大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計與教案課件

學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)系（2學(xué)時）《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計與教案》第一組問題：學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)系《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計與教案【討論題目】：學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)是一回事嗎？

［課前準備］

1.視頻播放設(shè)備、播放資料準備；

2.游戲準備；

3.PPT課件準備。

【討論題目】：學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)是一回事嗎？

［課前準備］

［標(biāo)準開場白］

同學(xué)們好！今天是“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”這門課程的第一講。對于創(chuàng)業(yè)學(xué)什么？為什么要學(xué)？學(xué)校里可不可以學(xué)？怎樣學(xué)？相信許多同學(xué)都有疑問。譬如，有的同學(xué)問，有必要專門學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嗎？師哥師姐以前沒有學(xué)不是也一樣成才嗎？學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)就是學(xué)習(xí)怎樣賺錢吧？學(xué)校里、講臺上怎么學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)？老師你創(chuàng)過業(yè)嗎？有的同學(xué)說，老板都是“野生”的，好比中文系培養(yǎng)不出作家，商學(xué)院培養(yǎng)不出企業(yè)家，政治學(xué)院培養(yǎng)不出政治家是一個道理。也就是說創(chuàng)業(yè)只能靠實踐，是教不出來。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”（陸游詩選《冬夜讀書示子聿》）。新西蘭一位大亨也說過，“對企業(yè)家來說，教育是無關(guān)的訓(xùn)練。”事實真是如此嗎？搞清楚這些問題就是我們開始這門課程的基本任務(wù)。［標(biāo)準開場白］

同學(xué)們好！今天今天這節(jié)課主要是要搞清楚兩個問題。第一個問題是，自主創(chuàng)業(yè)與工薪就業(yè)有什么區(qū)別？在選擇之前，我們要先知道兩者的優(yōu)缺點各是什么。第二問題是，我們要搞清楚自主創(chuàng)業(yè)與要求我們學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)是不是一回事?，F(xiàn)在多數(shù)同學(xué)認為這兩者是一回事。

今天這節(jié)課主要是要搞清楚兩個問題?！緦＜矣^點】處于領(lǐng)導(dǎo)地位而不是跟隨；能夠?qū)崿F(xiàn)自己的想法；能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力；有獲得無限收益的潛力；獨立；能夠掌握主動；能夠控制工作環(huán)境；能夠下達指令。

自主創(chuàng)業(yè)的好處【專家觀點】自主創(chuàng)業(yè)的好處工作時間較長、不定時；責(zé)任更重大；必須承擔(dān)風(fēng)險；收益不穩(wěn)定，甚至沒有保障；沒有額外福利；總是面臨財務(wù)問題；不確定的未來；時刻要學(xué)習(xí)以解決問題；難以找到信任的下屬；經(jīng)營結(jié)果依賴于雇員的行為。

自主創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)：自主創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)：

明確且相對固定的責(zé)任；穩(wěn)定的收入；額外的福利；固定的工作時間；非常確定的未來；設(shè)置可控范圍；承擔(dān)的風(fēng)險較小。

必須執(zhí)行上級命令；能力難以得到最大化發(fā)揮；收入有限；責(zé)任和權(quán)力有限；難以實現(xiàn)個人想法；依賴雇用單位。

工薪就業(yè)的好處工薪就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

工薪就業(yè)的好處工薪就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)現(xiàn)在有一個現(xiàn)象，就是越是層次高的大學(xué)，選擇自主創(chuàng)業(yè)的人越少。為什么？有沒有同學(xué)想說說自己的見解。

（同時打開PPT，展示：“全國高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)統(tǒng)計”“分學(xué)科高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)統(tǒng)計”圖表。資料來源：麥肯錫調(diào)查。）

現(xiàn)在我們基本上了解了自主創(chuàng)業(yè)與工薪就業(yè)的好處和各自面臨的挑戰(zhàn)。那么是不是選擇就業(yè)就不用學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)這門課程了呢？現(xiàn)在有一個現(xiàn)象，就是越是層次高的大學(xué)，選擇自主【重要觀點】

1991年，聯(lián)合國教科文組織在日本東京召開國際會議。會議報告對創(chuàng)業(yè)教育給了較為明確的界定：“廣義的創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，它對于拿薪水的人也同樣重要，因為受雇者除了要在事業(yè)上有所成就外，其自身的首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力以及社交和管理能力正越來越受用人單位重視。所以，廣義的創(chuàng)業(yè)教育要更強調(diào)為學(xué)生持續(xù)、靈活、終身的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而狹義的創(chuàng)業(yè)教育主要是與增收培訓(xùn)的概念聯(lián)系在一起的，即為目標(biāo)人口特別是那些貧困人口提供急需的技能、技巧和資源，使其獲得獨立生存的能力?！弊屛覀兿冉⑦@樣一個簡單的概念，即不論就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)。下面請先看一段視頻（開播視頻）。

【重要觀點】

1991年，聯(lián)合國教科文組織【視頻內(nèi)容】

大學(xué)創(chuàng)業(yè)項目孵化基地的背景（以及KAB、SYB培訓(xùn)背景），一群大學(xué)生正在熱火朝天地搞項目路演。一位創(chuàng)業(yè)成功者正在演講創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。一位學(xué)生激情地說到，只有創(chuàng)業(yè)才能出人頭地。只有創(chuàng)業(yè)才能干出一番成就。而校園中的一位老師說，現(xiàn)在學(xué)生能夠?qū)W好自己的專業(yè)就不錯了，還要學(xué)什么創(chuàng)業(yè)課程，有必要嗎？一位家長說，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)好專業(yè)，今后走向社會要有自己的本領(lǐng)，搞創(chuàng)業(yè)心都搞花了。

（視頻結(jié)束）

【視頻內(nèi)容】

大學(xué)創(chuàng)業(yè)項目孵化基地的背景（以同學(xué)們看了這段視頻，有什么感受？今天政府出臺了一系列推動高校開展創(chuàng)業(yè)教育和鼓勵支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，大學(xué)也紛紛拿出場地建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目孵化基地，并給予一定的項目扶持資金。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情已經(jīng)被點燃。這段視頻是目前鼓勵支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的真實寫照。它給我們的印象是，原來這就是自主創(chuàng)業(yè)！是不是？多數(shù)同學(xué)就會想，這跟我沒什么關(guān)系。我不想創(chuàng)業(yè)，我學(xué)這個有用嗎？那么，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)是一回事嗎？這節(jié)課我們要討論的第一個問題就是“學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)是一回事嗎？”或者換個角度說，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)就是學(xué)習(xí)怎樣賺錢嗎？

哪位同學(xué)想說說？鼓勵學(xué)生舉手發(fā)言。

好，我們先來看一個案例。

同學(xué)們看了這段視頻，有什么感受？今天政府出臺了【專家觀點】

學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)是學(xué)習(xí)行為，自主創(chuàng)業(yè)是商業(yè)行為（自主創(chuàng)業(yè)是指開辦企業(yè)，以實現(xiàn)企業(yè)利潤為目標(biāo)的商業(yè)行為；學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)是以培養(yǎng)自身素質(zhì)為目標(biāo)的行為）。

學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)不受時空限制，自主創(chuàng)業(yè)要受時空限制（學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)在任何時候、任何地點都可以進行；自主創(chuàng)業(yè)要受到時間、空間的限制，譬如，現(xiàn)在你必須要收款、送貨、到場服務(wù)等）。

