犬常見(jiàn)腫瘤的臨床治療課件整理

犬常見(jiàn)腫瘤的臨床治療聰明出于勤奮，天才在于積累犬常見(jiàn)腫瘤的臨床治療犬常見(jiàn)腫瘤的臨床治療聰明出于勤奮，天才在于積累ClinicalmanagementofCommonCaninetumors犬常見(jiàn)腫瘤的臨床治療G.NealMauldin.DVMDACVIM(InternalMedicineandOncology)DACVRRadiationOncology)Lymphoproliferativediseases淋巴細(xì)胞增生性疾病Lymphoma淋巴瘤B-cell.T-cell·MultipleMyeloma多發(fā)性骨髓瘤B-cell·Plasmacytoma漿細(xì)胞瘤skeletal,extra--skeletal骨骼的,骨骼外的Leukemia白血病acutelymphoblastic急性淋巴細(xì)胞白血病chroniclymphocytic慢性淋巴細(xì)胞白血病基金項(xiàng)目:本文系安徽省教育廳重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):2008JYXM100)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)教研項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):09jy034)的研究成果。一、“運(yùn)籌學(xué)”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是1998年教育部頒布的本科專業(yè)新增的數(shù)學(xué)類專業(yè),是由計(jì)算科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)以及運(yùn)籌學(xué)等多學(xué)科交叉滲透而形成的一門新的理科專業(yè),其主要特點(diǎn)是重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)、強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、解決實(shí)際問(wèn)題能力。2003年2月教育部數(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀與專業(yè)建設(shè)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查后,明確地提出了“強(qiáng)基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、有側(cè)重、創(chuàng)特色”的人才培養(yǎng)理念。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“我校”)于2002年設(shè)置了信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè),結(jié)合我校和本專業(yè)的實(shí)際情況,制定了本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo):具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),掌握信息科學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本理論和方法,能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和熟練的計(jì)算機(jī)技能解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型人才。由此可見(jiàn),信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出的人才要有較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,而運(yùn)籌學(xué)就是用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言和方法去描述、求解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的一門學(xué)科,它是在數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之間架設(shè)的一座橋梁,所以“運(yùn)籌學(xué)”課程的開(kāi)設(shè)有利于信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！斑\(yùn)籌學(xué)”(OperationalResearch)是第二次世界大戰(zhàn)期間形成并在戰(zhàn)后迅速發(fā)展起來(lái)的一門應(yīng)用學(xué)科,是一門建立在理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上,以定量分析為主來(lái)研究實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用科學(xué),將工程思想和管理思想相結(jié)合,應(yīng)用系統(tǒng)的、科學(xué)的、數(shù)學(xué)分析的方法,通過(guò)建模、檢驗(yàn)和求解數(shù)學(xué)模型而獲得最優(yōu)決策的一門學(xué)科?！斑\(yùn)籌學(xué)”課程作為信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)三年級(jí)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課,其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)2002級(jí)～2006級(jí)學(xué)生的“運(yùn)籌學(xué)”課程教學(xué),我們發(fā)現(xiàn)“運(yùn)籌學(xué)”教學(xué)面臨以下主要問(wèn)題。第一,我校在開(kāi)辦信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)以前沒(méi)有數(shù)學(xué)本科專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)歷,“運(yùn)籌學(xué)”教學(xué)起步晚、底子薄,沒(méi)有很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。同時(shí)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)了解甚少,甚至還有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。雖然教育部已明確指出信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是由計(jì)算數(shù)學(xué)、信息科學(xué)、運(yùn)籌與控制學(xué)等學(xué)科交叉滲透而形成的一個(gè)新的應(yīng)用類專業(yè),但很多學(xué)生報(bào)考該專業(yè)的原因是看重“信息”一詞,認(rèn)為是個(gè)時(shí)髦的專業(yè),也有的學(xué)生認(rèn)為“計(jì)算”就是指與計(jì)算機(jī)相關(guān),認(rèn)為該專業(yè)學(xué)的是計(jì)算機(jī),因此很多學(xué)生對(duì)該專業(yè)并不了解。對(duì)本專業(yè)的不甚了解導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性,因此學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。第二,“運(yùn)籌學(xué)”教學(xué)要求學(xué)生具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),作為農(nóng)林院校,我校招收的該專業(yè)的學(xué)生并不具有數(shù)學(xué)上的優(yōu)勢(shì),報(bào)考信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生很多對(duì)該專業(yè)并不了解,只是認(rèn)為專業(yè)名稱比較時(shí)髦。學(xué)生在一、二年級(jí)主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)課,高難度的數(shù)學(xué)理論和空洞乏味的定理、公式、數(shù)學(xué)符號(hào)使他們失去對(duì)后續(xù)課程學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)讓他們產(chǎn)生了書(shū)本知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)和“學(xué)習(xí)無(wú)用論”的錯(cuò)覺(jué),因此學(xué)生認(rèn)為“運(yùn)籌學(xué)”和已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)課程一樣,抽象難懂,產(chǎn)生了畏難情緒。第三,“運(yùn)籌學(xué)”的教學(xué)方法主要是以課堂講授為主,雖然使用多媒體和板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)形式,但與學(xué)生的互動(dòng)較少,“運(yùn)籌學(xué)”的課程建設(shè)尚有很多地方可進(jìn)一步完善;同時(shí),以往是把學(xué)生的卷面考試成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn),忽視了學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用”運(yùn)籌學(xué)”來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,偏離了“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。