有理數(shù)的乘法說課說課一等獎?wù)n件

有理數(shù)的乘法數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院有理數(shù)的乘法數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院1有理數(shù)的乘法教材分析1教法分析2學(xué)法分析3教學(xué)程序設(shè)計(jì)4有理數(shù)的乘法教材分析1教法分析2學(xué)法分析3教學(xué)程序設(shè)計(jì)42有理數(shù)其他運(yùn)算有理數(shù)乘法有理數(shù)加減法小學(xué)算術(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).一、教材分析——教材地位和作用小學(xué)有理數(shù)其他運(yùn)算有理數(shù)乘法有理數(shù)加減法小學(xué)算術(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).一、教3教材分析——教學(xué)目標(biāo)1理解掌握法則.準(zhǔn)確運(yùn)用法則進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算2滲透化歸、分類等數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括等能力3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)勇于探索新知的精神教材分析——教學(xué)目標(biāo)1理解掌握法則.準(zhǔn)確運(yùn)用法則進(jìn)行有理數(shù)乘4

教材分析——重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)有理數(shù)乘法法則有理數(shù)乘法法則中的符號法則難點(diǎn)教材分析——重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)有理數(shù)乘法法則有理數(shù)乘法法則中的5二、教法分析——

啟發(fā)式教學(xué)為主，講練結(jié)合法為輔

提供機(jī)會啟發(fā)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)活動教學(xué)講練結(jié)合二、教法分析——

啟發(fā)式教學(xué)為6三、學(xué)法分析——自主探究式學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律觀察歸納分析教師引導(dǎo)自主探究三、學(xué)法分析——自主探究式學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)觀察教師自主7教學(xué)研究學(xué)習(xí)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)提出問題解決問題恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣設(shè)計(jì)理念教學(xué)研究學(xué)習(xí)獨(dú)立思考恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)理念81

創(chuàng)設(shè)情境,引入課題3

探究——驗(yàn)證4比較——提煉5應(yīng)用——鞏固6小結(jié)反思，作業(yè)布置四、教學(xué)過程2

觀察——猜想134比較——提煉5應(yīng)用——鞏固6小結(jié)反思，作業(yè)布置四、教學(xué)9環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課3+3+3=9；（-3）+（-3）=-6；（-3）+（-3）+（-3）=-9，可以用其他方法表示嗎？

3+3+3=3×3；（-3）+（-3）=（-3）×2；（-3）+（-3）+（-3）=（-3）×3環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課3+3+310環(huán)節(jié)二：觀察—猜想（1）5×（-3）=-15；（2）（-3）×3=-9；（3）（-2）×（-7）=14；環(huán)節(jié)二：觀察—猜想（1）5×（-3）=-15；11環(huán)節(jié)三：探究——驗(yàn)證l環(huán)節(jié)三：探究——驗(yàn)證12環(huán)節(jié)四：比較—提煉正數(shù)乘以正數(shù)積為

數(shù)負(fù)數(shù)乘以正數(shù)積為

數(shù)正數(shù)乘以負(fù)數(shù)積為

數(shù)負(fù)數(shù)乘以負(fù)數(shù)積為

數(shù)（+2）×（+3）＝（+6）①

（-2）×（+3）＝（-6）②（+2）×（-3）＝（-6）③

（-2）×（-3）＝（+6）④環(huán)節(jié)四：比較—提煉正數(shù)乘以正數(shù)積為數(shù)（+2）×（+13環(huán)節(jié)五：應(yīng)用—鞏固

計(jì)算

①-3×9②-×（-2）例一

用正負(fù)數(shù)表示溫度的變化，上升為正，下降為負(fù)，登山隊(duì)攀登一座山峰，每登高1km氣溫的變化量為-6℃，攀登3km后，氣溫有什么變化？例二環(huán)節(jié)五：應(yīng)用—鞏固計(jì)算例一14環(huán)節(jié)六：小結(jié)反思，作業(yè)布置1本節(jié)課你學(xué)到了什么？