學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)是自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，自主創(chuàng)業(yè)是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的實踐（學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)重在樹立創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和提升相關(guān)的能力；自主創(chuàng)業(yè)是在不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，開展的具體商務(wù)活動和企業(yè)管理活動）。

【專家觀點】

學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)是學(xué)習(xí)行為，自主創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的人不一定去創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的人一定學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)（自主創(chuàng)業(yè)是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的結(jié)果之一，不是唯一；自主創(chuàng)業(yè)的人如果不能不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，其創(chuàng)業(yè)項目或創(chuàng)業(yè)實體就很難做大做強）。

學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)可能是階段性（大學(xué)期間）行為，自主創(chuàng)業(yè)是一個長期的過程（學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)對于某些人來講，只是一段時間的需要或者是學(xué)習(xí)要求；但自主創(chuàng)業(yè)卻是一個長期的，需要堅持不懈的過程）。

學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)相通，自主創(chuàng)業(yè)與專業(yè)可以無關(guān)（從創(chuàng)業(yè)教育的角度來說，在大學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)要與專業(yè)學(xué)習(xí)相融合；自主創(chuàng)業(yè)所選擇的創(chuàng)業(yè)項目可以與專業(yè)毫不相干）。

學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的人不一定去創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的人一定學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)可以體現(xiàn)在自主創(chuàng)業(yè)的整個過程中，自主創(chuàng)業(yè)所需要的知識、能力和其他方面的素質(zhì)并不能依靠在大學(xué)里學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)來解決（不論從活到老學(xué)到老的角度來看，還是從學(xué)習(xí)是一種生存方式的角度來看，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)都體現(xiàn)在自主創(chuàng)業(yè)的整個過程之中。但這并不等于說，只有在大學(xué)學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)教育，才能有創(chuàng)業(yè)成功的把握）。通過圖1-1，大家能夠更好地理解學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)兩者之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)可以體現(xiàn)在自主創(chuàng)業(yè)的整個過程中，自主圖1-1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者形成過程模型圖1-1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者形成過程模型【課堂小結(jié)】

學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)不是一回事。這是我們本節(jié)課得出的結(jié)論。國家既要推進創(chuàng)業(yè)教育促進大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，同時也鼓勵支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。我們?yōu)槭裁匆紫扔懻搶W(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)系問題，就是因為大多數(shù)同學(xué)（包括不少領(lǐng)導(dǎo)和老師）沒有分清兩者的關(guān)系，誤以為學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)就是搞自主創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)這個概念分為廣義和狹義兩種解釋。狹義的創(chuàng)業(yè)是專指創(chuàng)業(yè)者為了獲取利潤而從事的生產(chǎn)、經(jīng)營和服務(wù)活動，主要是開辦企業(yè)、開創(chuàng)個體和家庭經(jīng)營實體。廣義的創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者的各項創(chuàng)業(yè)實踐活動，其功能指向國家、集體和群體的大業(yè)，包括人們創(chuàng)造事業(yè)、創(chuàng)造基業(yè)、創(chuàng)辦企業(yè)，創(chuàng)造新的模式、新的技術(shù)、新的產(chǎn)品、新的服務(wù)方式等。前者是基于商業(yè)領(lǐng)域，后者是基于所有的工作領(lǐng)域。學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)不能簡單地理解為開店辦公司，賺錢發(fā)財。反之，也不能認為不開店、不創(chuàng)業(yè)就用不著學(xué)習(xí)這門課程。

【課堂小結(jié)】

學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)不是一回事。這我們身處一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代，但推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)絕不僅僅是為了支持經(jīng)商圖利的行為，而是幫助大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)的動力和基礎(chǔ)。

實際上，多數(shù)同學(xué)是先工作，在工作中學(xué)習(xí)創(chuàng)事業(yè)，獲得個人成長進步；其中有的同學(xué)會在比較合適的時候跨越到商業(yè)領(lǐng)域去創(chuàng)業(yè)；也有一部分同學(xué)一畢業(yè)就自主創(chuàng)業(yè)。但不論是自主創(chuàng)業(yè)，還是在工作領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)都是我們成長的需要，是社會發(fā)展的需要，是今天的需要也是未來的需要。

同學(xué)們，今天我們就討論到這里，下次課我們要深入討論我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個話題。

我們身處一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代，但推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育祝你成功!——《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計與教案》祝你成功!——《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計與教案》學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與個人成長的關(guān)系

（2學(xué)時）《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計與教案》第二組問題：學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與個人成長的關(guān)系

（2學(xué)時）《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基【討論題目】我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？

［課前準備］

1.視頻播放設(shè)備，播放資料準備；

2.PPT課件準備；

3.對開大開本白紙若干張，10支彩色廣告用筆；

4.教室黑板。

【討論題目】我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？

［課前準備］

［標(biāo)準開場白］

同學(xué)們好！上次我們討論了“學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)是一回事嗎？”“學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)就是學(xué)習(xí)賺錢嗎？”我們得到的結(jié)論是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)是有區(qū)別的。懂得了自主創(chuàng)業(yè)是商業(yè)行為，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)是一種學(xué)習(xí)行為。但是有些同學(xué)進一步提出來，“我畢業(yè)了只想找一份工作，我不創(chuàng)業(yè)，我現(xiàn)在不需要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)?！薄拔壹依镉绣X，我不需要創(chuàng)業(yè)，我干嘛要學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？”“過去的大學(xué)生都沒有學(xué)習(xí)什么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不也一樣成長成才嗎？”問題來了：學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與個人成長到底有什么關(guān)系？如果沒有太大關(guān)系，何必要學(xué)呢？是??！專業(yè)課學(xué)習(xí)這么多、這么累、這么緊，為啥要花時間學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)呢？不學(xué)不行嗎？

［標(biāo)準開場白］

同學(xué)們好！上次我我們今天要討論的問題是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中

的第一個小問題：“你知道自己昨天的幼稚嗎？”

請大家談?wù)劵蛘咛接懸幌挛覀儯ㄍg人）存在的幼稚。

譬如，今年我與去年有什么不同啊？其實，當(dāng)今天的我們?nèi)?/p>

果能夠感到昨天自己所做的事情很幼稚，說明我們在成長。

反之我們覺得與過去沒多大的區(qū)別或不同，就說明我們沒有

成長。而在時代飛速發(fā)展的今天，如果意識不到“昨天的幼

稚”，我們就要敲響成長的警鐘。

我們今天要討論的問題是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)【視頻內(nèi)容】

下面請看一段視頻。（視頻內(nèi)容是有關(guān)科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度的報道。譬如，科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢。）

……（3分鐘）

大家看了以后，有何感想？我們以“沒想到”為題，不受視頻內(nèi)容的限制，談?wù)勥@兩年自己最沒想到，又應(yīng)該知道的事情，請舉手發(fā)言。

……（10分鐘）

三位同學(xué)講得很好，時不我待，機不可失。但是如何做到呢？誰不想快速成長、贏在起跑線上，誰不想抓住機遇發(fā)家致富？這里涉及一個成長模式問題。過去，我們大學(xué)生的成長模式是跟隨式成長、排隊式成長、從低到高的方式成長。

【視頻內(nèi)容】

下面請看一段視頻。（視頻內(nèi)容是有譬如，在體制內(nèi)單位就要按部就班，熬年頭。在科研院所端茶送水，熬時間，在企業(yè)里拜師學(xué)藝，熬日子。今天這種成長方式有什么變化沒有？

