三年級(jí)下數(shù)學(xué)廣角搭配二教案模板

第三年級(jí)下數(shù)學(xué)廣角搭配二教案模板使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)思維的有序和全面性;讓學(xué)生掌握搭配的方法，體驗(yàn)分類(lèi)、分步計(jì)數(shù)及數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。一起看看三年級(jí)下數(shù)學(xué)廣角搭配二教案!歡送查閱!

三年級(jí)下數(shù)學(xué)廣角搭配二教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)思維的有序和全面性;讓學(xué)生掌握搭配的方法，體驗(yàn)分類(lèi)、分步計(jì)數(shù)及數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2、讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、連一連、寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng)探索數(shù)的排列，事物的搭配方法

3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，感受符號(hào)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)搭配的方法。體會(huì)有序思考的價(jià)值

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過(guò)和與結(jié)果。

教具準(zhǔn)備:

數(shù)字卡片、衣服圖片、課件

教學(xué)過(guò)程

一、情境引入

師：利用課件播放動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋與灰太狼》主題曲。生：和著音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作師：同學(xué)們知道動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋與灰太狼》中誰(shuí)最聰明?

生：喜羊羊師：請(qǐng)看喜羊羊來(lái)到了我們的教室(課件出示喜羊羊圖片)，下面我們就和喜羊羊比比誰(shuí)更聰明

出示題目用數(shù)字卡片1、7、3、9，看能組成多少個(gè)兩位數(shù)。

生：寫(xiě)一寫(xiě)由數(shù)字1、7、3、9組成的兩位數(shù)師：讓學(xué)生匯報(bào)自己寫(xiě)的結(jié)果，課件出示喜羊羊?qū)懙慕Y(jié)果

師：你們和喜羊羊一樣聰明。

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角——搭配(二)

二、探究新知

師：喜羊羊邀請(qǐng)我們?nèi)パ虼逋婺?但門(mén)上有一把鎖，你們必須密碼才能進(jìn)入大門(mén)，有信心嗎?請(qǐng)看密碼的要求。出例如1

(一)、教學(xué)例1

題目：

1、用0、1、3、5能組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)?以小組為單位，合作完成，同時(shí)思考下面的問(wèn)題。

(1)怎樣擺能保證不重不漏?

(2)你們一共擺出了幾個(gè)兩位數(shù)?是怎樣擺的?

(3)用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏?

2、學(xué)生以小組為單位探究，教師巡視、指導(dǎo)。

3、匯報(bào)：

(1)按照一定的順序來(lái)擺就能保證不重不漏。

(2)按數(shù)位擺：

十位如果是1，可以擺出10、13、15;

十位如果是3，可以擺出30、31、35;

十位如果是5，可以擺出50、51、53。

師：為什么你們不把0寫(xiě)在十位上呢?

(3)按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。

課件出示翻開(kāi)的大門(mén)圖，恭喜同學(xué)們順利解開(kāi)了密碼看喜羊羊和他的伙伴正排隊(duì)歡送我們呢。課件出示排隊(duì)練習(xí)題。再完成教材101頁(yè)做一做第1題。

(二)、教學(xué)例2

美麗的美羊羊看到我們表現(xiàn)真棒，于是她要我們?nèi)⒓右粋€(gè)舞會(huì)，但他遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎?她不知道怎樣搭配衣服，同學(xué)位算算她一共有多少種穿法呢?(每次上裝和下裝只能各穿一件)

課件出示衣服圖

小組合作：動(dòng)手?jǐn)[一擺，可以怎樣穿?

思考：怎樣記錄不同的穿法比擬清楚?

匯報(bào)：方法1、

方法二、圖形表示法

方法三、數(shù)字表示法

鼓勵(lì)學(xué)生想出多種符號(hào)表示法

想一想：一共有多少種不同的穿法?

學(xué)生說(shuō)出自己組不同的算法。

教師強(qiáng)調(diào)：只要有順序地搭配連線(xiàn)，就能保證不重不漏。

練習(xí)：我們來(lái)到了舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，小動(dòng)物們?yōu)槲覀兇蠹覝?zhǔn)備了豐富的食品，但要把問(wèn)題答對(duì)了才能吃喲，你們有信心嗎?

課件出示禮物搭配圖。

師：向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想教育

三、拓展練習(xí)

最后智慧的村長(zhǎng)給全班小朋友出了一道最難的題，你們有信心解決嗎?

