大學(xué)課程與教學(xué)課件

大學(xué)課程與教學(xué)大學(xué)課程與教學(xué)1大學(xué)課程與教學(xué)大學(xué)課程與教學(xué)2講座基本內(nèi)容課程是二、怎樣|三、什么四、怎樣進(jìn)五、如何六、怎樣什么?如何定位并設(shè)是教學(xué)?行教學(xué)設(shè)計有效使用成為卓有確定課程目計課程?如何理解基本的教成效的教如何看待不同的教學(xué)方法?師?高校課改?學(xué)觀?提熟打頻程引內(nèi)程校升好教教的及思依學(xué)技學(xué)教學(xué)設(shè)計的技巧堂教學(xué)藝術(shù)計的卓越教師的修煉出發(fā)點基講座基本內(nèi)容3、如何理解課程及其目標(biāo)?#從“你是人才嗎”起##從21世紀(jì)變化看課程目標(biāo)確立、如何理解課程及其目標(biāo)?4→)如世紀(jì)社會形態(tài)的變化對課程的影響1、全球化時代對世界的影響(1)實體(原子)世界與虛擬(數(shù)字)世界的并存;(2)強調(diào)創(chuàng)新、速度和行動;(3)既是信息的接受者,又是信息的生產(chǎn)者或傳播者;(4)每個人、家庭和單位可能會同時扮演三種角色:知識、觀念、方法或技術(shù)的生產(chǎn)者;知識產(chǎn)品的銷售者;科技工具的應(yīng)用者數(shù)字化的世界是一個高速增長、傳播和迅速變化的世界,是一個動態(tài)、整體、互補和平衡的世界,是一個充滿創(chuàng)造活力、競爭與合作并存的世2、全球化時代對21世紀(jì)人才素質(zhì)的重新定位(1)基本素養(yǎng);(2)思維力;(3)人際溝通力;(4)高成效的行動力等。3、課程與教學(xué)目標(biāo)對培養(yǎng)目標(biāo)的適應(yīng)(1)可持續(xù)發(fā)展型課程與教學(xué)目標(biāo)的制定;(2)學(xué)生與教師群體的發(fā)展力和競爭力;(3)課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的具體化→)如世紀(jì)社會形態(tài)的變化對課程的影響5經(jīng)競爭性知識約知識產(chǎn)品竟?fàn)幧鐣c服務(wù)ICT為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)知識社會信息社會2020時間意味著——變化越來越快;社會越來越復(fù)雜;對技術(shù)的要求越來越高.經(jīng)6如何理解具有國際競爭力的公民⊙基本素養(yǎng)讀寫算技巧、科學(xué)素養(yǎng)、理財素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、洞察力、信息素養(yǎng)、文化意識、全球意識等基礎(chǔ)素養(yǎng)思維力應(yīng)對和駕馭復(fù)雜情況、創(chuàng)新意識和分析推理的高層次思維能力人際溝通力—包括在團(tuán)隊中進(jìn)行交往溝通技能、合作意識以及對社會、家庭、個人的責(zé)任感等;高成效學(xué)習(xí)與工作的能力有效運用多種工具或方略高成效學(xué)習(xí)和工作的本領(lǐng);積極健康的個性—自強自尊和真誠互尊的心態(tài),海納百川、開放樂觀的情緒、追求卓越的進(jìn)取精神、永不言敗的意志、毅力和信心等積極健康的性格如何理解具有國際競爭力的公民7核心素質(zhì):創(chuàng)新素養(yǎng)創(chuàng)新個性品質(zhì)創(chuàng)新思維品質(zhì)創(chuàng)新技能方略興趣、愛好流暢性與廣域性勤學(xué)善問而積累閱歷(高水平的模仿與改造)熱情、關(guān)心求異性與批判性敏于睿思而養(yǎng)成悟性:(批論點時,可從主張/結(jié)論/前提/假設(shè)/邏輯/論據(jù)求異)自信、樂觀靈活性與獨創(chuàng)性四向觀察、頭腦風(fēng)暴、重組、選優(yōu)、落實自由、坦誠深刻、精細(xì)、聯(lián)想、據(jù)界說以思想,依原則預(yù)見而求知核心素質(zhì):創(chuàng)新素養(yǎng)8創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)新意識的形成:發(fā)現(xiàn)同題意識(見怪則怪、中見巧)、求證否自以為是;不自以為非)⊙創(chuàng)新動機的激發(fā):內(nèi)在需要+外部朝激(目標(biāo)引力一目標(biāo)新奇豐富組織評價、群體期望、輿論等)創(chuàng)新意志的培養(yǎng):自窗性志向遠(yuǎn)大、