現(xiàn)在的成長方式多種多樣了。除了到體制內(nèi)繼續(xù)熬年頭的以外，現(xiàn)在有創(chuàng)業(yè)的、有自我雇傭的、有做項目的、有單獨搞設(shè)計的、有做連鎖的、有搞配套服務(wù)的等，如今成長的環(huán)境、成長的條件、成長的方式與過去有很大不同。有的同學(xué)可能會想，是不同了，問題是，“學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有利于我們快速成長嗎？”

下面我們來看案例。譬如，在體制內(nèi)單位就要按部就班，熬年頭。在科研【專家觀點】

從現(xiàn)在開始個性化、信息化、多樣化和品質(zhì)化消費將成為商業(yè)社會主流。傳統(tǒng)的以模仿為主的消費階段將被個性化、信息化、多樣化的消費階段所替代。

定制有品質(zhì)的教育、學(xué)習(xí)、理財、旅游、休閑、食品、服飾、家具等文化教育，社會生活需求將擴大到社會各個階層。這導(dǎo)致向社會提供的產(chǎn)品和服務(wù)必須依靠創(chuàng)新設(shè)計、創(chuàng)新制作、創(chuàng)新供給、創(chuàng)新管理、創(chuàng)新模式來支撐。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在各個層面、各個領(lǐng)域全面展開，今天的時代已經(jīng)是創(chuàng)新的時代、創(chuàng)業(yè)的時代。

創(chuàng)客、極客、威客紛紛登上時代發(fā)展的前臺，他們已經(jīng)成為歷史的弄潮兒。走上工作崗位，如果沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力就需要重新學(xué)習(xí)以適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)實。

【專家觀點】

從現(xiàn)在開始個性化、信息化、多樣化和上節(jié)課我們從個人成長的角度，談到了學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是適應(yīng)社會需求變化的必要準備，是大學(xué)生自主成長、加快成才的必然要求這個話題。這節(jié)課我們從世界、從國家發(fā)展趨勢的角度繼續(xù)深化這個話題。

上節(jié)課我們從個人成長的角度，談到了學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)請大家先來看一段視頻。（視頻內(nèi)容：未來發(fā)展趨勢與創(chuàng)業(yè)機會。視頻材料來源：美國國家地理的視頻：“70億人口”或者未來世界人口［

2050］。）

趨勢是人們的生活方式在總體方向上的改變。通過視頻播放，使學(xué)生了解和思考世界正在發(fā)生哪些巨大變化，這些變化如何影響人們的生活，將帶來怎樣的產(chǎn)品和服務(wù)需求，以及提供這些產(chǎn)品和服務(wù)的業(yè)務(wù)流程會如何變化。

老師帶領(lǐng)學(xué)生在視頻播放后，一起寫出一個發(fā)展趨勢列表。內(nèi)容有，世界資源再平衡、可替代能源、移動設(shè)備、隨時隨地的三維通信、無處不在的交互、多樣化的食物來源、全息印刷，等等。

請大家先來看一段視頻。（視頻內(nèi)容：未來發(fā)展趨勢選擇一個趨勢，思考這個趨勢將來會導(dǎo)致顧客對產(chǎn)品或服務(wù)的新需求，如何影響產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)和銷售，如何影響企業(yè)組織結(jié)構(gòu)。把全部學(xué)生分成若干小組。每組選擇同樣的趨勢問題。討論15分鐘。每組派代表到臺前來講出自己的判斷和理由。

舉例：與同學(xué)們一起來看下表，PPT呈現(xiàn)，內(nèi)容要求逐一顯現(xiàn)。根據(jù)時間因素，可以重點學(xué)習(xí)表2-1。

表2-1生產(chǎn)方式的變化與發(fā)展趨勢選擇一個趨勢，思考這個趨勢將來會導(dǎo)致顧客對產(chǎn)品我們正在與我們的國家一起經(jīng)歷“成長的煩惱”，一起經(jīng)歷我國經(jīng)濟發(fā)展以增速換擋、方式轉(zhuǎn)變、結(jié)構(gòu)調(diào)整、動力轉(zhuǎn)換為主要特征的經(jīng)濟新常態(tài)時期?！俺砷L的煩惱”簡單地說，就是我們的經(jīng)濟表現(xiàn)為“大而不強，快而不優(yōu)，老而不新”。新常態(tài)就是如何解決“這些經(jīng)濟表觀”的過程。那么這與我們學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有什么關(guān)系呢？應(yīng)該說關(guān)系很大。因為影響經(jīng)濟增長的資本、技術(shù)創(chuàng)新、勞動力這三大因素中，新的技術(shù)只有配合創(chuàng)業(yè)精神才能形成創(chuàng)新，提升生產(chǎn)效率，使經(jīng)濟增長。

同時，需要通過教育來改善勞動力素質(zhì)才能提升競爭力，促進經(jīng)濟增長。今天創(chuàng)新的能力與創(chuàng)業(yè)精神已經(jīng)成為人力資本中的關(guān)鍵因素，創(chuàng)業(yè)教育成為大學(xué)教育的核心價值取向。所以學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅是個體的需要也是國家發(fā)展的迫切需要。

我們正在與我們的國家一起經(jīng)歷“成長的煩惱”，一舉例來看，我們國家科研院所、大學(xué)數(shù)量多，但是科技創(chuàng)新對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻率不高，關(guān)鍵領(lǐng)域核心技術(shù)對外依存度高。譬如，美國蘋果公司生產(chǎn)的iPhone手機的生產(chǎn)過程由美國、日本、德國、韓國、中國等共同完成。中國富士康對每臺iPhone手機價值的貢獻率僅為3.6%。勞動效率低主要原因是技術(shù)創(chuàng)新能力不夠，導(dǎo)致投入產(chǎn)出效率低下。世界經(jīng)濟論壇最新全球競爭力報告顯示，我國勞動力市場效率排名第37位。單位GDP能耗大約是世界平均水平的2倍、發(fā)達國家的4倍、日本的7倍。也有人講，平均1萬美元產(chǎn)值中，勞動力效益，發(fā)達國家一個大學(xué)畢業(yè)生能抵我國6～8個大學(xué)畢業(yè)生。也就是說，我國高校畢業(yè)生規(guī)模龐大，就業(yè)率也很高（多數(shù)高校畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率都在90%以上），但是勞動效益不高，可見“知識性失業(yè)”情況十分普遍。

舉例來看，我們國家科研院所、大學(xué)數(shù)量多，但是科從國家發(fā)展方式來看，多年來，我國走的是高投入、高消耗、高污染、低產(chǎn)出的路子，亟待改變發(fā)展方式。雖然，到2013年底，我國鋼、煤、水泥、棉布等200多種工業(yè)品產(chǎn)量位居世界第一，但是霧霾天氣頻發(fā)，水污染嚴重，極端氣候增多，食品安全惡化，細菌變異周期加快。

水資源、土地資源、大氣資源退化嚴重，環(huán)境承載力已逼近極限。有了高樓大廈，卻沒有了健康的體魄；有了金山銀山，卻失去了綠水青山。許多孩子在環(huán)境惡劣的地方，長期患呼吸道類疾病，換個環(huán)境條件好的地方，疾病就自然消失。這種依賴于物耗高、能耗高、污染高的發(fā)展方式再也不能持續(xù)下去了，國家再也承受不起這樣的代價。我們必須轉(zhuǎn)變依靠自然資源、物質(zhì)資源驅(qū)動的經(jīng)濟發(fā)展方式。

