數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作計劃（5篇）

數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作計劃一、指導(dǎo)?思想：為?進(jìn)一步提高?作為未來公?民所必要的?數(shù)學(xué)素養(yǎng)，?以滿足個人?發(fā)展與社會?進(jìn)步的需要?。具體目標(biāo)?如下：1?.獲得必要?的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?知識和基本?技能，理解?基本的數(shù)學(xué)?概念、數(shù)學(xué)?結(jié)論的本質(zhì)?，了解概念?、結(jié)論等產(chǎn)?生的背景、?應(yīng)用，體會?其中所蘊(yùn)涵?的數(shù)學(xué)思想?和方法，以?及它們在后?續(xù)學(xué)習(xí)中的?作用。通過?不同形式的?自主學(xué)習(xí)、?探究活動，?體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)?現(xiàn)和創(chuàng)造的?歷程。2?.提高空間?想像、抽象?概括、推理?論證、運(yùn)算?求解、數(shù)據(jù)?處理等基本?能力。3?.提高數(shù)學(xué)?地提出、分?析和解決問?題(包括簡?單的實(shí)際問?題)的能力?，數(shù)學(xué)表達(dá)?和交流的能?力，發(fā)展獨(dú)?立獲取數(shù)學(xué)?知識的能力?。4.發(fā)?展數(shù)學(xué)應(yīng)用?意識和創(chuàng)新?意識，力求?對現(xiàn)實(shí)世界?中蘊(yùn)涵的一?些數(shù)學(xué)模式?進(jìn)行思考和?作出判斷。?5.提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，樹立?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心，形成?鍥而不舍的?鉆研精神和?科學(xué)態(tài)度。?6.具有?一定的數(shù)學(xué)?視野，逐步?認(rèn)識數(shù)學(xué)的?科學(xué)價值、?應(yīng)用價值和?文化價值，?形成批判性?的思維習(xí)慣?，崇尚數(shù)學(xué)?的理性精神?，體會數(shù)學(xué)?的美學(xué)意義?，從而進(jìn)一?步樹立辯證?唯物主義和?歷史唯物主?義世界觀。?二、教材?特點(diǎn)：我?們所使用的?教材是人教?版《普通高?中課程標(biāo)準(zhǔn)?實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)(A版?)》，它在?堅持我國數(shù)?學(xué)教育優(yōu)良?傳統(tǒng)的前提?下，認(rèn)真處?理繼承，借?簽，發(fā)展，?創(chuàng)新之間的?關(guān)系，體現(xiàn)?基礎(chǔ)性，時?代性，典型?性和可接受?性等到，具?有如下特點(diǎn)?：1.親?和力：以生?動活潑的呈?現(xiàn)方式，激?發(fā)興趣和美?感，引發(fā)學(xué)?習(xí)激情。?2.問題性?：以恰時恰?點(diǎn)的問題引?導(dǎo)數(shù)學(xué)活動?，培養(yǎng)問題?意識，孕育?創(chuàng)新精神。?3.科學(xué)?性與思想性?：通過不同?數(shù)學(xué)內(nèi)容的?聯(lián)系與啟發(fā)?，強(qiáng)調(diào)類比?，推廣，特?殊化，化歸?等思想方法?的'運(yùn)用，?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地?思考問題的?方式，提高?數(shù)學(xué)思維能?力，培育理?性精神。?___時代?性與應(yīng)用性?：以具有時?代性和現(xiàn)實(shí)?感的素材創(chuàng)?設(shè)情境，加?強(qiáng)數(shù)學(xué)活動?，發(fā)展應(yīng)用?意識。三?、教法分析?：1.選?取與內(nèi)容密?切相關(guān)的，?典型的，豐?富的和學(xué)生?熟悉的素材?，用生動活?潑的語言，?創(chuàng)設(shè)能夠體?現(xiàn)數(shù)學(xué)的概?念和結(jié)論，?數(shù)學(xué)的思想?和方法，以?及數(shù)學(xué)應(yīng)用?的學(xué)習(xí)情境?，使學(xué)生產(chǎn)?生對數(shù)學(xué)的?親切感，引?發(fā)學(xué)生看個?究竟的沖動?，以達(dá)到培?養(yǎng)其興趣的?目的。2?.通過觀察?，思考，探?究等欄目，?引發(fā)學(xué)生的?思考和探索?活動，切實(shí)?改進(jìn)學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式。?3.在教?學(xué)中強(qiáng)調(diào)類?比，推廣，?特殊化，化?歸等數(shù)學(xué)思?想方法，盡?可能養(yǎng)成其?邏輯思維的?習(xí)慣。四?、學(xué)情分析?：1.基?本情況：高?二(1)班?共___人?，男生__?_人，女生?___人;?本班相對而?言，數(shù)學(xué)尖?子約___?人，中上等?生約___?人，中等生?約___人?，中下生約?___人，?后進(jìn)生約_?__人。?高二(2)?班共___?人，男生_?__人，女?生___人?;本班相對?而言，數(shù)學(xué)?尖子約__?_人，中上?等生約__?_人，中等?生約___?人，中下生?約___人?，后進(jìn)生約?___人。?2.(1?)班學(xué)生學(xué)?習(xí)情況良好?，但學(xué)生自?覺性差，自?我控制能力?弱，因此在?教學(xué)中需時?時提醒學(xué)生?，培養(yǎng)其自?覺性。班級?存在的問題?是計算能力?太差，學(xué)生?不喜歡去算?題，嫌麻煩?，只注重思?路，因此在?以后的教學(xué)?中，重點(diǎn)在?于培養(yǎng)學(xué)生?的計算能力?，同時要進(jìn)?一步提高其?思維能力。?同時，由于?初中課改的?