課件出示衣服、裙子、鞋的搭配題。

開(kāi)放性題目：學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你能設(shè)計(jì)有關(guān)午餐搭配的題目嗎?動(dòng)手試試吧

生：自己運(yùn)用知識(shí)

四、總結(jié)

同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

生答復(fù)

五、課件出示教師結(jié)語(yǔ)：在日常生活中我們遇到問(wèn)題要有序、全面地思考問(wèn)題。做到不重復(fù)不遺漏。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)廣角——搭配(二)

排列數(shù)組合圖

三年級(jí)下數(shù)學(xué)廣角搭配二教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法與策略。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和化，具有初步的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思考。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：找出簡(jiǎn)單事物的搭配方法。

教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、衣服卡片、可拉動(dòng)紙條。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示學(xué)校進(jìn)行主持人選拔賽的通知，我班選手王麗入圍。

教師：同學(xué)們，王麗同學(xué)為了這次比賽，做了精心的準(zhǔn)備。

課件出示：

教師：她準(zhǔn)備了幾件上衣?幾件下裝?

學(xué)生交流。

教師：她想請(qǐng)大家?guī)椭?，如果一件上衣搭配一件下裝，你會(huì)建議她怎樣穿?一共有多少種穿法?

2.理解情境，獲取數(shù)學(xué)信息。

教師：根據(jù)這組信息，你會(huì)怎樣搭配?

預(yù)設(shè)：①短袖配短裙;②長(zhǎng)袖配褲子;③長(zhǎng)袖配長(zhǎng)裙;

教師：根據(jù)這些信息，到底有多少種不同的穿法?

3.揭示課題。

教師：同學(xué)們有不同的想法，究竟能搭配成幾套呢?看來(lái)，在衣服的搭配中還大有學(xué)問(wèn)呢。今天我們就來(lái)研究搭配中的問(wèn)題。(板書(shū)：搭配問(wèn)題)

(二)操作感悟，自主搭配

1.學(xué)具操作，擺一擺。

同桌合作，學(xué)具操作。

讓學(xué)生拿出衣服卡片和同桌擺一擺，看看一共能擺出幾種不同的方法。

教師巡視，及時(shí)收集學(xué)生擺卡片過(guò)程中出現(xiàn)的情況：(1)擺放有序和無(wú)序;(2)方法多樣和;(3)記錄無(wú)序。

2.匯報(bào)展示，說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)學(xué)生板演，展示搭配的過(guò)程。

3.師生交流，議一議。

預(yù)設(shè)一：無(wú)序表述，方法不全面。

預(yù)設(shè)二：只會(huì)表達(dá)其中一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝。

預(yù)設(shè)三：能說(shuō)出所有的六種方法。

(三)感悟有序，體會(huì)簡(jiǎn)潔

教師：有的同學(xué)有兩種，有的同學(xué)有三種，還有的同學(xué)有六種搭配的方法，請(qǐng)他們與大家分享是如何進(jìn)行搭配的?

1.比照感知，有序思考。

請(qǐng)表述不完整的同學(xué)先匯報(bào)自己的操作過(guò)程，可能出現(xiàn)：一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不同的想法，建立學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行討論補(bǔ)充，初步建立有序思考的思維方式。

預(yù)設(shè)方法一：

一件上衣配一件下裝，可以配2套。

預(yù)設(shè)方法二：

一件上衣配一件下裝，另一件上衣配兩條裙子，有3種搭配的方法。

預(yù)設(shè)方法三：

固定上衣，用一件上衣去搭配3件下裝，再用另一件上衣去搭配3件下裝，兩件上衣就有6種搭配方法。

2.方法呈現(xiàn)，拓展思維。

還有同學(xué)是這樣搭配的，你看可以嗎?呈現(xiàn)固定下裝，用長(zhǎng)褲去搭配兩件上衣，再用花裙去搭配兩件上衣，最后用長(zhǎng)裙去搭配兩件上衣，一共有6種方法。

對(duì)于以上方法全班進(jìn)行分析討論，怎樣才能搭配全面，提煉總結(jié)出：“有序思考，做到不重復(fù)不遺漏〞并板書(shū)。

教師追問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎樣搭配才能做到不遺漏不重復(fù)?

學(xué)生交流。

小結(jié)：只要有順序地思考，就可以不遺漏、不重復(fù)地找出所有的方案。

教師設(shè)疑：今天我們帶了服裝的學(xué)具，進(jìn)行模擬搭配，如果沒(méi)有這些學(xué)具，我們可以怎樣思考?