從國家發(fā)展方式來看，多年來，我國走的是高投入、綜上所述，要打造中國經(jīng)濟升級版，形成經(jīng)濟長期可持續(xù)發(fā)展，就要將過去依靠物質(zhì)資源投入拉動經(jīng)濟增長的發(fā)展方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽縿?chuàng)新驅(qū)動，依靠人力資本投入水平來促進經(jīng)濟增長的發(fā)展方式。創(chuàng)新驅(qū)動就是智慧驅(qū)動，就是知識驅(qū)動，歸根結(jié)底是人才驅(qū)動。能不能跨過中等收入陷阱，能不能轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，能不能到達價值鏈高端，能不能可持續(xù)發(fā)展，我們需要、也取決于不斷涌現(xiàn)的大批具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的高校畢業(yè)生。所以，高校開展創(chuàng)業(yè)教育不是走過場，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也不是刮“季節(jié)風(fēng)”。學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅是當(dāng)代大學(xué)生的重要任務(wù)和基本要求，也應(yīng)成為具有歷史使命感的我國新一代大學(xué)生的自覺行為。

綜上所述，要打造中國經(jīng)濟升級版，形成經(jīng)濟長期可祝你成功!——《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計與教案》祝你成功!——《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計與教案》學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系

（2學(xué)時）《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計與教案》第三組問題：學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系

（2學(xué)時）《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基【討論題目】我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？

［課前準備］

視頻播放設(shè)備，播放資料準備；

PPT課件準備；

3.對開大開本白紙若干張，10支彩色廣告用筆。

【討論題目】我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？

［課前準備］

［標(biāo)準開場白］

同學(xué)們好！上節(jié)課我們討論了“你知道自己昨天的幼稚嗎？”我們得到的結(jié)論是學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有助于我們自主成長、快速成長。但是有些同學(xué)進一步提出來，我是學(xué)師范專業(yè)的，畢業(yè)當(dāng)老師是我的選擇，我不需要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)。我是學(xué)醫(yī)學(xué)的也不需要去創(chuàng)業(yè)。我準備考公務(wù)員，更不需要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)。也就是說，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展有關(guān)系嗎？所以我們今天要討論的是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的第二個小問題：“想當(dāng)護士的大學(xué)生不需要學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嗎？”請大家先看一段視頻。

［標(biāo)準開場白］

同學(xué)們好！上節(jié)課【案例】

護士忙碌的一天一群護士查房、整理病床、配藥、打針、為病人翻身。

……

看完視頻，有什么感想。護士這個職業(yè)是非常講究程序、標(biāo)準和規(guī)范的，他們能創(chuàng)新嗎？把專業(yè)學(xué)好了就可以了嗎？我們先要做個調(diào)查，對“想當(dāng)護士的大學(xué)生不需要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)”的觀點，贊同還是不贊同，或者說不清楚。

請同學(xué)們簡單考慮一下，舉手示意。（要進行統(tǒng)計，小結(jié)時再進行一次統(tǒng)計進行對比）現(xiàn)在依據(jù)贊同（可稱為紅組）和不贊同（可稱為藍組）的觀點分成兩大組。說不清楚（可稱為白組）的單獨一組。

【案例】

護士忙碌的一天一群護士查房、整理病大家討論一下（10分鐘）。贊同不需要學(xué)習(xí)的，請派代表說明自己的理由，認為需要的也可以說明自己的理由。（勤于思考、勇于發(fā)言是創(chuàng)業(yè)精神的體現(xiàn)。所以課堂上要鼓勵思考、鼓勵發(fā)言。）

大家剛才的發(fā)言很有趣，也很精彩。僅就護士這個職業(yè)來看，在業(yè)務(wù)上是一個非常講究程序、規(guī)范和標(biāo)準的職業(yè)，不然就可能經(jīng)常出現(xiàn)醫(yī)療事故。手術(shù)室里也好、病房里也好、操作間里也好，樣樣追求規(guī)范，事事要講程序，件件要有標(biāo)準。但是，這是不是就意味著他們沒有創(chuàng)新的要求和創(chuàng)業(yè)的空間呢？

下面我們來看一個案例。

大家討論一下（10分鐘）。贊同不需要學(xué)習(xí)的【案例】在工作過程中成長助理護士小張畢業(yè)于一所本科院校的護理專業(yè)，參加工作已經(jīng)兩年。她雖然已經(jīng)取得了護士執(zhí)業(yè)資格證，但要想獲得正式聘任還要發(fā)表文章或者取得醫(yī)院頒發(fā)的創(chuàng)新獎、技能大賽獎、模范個人等獎項中的一個。這段時間她潛心研究在工作中如何做到創(chuàng)新。

她發(fā)現(xiàn)同樣是糖尿病病人，盡管在吃藥、輸液方面要嚴格按照程序來，但是，由于病人的年齡不同，性別不同，病情不同，應(yīng)實施不同的具體護理措施。譬如，應(yīng)鼓勵老年人下床活動。針對老人一般都喜歡躺在床上看電視的特點，她為全科室的老年人制定了活動時間表，聯(lián)合病人家屬督促病人下床運動。根據(jù)性別不同，針對女性病人一般在意病情，反應(yīng)過度而造成失眠多夢的具體情況，小張利用休息時間專門學(xué)習(xí)了心理學(xué)系列課程，在護理過程中有針對性地做好有心理恐懼病友的輔導(dǎo)工作?！景咐繉τ谝淼牟∪?，她不是簡單地按照規(guī)范2小時、4小時去給病人翻身，而是根據(jù)病人胖瘦情況，病程情況等，有針對性地調(diào)整翻身時間。她后來對工作實踐進行了總結(jié)，寫出了“女性病人護理過程中的心理輔導(dǎo)作用研究”“老年糖尿病人的全程護理要點及針對性措施”。許多病友與小張成為了好朋友或者是莫逆之交。她也被醫(yī)院授予了創(chuàng)新獎，被率先聘為護士。

對于要翻身的病人，她不是簡單地按照規(guī)范2小張的故事給了我們幾點啟發(fā)：第一，護理工作要按照規(guī)范、程序和標(biāo)準操作，但是，不同的病人、不同的病程應(yīng)該有不同的護理措施。這個不同的護理措施需要我們主動作為。這個主動作為就是一種崗位上的創(chuàng)業(yè)行為表現(xiàn)，她源于你有一顆創(chuàng)業(yè)之心。因為你有創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的思維。第二，對病人的關(guān)懷之心。第三，對工作的責(zé)任之心。所以，嚴格執(zhí)行規(guī)范、程序、標(biāo)準不是不能創(chuàng)新的理由，想當(dāng)護士的大學(xué)生不是不需要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)。不論你從事什么職業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都是職業(yè)的內(nèi)涵，職業(yè)的精髓所在。