第四,由于就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,很多學(xué)生選擇考研。很多考研的學(xué)生在課堂上進(jìn)行考研復(fù)習(xí),教學(xué)效果很難有保障。二、“運(yùn)籌學(xué)”課程教學(xué)的對(duì)策和建議解決上述問(wèn)題的關(guān)鍵,需要采取行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試和改革。1.明確教學(xué)目的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的“運(yùn)籌學(xué)”課程的教學(xué)目的存在于對(duì)運(yùn)籌學(xué)基本概念的理解、基本原理的掌握和基本方法的應(yīng)用上。學(xué)生通過(guò)“運(yùn)籌學(xué)”課程的學(xué)習(xí),能夠運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)的思想、原理和方法去分析和解決實(shí)際工作中存在的大量?jī)?yōu)化問(wèn)題,即培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題抽象成相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型以及求解模型的能力,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力、創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.合理安排教學(xué)內(nèi)容“運(yùn)籌學(xué)”是一門具有較多分支的學(xué)科,我們?cè)诮淌谶^(guò)程中不可能面面俱到。線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、目標(biāo)規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃和多目標(biāo)規(guī)劃等分支應(yīng)用較為廣泛,應(yīng)為基本的教學(xué)內(nèi)容。其他的一些分支則可以根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)以及課時(shí)安排等條件靈活地進(jìn)行選擇;同時(shí)還應(yīng)該把本學(xué)科的最新研究成果盡可能地融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中。此外,現(xiàn)在運(yùn)籌學(xué)教材的內(nèi)容多而雜,教師在授課之前需要認(rèn)真?zhèn)湔n。同時(shí)各個(gè)分支的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同。例如在講解線性規(guī)劃時(shí),應(yīng)主要講解線性規(guī)劃的基本概念和原理,同時(shí)需要介紹各種求解線性規(guī)劃的軟件包LINDO、LINGO、MATLAB等;而在非線性規(guī)劃時(shí),重點(diǎn)是各種算法的優(yōu)劣之處,針對(duì)實(shí)際問(wèn)題如何選擇、設(shè)計(jì)有效和合理的算法。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,教師要全面掌握教學(xué)內(nèi)容,從所教授的內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)出發(fā),把握各部分內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系,確定教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程體系中的作用;教師要密切關(guān)注與該課程內(nèi)容相關(guān)的最新理論成果和模型的最新算法,還應(yīng)將現(xiàn)實(shí)生活中的具體實(shí)例運(yùn)用到課堂教學(xué)中,以增加課堂教學(xué)的有效性和目的性。3.科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段傳統(tǒng)的“運(yùn)籌學(xué)”教學(xué)采用的是“講授式”、“填鴨式”教學(xué)方法,即課堂上老師單一的講授、灌輸式的教學(xué),師生互動(dòng)很少,而且教學(xué)手段也不靈活,學(xué)生真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力得不到提高。為了提高教學(xué)效果和達(dá)到教學(xué)目的,教師應(yīng)該將啟發(fā)式、討論式等多種教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)采用電子教案與黑板板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)手段,根據(jù)課程內(nèi)容的需要可穿插一些動(dòng)畫(huà)、音頻視頻,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,通過(guò)課堂提問(wèn)、測(cè)試、作業(yè)、課堂討論方式實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng),活躍課堂氣氛,提高課堂的教學(xué)效果。教師教學(xué)的宗旨是讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變成知識(shí)的主動(dòng)探索者,因此教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇至關(guān)重要。教師應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的不同要求采用靈活的教學(xué)方式。例如,在講授單純形法的理論時(shí),教師應(yīng)該詳細(xì)講解其理論及推導(dǎo)過(guò)程,學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真地體會(huì)和理解;講授非線性規(guī)劃的算法時(shí),教師應(yīng)該提供相應(yīng)的案例,算法的設(shè)計(jì)和案例的求解則需要學(xué)生動(dòng)手編程和求解,目的是為了提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。總之,在采用電子教案與黑板板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)手段的同時(shí),還應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容的要求不同采用不同的教學(xué)手段,其目的就是讓學(xué)生可以踏踏實(shí)實(shí)地掌握理論知識(shí),充分挖掘?qū)W生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。4.改革考核和評(píng)價(jià)方式合理的課程考核是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,是全面、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的有效手段,同時(shí)也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法之一。傳統(tǒng)的考核方式采用單一的閉卷筆試,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在“運(yùn)籌學(xué)”課程考核時(shí),應(yīng)做到以下三點(diǎn)。第一,課程考核的目的不是對(duì)學(xué)生劃分等級(jí),而是旨在客觀、公正且準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解情況。同時(shí),通過(guò)課程考核,讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì),目的是促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展?！斑\(yùn)籌學(xué)”是一門操作性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,采用單一的閉卷筆試作為評(píng)價(jià)尺度來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,顯然不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。第二,對(duì)學(xué)生的考核要貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,不應(yīng)該在期末進(jìn)行一次集中的試卷考試。將考核貫穿于教學(xué)活動(dòng)中,既調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性,又減輕了學(xué)生期末復(fù)習(xí)的壓力。