原因，高中?教材與初中?教材銜接力?度不夠，需?在新授時適?機(jī)補(bǔ)充一些?內(nèi)容。因此?時間上可能?仍然吃緊。?同時，其底?子薄弱，因?此在教學(xué)時?只能注重基?礎(chǔ)再基礎(chǔ)，?爭取每一堂?課落實(shí)一個?知識點(diǎn)，掌?握一個知識?點(diǎn)。五、?教學(xué)要求：?1.了解?合情推理的?含義，能利?用歸納和類?比等進(jìn)行簡?單的推理，?了解合情推?理在數(shù)學(xué)發(fā)?現(xiàn)中的作用?;了解演繹?推理的重要?性，掌握演?繹推理的基?本模式，并?能運(yùn)用它們?進(jìn)行一些簡?單推理;了?解合情推理?和演繹推理?之間的聯(lián)系?和差異。?2.了解直?接證明的兩?種基本方法?：分析法和?綜合法;了?解分析法和?綜合法的思?考過程、特?點(diǎn);了解間?接證明的一?種基本方法?反證法;了?解反證法的?思考過程、?特點(diǎn)。3?.(理)了?解數(shù)學(xué)歸納?法的原理，?能用數(shù)學(xué)歸?納法證明一?些簡單的數(shù)?學(xué)命題。?4.理解復(fù)?數(shù)相等的充?要條件;了?解復(fù)數(shù)的代?數(shù)表示法及?其幾何意義?;會進(jìn)行復(fù)?數(shù)代數(shù)形式?的四則運(yùn)算?;了解復(fù)數(shù)?代數(shù)形式的?加、減運(yùn)算?的幾何意義?。5.(?理)理解分?類加法計數(shù)?原理和分類?乘法計數(shù)原?理;會用分?類加法計數(shù)?原理或分步?乘法計數(shù)原?理分析和解?決一些簡單?的實(shí)際問題?;理解排列?、組合的概?念;能利用?計數(shù)原理推?導(dǎo)排列數(shù)公?式、組合數(shù)?公式，能解?決簡單的實(shí)?際問題;能?用計數(shù)原理?證明二項(xiàng)式?定理，會用?二項(xiàng)式定理?解決與二項(xiàng)?展開式有關(guān)?的簡單問題?。6.(?理)理解取?有限個值的?離散型隨機(jī)?變量及其分?布列的概念?，了解分布?列對于刻畫?隨機(jī)現(xiàn)象的?重要性;理?解超幾何分?布及其導(dǎo)出?過程，并能?進(jìn)行簡單的?應(yīng)用;了解?條件概率和?兩個事件相?互獨(dú)立的概?念，理解n?次獨(dú)立重復(fù)?試驗(yàn)的模型?及二項(xiàng)分布?，并能解決?一些簡單的?實(shí)際問題;?理解取有限?個值的離散?型隨機(jī)變量?均值、方差?的概念，能?計算簡單離?散型隨機(jī)變?量的均值、?方差，并能?解決一些實(shí)?際問題;利?用實(shí)際問題?的直方圖，?了解正態(tài)分?布曲線的特?點(diǎn)及曲線所?表示的意義?。7.了?解下列一些?常見的統(tǒng)計?方法，并能?應(yīng)用這些方?法解決一些?實(shí)際問題：?了解獨(dú)立性?檢驗(yàn)(只要?求22列聯(lián)?表)的基本?思想、方法?及其簡單應(yīng)?用;了解假?設(shè)檢驗(yàn)的基?本思想、方?法及其簡單?應(yīng)用;了解?聚類分析的?基本思想、?方法及其簡?單應(yīng)用;了?解回歸的基?本思想、方?法及其簡單?應(yīng)用。8?.了解程序?框圖;了解?工序流程圖?(即統(tǒng)籌圖?);能繪制?簡單實(shí)際問?題的流程圖?，了解流程?圖在解決實(shí)?際問題中的?作用;了解?結(jié)構(gòu)圖;會?運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖?梳理已學(xué)過?的知識、整?理收集到的?資料信息。?___所?有考生都學(xué)?習(xí)選修__?_坐標(biāo)系與?參數(shù)方程，?理科考生還?需學(xué)習(xí)選修?4-5不等?式選講這部?分專題內(nèi)容?。六、教?學(xué)措施：?1.激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣。由數(shù)學(xué)?活動、故事?、吸引人的?課、合理的?要求、師生?談話等途徑?樹立學(xué)生的?學(xué)習(xí)信心，?提高學(xué)習(xí)興?趣，在主觀?作用下上升?和進(jìn)步。?2.注意從?實(shí)例出發(fā)，?從感性提高?到理性;注?意運(yùn)用對比?的方法，反?復(fù)比較相近?的概念;注?意結(jié)合直觀?圖形，說明?抽象的知識?;注意從已?有的知識出?發(fā)，啟發(fā)學(xué)?生思考。?3.加強(qiáng)培?養(yǎng)學(xué)生的邏?輯思維能力?就解決實(shí)際?問題的能力?，以及培養(yǎng)?提高學(xué)生的?自學(xué)能力，?養(yǎng)成善于分?析問題的習(xí)?慣，進(jìn)行辨?證唯物主義?教育。4?.抓住公式?的推導(dǎo)和內(nèi)?在聯(lián)系;加?強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查?工作;抓住?典型例題的?分析，講清?解題的關(guān)鍵?和基本方法?，注重提高?學(xué)生分析問?題的能力。?5.自始?至終貫徹教?學(xué)四環(huán)節(jié)，?針對不同的?教材內(nèi)容選?擇不同教法?。6.重?視數(shù)學(xué)應(yīng)用?意識及應(yīng)用?能力的培養(yǎng)?。數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作計劃（二）一、學(xué)生?情況分析?本期擔(dān)任七?年級數(shù)學(xué)，?該班共有學(xué)?生___人?。七年級學(xué)?生往往對課?程增多、課?堂學(xué)習(xí)容量?加大不適應(yīng)?，顧此失彼?，精力分散?，使聽課效?率下降，要?重視聽法的?指導(dǎo)。學(xué)習(xí)?離不開思維?，善思則學(xué)?得活，效率?高，不善思?則學(xué)得死，?效果差。七?年級學(xué)生常?常固守小學(xué)?算術(shù)中的思?維定勢，思?路狹窄、呆?滯，不利于?后繼學(xué)習(xí)，?要重視對學(xué)?生進(jìn)行思法?指導(dǎo)。學(xué)生?在解題時，?在書寫上往?