小張的故事給了我們幾點啟發(fā)：【案例】語文老師的夢想我從小就夢想當(dāng)一名中學(xué)語文老師。從中文系畢業(yè)后我來到一所重點高中從事語文教學(xué)。經(jīng)過數(shù)年的教學(xué)實踐，我自認為教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)吃透，上課已經(jīng)游刃有余。教學(xué)成果也不少。但是，最近我卻懷疑自己當(dāng)年的夢想，難道就是每天忙忙碌碌的上課，批改作業(yè)嗎？我們好像已經(jīng)成為語文車間流水線上的操作工，語文教學(xué)似乎變成了機械刻板的操作活動?！景咐恐钡阶罱鼌⒓恿顺躺偬孟壬墓_課，才對“匠人語文”與“文人語文”有了真正的理解?！拔娜苏Z文”要求語文教師不斷涵養(yǎng)文人氣象，要將語文教學(xué)視作一種藝術(shù)創(chuàng)造活動，追求信、達、雅、美、博，從而讓學(xué)生得以在一個充滿詩情畫意、生機盎然的文化場中感受祖國語言文字的魅力和中華文化的博大精深?；蜓灾?，語文教師要全力以赴以自己的生命活力、生命體驗來點亮學(xué)生的心靈，激發(fā)起他們掌握祖國語言文字和學(xué)習(xí)中華文化的強烈渴望。我是一個匠人？還是一個具有文人底蘊的老師？

直到最近參加了程少堂先生的公開課，才對“匠人先生說，語文教師要獲得專業(yè)上的成長，必須帶著研究的態(tài)度和創(chuàng)造的精神去教學(xué)。一線語文教師應(yīng)該有成長為教學(xué)大師的夢想，并朝著這個夢想去不斷努力。這使我醒悟，原來自己當(dāng)初的夢想必須要重新檢討和升華。著名作家梁衡在《匠人和大師》一文中指出：匠人與大師的區(qū)別首先就表現(xiàn)在“匠人在重復(fù)，大師在創(chuàng)造”，大師高出匠人之處就在于“他縱橫捭闔，運籌帷幄，觸類旁通，舉一反三。先生說，語文教師要獲得專業(yè)上的成長，必須帶因為凡創(chuàng)新、創(chuàng)造，都是在引進、吸收、對比、雜交、重構(gòu)等大綜合之后才出現(xiàn)的?！彼f：“我們必須承認這個世界需要人們有一個較高的追求目標(biāo)。拿破侖說不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。將軍總是在優(yōu)秀的士兵中成長起來的。當(dāng)他不滿足于打槍、投彈的重復(fù)而由單一到綜合，由經(jīng)驗到理性，有了戰(zhàn)役、戰(zhàn)略的水平時他就成了將軍。魯班最初也是一名普通木匠，當(dāng)他在技術(shù)層面已經(jīng)純熟，不滿足于斧鋸的重復(fù)，而進軍建筑設(shè)計、構(gòu)造原理時，就成了建筑大師。

因為凡創(chuàng)新、創(chuàng)造，都是在引進、吸收、對雖然從匠人成為大師的總是少數(shù)，但這種進取精神是人類進步、社會發(fā)展的動力。古語說，法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？這個社會就不堪設(shè)想。我們可能在實際業(yè)績上達不到大師水平，但至少在思想方法上要遵循大師的思路，比如力求創(chuàng)新，不要重復(fù)，不要竊喜于小巧小技，沾沾自喜。

對事物要有識別、有目標(biāo)、有追求。力雖不逮，心向往之。在個人有了這樣一種心理，就會有所上進；在民族有了這樣一個素質(zhì)，就會生機勃勃；在社會有了這樣一個氛圍，就是一個創(chuàng)新的社會。”語文教學(xué)要創(chuàng)新決定著語文人都應(yīng)是追夢人，愿所有的語文教師在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中都能圓好自己的或大或小的語文夢。

雖然從匠人成為大師的總是少數(shù)，但這種進取精神是從上述案例中我們得到如下啟發(fā)。第一，把教師職業(yè)做好，也需要有創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的思維和創(chuàng)業(yè)的精神。第二，做有夢人容易，實現(xiàn)夢想需要時日，需要付出努力。不要以為只有自主創(chuàng)業(yè)要有夢想，每一個工作崗位都承載著夢想。第三，也許理想目標(biāo)不一定能夠?qū)崿F(xiàn)，但是力所不逮，心向往之。大家都這樣去要求自己，去追求目標(biāo)，社會就會形成一個生機勃勃的創(chuàng)新環(huán)境。

關(guān)于學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系問題。專家也有些看法。

從上述案例中我們得到如下啟發(fā)?！緦＜矣^點】

如今會有更多的企業(yè)特別是知名企業(yè)在招聘大學(xué)畢業(yè)生時，更加關(guān)注應(yīng)聘者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，優(yōu)先選擇具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和一定創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)畢業(yè)生。請看表3-1。

表3-1工作方式的變化與發(fā)展趨勢【專家觀點】

如今會有更多的企業(yè)特別是知名企祝你成功!——《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計與教案》祝你成功!——《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計與教案》學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系

（2學(xué)時）《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計與教案》第四組問題：學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系

（2學(xué)時）《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基【討論題目】我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？

［課前準備］

視頻播放設(shè)備，播放資料準備；

PPT課件準備；

3.對開大開本白紙若干張，10支彩色廣告用筆。

【討論題目】我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？

［課前準備］

［標(biāo)準開場白］

同學(xué)們好！上節(jié)課我們討論了“想當(dāng)護士的大學(xué)生不需要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)”的問題。這是從學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系角度來討論的。我們的結(jié)論是不論你今后從事何種職業(yè)，你都需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力，所以你要盡早學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這節(jié)課我們要關(guān)注同學(xué)們對于學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的一些顧慮和疑惑。譬如，學(xué)校鼓勵我們自主創(chuàng)業(yè)，提供場地，提供扶持資金，那我們到大學(xué)是學(xué)習(xí)知識還是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)？搞創(chuàng)業(yè)掛科怎么辦？家長反對怎么辦？創(chuàng)業(yè)沒搞好文憑也沒拿到怎么辦？

［標(biāo)準開場白］

同學(xué)們好！上節(jié)實際上我們需要搞清楚學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與我們的專業(yè)知識學(xué)習(xí)有沒有關(guān)系，是相互促進的關(guān)系還是沒有多大關(guān)系。這節(jié)課我們要從學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系角度，繼續(xù)“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”這個話題。這節(jié)課的討論題目是：學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有益處嗎？首先我們要討論，專業(yè)知識學(xué)習(xí)存在哪些問題。還是原來的小組不變。大家討論15分鐘。把本組找到的問題和對策寫在白紙上。

請每個組派一位代表上臺說說本組列出來的問題。

請同學(xué)們看一段視頻。（視頻播放3分鐘）

實際上我們需要搞清楚學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與我們的專業(yè)知【視頻內(nèi)容】

內(nèi)容是：當(dāng)前大學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)中普遍存在的問題。主要是專業(yè)知識內(nèi)容陳舊的問題，專業(yè)知識面狹窄的問題，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理的問題，專業(yè)知識可應(yīng)用性問題，老師講授水平問題，專業(yè)實習(xí)問題。

（視頻播放完畢）

好?，F(xiàn)在我們歸納出一共有如下這些問題。（列出問題）

我們選擇三個問題來進行深入一點的剖析。第一個問題是知識內(nèi)容陳舊的問題。今天的科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新方法、新渠道、新模式層出不窮。