2本節(jié)課你有何收獲？

3你還有什么疑問？

.環(huán)節(jié)六：小結(jié)反思，作業(yè)布置1本節(jié)課你學(xué)到了什么？2本節(jié)課你15有理數(shù)的乘法觀察歸納分析.內(nèi)化有理數(shù)的乘法觀察歸納分析.內(nèi)化16謝謝謝謝17有理數(shù)的乘法數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院有理數(shù)的乘法數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院18有理數(shù)的乘法教材分析1教法分析2學(xué)法分析3教學(xué)程序設(shè)計(jì)4有理數(shù)的乘法教材分析1教法分析2學(xué)法分析3教學(xué)程序設(shè)計(jì)419有理數(shù)其他運(yùn)算有理數(shù)乘法有理數(shù)加減法小學(xué)算術(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).一、教材分析——教材地位和作用小學(xué)有理數(shù)其他運(yùn)算有理數(shù)乘法有理數(shù)加減法小學(xué)算術(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).一、教20教材分析——教學(xué)目標(biāo)1理解掌握法則.準(zhǔn)確運(yùn)用法則進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算2滲透化歸、分類等數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括等能力3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)勇于探索新知的精神教材分析——教學(xué)目標(biāo)1理解掌握法則.準(zhǔn)確運(yùn)用法則進(jìn)行有理數(shù)乘21

教材分析——重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)有理數(shù)乘法法則有理數(shù)乘法法則中的符號法則難點(diǎn)教材分析——重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)有理數(shù)乘法法則有理數(shù)乘法法則中的22二、教法分析——

啟發(fā)式教學(xué)為主，講練結(jié)合法為輔

提供機(jī)會啟發(fā)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)活動教學(xué)講練結(jié)合二、教法分析——

啟發(fā)式教學(xué)為23三、學(xué)法分析——自主探究式學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律觀察歸納分析教師引導(dǎo)自主探究三、學(xué)法分析——自主探究式學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)觀察教師自主24教學(xué)研究學(xué)習(xí)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)提出問題解決問題恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣設(shè)計(jì)理念教學(xué)研究學(xué)習(xí)獨(dú)立思考恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)理念251

創(chuàng)設(shè)情境,引入課題3

探究——驗(yàn)證4比較——提煉5應(yīng)用——鞏固6小結(jié)反思，作業(yè)布置四、教學(xué)過程2

觀察——猜想134比較——提煉5應(yīng)用——鞏固6小結(jié)反思，作業(yè)布置四、教學(xué)26環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課3+3+3=9；（-3）+（-3）=-6；（-3）+（-3）+（-3）=-9，可以用其他方法表示嗎？

3+3+3=3×3；（-3）+（-3）=（-3）×2；（-3）+（-3）+（-3）=（-3）×3環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課3+3+327環(huán)節(jié)二：觀察—猜想（1）5×（-3）=-15；（2）（-3）×3=-9；（3）（-2）×（-7）=14；環(huán)節(jié)二：觀察—猜想（1）5×（-3）=-15；28環(huán)節(jié)三：探究——驗(yàn)證l環(huán)節(jié)三：探究——驗(yàn)證29環(huán)節(jié)四：比較—提煉正數(shù)乘以正數(shù)積為

數(shù)負(fù)數(shù)乘以正數(shù)積為

數(shù)正數(shù)乘以負(fù)數(shù)積為

數(shù)負(fù)數(shù)乘以負(fù)數(shù)積為

數(shù)（+2）×（+3）＝（+6）①

（-2）×（+3）＝（-6）②（+2）×（-3）＝（-6）③

（-2）×（-3）＝（+6）④環(huán)節(jié)四：比較—提煉正數(shù)乘以正數(shù)積為數(shù)（+2）×（+30環(huán)節(jié)五：應(yīng)用—鞏固

計(jì)算

①-3×9②-×（-2）例一

用正負(fù)數(shù)表示溫度的變化，上升為正，下降為負(fù)，登山隊(duì)攀登一座山峰，每登高1km氣溫的變化量為-6℃，攀登3km后，氣溫有什么變化？例二