果斷性一故思力行、堅看淡逆境⊙人格障礙的突破:從眾、胭怯、保守((四幻象一像:先的像碧言的:即輸mprejudice、毋必nodogmatic、毋固:noobstinate、毋我:noego-centricpredicate⊙創(chuàng)新思維的發(fā)展:思維是膪與心的結(jié)合、要物質(zhì)營養(yǎng)養(yǎng)腦神經(jīng),化的意耀芳會環(huán)境的指:富要笑系統(tǒng))決定思維的取向;知識結(jié)構(gòu)決定思維的方式:花兒為什么這創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)9“去”之法◎荀子在《解蔽》中指出:“墨子蔽于用而不知文,宋子蔽于欲而不知得,慎子蔽于法而不知賢,申子蔽于執(zhí)而不知知,惠子蔽于辭而不知實,莊子蔽于天而不知人。此數(shù)具者,皆道之一隅也。夫道者體常而盡變隅不足以舉之治學(xué)應(yīng)能“不以人蔽己,不以己自蔽”,要意識到每個人都會存在觀感之蔽、自我之蔽、語言之蔽、學(xué)統(tǒng)之蔽,即先入為主的經(jīng)驗、固執(zhí)不變的視角、相互誤解的語言、僵化靜態(tài)的文化,這需要我們要破除以上各“蔽”,頭腦清明、洞燭萬象、浚淪智慧“去”之法10營養(yǎng),健康,安全科學(xué)感官訓(xùn)練肌肉訓(xùn)練數(shù)學(xué)/智力的身體的體能訓(xùn)練語言社會的情感的音樂文化素養(yǎng)藝術(shù)營養(yǎng),健康,安全11大學(xué)課程與教學(xué)課件12大學(xué)課程與教學(xué)課件13大學(xué)課程與教學(xué)課件14大學(xué)課程與教學(xué)課件15大學(xué)課程與教學(xué)課件16大學(xué)課程與教學(xué)課件17大學(xué)課程與教學(xué)課件18大學(xué)課程與教學(xué)課件19大學(xué)課程與教學(xué)課件20大學(xué)課程與教學(xué)課件21大學(xué)課程與教學(xué)課件22大學(xué)課程與教學(xué)課件23大學(xué)課程與教學(xué)課件24大學(xué)課程與教學(xué)課件25大學(xué)課程與教學(xué)課件26大學(xué)課程與教學(xué)課件27大學(xué)課程與教學(xué)課件28大學(xué)課程與教學(xué)課件29大學(xué)課程與教學(xué)課件30大學(xué)課程與教學(xué)課件31大學(xué)課程與教學(xué)課件32大學(xué)課程與教學(xué)課件33大學(xué)課程與教學(xué)課件34大學(xué)課程與教學(xué)課件35大學(xué)課程與教學(xué)課件36大學(xué)課程與教學(xué)課件37大學(xué)課程與教學(xué)課件38大學(xué)課程與教學(xué)課件39大學(xué)課程與教學(xué)課件40大學(xué)課程與教學(xué)課件41大學(xué)課程與教學(xué)課件42大學(xué)課程與教學(xué)課件43大學(xué)課程與教學(xué)課件44大學(xué)課程與教學(xué)課件45大學(xué)課程與教學(xué)課件46大學(xué)課程與教學(xué)課件47大學(xué)課程與教學(xué)課件48大學(xué)課程與教學(xué)課件49大學(xué)課程與教學(xué)課件50大學(xué)課程與教學(xué)課件51大學(xué)課程與教學(xué)課件52大學(xué)課程與教學(xué)課件53大學(xué)課程與教學(xué)課件54大學(xué)課程與教學(xué)課件55大學(xué)課程與教學(xué)課件56大學(xué)課程與教學(xué)課件57大學(xué)課程與教學(xué)課件58大學(xué)課程與教學(xué)課件59大學(xué)課程與教學(xué)課件60大學(xué)課程與教學(xué)課件61大學(xué)課程與教學(xué)課件62大學(xué)課程與教學(xué)課件63大學(xué)課程與教學(xué)課件64大學(xué)課程與教學(xué)課件65大學(xué)課程與教學(xué)課件66大學(xué)課程與教學(xué)課件67大學(xué)課程與教學(xué)課件68大學(xué)課程與教學(xué)課件69大學(xué)課程與教學(xué)課件70大學(xué)課程與教學(xué)課件71大學(xué)課程與教學(xué)課件72大學(xué)課程與教學(xué)課件73大學(xué)課程與教學(xué)課件74大學(xué)課程與教學(xué)課件75大學(xué)課程與教學(xué)課件76