第13課《短文兩篇-談讀書》課件(共23張PPT) 部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

談讀書【英國(guó)】弗朗西斯

培根

你知道名言“知識(shí)就是力量”是誰(shuí)說(shuō)的嗎？

情境導(dǎo)入在《談讀書》一文中，培根給我們談了些什么呢？培根學(xué)習(xí)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1.學(xué)習(xí)文

中運(yùn)用比喻，排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法；2.理解、積累文中出現(xiàn)的精辟句子。【過(guò)程與方法】1.體會(huì)舉例論證、道理論證、比喻論證的作用；2.給學(xué)生最大的思維空間，讓他們?cè)诤献髦刑骄?，?/p>

合作中質(zhì)疑，在合作中交流?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】1.在品味語(yǔ)言的美感中，得到知識(shí)的積累；2.感受讀書的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。123走近作者

培根(1561—1626),英國(guó)哲學(xué)家、作家,出身于貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè),后又學(xué)習(xí)法律,1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學(xué)方面的主要著作,開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這種特有的體裁。他在《隨筆》中對(duì)世家子弟的“社會(huì)的與道德的勸言”(這是《隨筆》的副標(biāo)題),內(nèi)容涉及處世思想、處世之道等。

其中《談讀書》就猶如一位睿智的老人在對(duì)自己的晚輩進(jìn)行教誨,告訴我們:要多讀書,讀書是有好處的。狡黠（）詰難（）滯礙（）闡證（）統(tǒng)籌（）

藻（）飾味同嚼（）蠟咀嚼（）xiájiézhìchǎn

juéchóuzǎojiáo自主預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)狡黠：

詰難：

倫理：

傅彩：

文采藻飾：

矯：

狡詐。詰問(wèn)，為難。指人與人之間相處的各種道德準(zhǔn)則。著色。這里指給言辭增添光彩。修飾文辭，使之富有文采。做作，不真實(shí)。

自主學(xué)習(xí)學(xué)究：

尋章摘句：

味同嚼蠟：

滯礙：

吹毛求疵：

指迂腐的讀書人。搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書時(shí)僅局限于文字的推求。形容寫文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味。不通暢?？桃馓籼廾。瑢ふ也铄e(cuò)。這里指細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。整體感知作者是從哪幾個(gè)方面談讀書的？讀書的目的(開(kāi)頭部分)讀書的方法(中間部分)

讀書的作用(結(jié)尾部分)整體感知理清作者的思路，歸納總結(jié)。(從開(kāi)頭到“全憑觀察得之”)：闡述讀書的正確目的。①正面說(shuō)讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。②后反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學(xué)究。第一層第二層第三層(“讀書時(shí)不可存心詰難作者”到“始能無(wú)知而顯有知”)：闡述讀書的方法。(從“讀史使人明智”到結(jié)尾)：闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。合作探究

讀書有哪些好處呢？

讀書與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系是什么？

什么人才可讀書用書？用書的知慧從何而來(lái)：

怡情、傅彩和長(zhǎng)才。經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)讀書之不足，經(jīng)驗(yàn)范書中所示。明智之士（明察事理的人），全憑觀察得之。合作探究

理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”的含義，說(shuō)說(shuō)比喻的好處。

人要揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步，就要讀書明理、明智，不斷完善自己，努力趨于完美。比喻說(shuō)理生動(dòng)深刻，通俗易懂。

文中正面說(shuō)讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學(xué)究。用的是哪種議論方法？對(duì)比論證：正反說(shuō)理，全面有力。合作探究作者介紹了哪些讀書方法，談一談你的看法。（1）讀書要推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書本。（2）對(duì)不同的書，要不同的讀。（3）提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)。合作探究讀書會(huì)有哪些功效呢？試舉例說(shuō)明。

讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。合作探究

本文主要用了哪些論證方法？這些方法的使用有何作用？結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行歸納。(1)比喻論證：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！迸喔谄渥髌分型捎眠@種手法，顯出其文筆老練，說(shuō)理透徹。這種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。合作探究

(2)排比說(shuō)理：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格?！边@樣使文章很有氣勢(shì)，很能打動(dòng)讀者，很有說(shuō)服力。合作探究

(3)對(duì)比論證：開(kāi)頭正面說(shuō)讀書的目的，接著從反面說(shuō)了讀書的三種偏向。結(jié)尾先從正面說(shuō)讀書可以塑造人的性格，又從反面說(shuō)讀書可以彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷。這樣就全面有力，使人信服。合作探究說(shuō)一說(shuō)本文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)。

平易流暢，筆法靈活，語(yǔ)言精辟。黑格爾說(shuō)過(guò)：“他(培根)的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當(dāng)作格言。”英國(guó)文學(xué)家雪萊也說(shuō)：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給感情以動(dòng)人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪?！闭勛x書讀書的正確目的讀書的方法讀書的作用立論對(duì)比論證比喻論證歸納文章脈絡(luò)隨堂檢測(cè)1．下列語(yǔ)句中的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A．淹沒(méi)（mò）累（léi）贅踟（zhí）躕皓（hào）首窮年B．抹煞（shā）咀嚼（jiáo）雋（juàn）永軍事要塞(sài)C譬如（pì）刻?。╞ó）譎（jué）詐削（xiāo）足適履D．藉口（jí）畸形（jī）蒙昧（mèi）憤（fèn）發(fā)圖強(qiáng)C隨堂檢測(cè)2．依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（1）書籍是全人類分途努力日積月累所得到的成就，而這成就還沒(méi)有

，就全靠有書籍記載流傳下來(lái)。(2）在無(wú)足輕重的書籍上浪費(fèi)時(shí)間與精力，就不免把基本要籍

了。（3）我的朋友中有專門讀冷僻書籍，

正經(jīng)正史從未過(guò)問(wèn)的，他在文學(xué)上雖有造就，但不能算是專門學(xué)者。A．湮沒(méi)耽擱關(guān)于B．淹沒(méi)耽誤關(guān)于C．湮沒(méi)耽誤對(duì)于D．淹沒(méi)耽擱對(duì)于D課后作業(yè)1.完成課后練習(xí)。2.預(yù)習(xí)《不求甚解》。

古往今來(lái)，名人學(xué)者遨游書海留下了許多讀書名言以激勵(lì)后來(lái)學(xué)者。你還知道哪些讀書名言嗎？請(qǐng)積累文中的關(guān)鍵語(yǔ)句或者自擬讀