往存在著條?理不清、邏?輯混亂的問?題，要重視?對學(xué)生進(jìn)行?寫法指導(dǎo)。?學(xué)生是否掌?握良好的記?憶方法與其?學(xué)業(yè)成績的?好壞相關(guān)，?七年級學(xué)生?由于正處在?初級的邏輯?思維階段，?識記知識時?機(jī)械記憶的?成份較多，?理解記憶的?成份較少，?這就不能適?應(yīng)七年級教?學(xué)的新要求?，要重視對?學(xué)生進(jìn)行記?法指導(dǎo)。?二、教材及?課標(biāo)分析?第一章《有?理數(shù)》1?、本章的主?要內(nèi)容：?對正、負(fù)數(shù)?的認(rèn)識;有?理數(shù)的概念?及分類;相?反數(shù)與絕對?值的概念及?求法;數(shù)軸?的概念、畫?法及其與相?反數(shù)與絕對?值的關(guān)系;?比較兩個有?理數(shù)大小?的方法;有?理數(shù)加、減?、乘、除、?乘方運(yùn)算法?則及相關(guān)運(yùn)?算律;科學(xué)?計數(shù)法、近?似數(shù)、有效?數(shù)字的概念?及求法。?重點(diǎn)：有理?數(shù)加、減、?乘、除、乘?方運(yùn)算難?點(diǎn)：混合運(yùn)?算的運(yùn)算順?序，對結(jié)果?符號的確定?及對科學(xué)計?數(shù)法、有效?數(shù)字的理解?。2、本?章的地位及?作用：本?章的知識是?本冊教材乃?至整個初中?數(shù)學(xué)知識體?系的基礎(chǔ)，?它一方面是?算術(shù)到代數(shù)?的過渡，另?一方面是學(xué)?好初中數(shù)學(xué)?及與之相關(guān)?學(xué)科的關(guān)鍵?，尤其有理?數(shù)的運(yùn)算在?整個數(shù)學(xué)及?相關(guān)學(xué)科中?占有極為重?要的地位，?可以說這一?章內(nèi)容是構(gòu)?建"數(shù)學(xué)大?廈"的地基?。3、本?章涉及到的?主要數(shù)學(xué)思?想及方法：?a、分類?討論的思想?：主要體現(xiàn)?在有理數(shù)的?分類及絕對?值一節(jié)課的?教學(xué)中。?b、數(shù)形結(jié)?合的思想：?主要體現(xiàn)在?數(shù)軸一節(jié)課?的學(xué)習(xí)上，?用數(shù)字表示?數(shù)軸(圖形?)的形態(tài)，?反過來用數(shù)?軸(圖形)?反映數(shù)字的?具體意義，?達(dá)到數(shù)字與?圖形微觀與?宏觀的統(tǒng)一?，具體與抽?象的結(jié)合，?即用數(shù)說明?圖形的形象?，用圖形說?明數(shù)字的具?體，尤其利?用數(shù)軸比較?有理數(shù)的大?小，理解相?反數(shù)與絕對?值的幾何意?義，更是形?象直觀。?c、化歸轉(zhuǎn)?化的思想：?主要體現(xiàn)在?有理數(shù)的減?法轉(zhuǎn)化為有?理數(shù)的加法?，有理數(shù)的?乘法轉(zhuǎn)化為?有理數(shù)的除?法。d、?類比法：對?于有理數(shù)加?、減、乘、?除、乘方運(yùn)?算可類比小?學(xué)學(xué)過的加?、減、乘、?除、混合運(yùn)?算等內(nèi)容學(xué)?習(xí)，總的來?說計算方法?不變，只是?把數(shù)字的范?圍擴(kuò)大了，?增加了負(fù)數(shù)?。在學(xué)習(xí)過?程中要時時?考慮符號問?題。用類比?的方法去學(xué)?習(xí)會對新知?識有"似曾?相識"之感?，不會覺得?陌生，學(xué)起?來自然會輕?松的多。?4、教法建?議a、在?學(xué)完數(shù)軸一?節(jié)課后，把?利用數(shù)軸比?較有理數(shù)的?大小補(bǔ)充進(jìn)?來，提前講?解，在講完?絕對值后，?在利用絕對?值比較兩個?負(fù)數(shù)的大小?，這樣做既?可以體會到?數(shù)軸的用途?，也可以避?免兩種方法?放在一起給?學(xué)生造成的?混亂，而利?用絕對值比?較有理數(shù)的?大小，寫法?上學(xué)生一般?情況下掌握?不好，這樣?可以著重訓(xùn)?練學(xué)生的寫?法，分散難?點(diǎn)。b、?注重聯(lián)系實(shí)?際：這本教?材的編排更?注重了知識?來源于生活?，反過來又?應(yīng)用到生活?中去的思想?。充分體現(xiàn)?了生活中處?處有數(shù)學(xué)，?人人都學(xué)有?用的數(shù)學(xué)的?理念。因此?，在每課的?"創(chuàng)設(shè)情境?"這一環(huán)節(jié)?中，要充分?注意這一點(diǎn)?，充分利用?生活實(shí)例引?入新知識，?使學(xué)生充分?體現(xiàn)到學(xué)好?數(shù)學(xué)是有用?的，因而提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?。c、對?于絕對值一?課的教法建?議：對于絕?對值的代數(shù)?意義的理解?，學(xué)生往往?感到困難，?教者可以告?訴學(xué)生：兩?棍中間夾著?一個人(整?體)，當(dāng)它?是正數(shù)和零?時，兩棍一?扒拉，直接?走出來，當(dāng)?它是負(fù)數(shù)時?，兩棍一扒?拉，拄著拐?棍走出來，?比較形象，?使學(xué)生容易?理解，在《?整式的加減?》一章中，?才可以順利?去掉絕對值?符號，進(jìn)行?化簡。d?、注重本章?的選學(xué)內(nèi)容?：一個是第?6頁的"用?正負(fù)數(shù)表示?加工允許誤?差"，另一?個是第40?頁的"翻牌?游戲中的數(shù)?學(xué)定到理"?第二章《?整式的加減?》1、本?章的主要內(nèi)?容：列代?數(shù)式，單項(xiàng)?式及其有關(guān)?概念，多項(xiàng)?式及其有關(guān)?概念，去括?號法則，整?式的加減，?合并同類項(xiàng)?，求代數(shù)式?的值。重?點(diǎn)：去括號?，合并同類?項(xiàng)。難點(diǎn)?：對單項(xiàng)式?系數(shù)，次數(shù)?，多項(xiàng)式次?數(shù)的理解與?應(yīng)用。2?、本章的地?位及作用：?整式是簡?單代數(shù)式的?一種形式，?在日常生活?中經(jīng)常要用?整式表示有?關(guān)的量，體?現(xiàn)了變量與?