課程考核應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,采用不同的考核方式,從而確保考核的合理性和有效性。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好和能力等都存在著差異。因此,對(duì)學(xué)生考核與評(píng)價(jià)時(shí),教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)給予相應(yīng)的合理評(píng)價(jià)。最后,根據(jù)“運(yùn)籌學(xué)”課程的特點(diǎn),應(yīng)靈活運(yùn)用多種形式的考核方式,其考核結(jié)果能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起激勵(lì)作用。我們將“運(yùn)籌學(xué)”考核成績(jī)分為平時(shí)和期末兩部分。平時(shí)成績(jī)主要參考學(xué)生提交的課程論文。課程論文的要求不作過(guò)多要求,只要與本學(xué)科有關(guān)都可以。對(duì)于擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)的學(xué)生可以寫(xiě)算法之類的論文,對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以寫(xiě)偏理論性的論文。這樣做可以及時(shí)發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),調(diào)動(dòng)其積極性;并且通過(guò)撰寫(xiě)課程論文,為以后的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的研究打下良好的基礎(chǔ)。期末成績(jī)主要還是以閉卷考試為主,最后的綜合考核按下列方式分配:平時(shí)出勤及課堂表現(xiàn)占10%,課程論文占40%,期末考試占50%,幾種形式綜合運(yùn)用不僅能考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況,而且能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的重視和能力,使該課程評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性和有效性得到改善。三、結(jié)束語(yǔ)我校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是一個(gè)比較年輕的專業(yè),“運(yùn)籌學(xué)”課程建設(shè)正面臨著巨大的挑戰(zhàn),需要邊實(shí)踐邊思考,逐步完善課程體系。通過(guò)對(duì)該專業(yè)“運(yùn)籌學(xué)”課程的教學(xué)實(shí)踐,得出了一些改善“運(yùn)籌學(xué)”教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法和手段。但實(shí)踐中仍有新的問(wèn)題不斷出現(xiàn),需要我們?cè)谝院蠼虒W(xué)實(shí)踐中不斷加以完善。1引言進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，各行業(yè)都在迅猛發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了極大的奇跡，中國(guó)在國(guó)際上的影響力不斷提升。為了適應(yīng)中國(guó)目前國(guó)情，我國(guó)教育部根據(jù)調(diào)研提出了新課程改革，旨在培養(yǎng)緊跟時(shí)代潮流，具有高素質(zhì)的人才。因此，我國(guó)各級(jí)教育都在培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才，根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)的特點(diǎn)使音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有積極作用。在實(shí)際中，我們就要利用這些特質(zhì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。2初中音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新能力的重要性創(chuàng)新能力是藝術(shù)發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，生動(dòng)活潑的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)和豐富多彩的創(chuàng)?活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。在這一系列的教學(xué)活動(dòng)中，教師必須以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，明確學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生求異求新、大膽創(chuàng)新的意識(shí)，從不同的音樂(lè)活動(dòng)中獲得不同的音樂(lè)體驗(yàn)，從而豐富對(duì)音樂(lè)的感知力，提升綜合音樂(lè)素養(yǎng)。3初中音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念當(dāng)前我國(guó)教育選拔人才和檢驗(yàn)教學(xué)成果最主要的方式仍然是考試，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的思維大部分是應(yīng)試思維，如何答題可以得高分，而忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。由于音樂(lè)是非中考科目，因此不需要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)具有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的優(yōu)勢(shì)。在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，最為重要的環(huán)節(jié)，是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，教師改變傳統(tǒng)講授法為主的教學(xué)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目的，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中已經(jīng)適應(yīng)了應(yīng)試教育的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出獨(dú)立思考的能力較差，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的情況，有的學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)不思考、不參與，等待教師的講述，最終失去創(chuàng)新能力。為此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)通過(guò)改變老套的、落后的教學(xué)觀念，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)符合科學(xué)規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，改變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)技巧的留白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，為學(xué)生留有足夠的想象空間的同時(shí)，避免學(xué)生由于思考方式偏離出現(xiàn)思考問(wèn)題學(xué)生在啟發(fā)式教學(xué)中，通過(guò)自身的思考得到知識(shí)，激發(fā)了對(duì)知識(shí)的渴求，改變往日學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)技巧，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。3.2充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段入信息時(shí)代以來(lái)，科學(xué)技術(shù)迅速向各行業(yè)推廣，并發(fā)揮了重要作用。教育信息技術(shù)也飛速地發(fā)展，在教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的輔助作用。從學(xué)生發(fā)展的角度看，初中學(xué)生的思維方式處在感性思維為主，理性思維剛剛開(kāi)始建立的階段，通過(guò)信息技術(shù)可以讓學(xué)生直觀地感受教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的情感，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教授學(xué)生重要曲目《雪絨花》時(shí)，為學(xué)生展示《雪絨花》的創(chuàng)作背景，從而讓學(xué)生感受此曲的寫(xiě)作內(nèi)涵；又如教師在講述京劇時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)以及學(xué)情，學(xué)生對(duì)于京劇的接觸來(lái)源于影視作品，對(duì)于京劇的內(nèi)涵理解較少，因此教師可通過(guò)信息技術(shù)展現(xiàn)京劇豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生體會(huì)不同的行當(dāng)在臉譜和著裝上的不同，也可了解京劇各種樂(lè)器的功能等。