【視頻內(nèi)容】

內(nèi)容是：當(dāng)前大學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)中書本知識確實難以跟上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。譬如，手機從模擬到數(shù)字，再到智能的飛速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)帶寬從2G、3G到4G的進步。信息媒體從報紙、廣播、電視、到QQ、飛信、微博、微信的自媒體發(fā)展。根本原因是教學(xué)內(nèi)容跟不上社會的發(fā)展。這就是有那么多的畢業(yè)生工作后反映大學(xué)里學(xué)得專業(yè)知識用不上的原因。（導(dǎo)致內(nèi)心的焦慮和失落感，又要花時間、花精力重新學(xué)習(xí)一些本就應(yīng)該掌握的知識和能力。）有什么辦法來解決這個問題呢？一個很重要的途徑就是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的在線課程和創(chuàng)業(yè)實踐活動來彌補。

譬如，“生活方式”這個知識點。因為生活方式的改變，導(dǎo)致生產(chǎn)方式的改變，因為生產(chǎn)方式的改變導(dǎo)致生產(chǎn)關(guān)系的改變。這些今天面臨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求的大學(xué)生必知必懂的知識，學(xué)校的教科書還沒有，所以知識陳舊的問題需要通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來實現(xiàn)。

書本知識確實難以跟上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。譬如，手機第二個問題是專業(yè)知識單一的問題。大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)是在學(xué)校奠定的。由于我們的教育體制是以培養(yǎng)“崗位”人才為基礎(chǔ)建設(shè)的，長期以來，我們比較重視書本知識的傳授，注重專業(yè)教育，忽視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。相同的學(xué)習(xí)路徑，差不多的學(xué)習(xí)環(huán)境，同質(zhì)化的教育教學(xué)造成了學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的同質(zhì)化，這個同質(zhì)化主要表現(xiàn)在共性知識多，個性知識少。理論知識多，實踐知識少。知識結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致你思路閉塞，視野短淺，解決問題的能力十分有限。

第二個問題是專業(yè)知識單一的問題。大學(xué)生的知識結(jié)第三個問題是專業(yè)知識學(xué)習(xí)方法的問題。從寢室到教室，從教室到食堂，這是大學(xué)生校園生活的基本規(guī)律。從課堂灌輸?shù)剿烙浻脖?，從統(tǒng)一考試到網(wǎng)絡(luò)摘抄是基本的學(xué)習(xí)方法。

為了獲取已有的知識和經(jīng)驗，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法基本上是一種維持性的學(xué)習(xí)方法。如復(fù)習(xí)、引入、呈現(xiàn)、練習(xí)和鞏固，朗讀、記憶、背誦、反復(fù)等。盡管在學(xué)習(xí)方法上已有很大改進，但是同學(xué)們還是習(xí)慣于既有的方法。

第三個問題是專業(yè)知識學(xué)習(xí)方法的問題。從寢室到教【專家觀點】

第一，有助于改善知識結(jié)構(gòu)。今天技術(shù)進步日新月異，經(jīng)濟發(fā)展變化迅速，社會生活豐富多彩。許多實際問題需要求助于多學(xué)科融合、多技術(shù)手段、多方法應(yīng)用聯(lián)合來解決。

我們舉一個簡單的例子。譬如，寫作工具的制作。從羽毛、到毛筆、鉛筆、鋼筆、圓珠筆的進步。鉛筆是擁有木材、石墨和油漆知識的創(chuàng)新產(chǎn)品（圖示PPT）。

創(chuàng)業(yè)教育能夠帶來更多的市場最新的理念和知識，突破單純而既定的書本知識局限，引導(dǎo)學(xué)生自覺跨越專業(yè)、連接新知識、融合其他學(xué)科知識學(xué)習(xí)。財會專業(yè)的同學(xué)可以選修法律專業(yè)的課程，學(xué)金融工程學(xué)的同學(xué)可以選修信息技術(shù)課程，學(xué)建筑工程的同學(xué)可以選修工商管理專業(yè)課程，等等。

【專家觀點】

第一，有助于改善知識結(jié)構(gòu)。再譬如，酒店管理專業(yè)。學(xué)生掌握本專業(yè)的知識、能力（大堂、樓層、餐飲、康樂、會展）就可以了嗎？參加工作可以。但是如何做到該專業(yè)要求的具備較強的進取、創(chuàng)新意識，如何擁有可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)呢？按照學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求，就要學(xué)習(xí)有關(guān)心理學(xué)、民族學(xué)、服裝禮儀、新媒體技術(shù)等知識。所以，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與專業(yè)知識相融合的過程；是一個知識結(jié)構(gòu)重構(gòu)的過程；是一個培育自主意識，弘揚個性特點的教育過程；是一個認識自我，重新思考人生價值的過程。在這個過程中大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到改善和優(yōu)化。

再譬如，酒店管理專業(yè)。學(xué)生掌握本專業(yè)的知識、能第二，有助于改變思維方式。長期以來，我們習(xí)慣用因果分析法進行知識的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)是這樣，化學(xué)知識學(xué)習(xí)是這樣，歷史知識學(xué)習(xí)也是這樣。“因為—所以”已經(jīng)在頭腦中形成了解決問題的定式。

但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)的提高，今天許許多多的社會問題、經(jīng)濟問題、民生問題、醫(yī)學(xué)問題的調(diào)查、分析、解決，在方法上有時候需要利用因果關(guān)系分析法，但更多的時候是通過相關(guān)關(guān)系分析法來解決的。

第二，有助于改變思維方式。長期以來，我們習(xí)譬如，你是汽車維修專業(yè)的。倘若你應(yīng)聘到一個擁有1千輛汽車規(guī)模的快遞公司。你如何判斷哪輛車會在路上拋錨呢？常規(guī)的辦法是定期更換關(guān)鍵零件，因為你學(xué)習(xí)的知識告訴你哪些部件是最容易損壞的。但是你如果想到通過溫度、速度、松緊度等記錄儀加上傳感器來收集相關(guān)數(shù)據(jù)，你就可以及時知道哪輛車需要更換哪種零件，從而為公司每年節(jié)約不少維修費。汽車出什么問題，為什么會出這些問題，你能不能及時修理好，在這里都不是主要問題。譬如，你是汽車維修專業(yè)的。倘若你應(yīng)聘到一個擁有主要問題是你如何及時知道汽車要出問題，這是學(xué)校專業(yè)課中沒有講到的問題。以上案例里面都反映出在實踐中利用相關(guān)關(guān)系來考察、分析和解決問題比利用因果關(guān)系更有效，或者說把因果關(guān)系與相關(guān)關(guān)系綜合起來考慮問題更有必要。值得我們思考的是，專業(yè)知識學(xué)習(xí)強調(diào)的是因果關(guān)系，現(xiàn)實問題可能更多是強調(diào)相關(guān)關(guān)系。除了科學(xué)研究本身，解決普通問題，在一個可能性和相關(guān)性占主導(dǎo)地位的世界里，由于數(shù)據(jù)之多，體現(xiàn)專業(yè)性的追求事物準確度、精確度已沒有太多的必要。所以我們要培養(yǎng)我們的橫向思維能力。（老師還可以舉例）

主要問題是你如何及時知道汽車要出問題，這是學(xué)校第三，有助于改造學(xué)習(xí)方法。我們要用創(chuàng)業(yè)常用的方法來改造已有的學(xué)習(xí)方法。過去我們的學(xué)習(xí)方法有目標(biāo)激勵法、勤學(xué)苦練法、統(tǒng)籌計劃法、學(xué)習(xí)遷移法、形象轉(zhuǎn)換法等，這些方法強調(diào)的是理論學(xué)習(xí)，個人進取。創(chuàng)業(yè)常用的方法是團隊學(xué)習(xí)法，即將問題分解到團隊每一位成員，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；考察分析法，即選擇已知的知識考察它的來源與發(fā)展，判斷其未來發(fā)展的方向。