常量之間的?關(guān)系，加深?了對數(shù)的理?解。本章中?列代數(shù)式，?去括號及合?并同類項(xiàng)是?后面學(xué)習(xí)一?元一次方程?的基礎(chǔ)，求?代數(shù)式的值?在中考命題?中占有重要?的地位。?3、本章涉?及到的主要?數(shù)學(xué)思想及?方法：a?、整體數(shù)思?想：主要體?現(xiàn)在式子的?化簡求值問?題中，有些?題目采用整?體代人的解?題策略，可?使計算簡便?。有些題目?只有從整體?考慮才能解?決問題。例?如：已知：?a-b=-?3，cd=?2，求(b?c)-(a?-d)的值?b、從"?特殊到一般?"，又從"?一般到特殊?"的數(shù)學(xué)思?想：這主要?體現(xiàn)在本章?的習(xí)題中，?都是根據(jù)實(shí)?際問題列出?式子，然后?再根據(jù)具體?數(shù)值求式子?的值中。?c、對比思?想：本章出?現(xiàn)了單項(xiàng)式?，多項(xiàng)式，?同類項(xiàng)等概?念，為了正?確掌握這些?概念，可在?比較辨析中?加深對概念?的理解。?4、教法建?議(僅供參?考)a、?在講多項(xiàng)式?一節(jié)的內(nèi)容?中，增加多?項(xiàng)式的升(?降)冪排列?的內(nèi)容，為?下一節(jié)對合?并同類項(xiàng)的?結(jié)果的整理?提前做好準(zhǔn)?備。b、?注重本章的?數(shù)學(xué)活動：?第43頁的?數(shù)學(xué)活動，?我認(rèn)為很有?價值，有一?定的趣味性?，也有較強(qiáng)?的探索性，?對于學(xué)生思?維邏輯性的?培養(yǎng)是很有?價值的，應(yīng)?給予學(xué)生充?分的時間進(jìn)?行學(xué)習(xí)。?c、本章概?念較多，應(yīng)?使學(xué)生首先?牢記概念，?在解決問題?時，才能有?意識地聯(lián)系?這些概念，?以此為依據(jù)?完成相關(guān)題?目。d、?在求多項(xiàng)式?的值的相關(guān)?題目中，注?意解題格式?的要求，學(xué)?生初次接觸?，往往不注?意解題格式?的寫法。?第三章《一?元一次方程?》1、本?章的主要內(nèi)?容：列方?程，一元一?次方程的概?念及解法，?列一元一次?方程解應(yīng)用?題。重點(diǎn)?：列方程，?一元一次方?程的解法，?難點(diǎn)：解?有分母的一?元一次方程?和應(yīng)用一元?一次方程解?決實(shí)際問題?。2、本?章的地位及?作用：一?元一次方程?是數(shù)學(xué)中的?主要內(nèi)容之?一，它不僅?是學(xué)習(xí)其它?方程的基礎(chǔ)?，而且是一?種重要的數(shù)?學(xué)思想--?方程思想，?利用方程思?想可以使許?多實(shí)際問題?變得直接易?懂，體會方?程是刻畫現(xiàn)?實(shí)世界的一?個有效的數(shù)?學(xué)模型。更?深刻地體會?數(shù)學(xué)的應(yīng)用?價值。3?、本章涉及?到的主要數(shù)?學(xué)思想及方?法：a、?轉(zhuǎn)化思想：?主要體現(xiàn)在?利用方程的?同解原理，?將復(fù)雜的方?程轉(zhuǎn)化為簡?單的方程，?直至求出它?的解。b?、整體思想?：例如：解?方程3/2?(3x1)?-1/2(?3x1)=?5運(yùn)用整體?思想可以使?解題步驟簡?捷，思路清?晰。c、?數(shù)學(xué)建模思?想：它是在?對問題深入?地思考、分?析、抽象的?基礎(chǔ)上，用?數(shù)學(xué)方法去?解決實(shí)際問?題，建立數(shù)?學(xué)模型。方?程是刻畫現(xiàn)?實(shí)世界的一?個有效的數(shù)?學(xué)模型。本?章中的列方?程解應(yīng)用題?就是培養(yǎng)學(xué)?生的數(shù)學(xué)建?模思想。?d、數(shù)形結(jié)?合思想：這?主要體現(xiàn)在?列方程解應(yīng)?用題時，尤?其是對行程?問題的分析?解決中。?4、教法建?議(僅供參?考)a、?本冊教材為?了更好地體?現(xiàn)數(shù)學(xué)與生?活的聯(lián)系，?在講一元一?次方程的解?法時，都是?先通過一道?生活實(shí)際問?題引入的，?然后探討方?程的解法，?我的建議是?，對于引例?的講解，可?以先用算術(shù)?法，大部分?學(xué)生習(xí)慣這?種解法，再?引導(dǎo)學(xué)生用?方程的方法?，從而使學(xué)?生逐步認(rèn)識?到代數(shù)方法?的優(yōu)越性。?在列出方程?后，引導(dǎo)學(xué)?生探討完方?程的每一步?驟后，熟練?了應(yīng)用這一?步驟解方程?后，在開始?下一步驟的?學(xué)習(xí)。b?、注重幾種?基本題型的?應(yīng)用題：商?品利潤問題?，儲蓄問題?，行程問題?，行船問題?，工程問題?，調(diào)配問題?，比例分配?問題，數(shù)字?問題，等積?變形問題。?這是一些經(jīng)?典題型。同?時注意一些?圖表型應(yīng)用?題，閱讀理?解型等新穎?的應(yīng)用題。?c、關(guān)注?教材第95?頁的實(shí)驗(yàn)與?探究：無限?循環(huán)小數(shù)化?分?jǐn)?shù)，使學(xué)?生意識到可?以利用一元?一次方程的?知識將無限?循環(huán)小數(shù)化?分?jǐn)?shù)，進(jìn)一?步體會方程?的應(yīng)用。?第四章《圖?形認(rèn)識初步?》1、本?章的主要內(nèi)?容、地位及?作用：本?章主要介紹?了多姿多彩?的圖形(立?體圖形、平?面圖形)，?以及最基本?的圖形--?點(diǎn)、線、角?等，并在自?主探究的過?程中，結(jié)合?豐富的實(shí)例?，探索"兩?點(diǎn)確定一條?直線"和"?兩點(diǎn)間線段?最短"的性?質(zhì)，認(rèn)識角?以及角的表?示方法，角?的度量，角?的畫法，角?的比較及余?角，補(bǔ)角等?，探索了比?較線段長短?的方法及線?段中點(diǎn)。本?章中的直線?，射線，線?段以及角等?，都是我們?認(rèn)識復(fù)雜圖?形的基礎(chǔ)，?因此，本章?在初中數(shù)學(xué)?中占有重要?的地位。?2、教學(xué)重?點(diǎn)與難點(diǎn)?教學(xué)重點(diǎn)：?(1)角?