3.3師生協(xié)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最關(guān)鍵的一點(diǎn)，還是老師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改變以往教學(xué)中的“教條式”和“放任式”的教學(xué)方法，將創(chuàng)新的新觀念帶入到音樂(lè)教室中來(lái)，主動(dòng)的幫助學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生把同音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，進(jìn)一步激發(fā)他們的思考能力和求知欲望。當(dāng)然，老師也要擯棄以往教學(xué)中那股高高在上的氣勢(shì)，主動(dòng)參與到學(xué)生的課業(yè)任務(wù)中去，一是營(yíng)造出音樂(lè)課堂歡樂(lè)輕松的氛圍，二是能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行矯正。在課堂的最后，老師還要為學(xué)生留出一些總結(jié)和反思的時(shí)間，讓他們對(duì)整個(gè)過(guò)程有一段自己的思考，改變以往教學(xué)中那隨波逐流的陋習(xí)。3.4激發(fā)學(xué)生想象力人們?cè)谝酝囊恍┱J(rèn)識(shí)上建立起一些新形象的能力我們就稱之為想象力。學(xué)生可以通過(guò)悅耳的音樂(lè)產(chǎn)生多種不同的想象，而不同的學(xué)生對(duì)同一種音樂(lè)的想象也是不同的，因此，通過(guò)音樂(lè)的演奏可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)背后故事的想象能力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，當(dāng)在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用合理的教學(xué)設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。在想象的同時(shí)教師要倡導(dǎo)獨(dú)立思考的意識(shí)，要求學(xué)生通過(guò)自身思考發(fā)表對(duì)音樂(lè)的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。3.5創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神音樂(lè)的開(kāi)展應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，運(yùn)用情感帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解，為創(chuàng)新精神做好鋪墊。根據(jù)調(diào)查，開(kāi)展情景教學(xué)的方式主要有：第一，教師通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言描述音樂(lè)的情景，刻畫(huà)鮮活的人物想象，學(xué)生逐漸進(jìn)入到情境中。第二，營(yíng)造良好的氣氛。在學(xué)習(xí)《美麗的草原我的家》時(shí)，可向?qū)W生展示草原上日落的情景，讓學(xué)生對(duì)于歌曲描寫(xiě)的畫(huà)面有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，為學(xué)生講述歌曲的寫(xiě)作背景，讓學(xué)生了解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。第三，利用多媒體輔助教學(xué)。教師通過(guò)多媒體，再現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)的情景，而學(xué)生通過(guò)圖片以及視頻能夠切實(shí)感受到音樂(lè)創(chuàng)作的背景，有利于學(xué)生對(duì)于音樂(lè)內(nèi)涵的把握，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自身理解的不同，有利于培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。4結(jié)束語(yǔ)關(guān)于在初中音樂(lè)課上的創(chuàng)新，隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，相信這會(huì)成為一個(gè)不可避免的話題，所以，初中音樂(lè)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)新教育的發(fā)展前景，通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的教學(xué)模式，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，為自身全方面的發(fā)展，和音樂(lè)教學(xué)全方面的改革，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。犬常見(jiàn)腫瘤的臨床治療聰明出于勤奮，天才在于積累犬常見(jiàn)腫瘤的臨1ClinicalmanagementofCommonCaninetumors犬常見(jiàn)腫瘤的臨床治療G.NealMauldin.DVMDACVIM(InternalMedicineandOncology)DACVRRadiationOncology)ClinicalmanagementofCommon2Lymphoproliferativediseases淋巴細(xì)胞增生性疾病Lymphoma淋巴瘤B-cell.T-cell·MultipleMyeloma多發(fā)性骨髓瘤B-cell·Plasmacytoma漿細(xì)胞瘤skeletal,extra--skeletal骨骼的,骨骼外的Leukemia白血病acutelymphoblastic急性淋巴細(xì)胞白血病chroniclymphocytic慢性淋巴細(xì)胞白血病Lymphoproliferativediseases3Caninelymphoma犬淋巴瘤commonlydiagnosedmalignancyindogs在犬通常診斷為惡性incidence2410000發(fā)病率24/100,00etiologyunknown機(jī)理不明geneticpredisposition遺傳素質(zhì)·Bu|Mastiff.,Goldenretriever馬士提夫犬,金色尋回獵犬environmentaltoxins周圍環(huán)境中的毒素2,4-DRetrovirus反轉(zhuǎn)錄病毒Caninelymphoma犬淋巴瘤4Caninelymphoma犬淋巴瘤ClinicalSigns臨床癥狀peripherallymphadenopathy周圍淋巴結(jié)病anorexiaandlethargy厭食、乏力weightloss體重減輕evidenceofhemorrhage有出血的表現(xiàn)dyspnea呼吸困難polyuriaandpolydipsia多尿、多飲vomitinganddiarrhea嘔吐、拉稀Caninelymphoma犬淋巴瘤5CanineLymphoma犬淋巴瘤Clinicalevaluation臨床評(píng)估physicalexaminationfindings臨床檢查所見(jiàn)peripherallymphadenopathy周圍淋巴結(jié)病splenomegalyand/orhepatomegaly脾腫大和/或肝腫大abdominalmass腹部腫塊pallor蒼白petechialorecchymotichemorrhage淤血點(diǎn)或淤血斑musclewasting肌肉萎縮pleuralorabdominaleffusion)胸腔或腹腔積液CanineLymphoma犬淋巴瘤6Typical"Presentationg型表現(xiàn)CanineLymphoma犬淋巴瘤Typical"Presentationg型表現(xiàn)7Caninelymphoma犬淋巴瘤UnusualPresentations罕見(jiàn)癥狀Caninelymphoma犬淋巴瘤8Caninelymphoma犬淋巴瘤Clinicalevaluationt臨床評(píng)估recommendeddiagnostictesting建議進(jìn)行的檢查診斷completebloodcountandbiochemicalprofile全血計(jì)數(shù)和血液生化檢測(cè)Urinalysis液分析Knott'stestformicrofilaria那特氏檢測(cè)微絲蚴chestandabdominalradiographs)胸部和腹部X光片Electrocardiogram心電圖bonemarrowaspirate骨髓穿刺tissuebiopsyforhistopathology活組織組織病理學(xué)檢查Caninelymphoma犬淋巴瘤9Pulmonarymass肺部塊狀陰影CytologicDiagnosisofLSA淋巴肉瘤細(xì)胞學(xué)檢查Pulmonarymass肺部塊狀陰影10SanctuarySiteCaninelymphoma犬淋巴瘤SanctuarySite11犬常見(jiàn)腫瘤的臨床治療課件整理12犬常見(jiàn)腫瘤的臨床治療課件整理13犬常見(jiàn)腫瘤的臨床治療課件整理14犬常見(jiàn)腫瘤的臨床治療課件整理15犬常見(jiàn)腫瘤的臨床治療課件整理16犬常見(jiàn)腫瘤的臨床治療課件整理17犬常見(jiàn)腫瘤的臨床治療課件整理18犬常見(jiàn)腫瘤的臨床治療課件整理19犬常見(jiàn)腫瘤的臨床治療課件整理20犬常見(jiàn)腫瘤的臨床治療課件整理21犬常見(jiàn)腫瘤的臨床治療課件整理22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47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難。——陸游