將某一學(xué)科的知識放到另一類學(xué)科中去考察，深化對其知識點的認識；頭腦風(fēng)暴法，即對問題的答案、結(jié)果的應(yīng)用采取頭腦風(fēng)暴；還有項目學(xué)習(xí)法、典型學(xué)習(xí)法、比較學(xué)習(xí)法、訪談學(xué)習(xí)法、情境學(xué)習(xí)法等。好的學(xué)習(xí)方法是提升學(xué)習(xí)能力的前提，學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)業(yè)者的基本能力。

第三，有助于改造學(xué)習(xí)方法。我們要用創(chuàng)業(yè)常用

社會將改變以掌握知識多少，考試分數(shù)高低作為衡量學(xué)習(xí)水平與能力的標(biāo)準。將改變以學(xué)歷高低作為衡量人才素質(zhì)高低、水平高低的傳統(tǒng)標(biāo)準。

社會將改變以掌握知識多少，考試分數(shù)高低作為衡量學(xué)習(xí)水平與能祝你成功!——《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計與教案》祝你成功!——《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計與教案》學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)系

（2學(xué)時）《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計與教案》第五組問題：學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)系

（2學(xué)時）《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教【討論題目】創(chuàng)業(yè)能在大學(xué)里學(xué)嗎？

［課前準備］

視頻播放設(shè)備，播放資料準備；

PPT課件準備；

3.對開大開本白紙若干張，10支彩色廣告用筆。

【討論題目】創(chuàng)業(yè)能在大學(xué)里學(xué)嗎？

［課前準備］

［標(biāo)準開場白］

同學(xué)們好！前面我們主要是圍繞為什么要學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行了討論學(xué)習(xí)，基本上解決了大家在為什么要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)這一問題中存在的一系列思想、觀念、認識方面的問題。大家應(yīng)該不會再懷疑學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的必要性問題。但是，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)在大學(xué)里有可能性嗎？說到學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，在你們的眼里，好像就是如何去尋找商機，如何選擇創(chuàng)業(yè)項目，如何去注冊一家公司，然后搞好經(jīng)營，到市場上博取利潤。［標(biāo)準開場白］

同學(xué)們好！前面似乎學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)就是如何學(xué)會開辦公司。所以，不少同學(xué)會有下面的疑惑?！皩W(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)這門課程就是教我們怎樣賺錢吧？”有的同學(xué)說，“我認為創(chuàng)業(yè)只能在實踐中學(xué)，課堂學(xué)習(xí)沒有用?！币灿腥苏f，“文學(xué)院培養(yǎng)不出作家，政治學(xué)院培養(yǎng)不出政治家一樣，商學(xué)院也培養(yǎng)不出企業(yè)家。老板都是野生的?！彼?，今天我們要討論在大學(xué)能不能學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)？實際上就是不少學(xué)生質(zhì)疑的，大學(xué)能不能教創(chuàng)業(yè)，誰來教，怎么教的問題。我們的討論題目就是：

在大學(xué)能夠?qū)W習(xí)創(chuàng)業(yè)我們采取辯論賽的方式，支持這個觀點的我們稱為正方，不支持這個觀點的是反方。請正方的同學(xué)集中坐到右邊來，反方的同學(xué)坐到左邊。先各自討論一下（10分鐘），然后派三位同學(xué)坐到前面來，雙方陳述自己的理由，駁斥對方的觀點。（辯論時間30分鐘）……

似乎學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)就是如何學(xué)會開辦公司。所以，不少同學(xué)剛才大家進行了熱烈的討論。雙方都有自己的道理。我們還不能說誰都對，誰都不對。其實，在大學(xué)創(chuàng)業(yè)能不能教？能不能學(xué)？確實早已有爭論，不僅國內(nèi)有，國外也有爭論。人們分為兩派?！耙吧迸烧J為，老板都是“野生”的，也就是說創(chuàng)業(yè)只能靠實踐，是教不出來的。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”（陸游詩選《冬夜讀書示子聿》）。新西蘭一位大亨也說過，“對企業(yè)家來說，教育是無關(guān)的訓(xùn)練?！薄皩W(xué)院”派則認為，承認學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)主要靠實踐，但這不能否認高校創(chuàng)業(yè)教育的作用。更不能把創(chuàng)業(yè)教育看成“老板速成教育”。創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)，有深淺問題，但不是有無問題。

剛才大家進行了熱烈的討論。雙方都有自己的道理。正所謂“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明。（朱熹《語類》卷十四）”老板之所以是“野生”的，換個角度思考正是沒人教，所以自生自滅，所以是“野生”。這正說明創(chuàng)業(yè)需要系統(tǒng)化、規(guī)?；慕逃?。例如，什么樣的需求才是商機，什么樣的商機能夠變?yōu)轫椖?，什么樣的項目與自己匹配，等等。如果我們知道其中的道理，我們就能夠避免前人走過的彎路，就有可能避免在起步階段夭折。1985年，美國學(xué)者Drucker的一個研究結(jié)論就是：“創(chuàng)業(yè)是一個過程，它所需的一些能力（competencies）可以通過學(xué)習(xí)來獲取，因此也就可以被他人所傳授。”正所謂“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之另一位美國學(xué)者DonaldKuratko通過反復(fù)研究也得出了相似的結(jié)論，他說“有一個越來越明確的結(jié)論就是—創(chuàng)業(yè)，或至少創(chuàng)業(yè)的某一方面，可以通過教育來進行?！泵绹说难芯勘砻?，學(xué)生—不管是藝術(shù)、建筑、運動還是保健領(lǐng)域—只要上過創(chuàng)業(yè)或者自主創(chuàng)業(yè)方面的一門課程，就有可能自主創(chuàng)業(yè)，進入新行業(yè)，創(chuàng)辦企業(yè)。上節(jié)課我們討論了能不能學(xué)的有關(guān)問題，這節(jié)課我們再深入點，討論怎么學(xué)的問題。首先，我們來看，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)需要具備什么樣的觀念，或者說，你在行動之前應(yīng)該具備什么樣的思想準備。

另一位美國學(xué)者DonaldKuratko通1.參與觀念

自主創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)，參與創(chuàng)業(yè)同樣是創(chuàng)業(yè)。不是人人都能創(chuàng)業(yè)，不是人人都會去創(chuàng)業(yè)，更不是只有做老板才是創(chuàng)業(yè)。不能自主創(chuàng)業(yè)，可以參與創(chuàng)業(yè)。有更多的大學(xué)生將是以參與創(chuàng)業(yè)者的身份開展創(chuàng)業(yè)。尤其是女性。也就是說，我可以不懂融資，一樣創(chuàng)業(yè)。我可以不懂會計，也可以創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)者不要求，也沒有必要都是全才。這是出于以下原因。

1.參與觀念

自主創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)，參與創(chuàng)業(yè)同樣第一，今天的創(chuàng)業(yè)不能靠個人的單打獨斗，靠的是團隊的合作。有句話說得好，一個人創(chuàng)業(yè)可能開始走得快，但一定走不遠。因為今天的創(chuàng)業(yè)，是知識型創(chuàng)業(yè)，人不可能是全才，必須要優(yōu)勢互補。有的人具有管理才能，有的人具備研究才能，有的人具有市場開拓能力，創(chuàng)業(yè)是知識的互補，是人才的互補。當(dāng)老板的是少數(shù)，參與創(chuàng)業(yè)的將是多數(shù)。第二，產(chǎn)品與服務(wù)往往不是一個公司的行為，需要不同組織的合作。我也許沒有公司，但我是一項設(shè)計、一個產(chǎn)品、一項服務(wù)的提供商，是某個商品、某項服務(wù)的合伙人。