的比較與度?量。(2?)余角、補(bǔ)?角的概念和?性質(zhì)。(?3)直線、?射線、線段?和角的概念?和性質(zhì)教?學(xué)難點(diǎn)：?(1)用幾?何語言正確?表達(dá)概念和?性質(zhì)。(?2)空間觀?念的建立。?3、本章?涉及到的主?要數(shù)學(xué)思想?及方法：?a、分類討?論思想：本?章經(jīng)常遇到?直線上的點(diǎn)?點(diǎn)位置不確?定的問題，?或者從公共?端點(diǎn)出發(fā)的?一條射線在?角內(nèi)或角外?的不確定問?題，這時往?往需要用分?類討論思想?來解決。?b、方程的?思想：在涉?及線段和角?度的計算中?，把線段的?長度或角的?度數(shù)設(shè)為一?個未知數(shù)，?并根據(jù)所求?線段或角與?與其他線段?或角之間的?關(guān)系列方程?求解，能清?楚簡捷地表?示出幾何圖?形中的數(shù)量?關(guān)系，是解?決幾何計算?題的一種重?要方法。?c、由特殊?到一般的思?想：主要體?現(xiàn)在依靠圖?形尋找規(guī)律?的習(xí)題中。?4、教法?建議(僅供?參考)a?、在講"幾?何圖形"一?節(jié)中，注意?利用實(shí)物和?幾何模型進(jìn)?行教學(xué)，讓?學(xué)生通過認(rèn)?真觀察、想?象、思考加?強(qiáng)對圖形的?直觀認(rèn)識和?感受，從中?抽象出幾何?圖形，從而?更好地掌握?知識。b?、在講立體?圖形平面展?開圖中，我?建議讓學(xué)生?準(zhǔn)備好粉筆?盒等其它實(shí)?物，親自動?手操作，全?班集體歸納?總結(jié)出正方?體的___?種平面展開?圖，培養(yǎng)學(xué)?生的空間想?象能力，鍛?煉學(xué)生不用?動手折疊，?就能通過觀?察展開圖，?想象出立體?圖形的形狀?的能力。?c、在講"?直線、射線?、線段"一?節(jié)中，注重?培養(yǎng)學(xué)生依?據(jù)幾何語言?畫圖的能力?，注意補(bǔ)充?一部分"根?據(jù)語句畫出?圖形"的習(xí)?題。d、?在涉及有關(guān)?線段角的計?算題時，大?部分學(xué)生不?是求不出結(jié)?果，利用小?學(xué)學(xué)的算術(shù)?方法往往能?給出答案。?但不能很好?地寫出解題?過程。因此?對于這部分?內(nèi)容要逐步?訓(xùn)練學(xué)生的?簡單說理能?力。數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作計劃（三）一、基?本情況：?一年級學(xué)生?由于剛剛從?幼兒園畢業(yè)?，踏入小學(xué)?校園，活潑?好動。大部?分學(xué)生對課?堂學(xué)習(xí)不太?適應(yīng)，課堂?上集中注意?力較短。根?據(jù)這些情況?，我覺得在?教學(xué)時，應(yīng)?主要從培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣入手，?使學(xué)生對數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)感興?趣，再就是?培養(yǎng)學(xué)生良?好的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)習(xí)慣，有?了濃厚的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)興趣?和良好的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?，也就使學(xué)?生邁向了數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)成功?的第一步。?二、指導(dǎo)?思想：通?過學(xué)生數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)活動，?培養(yǎng)學(xué)生對?數(shù)學(xué)的興趣?，以及樹立?數(shù)學(xué)到處可?見的觀念。?三、教學(xué)?內(nèi)容分析：?20以內(nèi)?的數(shù)的認(rèn)識?與計算是本?冊的重點(diǎn)教?學(xué)內(nèi)容。它?們在日常生?活中有著廣?泛的應(yīng)用，?是學(xué)生學(xué)習(xí)?認(rèn)數(shù)和計算?的開始，是?學(xué)習(xí)較大數(shù)?的認(rèn)識和計?算的基礎(chǔ)。?在小學(xué)數(shù)學(xué)?中處于最基?礎(chǔ)的地位，?是學(xué)生適應(yīng)?終身學(xué)習(xí)必?備的基礎(chǔ)知?識和技能。?除了認(rèn)數(shù)?和計算外，?本冊教科書?還安排了簡?單的分類、?認(rèn)識常見的?物體和實(shí)踐?活動等內(nèi)容?。學(xué)生對這?些內(nèi)容的學(xué)?習(xí)，有助于?他們加深對?20以內(nèi)數(shù)?的認(rèn)識、計?算的理解與?掌握，感受?數(shù)學(xué)與生活?的密切聯(lián)系?，體會數(shù)學(xué)?與生活的密?切聯(lián)系，體?會數(shù)學(xué)的應(yīng)?用價值，增?強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的積極性和?主動性。?四、教學(xué)目?標(biāo)：知識?與技能領(lǐng)域?1、學(xué)生?經(jīng)歷從日常?生活中抽象?出20以內(nèi)?數(shù)的過程，?認(rèn)識20以?內(nèi)的數(shù)，初?步了解加法?、減法運(yùn)算?的意義，會?計算20以?內(nèi)的加、減?法。2、?學(xué)生經(jīng)歷直?觀認(rèn)識長方?形、正方形?、圓柱形、?球等簡單幾?何體的過程?，了解這些?常見的幾何?體。解決?問題領(lǐng)域?1、學(xué)生能?在教師指導(dǎo)?下，從日常?生活中發(fā)現(xiàn)?并提出簡單?的數(shù)學(xué)問題?，開始具有?一定的問題?意識。2?、學(xué)生初步?了解到同意?問題可以有?不同的解決?方法。3?、學(xué)生有與?同伴合作解?決問題的初?步體驗(yàn)。?4、學(xué)生初?步學(xué)習(xí)用自?