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。——孫洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?3犬常見(jiàn)腫瘤的臨床治療聰明出于勤奮，天才在于積累犬常見(jiàn)腫瘤的臨床治療犬常見(jiàn)腫瘤的臨床治療聰明出于勤奮，天才在于積累ClinicalmanagementofCommonCaninetumors犬常見(jiàn)腫瘤的臨床治療G.NealMauldin.DVMDACVIM(InternalMedicineandOncology)DACVRRadiationOncology)Lymphoproliferativediseases淋巴細(xì)胞增生性疾病Lymphoma淋巴瘤B-cell.T-cell·MultipleMyeloma多發(fā)性骨髓瘤B-cell·Plasmacytoma漿細(xì)胞瘤skeletal,extra--skeletal骨骼的,骨骼外的Leukemia白血病acutelymphoblastic急性淋巴細(xì)胞白血病chroniclymphocytic慢性淋巴細(xì)胞白血病基金項(xiàng)目:本文系安徽省教育廳重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):2008JYXM100)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)教研項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):09jy034)的研究成果。一、“運(yùn)籌學(xué)”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是1998年教育部頒布的本科專業(yè)新增的數(shù)學(xué)類專業(yè),是由計(jì)算科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)以及運(yùn)籌學(xué)等多學(xué)科交叉滲透而形成的一門新的理科專業(yè),其主要特點(diǎn)是重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)、強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、解決實(shí)際問(wèn)題能力。2003年2月教育部數(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀與專業(yè)建設(shè)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查后,明確地提出了“強(qiáng)基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、有側(cè)重、創(chuàng)特色”的人才培養(yǎng)理念。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“我?！?于2002年設(shè)置了信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè),結(jié)合我校和本專業(yè)的實(shí)際情況,制定了本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo):具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),掌握信息科學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本理論和方法,能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和熟練的計(jì)算機(jī)技能解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型人才。由此可見(jiàn),信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出的人才要有較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,而運(yùn)籌學(xué)就是用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言和方法去描述、求解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的一門學(xué)科,它是在數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之間架設(shè)的一座橋梁,所以“運(yùn)籌學(xué)”課程的開(kāi)設(shè)有利于信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。“運(yùn)籌學(xué)”(OperationalResearch)是第二次世界大戰(zhàn)期間形成并在戰(zhàn)后迅速發(fā)展起來(lái)的一門應(yīng)用學(xué)科,是一門建立在理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上,以定量分析為主來(lái)研究實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用科學(xué),將工程思想和管理思想相結(jié)合,應(yīng)用系統(tǒng)的、科學(xué)的、數(shù)學(xué)分析的方法,通過(guò)建模、檢驗(yàn)和求解數(shù)學(xué)模型而獲得最優(yōu)決策的一門學(xué)科?！斑\(yùn)籌學(xué)”課程作為信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)三年級(jí)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課,其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)2002級(jí)～2006級(jí)學(xué)生的“運(yùn)籌學(xué)”課程教學(xué),我們發(fā)現(xiàn)“運(yùn)籌學(xué)”教學(xué)面臨以下主要問(wèn)題。第一,我校在開(kāi)辦信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)以前沒(méi)有數(shù)學(xué)本科專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)歷,“運(yùn)籌學(xué)”教學(xué)起步晚、底子薄,沒(méi)有很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。同時(shí)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)了解甚少,甚至還有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。雖然教育部已明確指出信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是由計(jì)算數(shù)學(xué)、信息科學(xué)、運(yùn)籌與控制學(xué)等學(xué)科交叉滲透而形成的一個(gè)新的應(yīng)用類專業(yè),但很多學(xué)生報(bào)考該專業(yè)的原因是看重“信息”一詞,認(rèn)為是個(gè)時(shí)髦的專業(yè),也有的學(xué)生認(rèn)為“計(jì)算”就是指與計(jì)算機(jī)相關(guān),認(rèn)為該專業(yè)學(xué)的是計(jì)算機(jī),因此很多學(xué)生對(duì)該專業(yè)并不了解。對(duì)本專業(yè)的不甚了解導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性,因此學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。第二,“運(yùn)籌學(xué)”教學(xué)要求學(xué)生具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),作為農(nóng)林院校,我校招收的該專業(yè)的學(xué)生并不具有數(shù)學(xué)上的優(yōu)勢(shì),報(bào)考信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生很多對(duì)該專業(yè)并不了解,只是認(rèn)為專業(yè)名稱比較時(shí)髦。學(xué)生在一、二年級(jí)主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)課,高難度的數(shù)學(xué)理論和空洞乏味的定理、公式、數(shù)學(xué)符號(hào)使他們失去對(duì)后續(xù)課程學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)讓他們產(chǎn)生了書(shū)本知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)和“學(xué)習(xí)無(wú)用論”的錯(cuò)覺(jué),因此學(xué)生認(rèn)為“運(yùn)籌學(xué)”和已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)課程一樣,抽象難懂,產(chǎn)生了畏難情緒。