大學(xué)課程與教學(xué)課件77大學(xué)課程與教學(xué)課件78大學(xué)課程與教學(xué)課件79大學(xué)課程與教學(xué)課件80大學(xué)課程與教學(xué)課件81大學(xué)課程與教學(xué)課件82大學(xué)課程與教學(xué)課件83大學(xué)課程與教學(xué)課件84大學(xué)課程與教學(xué)課件85大學(xué)課程與教學(xué)課件86大學(xué)課程與教學(xué)課件87大學(xué)課程與教學(xué)課件88大學(xué)課程與教學(xué)課件8966、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?0大學(xué)課程與教學(xué)大學(xué)課程與教學(xué)91大學(xué)課程與教學(xué)大學(xué)課程與教學(xué)92講座基本內(nèi)容課程是二、怎樣|三、什么四、怎樣進(jìn)五、如何六、怎樣什么?如何定位并設(shè)是教學(xué)?行教學(xué)設(shè)計有效使用成為卓有確定課程目計課程?如何理解基本的教成效的教如何看待不同的教學(xué)方法?師?高校課改?學(xué)觀?提熟打頻程引內(nèi)程校升好教教的及思依學(xué)技學(xué)教學(xué)設(shè)計的技巧堂教學(xué)藝術(shù)計的卓越教師的修煉出發(fā)點基講座基本內(nèi)容93、如何理解課程及其目標(biāo)?#從“你是人才嗎”起##從21世紀(jì)變化看課程目標(biāo)確立、如何理解課程及其目標(biāo)?94→)如世紀(jì)社會形態(tài)的變化對課程的影響1、全球化時代對世界的影響(1)實體(原子)世界與虛擬(數(shù)字)世界的并存;(2)強調(diào)創(chuàng)新、速度和行動;(3)既是信息的接受者,又是信息的生產(chǎn)者或傳播者;(4)每個人、家庭和單位可能會同時扮演三種角色:知識、觀念、方法或技術(shù)的生產(chǎn)者;知識產(chǎn)品的銷售者;科技工具的應(yīng)用者數(shù)字化的世界是一個高速增長、傳播和迅速變化的世界,是一個動態(tài)、整體、互補和平衡的世界,是一個充滿創(chuàng)造活力、競爭與合作并存的世2、全球化時代對21世紀(jì)人才素質(zhì)的重新定位(1)基本素養(yǎng);(2)思維力;(3)人際溝通力;(4)高成效的行動力等。3、課程與教學(xué)目標(biāo)對培養(yǎng)目標(biāo)的適應(yīng)(1)可持續(xù)發(fā)展型課程與教學(xué)目標(biāo)的制定;(2)學(xué)生與教師群體的發(fā)展力和競爭力;(3)課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的具體化→)如世紀(jì)社會形態(tài)的變化對課程的影響95經(jīng)競爭性知識約知識產(chǎn)品竟?fàn)幧鐣c服務(wù)ICT為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)知識社會信息社會2020時間意味著——變化越來越快;社會越來越復(fù)雜;對技術(shù)的要求越來越高.經(jīng)96如何理解具有國際競爭力的公民⊙基本素養(yǎng)讀寫算技巧、科學(xué)素養(yǎng)、理財素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、洞察力、信息素養(yǎng)、文化意識、全球意識等基礎(chǔ)素養(yǎng)思維力應(yīng)對和駕馭復(fù)雜情況、創(chuàng)新意識和分析推理的高層次思維能力人際溝通力—包括在團(tuán)隊中進(jìn)行交往溝通技能、合作意識以及對社會、家庭、個人的責(zé)任感等;高成效學(xué)習(xí)與工作的能力有效運用多種工具或方略高成效學(xué)習(xí)和工作的本領(lǐng);積極健康的個性—自強自尊和真誠互尊的心態(tài),海納百川、開放樂觀的情緒、追求卓越的進(jìn)取精神、永不言敗的意志、毅力和信心等積極健康的性格如何理解具有國際競爭力的公民97核心素質(zhì):創(chuàng)新素養(yǎng)創(chuàng)新個性品質(zhì)創(chuàng)新思維品質(zhì)創(chuàng)新技能方略興趣、愛好流暢性與廣域性勤學(xué)善問而積累閱歷(高水平的模仿與改造)熱情、關(guān)心求異性與批判性敏于睿思而養(yǎng)成悟性:(批論點時,可從主張/結(jié)論/前提/假設(shè)/邏輯/論據(jù)求異)自信、樂觀靈活性與獨創(chuàng)