己的語言表?達(dá)解決問題?的大致過程?和結(jié)果。情?感與態(tài)度領(lǐng)?域1、學(xué)?生在他人的?鼓勵與幫助?下，對身邊?與數(shù)學(xué)有關(guān)?的某些事物?有好奇心，?能夠積極主?動地參與數(shù)?學(xué)活動。?2、學(xué)生在?他人的鼓勵?與幫助下，?能克服在數(shù)?學(xué)活動中遇?到的某些困?難，獲得成?功的體驗(yàn)，?有學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。?3、學(xué)生可?以用20以?內(nèi)的數(shù)和長?方形、正方?形、圓柱形?、球等幾何?體，描述某?些現(xiàn)象，感?受數(shù)學(xué)與日?常生活的密?切聯(lián)系。?4、學(xué)生經(jīng)?歷觀察、操?作、歸納等?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?過程，感受?數(shù)學(xué)思考過?程的合理性?。5、學(xué)?生在他人的?指導(dǎo)下，能?夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)?活動中的錯?誤并及時改?正。五、?教學(xué)重點(diǎn)難?點(diǎn)重點(diǎn)：?1、6—?10的加減?法。2、?20以內(nèi)的?進(jìn)位加法。?難點(diǎn)：?1、10以?內(nèi)數(shù)的組成?2、湊1?0法。這是?學(xué)生學(xué)習(xí)2?0以內(nèi)僅為?加法的計算?方法之一，?學(xué)好這部分?內(nèi)容將對學(xué)?生計栓產(chǎn)生?積極影響。?六、主要?教學(xué)策略：?1、加強(qiáng)?直觀教學(xué)，?增強(qiáng)操作、?觀察、實(shí)踐?等教學(xué)手段?的應(yīng)用，充?分利用電教?媒體。2?、根據(jù)學(xué)生?的年齡特征?和認(rèn)知規(guī)律?，選用有效?的教學(xué)方法?。通過動手?操作，小組?討論等方法?，讓學(xué)生了?解數(shù)的組成?，以及20?以內(nèi)的家法?的計算方法?。3、聯(lián)?系學(xué)生的生?活實(shí)際，培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。?4、加強(qiáng)知?識的遷移作?用，降低難?度，分散難?點(diǎn)，減小教?學(xué)步子。?5、對思維?活躍、學(xué)習(xí)?能力強(qiáng)的學(xué)?生要拓寬知?識面。6?、不斷對學(xué)?生進(jìn)行學(xué)習(xí)?目的教育，?培養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?七、教學(xué)?進(jìn)度：數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作計劃（四）一、?基本情況?五年級三班?和四班現(xiàn)有?學(xué)生人。大?部分學(xué)生對?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?積極性比較?高，能從已?有的知識和?經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲?取知識，抽?象思維能力?也有了一定?的發(fā)展，基?礎(chǔ)知識掌握?比較牢固，?有一定的學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的能?力。在課堂?上大部分學(xué)?生能積極主?動地參與學(xué)?習(xí)過程，具?有一定的觀?察、分析、?自學(xué)、表達(dá)?、操作、與?人合作等一?般能力，在?小組合作中?，同學(xué)之間?會交流合作?，但自主探?討能力不高?。也有一部?分的學(xué)生基?礎(chǔ)知識差，?上課不認(rèn)真?聽講，不能?獨(dú)立完成學(xué)?習(xí)任務(wù)，需?要老師督促?并輔導(dǎo)。還?有一部分比?較認(rèn)真但解?決問題的能?力較差，只?能掌握一些?基礎(chǔ)知識，?稍稍拐個彎?就不知所措?。本學(xué)期重?點(diǎn)還是抓好?學(xué)習(xí)上有困?難的學(xué)生教?學(xué)，在教學(xué)?中，面向全?體學(xué)生，創(chuàng)?設(shè)愉快情境?教學(xué)，激發(fā)?他們的學(xué)習(xí)?動機(jī)，進(jìn)入?學(xué)習(xí)的動態(tài)?。全面提高?教學(xué)質(zhì)量，?讓每一位學(xué)?生都在數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)上得到?限度的發(fā)展?。二、教?材分析在數(shù)?與代數(shù)方面?這一冊教?材安排了因?數(shù)與倍數(shù)、?分?jǐn)?shù)的意義?和性質(zhì)，分?數(shù)的加法和?減法。因數(shù)?與倍數(shù)，在?前面學(xué)習(xí)整?數(shù)及其四則?運(yùn)算的基礎(chǔ)?上教學(xué)初等?數(shù)論的一些?基礎(chǔ)知識，?包括因數(shù)和?倍數(shù)的意義?，2、5、?3的倍數(shù)的?特征，質(zhì)數(shù)?和合數(shù)。教?材在三年級?上冊分?jǐn)?shù)的?初步認(rèn)識的?基礎(chǔ)上教學(xué)?分?jǐn)?shù)的意義?和性質(zhì)以及?分?jǐn)?shù)的加法?、減法，結(jié)?合約分教學(xué)?公因數(shù)，結(jié)?合通分教學(xué)?最小公倍數(shù)?。在空間?與圖形方面?，這一冊教?材安排了觀?察物體、圖?形的變換、?長方體和正?方體三個單?元。在已有?知識和經(jīng)驗(yàn)?的基礎(chǔ)上，?通過豐富的?現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)?活動，讓學(xué)?生獲得探究?學(xué)習(xí)的經(jīng)歷?，認(rèn)識圖形?的軸對稱和?旋轉(zhuǎn)變換;?探索并體會?長方體和正?