第三,“運(yùn)籌學(xué)”的教學(xué)方法主要是以課堂講授為主,雖然使用多媒體和板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)形式,但與學(xué)生的互動(dòng)較少,“運(yùn)籌學(xué)”的課程建設(shè)尚有很多地方可進(jìn)一步完善;同時(shí),以往是把學(xué)生的卷面考試成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn),忽視了學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用”運(yùn)籌學(xué)”來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,偏離了“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。第四,由于就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,很多學(xué)生選擇考研。很多考研的學(xué)生在課堂上進(jìn)行考研復(fù)習(xí),教學(xué)效果很難有保障。二、“運(yùn)籌學(xué)”課程教學(xué)的對(duì)策和建議解決上述問(wèn)題的關(guān)鍵,需要采取行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試和改革。1.明確教學(xué)目的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的“運(yùn)籌學(xué)”課程的教學(xué)目的存在于對(duì)運(yùn)籌學(xué)基本概念的理解、基本原理的掌握和基本方法的應(yīng)用上。學(xué)生通過(guò)“運(yùn)籌學(xué)”課程的學(xué)習(xí),能夠運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)的思想、原理和方法去分析和解決實(shí)際工作中存在的大量?jī)?yōu)化問(wèn)題,即培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題抽象成相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型以及求解模型的能力,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力、創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.合理安排教學(xué)內(nèi)容“運(yùn)籌學(xué)”是一門具有較多分支的學(xué)科,我們?cè)诮淌谶^(guò)程中不可能面面俱到。線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、目標(biāo)規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃和多目標(biāo)規(guī)劃等分支應(yīng)用較為廣泛,應(yīng)為基本的教學(xué)內(nèi)容。其他的一些分支則可以根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)以及課時(shí)安排等條件靈活地進(jìn)行選擇;同時(shí)還應(yīng)該把本學(xué)科的最新研究成果盡可能地融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中。此外,現(xiàn)在運(yùn)籌學(xué)教材的內(nèi)容多而雜,教師在授課之前需要認(rèn)真?zhèn)湔n。同時(shí)各個(gè)分支的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同。例如在講解線性規(guī)劃時(shí),應(yīng)主要講解線性規(guī)劃的基本概念和原理,同時(shí)需要介紹各種求解線性規(guī)劃的軟件包LINDO、LINGO、MATLAB等;而在非線性規(guī)劃時(shí),重點(diǎn)是各種算法的優(yōu)劣之處,針對(duì)實(shí)際問(wèn)題如何選擇、設(shè)計(jì)有效和合理的算法。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,教師要全面掌握教學(xué)內(nèi)容,從所教授的內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)出發(fā),把握各部分內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系,確定教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程體系中的作用;教師要密切關(guān)注與該課程內(nèi)容相關(guān)的最新理論成果和模型的最新算法,還應(yīng)將現(xiàn)實(shí)生活中的具體實(shí)例運(yùn)用到課堂教學(xué)中,以增加課堂教學(xué)的有效性和目的性。3.科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段傳統(tǒng)的“運(yùn)籌學(xué)”教學(xué)采用的是“講授式”、“填鴨式”教學(xué)方法,即課堂上老師單一的講授、灌輸式的教學(xué),師生互動(dòng)很少,而且教學(xué)手段也不靈活,學(xué)生真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力得不到提高。為了提高教學(xué)效果和達(dá)到教學(xué)目的,教師應(yīng)該將啟發(fā)式、討論式等多種教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)采用電子教案與黑板板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)手段,根據(jù)課程內(nèi)容的需要可穿插一些動(dòng)畫(huà)、音頻視頻,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,通過(guò)課堂提問(wèn)、測(cè)試、作業(yè)、課堂討論方式實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng),活躍課堂氣氛,提高課堂的教學(xué)效果。教師教學(xué)的宗旨是讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變成知識(shí)的主動(dòng)探索者,因此教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇至關(guān)重要。教師應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的不同要求采用靈活的教學(xué)方式。例如,在講授單純形法的理論時(shí),教師應(yīng)該詳細(xì)講解其理論及推導(dǎo)過(guò)程,學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真地體會(huì)和理解;講授非線性規(guī)劃的算法時(shí),教師應(yīng)該提供相應(yīng)的案例,算法的設(shè)計(jì)和案例的求解則需要學(xué)生動(dòng)手編程和求解,目的是為了提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？傊?在采用電子教案與黑板板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)手段的同時(shí),還應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容的要求不同采用不同的教學(xué)手段,其目的就是讓學(xué)生可以踏踏實(shí)實(shí)地掌握理論知識(shí),充分挖掘?qū)W生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。4.改革考核和評(píng)價(jià)方式合理的課程考核是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,是全面、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的有效手段,同時(shí)也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法之一。傳統(tǒng)的考核方式采用單一的閉卷筆試,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在“運(yùn)籌學(xué)”課程考核時(shí),應(yīng)做到以下三點(diǎn)。第一,課程考核的目的不是對(duì)學(xué)生劃分等級(jí),而是旨在客觀、公正且準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解情況。同時(shí),通過(guò)課程考核,讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì),目的是促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展?！斑\(yùn)籌學(xué)”是一門操作性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,采用單一的閉卷筆試作為評(píng)價(jià)尺度來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,顯然不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。