引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，同桌交流，再次用自己喜歡的方式表示搭配的方法。

3.符號(hào)意識(shí)，比擬優(yōu)化。

匯報(bào)交流，課件展示學(xué)生的作品。善于捕捉學(xué)生生成資源，進(jìn)行交流討論，從而完善。預(yù)設(shè)方法一：教材中女孩的方式，課件出示：

預(yù)設(shè)方法二：教材中男孩的方式，課件出示：

分析討論用圖形和用字母表示的兩種方法。

教師設(shè)疑：這樣的方法有什么優(yōu)點(diǎn)?

全班交流，得出：有序思考，分類(lèi)整理，簡(jiǎn)潔明晰，便于記錄。

教師追問(wèn)：如果是你，你會(huì)采用哪種簡(jiǎn)潔的方式呢?

學(xué)生交流匯報(bào)，可能會(huì)說(shuō)用數(shù)字，圖形、符號(hào)等方式進(jìn)行記錄。

4.列式計(jì)算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

提出問(wèn)題：通過(guò)剛剛的活動(dòng)，對(duì)于這6種搭配方法，你有什么發(fā)現(xiàn)?

同桌討論，匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：一件上衣有3種搭配方法，兩件上衣就有2個(gè)3種，可以列式：3+3=6(種)或者3某2=6(種)。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出算式中“3〞“2〞“6〞各表示什么意義。突出“2件上衣〞和“3件下裝〞。

5.變式練習(xí)，穩(wěn)固運(yùn)用。

教師追問(wèn)：如果3件上衣和3件下裝，共有多少種搭配方式呢?

課件出示：

學(xué)生猜測(cè)，按照一件上衣可以搭配3件下裝，三件上衣搭配3+3+3=9(種)，或者3某3=9(種)。

實(shí)際驗(yàn)證，用自己喜歡的符號(hào)表示。匯報(bào)分析，圖示驗(yàn)證，展示方法。

(四)穩(wěn)固提升，解決問(wèn)題

1.根底練習(xí)，組數(shù)。

課件出示“做一做〞第1題。

閱讀信息，猜測(cè)組數(shù)的個(gè)數(shù)，實(shí)際操作，記錄組成的數(shù)，嘗試列式，驗(yàn)證猜測(cè)。課件設(shè)疑：拉動(dòng)紙條，有幾種方法，有什么優(yōu)點(diǎn)?

師生匯報(bào)小結(jié)：固定其中一個(gè)數(shù)位，有序思考，可以不重復(fù)不遺漏，進(jìn)行分類(lèi)，便于排序等優(yōu)點(diǎn)。

2.聯(lián)系生活，吃早餐。

課件出示“做一做〞第2題。

三年級(jí)下數(shù)學(xué)廣角搭配二教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察分析，掌握尋找簡(jiǎn)單事件的組合數(shù)并用符號(hào)表示的方法;培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣.

2、讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和化.

3、體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣.

教學(xué)重點(diǎn)：

有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：

有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、衣服卡片、早餐食品卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

(課件出示)同學(xué)們，“六一〞節(jié)快要到了，小欣代表我們學(xué)校去參加縣里面舉辦的我的中國(guó)夢(mèng)演講比賽?？墒?，小欣遇到了麻煩事，她有一件牛仔上衣、一件T恤;兩條裙子、一條褲子，怎么樣穿搭配才好呢?為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學(xué)們你能幫幫小欣嗎?

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1.(課件出示)：一件牛仔上衣、一件T恤;兩條裙子、一條褲子)哪位同學(xué)能來(lái)介紹一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)

你會(huì)建議小欣穿哪套衣服呢?(學(xué)生自由說(shuō)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō))

2.你們提到了這么多的穿法，同學(xué)們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話(huà)，一共有多少不同的搭配?(學(xué)生思考)

此時(shí)，不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法?

同時(shí)思考：怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏?

3.小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

4.匯報(bào)。找學(xué)生來(lái)答復(fù)他們的搭配過(guò)程。

(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個(gè)3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。

(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個(gè)2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。

請(qǐng)同學(xué)們回憶剛剛的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量與下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系?(學(xué)生思考答復(fù))2某3=6(種)(板書(shū))

5、同學(xué)們真棒，剛剛老師還給你們留了一個(gè)問(wèn)題，我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏!(學(xué)生答復(fù)：連線(xiàn))

想一想連線(xiàn)時(shí)應(yīng)注意什么?這樣做有什么好處呢?(學(xué)生答復(fù)完后，再課件演示有順序地搭配→才能做到不重復(fù)、不遺漏)

6.同學(xué)們，其實(shí)在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)