性四向觀察、頭腦風(fēng)暴、重組、選優(yōu)、落實自由、坦誠深刻、精細(xì)、聯(lián)想、據(jù)界說以思想,依原則預(yù)見而求知核心素質(zhì):創(chuàng)新素養(yǎng)98創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)新意識的形成:發(fā)現(xiàn)同題意識(見怪則怪、中見巧)、求證否自以為是;不自以為非)⊙創(chuàng)新動機的激發(fā):內(nèi)在需要+外部朝激(目標(biāo)引力一目標(biāo)新奇豐富組織評價、群體期望、輿論等)創(chuàng)新意志的培養(yǎng):自窗性志向遠(yuǎn)大、果斷性一故思力行、堅看淡逆境⊙人格障礙的突破:從眾、胭怯、保守((四幻象一像:先的像碧言的:即輸mprejudice、毋必nodogmatic、毋固:noobstinate、毋我:noego-centricpredicate⊙創(chuàng)新思維的發(fā)展:思維是膪與心的結(jié)合、要物質(zhì)營養(yǎng)養(yǎng)腦神經(jīng),化的意耀芳會環(huán)境的指:富要笑系統(tǒng))決定思維的取向;知識結(jié)構(gòu)決定思維的方式:花兒為什么這創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)99“去”之法◎荀子在《解蔽》中指出:“墨子蔽于用而不知文,宋子蔽于欲而不知得,慎子蔽于法而不知賢,申子蔽于執(zhí)而不知知,惠子蔽于辭而不知實,莊子蔽于天而不知人。此數(shù)具者,皆道之一隅也。夫道者體常而盡變隅不足以舉之治學(xué)應(yīng)能“不以人蔽己,不以己自蔽”,要意識到每個人都會存在觀感之蔽、自我之蔽、語言之蔽、學(xué)統(tǒng)之蔽,即先入為主的經(jīng)驗、固執(zhí)不變的視角、相互誤解的語言、僵化靜態(tài)的文化,這需要我們要破除以上各“蔽”,頭腦清明、洞燭萬象、浚淪智慧“去”之法100營養(yǎng),健康,安全科學(xué)感官訓(xùn)練肌肉訓(xùn)練數(shù)學(xué)/智力的身體的體能訓(xùn)練語言社會的情感的音樂文化素養(yǎng)藝術(shù)營養(yǎng),健康,安全101大學(xué)課程與教學(xué)課件102大學(xué)課程與教學(xué)課件103大學(xué)課程與教學(xué)課件104大學(xué)課程與教學(xué)課件105大學(xué)課程與教學(xué)課件106大學(xué)課程與教學(xué)課件107大學(xué)課程與教學(xué)課件108大學(xué)課程與教學(xué)課件109大學(xué)課程與教學(xué)課件110大學(xué)課程與教學(xué)課件111大學(xué)課程與教學(xué)課件112大學(xué)課程與教學(xué)課件113大學(xué)課程與教學(xué)課件114大學(xué)課程與教學(xué)課件115大學(xué)課程與教學(xué)課件116大學(xué)課程與教學(xué)課件117大學(xué)課程與教學(xué)課件118大學(xué)課程與教學(xué)課件119大學(xué)課程與教學(xué)課件120大學(xué)課程與教學(xué)課件121大學(xué)課程與教學(xué)課件122大學(xué)課程與教學(xué)課件123大學(xué)課程與教學(xué)課件124大學(xué)課程與教學(xué)課件125大學(xué)課程與教學(xué)課件126大學(xué)課程與教學(xué)課件127大學(xué)課程與教學(xué)課件128大學(xué)課程與教學(xué)課件129大學(xué)課程與教學(xué)課件130大學(xué)課程與教學(xué)課件131大學(xué)課程與教學(xué)課件132大學(xué)課程與教學(xué)課件133大學(xué)課程與教學(xué)課件134大學(xué)課程與教學(xué)課件135大學(xué)課程與教學(xué)課件136大學(xué)課程與教學(xué)課件137大學(xué)課程與教學(xué)課件138大學(xué)課程與教學(xué)課件139大學(xué)課程與教學(xué)課件140大學(xué)課程與教學(xué)課件141大學(xué)課程與教學(xué)課件142大學(xué)課程與教學(xué)課件143大學(xué)課程與教學(xué)課件144大學(xué)課程與教學(xué)課件145大學(xué)課程與教學(xué)課件146大學(xué)課程與教學(xué)課件147大學(xué)課程與教學(xué)課件148大學(xué)課程