第二,對(duì)學(xué)生的考核要貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,不應(yīng)該在期末進(jìn)行一次集中的試卷考試。將考核貫穿于教學(xué)活動(dòng)中,既調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性,又減輕了學(xué)生期末復(fù)習(xí)的壓力。課程考核應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,采用不同的考核方式,從而確保考核的合理性和有效性。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好和能力等都存在著差異。因此,對(duì)學(xué)生考核與評(píng)價(jià)時(shí),教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)給予相應(yīng)的合理評(píng)價(jià)。最后,根據(jù)“運(yùn)籌學(xué)”課程的特點(diǎn),應(yīng)靈活運(yùn)用多種形式的考核方式,其考核結(jié)果能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起激勵(lì)作用。我們將“運(yùn)籌學(xué)”考核成績(jī)分為平時(shí)和期末兩部分。平時(shí)成績(jī)主要參考學(xué)生提交的課程論文。課程論文的要求不作過(guò)多要求,只要與本學(xué)科有關(guān)都可以。對(duì)于擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)的學(xué)生可以寫(xiě)算法之類的論文,對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以寫(xiě)偏理論性的論文。這樣做可以及時(shí)發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),調(diào)動(dòng)其積極性;并且通過(guò)撰寫(xiě)課程論文,為以后的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的研究打下良好的基礎(chǔ)。期末成績(jī)主要還是以閉卷考試為主,最后的綜合考核按下列方式分配:平時(shí)出勤及課堂表現(xiàn)占10%,課程論文占40%,期末考試占50%,幾種形式綜合運(yùn)用不僅能考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況,而且能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的重視和能力,使該課程評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性和有效性得到改善。三、結(jié)束語(yǔ)我校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是一個(gè)比較年輕的專業(yè),“運(yùn)籌學(xué)”課程建設(shè)正面臨著巨大的挑戰(zhàn),需要邊實(shí)踐邊思考,逐步完善課程體系。通過(guò)對(duì)該專業(yè)“運(yùn)籌學(xué)”課程的教學(xué)實(shí)踐,得出了一些改善“運(yùn)籌學(xué)”教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法和手段。但實(shí)踐中仍有新的問(wèn)題不斷出現(xiàn),需要我們?cè)谝院蠼虒W(xué)實(shí)踐中不斷加以完善。1引言進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，各行業(yè)都在迅猛發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了極大的奇跡，中國(guó)在國(guó)際上的影響力不斷提升。為了適應(yīng)中國(guó)目前國(guó)情，我國(guó)教育部根據(jù)調(diào)研提出了新課程改革，旨在培養(yǎng)緊跟時(shí)代潮流，具有高素質(zhì)的人才。因此，我國(guó)各級(jí)教育都在培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才，根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)的特點(diǎn)使音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有積極作用。在實(shí)際中，我們就要利用這些特質(zhì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。2初中音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新能力的重要性創(chuàng)新能力是藝術(shù)發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，生動(dòng)活潑的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)和豐富多彩的創(chuàng)?活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。在這一系列的教學(xué)活動(dòng)中，教師必須以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，明確學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生求異求新、大膽創(chuàng)新的意識(shí)，從不同的音樂(lè)活動(dòng)中獲得不同的音樂(lè)體驗(yàn)，從而豐富對(duì)音樂(lè)的感知力，提升綜合音樂(lè)素養(yǎng)。3初中音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念當(dāng)前我國(guó)教育選拔人才和檢驗(yàn)教學(xué)成果最主要的方式仍然是考試，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的思維大部分是應(yīng)試思維，如何答題可以得高分，而忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。由于音樂(lè)是非中考科目，因此不需要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)具有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的優(yōu)勢(shì)。在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，最為重要的環(huán)節(jié)，是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，教師改變傳統(tǒng)講授法為主的教學(xué)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目的，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中已經(jīng)適應(yīng)了應(yīng)試教育的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出獨(dú)立思考的能力較差，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的情況，有的學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)不思考、不參與，等待教師的講述，最終失去創(chuàng)新能力。為此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)通過(guò)改變老套的、落后的教學(xué)觀念，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)符合科學(xué)規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，改變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)技巧的留白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，為學(xué)生留有足夠的想象空間的同時(shí)，避免學(xué)生由于思考方式偏離出現(xiàn)思考問(wèn)題學(xué)生在啟發(fā)式教學(xué)中，通過(guò)自身的思考得到知識(shí)，激發(fā)了對(duì)知識(shí)的渴求，改變往日學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)技巧，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。3.2充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段入信息時(shí)代以來(lái)，科學(xué)技術(shù)迅速向各行業(yè)推廣，并發(fā)揮了重要作用。教育信息技術(shù)也飛速地發(fā)展，在教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的輔助作用。