶送來四個成語寶寶。

師：出示成語：人外有人天外有天學無止境一往無前

師：誰會讀？

生：讀成語。

師：讀得真好，我們一起來讀。

生：齊讀。

師：知道這些成語的意思嗎？

師：今日我們連續(xù)來學習小鷹學飛，齊讀課文。學了這篇課文，我們就知道這些成語的意思，就能讀得更好了。

二、同學自讀體會，老師導讀感悟

師：出示畫面，睢，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？

生：大樹的上面。（貼圖）

師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景，請小伴侶自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商議?，也可以舉手讓老師關心你。

生：自讀。

師：大家學得真仔細，現(xiàn)在老師來檢查你們讀得怎么樣？

生：讀課文。老師評價（讀得真洪亮，讀得真流利）

師：讀了課文，你知道了什么？

生：小鷹飛到了大樹上面，興奮地喊起來：我已經(jīng)會飛啦！

師：小鷹初次學飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？

生：興奮。

師：從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹感到特別（板書滿意），哪些小伴侶能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情。

生：讀。老師評價。（你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學會飛行啦！你太興奮了，學會了飛行）

師：老師也有一種讀法，你們聽聽看，老師是怎么讀的，學校二班級語文教案《《小鷹學飛》其次課時》。師：范讀我已經(jīng)會飛啦！

同一句話，可以有不同的讀法，小伴侶，讀書時要專心體會，請小伴侶再讀讀這句話，你喜愛哪種讀法就怎么讀。

師：小鷹認為自己會飛了，很興奮，很滿意，它興奮地喊起來——我自己已經(jīng)會飛啦，你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請小伴侶同桌兩個說說。

生：同桌練說，我已經(jīng)會打電腦了。我已經(jīng)會畫水粉畫了。

師：經(jīng)過一年的學習，小伴侶已經(jīng)學會了這么多本事，真了不起！老師真為你們興奮。小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？

生：沒有。

師：老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。

生：讀。

師：讓我們一起當一回老鷹，提示一下這只興奮的小鷹，好嗎？

師：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？

生：還不算會飛，差得遠呢，必需連續(xù)學飛行。

師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠，只飛到大樹上根本上算會飛，小伴侶，剛才我們通過看圖讀讀書上的詞句，讀懂了小鷹的話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法連續(xù)往下學，請小伴侶同桌分角色對讀第三四自然段。

生：自由讀。

師：你讀懂了什么？

生：我知道飛到了大山的上空，它又興奮地喊起來：我真的會飛啦！（貼圖）

師：誰來讀。生：讀。

老師評價：你真會讀??！我聽出這只小鷹真的會飛啦！這只小鷹真的太興奮，能飛到大山的上空了。

師：我們明白了小鷹這時特別自信，信任自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢？

生：老鷹說還不高，還要飛高一點。

師：誰來讀老鷹的話。

生：練讀，齊讀。（好的跟著讀，不好的再評議讀。）

師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

師：你們想小鷹初次學飛飛到大山的上空，累嗎？

生：有點累。

師：第一次學飛的小鷹真有點累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好連續(xù)往上飛，請小伴侶分組學習5、6自然段：下面這段挺難的，大家能學會嗎？

老師給大家四點提示：

1、小組內自由讀課文。

2、把你讀懂的句子讀給同學聽，意思講給同學聽。

3、有不明白的地方小組內爭論。

4、小組合作表演課文。

我們比一比哪一組學得最仔細。

生：小組學習。

師：哪個小組的小伴侶先來讀，其它的小伴侶要認真聽。

生：小組合作朗讀。好一只英勇的小鷹，在舍命向上飛呢！

師：哪個小組來說說你們讀懂了什么？

生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹舍命往上飛?！ㄙN圖）

師：還有小組學習沒有解決的問題嗎？

生：我不明白什么回旋？

師：誰來關心他？

生：用動作表示。

生：我不明白……是什么意思？

師：出示句子：現(xiàn)在……我終于……會飛了吧？

師：課文中用省略號是什么意思呢？

生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說話，一邊喘氣。

師：越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，（板書）誰會學學小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。