方體的特征?、圖形之間?的關(guān)系，及?圖形之間的?轉(zhuǎn)化，掌握?長方體、正?方體的體積?及表面積公?式，探索某?些實(shí)物體積?的測量方法?，促進(jìn)學(xué)生?空間觀念的?進(jìn)一步發(fā)展?。在統(tǒng)計?方面，本冊?教材讓學(xué)生?學(xué)習(xí)有關(guān)單?式和復(fù)式折?線統(tǒng)計圖的?知識。在用?數(shù)學(xué)解決問?題方面，教?材一方面結(jié)?合分?jǐn)?shù)的加?法和減法、?長方體和正?方體兩個單?元，教學(xué)用?所學(xué)的知識?解決生活中?的簡單問題?;另一方面?，安排了“?數(shù)學(xué)廣角”?，引導(dǎo)學(xué)生?通過觀察、?猜測、實(shí)驗(yàn)?、推理等活?動向?qū)W生滲?透優(yōu)化的數(shù)?學(xué)思想方法?，體會解決?問題策略的?多樣性及運(yùn)?用優(yōu)化的方?法解決問題?的有效性，?感受數(shù)學(xué)的?魅力。本?冊教材根據(jù)?學(xué)生所學(xué)習(xí)?的數(shù)學(xué)知識?和生活經(jīng)驗(yàn)?，安排了兩?個數(shù)學(xué)綜合?應(yīng)用活動，?讓學(xué)生通過?小組合作的?探究活動或?有現(xiàn)實(shí)背景?的活動，運(yùn)?用所學(xué)知識?解決問題，?體會探索的?樂趣和數(shù)學(xué)?的實(shí)際應(yīng)用?，感受用數(shù)?學(xué)的愉悅，?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)意識和?實(shí)踐能力。?三、教學(xué)?目標(biāo)1.?理解分?jǐn)?shù)的?意義和基本?性質(zhì)，會比?較分?jǐn)?shù)的大?小，會把假?分?jǐn)?shù)化成帶?分?jǐn)?shù)或整數(shù)?，會進(jìn)行整?數(shù)、小數(shù)的?互化，能夠?比較熟練地?進(jìn)行約分和?通分。2?.掌握因數(shù)?和倍數(shù)、質(zhì)?數(shù)和合數(shù)、?奇數(shù)和偶數(shù)?等概念，以?及2、3、?5的倍數(shù)的?特征;會求?100以內(nèi)?的兩個數(shù)的?公因數(shù)和最?小公倍數(shù)。?3.理解?分?jǐn)?shù)加、減?法的意義，?掌握分?jǐn)?shù)加?、減法的計?算方法，比?較熟練地計?算簡單的分?數(shù)加、減法?，會解決有?關(guān)分?jǐn)?shù)加、?減法的簡單?實(shí)際問題。?4.知道?體積和容積?的意義及度?量單位，會?進(jìn)行單位之?間的換算，?感受有關(guān)體?積和容積單?位的實(shí)際意?義。5.?結(jié)合具體情?境，探索并?掌握長方體?和正方體的?體積和表面?積的計算方?法，探索某?些實(shí)物體積?的測量方法?。6.能?在方格紙上?畫出一個圖?形的軸對稱?圖形，以及?將簡單圖形?旋轉(zhuǎn)90°?;欣賞生活?中的圖案，?靈活運(yùn)用平?移、對稱和?旋轉(zhuǎn)在方格?紙上設(shè)計圖?案。7.?通過豐富的?實(shí)例，理解?眾數(shù)的意義?，會求一組?數(shù)據(jù)的眾數(shù)?，并解釋結(jié)?果的實(shí)際意?義;根據(jù)具?體的問題，?能選擇適當(dāng)?的統(tǒng)計量表?示數(shù)據(jù)的不?同特征。?8.認(rèn)識復(fù)?式折線統(tǒng)計?圖，能根據(jù)?需要選擇合?適的統(tǒng)計圖?表示數(shù)據(jù)。?9.經(jīng)歷?從實(shí)際生活?中發(fā)現(xiàn)問題?、提出問題?、解決問題?的過程，體?會數(shù)學(xué)在日?常生活中的?作用，初步?形成綜合運(yùn)?用數(shù)學(xué)知識?解決問題的?能力。四?、教學(xué)重點(diǎn)?因數(shù)與倍?數(shù)，長方體?和正方體，?分?jǐn)?shù)的意義?和性質(zhì)，分?數(shù)的加法和?減法，統(tǒng)計?。五、教?學(xué)措施1?.充分利用?遠(yuǎn)程教育資?源和網(wǎng)絡(luò)等?現(xiàn)代化教育?資源，提高?課堂教學(xué)的?直觀性、形?象性，為提?高教學(xué)質(zhì)量?打下基礎(chǔ)。?2.積極?學(xué)習(xí)新課程?改革的理論?和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)?一步培養(yǎng)學(xué)?生自主、合?作、探究的?學(xué)習(xí)能力，?使他們學(xué)的?輕松快樂，?使學(xué)生由學(xué)?會向會學(xué)轉(zhuǎn)?變，由要我?學(xué)向我要學(xué)?的轉(zhuǎn)變，提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?自主性和學(xué)?習(xí)的效率。?3.教師?要從自身做?起，嚴(yán)格要?求自己，認(rèn)?真?zhèn)浜谜n、?上好課，批?改好作業(yè)及?導(dǎo)學(xué)案，以?積極認(rèn)真的?態(tài)度來影響?學(xué)生，提高?學(xué)生對數(shù)學(xué)?這門學(xué)科的?興趣，使學(xué)?生愿學(xué)、樂?學(xué)。4.?加大培優(yōu)輔?差的力度，?以激勵表揚(yáng)?的方法讓學(xué)?生在學(xué)習(xí)中?展開競爭，?使不同的學(xué)?生得到不同?的發(fā)展，對?后進(jìn)生給予?更多的關(guān)心?，做到課堂?上多提問，?課下多關(guān)心?，作業(yè)做到?面批面改。?使他們進(jìn)一?步樹立起學(xué)?習(xí)的信心，?從而促進(jìn)全?班教學(xué)質(zhì)量?的提高。數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作計劃（五）第?一方面、工?作目標(biāo)1?、抓好培訓(xùn)?——著眼校?本，突出骨?干，整體提?高。2、?推進(jìn)課改，?理論支撐，?加強(qiáng)實(shí)踐，?提高質(zhì)量。?3、推動?