從學(xué)生發(fā)展的角度看，初中學(xué)生的思維方式處在感性思維為主，理性思維剛剛開(kāi)始建立的階段，通過(guò)信息技術(shù)可以讓學(xué)生直觀地感受教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的情感，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教授學(xué)生重要曲目《雪絨花》時(shí)，為學(xué)生展示《雪絨花》的創(chuàng)作背景，從而讓學(xué)生感受此曲的寫(xiě)作內(nèi)涵；又如教師在講述京劇時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)以及學(xué)情，學(xué)生對(duì)于京劇的接觸來(lái)源于影視作品，對(duì)于京劇的內(nèi)涵理解較少，因此教師可通過(guò)信息技術(shù)展現(xiàn)京劇豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生體會(huì)不同的行當(dāng)在臉譜和著裝上的不同，也可了解京劇各種樂(lè)器的功能等。3.3師生協(xié)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最關(guān)鍵的一點(diǎn)，還是老師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改變以往教學(xué)中的“教條式”和“放任式”的教學(xué)方法，將創(chuàng)新的新觀念帶入到音樂(lè)教室中來(lái)，主動(dòng)的幫助學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生把同音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，進(jìn)一步激發(fā)他們的思考能力和求知欲望。當(dāng)然，老師也要擯棄以往教學(xué)中那股高高在上的氣勢(shì)，主動(dòng)參與到學(xué)生的課業(yè)任務(wù)中去，一是營(yíng)造出音樂(lè)課堂歡樂(lè)輕松的氛圍，二是能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行矯正。在課堂的最后，老師還要為學(xué)生留出一些總結(jié)和反思的時(shí)間，讓他們對(duì)整個(gè)過(guò)程有一段自己的思考，改變以往教學(xué)中那隨波逐流的陋習(xí)。3.4激發(fā)學(xué)生想象力人們?cè)谝酝囊恍┱J(rèn)識(shí)上建立起一些新形象的能力我們就稱之為想象力。學(xué)生可以通過(guò)悅耳的音樂(lè)產(chǎn)生多種不同的想象，而不同的學(xué)生對(duì)同一種音樂(lè)的想象也是不同的，因此，通過(guò)音樂(lè)的演奏可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)背后故事的想象能力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，當(dāng)在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用合理的教學(xué)設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。在想象的同時(shí)教師要倡導(dǎo)獨(dú)立思考的意識(shí)，要求學(xué)生通過(guò)自身思考發(fā)表對(duì)音樂(lè)的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。3.5創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神音樂(lè)的開(kāi)展應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，運(yùn)用情感帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解，為創(chuàng)新精神做好鋪墊。根據(jù)調(diào)查，開(kāi)展情景教學(xué)的方式主要有：第一，教師通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言描述音樂(lè)的情景，刻畫(huà)鮮活的人物想象，學(xué)生逐漸進(jìn)入到情境中。第二，營(yíng)造良好的氣氛。在學(xué)習(xí)《美麗的草原我的家》時(shí)，可向?qū)W生展示草原上日落的情景，讓學(xué)生對(duì)于歌曲描寫(xiě)的畫(huà)面有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，為學(xué)生講述歌曲的寫(xiě)作背景，讓學(xué)生了解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。第三，利用多媒體輔助教學(xué)。教師通過(guò)多媒體，再現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)的情景，而學(xué)生通過(guò)圖片以及視頻能夠切實(shí)感受到音樂(lè)創(chuàng)作的背景，有利于學(xué)生對(duì)于音樂(lè)內(nèi)涵的把握，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自身理解的不同，有利于培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。4結(jié)束語(yǔ)關(guān)于在初中音樂(lè)課上的創(chuàng)新，隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，相信這會(huì)成為一個(gè)不可避免的話題，所以，初中音樂(lè)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)新教育的發(fā)展前景，通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的教學(xué)模式，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，為自身全方面的發(fā)展，和音樂(lè)教學(xué)全方面的改革，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。犬常見(jiàn)腫瘤的臨床治療聰明出于勤奮，天才在于積累犬常見(jiàn)腫瘤的臨94ClinicalmanagementofCommonCaninetumors犬常見(jiàn)腫瘤的臨床治療G.NealMauldin.DVMDACVIM(InternalMedicineandOncology)DACVRRadiationOncology)ClinicalmanagementofCommon95Lymphoproliferativediseases淋巴細(xì)胞增生性疾病Lymphoma淋巴瘤B-cell.T-cell·MultipleMyeloma多發(fā)性骨髓瘤B-cell·Plasmacytoma漿細(xì)胞瘤skeletal,extra--skeletal骨骼的,骨骼外的Leukemia白血病acutelymphoblastic急性淋巴細(xì)胞白血病chroniclymphocytic慢性淋巴細(xì)胞白血病Lymphoproliferativediseases96Caninelymphoma犬淋巴瘤commonlydiagnosedmalignancyindogs在犬通常診斷為惡性incidence2410000發(fā)病率24/100,00etiologyunknown機(jī)理不明geneticpredisposition遺傳素質(zhì)·Bu|Mastiff.,Goldenretriever馬士提夫犬,金色尋回獵犬environmentaltoxins周圍環(huán)境中的毒素2,4-DRetrovirus反轉(zhuǎn)錄病毒Caninelymphoma犬淋巴瘤97Caninelymphoma犬淋巴瘤ClinicalSigns臨床癥狀peripherallymphadenopathy周圍淋巴結(jié)病anorexiaandlethargy厭食、乏力weightloss體重減輕evidenceofhemorrhage有出血的表現(xiàn)dyspnea呼吸困難polyuriaandpolydipsia多尿、多飲vomitinganddiarrhea嘔吐、拉稀Caninelymphoma犬淋巴瘤98CanineLymphoma犬淋巴瘤Clinicalevaluation臨床評(píng)估physicalexaminationfindings臨床檢查所見(jiàn)peripherallymphadenopathy周圍淋巴結(jié)病splenomegalyand/orhepatomegaly脾腫大和/或肝腫大abdominalmass腹部腫塊pallor蒼白petechialorecchymotichemorrhage淤血點(diǎn)或淤血斑musclewasting肌肉萎縮pleuralorabdominaleffusion)胸腔或腹腔積液CanineLymphoma犬淋巴瘤99Typical"Presentationg型表現(xiàn)CanineLymphoma犬淋巴瘤Typical"Presentationg型表現(xiàn)100Caninelymphoma犬淋巴瘤UnusualPresentations罕見(jiàn)癥狀Caninelymphoma犬淋巴瘤101Caninelymphoma犬淋巴瘤Clinicalevaluationt臨床評(píng)估recommendeddiagnostictesting建議進(jìn)行的檢查診斷completebloodcountandbiochemicalprofile全血計(jì)數(shù)和血液生化檢測(cè)Urinalysis液分析Knott'stestformicrofilaria那特氏檢測(cè)微絲蚴chesta