教學過程：篇五

（一）導入：

1、小伴侶們看這是誰呀？他在干什么？

（放錄像：鷹在高空飛行）

師：鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今日，我們要去

看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學飛行的。

2、板書課題：小鷹學飛

指名同學讀課題。

3、聽課文錄音。

（二）精讀課文：

1、多媒體演示第一幅圖的內容。

（1）看動畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內容？（

一、其次自然段）

（2）指名讀第一、其次自然段。

（3）理解有關詞句。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的。看法有什么不同？

小鷹老鷹

大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛

②小鷹說這話時，心情怎樣？（興奮）

你是怎么看出來的？（興奮得喊起來）

我們應當怎樣讀小鷹的話？（用興奮的語氣讀）

指名試讀。

③“還不算會飛”是什么意思》（還沒有完全學會飛行）

我們應當怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）

試讀————指名讀————評議

③小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛啦，老鷹說這還不算會飛。

2、學習其次自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？

（兩段所寫的內容在支配挨次上是相同的：先寫小鷹學飛，再寫飛到什么高度，接著寫

小鷹很興奮，最終寫老鷹教育小鷹。）

（高度不同，小鷹說的話不同，這次強調是“真的”會飛；由于是其次次，好多地方加了“又”字）

（板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛）

（3）我們應當怎樣讀小鷹的話？（用興奮的語氣讀）

各自練讀，指名試讀

（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本事的應應當比這飛得更高，他盼望小鷹能把飛行本事學得更好）

指名讀老鷹說的話。

（5）分角色讀第三、四自然段。

（6）小結：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會飛了，可是老鷹說還不算會飛。

3、學習第三段

（1）默讀課文第五自然段。

①板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？

（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）

②說得對！小鷹為什么會飛得這么高呢？（鼓起勁舍命向上飛）

這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。

③指名讀小鷹說的話。（板書：終于……會飛了吧？）

問：“終于”是什么意思？

④這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得興奮、滿意；這一次，語

氣不愿定，有征求老鷹看法的意思，變得虛心多了）

⑤輕輕讀小鷹說的話，體會語氣的不同。

指名讀小鷹的話。評議。

⑥指名讀第五自然段。

（2）這次，老鷹是怎么回答的？（同學回答后，板書：你往上看）

①小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在回旋呢）

再次理解“回旋”的意思。（同學用動作表演）

②小鷹會想些什么？

③各自練讀第六自然段。

④指名朗讀課文的第六自然段。

（三）綻開爭論

演示最終一幅圖的內容

師：剛開頭學這篇課文的時候，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的，

究竟誰說得對呀？

組織同學爭論，讓同學各抒己見。

老師小結：它們是在更高的地方飛。

小鷹學飛教學設計篇六

第一課時

教學內容：

初讀課文。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步懂得學無止境的道理。

教學重點：

熟讀課文，學習生字。

教學難點：

"鼓"的書寫。

教學預備：

投影片。

教學過程：

一、指導看圖。

1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面

2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會越飛越高呢？

思索：1、小鷹怎么會越飛越高呢？

2、它飛到了很高的天空呢？

二、初讀課文。

1、自由拼讀，標上自然段的序號。

2、讀一讀：

老鷹鼓起勁舍命

跟著喘著氣搖搖頭不算

終于急促會飛了吧頭頂上

指了指回旋

3、分自然段讀一讀。

4、各人有感情地讀。

5、初步有感情地讀。

三、學習生字。

1、自己分析字形。

2、組詞。

3、練習。

四、練習。

1、課本上描紅。

2、《習字冊》上相應部分的描紅、仿影、臨寫。

五、小結。

其次課時

教學內容：

細讀課文。

教學目標：

1、通過朗讀，觀看插圖，關心同學理解課文內容。

2、讓同學懂得學無止境的道理，教育同學要虛心好學，不斷進取。

教學重點：

關心同學讀懂課文。

教學難點：

使同學懂得學問止境的道理。

教學預備：

投影片。

教學過程：

一、學習第一、二自然段。

1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？

2、小鷹飛到大樹頂上，它認為怎么樣？老鷹是怎么認為的？

3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。

指導讀課文體會意思。

4、指名用"已經(jīng)"說話。

5、分角色朗讀。

二、學習第三、四自然段。

1、指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣？老鷹認為怎樣？

2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》

3、指導讀小鷹的話。

4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。

5、分角色朗讀。

三、學習第五、六自然段。

1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦熬煉的？

2、指導讀小鷹的話，體會感情。

3、把小鷹的三次話對比讀，抓住"已經(jīng)"、"真的"、"終于"，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。

4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導同學思索：小鷹看到更高處還有鷹在回旋，小鷹會想些什么？它會怎么做？

5、自由讀。

6、分角色讀。

四、總結課文。

1、練習有感情地朗讀課文。

2、思索爭論：

老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（盼望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰）

學過了這篇課文，你懂得了什么道理？

五、課堂練習。

口頭擴詞。

旋（）（）鼓（）（）

練習說話》

跟著已經(jīng)

六、作業(yè)。

練習分角色朗讀課文。

第三課時

教學內容：