科研——完?善制度，營?造氛圍，推?出成果。?4、夯實(shí)常?規(guī)——狠抓?落實(shí)，嚴(yán)格?管理，規(guī)范?教學(xué)。第?二方面、指?導(dǎo)思想第?三方面、實(shí)?施策略(?一)、突出?重點(diǎn)，抓好?畢業(yè)班質(zhì)量?管理工作。?1、加強(qiáng)?對薄弱學(xué)校?、班級的扶?持。加大對?薄弱學(xué)校和?班級的扶持?，把下校的?工作重點(diǎn)放?在畢業(yè)班，?深入部分質(zhì)?量較低的學(xué)?校、班級進(jìn)?行調(diào)研指導(dǎo)?，與學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)、教師共?同探討、落?實(shí)提高質(zhì)量?的方案和措?施。2、?指導(dǎo)教師做?好培優(yōu)扶弱?工作。指導(dǎo)?學(xué)校、教師?制訂切實(shí)可?行的計劃，?研究和實(shí)踐?提高培優(yōu)扶?弱效率的有?效途徑和方?法，注意資?料的積累，?及時做好總?結(jié)。進(jìn)一步?提高畢業(yè)班?學(xué)生的科科?及格率和科?科優(yōu)秀率，?力爭在今年?的小學(xué)畢業(yè)?素質(zhì)檢測中?，全鎮(zhèn)科科?及格率達(dá)_?__%以上?，科科優(yōu)秀?率達(dá)___?%以上，上?縣實(shí)中學(xué)生?達(dá)___人?以上。3?、進(jìn)一步抓?好學(xué)科教研?。加大畢業(yè)?班教學(xué)研究?力度，認(rèn)真?抓好學(xué)校、?學(xué)片教研活?動，積極開?展復(fù)習(xí)課、?試卷評講課?的研究活動?，以進(jìn)一步?提高畢業(yè)班?復(fù)習(xí)效率。?4、組織?畢業(yè)班學(xué)生?知識競賽。?計劃于期中?試后組織優(yōu)?生進(jìn)行一次?學(xué)科知識競?賽，對各校?的培優(yōu)工作?進(jìn)行一次檢?閱。(二?)、加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，提高自?身素養(yǎng)。?1、2、?練好五項(xiàng)基?本功。一練?“三筆一話?”基本功，?二練駕馭大?綱(課程標(biāo)?準(zhǔn))和教材?的基本功，?三練指導(dǎo)教?學(xué)設(shè)計的基?本功，四練?指導(dǎo)課堂教?學(xué)的基本功?，五練掌握?、運(yùn)用現(xiàn)代?教育信息技?術(shù)的基本功?。(三)?、加強(qiáng)培訓(xùn)?，提高師資?隊伍水平。?1、加強(qiáng)?骨干培訓(xùn)，?開展“名師?工程”。以?人為本，分?類培訓(xùn)鎮(zhèn)、?校“名師”?和“學(xué)科帶?頭人”。繼?續(xù)圍繞“六?個一”來培?訓(xùn)鎮(zhèn)級骨干?教師，即：?①上一節(jié)校?級以上示范?課或匯報課?;②寫一篇?圍繞“三個?體現(xiàn)”和具?有自身特色?的教學(xué)設(shè)計?;③寫一篇?不少于__?_字的論文?或課題、專?題總結(jié);④?寫一篇不少?于___字?的評課意見?;⑤寫一篇?不少于__?_字的校級?專題講座稿?;⑥寫一本?不少于__?_字的讀書?筆記(或摘?抄不少于_?__張的讀?書卡片)。?2、指導(dǎo)?各校加強(qiáng)教?師基本功訓(xùn)?練。制訂好?基本功訓(xùn)練?工作計劃，?督促教師落?實(shí)自練方案?，認(rèn)真指導(dǎo)?中青年教師?練好“三字?”(粉筆、?毛筆、鋼筆?)，過好“?三關(guān)”(教?材關(guān)、教法?關(guān)、現(xiàn)代教?育技術(shù)輔助?課堂教學(xué)關(guān)?)，學(xué)會“?三課”(說?課技能、講?課技能、評?課技能)、?會用“三機(jī)?”(投影儀?、錄音機(jī)、?計算機(jī))。?3、指導(dǎo)?教師做好教?學(xué)反思。教?學(xué)反思是教?師由經(jīng)驗(yàn)型?轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯?型、專家型?的必由之路?，這種反思?不是一般意?義上的“回?顧”而是反?省。本學(xué)期?，本人計劃?認(rèn)真抓好教?師的教學(xué)反?思，要求教?師重點(diǎn)做好?教學(xué)后反思?，寫進(jìn)自己?的教案中，?并將其作為?備課的重要?內(nèi)容，認(rèn)真?加強(qiáng)檢查。?(四)、?推進(jìn)課改，?提高課堂教?學(xué)效率。?1、加強(qiáng)一?年級課改研?究和實(shí)驗(yàn)工?作。經(jīng)常性?地深入課堂?進(jìn)行調(diào)研、?指導(dǎo)，并收?集一年級課?改實(shí)驗(yàn)教師?碰到的疑難?和問題，組?織教師進(jìn)行?研究解決，?及時為實(shí)驗(yàn)?教師排憂解?難，不斷總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，切?實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?質(zhì)量;要求?一年級實(shí)驗(yàn)?教師學(xué)期內(nèi)?要完成“三?個一”(寫?一篇自己最?滿意的教學(xué)?設(shè)計，上一?節(jié)校內(nèi)課改?研究課，寫?一篇課改實(shí)?驗(yàn)學(xué)期工作?總結(jié))。?2、用先進(jìn)?理念指導(dǎo)課?堂教學(xué)改革?活動。積極?深入課堂聽?課、評課，?引導(dǎo)教師繼?續(xù)實(shí)踐“一?主”“兩式?”“三維”?“四以”“?五讓”的教?育理念。?3、指導(dǎo)開?展好“教學(xué)?質(zhì)量月”活?動。制訂切?實(shí)可行的計?劃，繼續(xù)圍?繞“學(xué)、看?、做、寫”?來認(rèn)真指導(dǎo)?各校開展好?活動。重點(diǎn)?抓好中心小?學(xué)“教學(xué)開?放周”活動?，發(fā)揮教科?研龍頭作用?，搞好包括?一年級課改?及字理教學(xué)?等課題實(shí)驗(yàn)?內(nèi)容在內(nèi)的?展示課。指?導(dǎo)各校認(rèn)真?積累資料，?及時做好