第三，我在一個大型組織之中，我不是管理者，但我自身具備條件的話，可以提出或參與組織中新項目開發(fā)，成為內(nèi)部創(chuàng)業(yè)者。所以，創(chuàng)業(yè)之路不僅僅是當(dāng)老板之路。譬如，在海爾集團。第一，今天的創(chuàng)業(yè)不能靠個人的單打獨斗，靠的是團2.平衡觀念

學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)需要時間和精力，自主創(chuàng)業(yè)更需要時間和精力的投入來保障。大學(xué)學(xué)習(xí)在時間和精力上是有限的。學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)（包括知識學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)）與專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)生沖突的可能性很大。如何正確處理創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的矛盾，一方面要依靠教育政策支持，采取減輕學(xué)業(yè)負擔(dān)，計算創(chuàng)業(yè)學(xué)分、休學(xué)創(chuàng)業(yè)等辦法鼓勵支持大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；另一方面還要依靠學(xué)生自己把握平衡，切記在學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)業(yè)的過程中影響專業(yè)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。目前的情況是，在校期間，許多創(chuàng)業(yè)熱情高漲的同學(xué)，盡管在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面學(xué)到了不少東西，甚至做出了一定的成績，但是“掛科”現(xiàn)象嚴重，個別同學(xué)甚至因為沒有把握好自己的時間投入、精力分配，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)方面未能達到學(xué)校規(guī)定而不能畢業(yè)。從教育的角度來看，從家庭的角度來看，從成長的角度來看，在校大學(xué)生因為創(chuàng)業(yè)或?qū)W習(xí)創(chuàng)業(yè)而丟了學(xué)業(yè)是得不償失的。

2.平衡觀念

學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)需要時間和精力，自主3.積累觀念

自主創(chuàng)業(yè)需要知識的積累、能力的積累、資源的積累和經(jīng)驗的積累。積累是成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。豐富的積累構(gòu)成了你判斷和決策的思維前提。譬如，識人用人，風(fēng)險來臨，趨勢發(fā)展，沒有現(xiàn)成的定律可以作為決策的依據(jù)，只能依靠當(dāng)事人的正確判斷。因此學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)在知識方面，要有計劃地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)所需的財務(wù)知識、商業(yè)知識和管理知識（這里說的是知識而不是理論，因為今天沒有人能夠“學(xué)富五車”“滿腹經(jīng)綸”。這也沒有必要，因為知識更新太快）；在實踐方面要從小事做起、從身邊的事做起、從自己比較熟悉的事做起，要有長遠的目標(biāo)和打算，這樣才能逐漸積累創(chuàng)業(yè)所需的知識和能力。但是積累是動態(tài)的積累（動態(tài)是指不同時期的積累有不同的重點），是有目標(biāo)的積累（如資金積累），是涉獵廣泛的積累（譬如準備在金融領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，也要有藝術(shù)修養(yǎng)）。成為成功創(chuàng)業(yè)者的一條重要規(guī)律就是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷進步。始終是學(xué)中干，干中學(xué)，邊學(xué)邊干的積累過程。

3.積累觀念

自主創(chuàng)業(yè)需要知識與之相適應(yīng)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)還要把握以下4個基本原則。

1.實踐原則

實踐是學(xué)習(xí)的一種方法。所謂實踐出真知。創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)離不開實踐，實踐是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)最重要的方法。實踐給創(chuàng)業(yè)夢想插上了翅膀。但是，不是說去注冊公司、管理公司才是創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)習(xí)的唯一方法。要表明創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)習(xí)的多樣性和廣泛性。實際上市場調(diào)查是實踐，旅游策劃與經(jīng)費測算是實踐，考察經(jīng)營場所是實踐，設(shè)計網(wǎng)絡(luò)功能平臺是實踐，創(chuàng)業(yè)人物訪談是實踐，出租自行車是實踐，買進賣出網(wǎng)絡(luò)銷售是實踐，撰寫商業(yè)計劃書是實踐等。在實踐方面學(xué)生有許多事情可以做。被窩里做美夢，網(wǎng)吧里耗時光。光說不練不行，坐而論道更不行。實踐創(chuàng)業(yè)有利于學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者商業(yè)頭腦的形成、商業(yè)精神的培養(yǎng)、商業(yè)關(guān)系的建立；有利于學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者了解自己，認識自己，調(diào)整自己，挑戰(zhàn)自己；有利于學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者消化吸收創(chuàng)業(yè)知識、專業(yè)知識、社會知識；有利于學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者知道要表達什么，怎樣表達更好，知道要做什么，該做什么，能夠做什么。實踐的重要性顯而易見。

與之相適應(yīng)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)還要把握以下4個基本原則2.理性原則

理性是創(chuàng)業(yè)者的法寶。好高騖遠，急功近利、急于求成是初學(xué)創(chuàng)業(yè)之大忌。不理性表現(xiàn)是：有的同學(xué)聽到一次創(chuàng)業(yè)大腕的演講，熱血澎拜就決定明天開始自主創(chuàng)業(yè)。有的同學(xué)受到一次商業(yè)性培訓(xùn)覺得在某個領(lǐng)域有錢可賺，就決定了項目的選擇。有的同學(xué)因為追求女生，或者戀愛失敗，就決定立即創(chuàng)業(yè)，想象自己成為有房有車的大老板模樣。有的同學(xué)看到有免費的場地支持，就立馬商量成立一個公司，按出資多少分配了個人的職務(wù)，誰作總經(jīng)理、誰作財務(wù)總監(jiān)、市場總監(jiān)。創(chuàng)業(yè)需要激情，需要沖動，但更需要理性。沒有激情，沒有沖動，也許有些人根本不會去創(chuàng)業(yè)。但只有激情，沒有理性，創(chuàng)業(yè)就可能是曇花一現(xiàn)，搞不好是一部血淚史。從某種意義上來說，自主創(chuàng)業(yè)就是一個高風(fēng)險的職業(yè)，需要創(chuàng)業(yè)者用理性和智慧來駕馭風(fēng)險、規(guī)避風(fēng)險、化解風(fēng)險。

2.理性原則

理性是創(chuàng)業(yè)者的法寶。好高騖3.優(yōu)勢原則

利用優(yōu)勢進行創(chuàng)業(yè)，成功率相對要高一些。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體優(yōu)勢是網(wǎng)絡(luò)理解及運用能力和信息手段應(yīng)用能力強，接受新事物快?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)的使用，改變了傳統(tǒng)商業(yè)模式，構(gòu)建了很多新的商業(yè)模式，造就了一批互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)英雄。在網(wǎng)絡(luò)這個“符號”“匿名”的世界里，大學(xué)生群體如魚得水。對于大學(xué)生來講，虛擬社會的數(shù)據(jù)空間是自由的空間，生活的空間，娛樂的空間。相對于現(xiàn)實世界，他們更熟悉虛擬的經(jīng)濟、虛擬的社區(qū)、虛擬的學(xué)校、虛擬的藝術(shù)館等。他們更喜歡以這種多樣化、多元化、無序的、非一致性的交往方式為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。他們充分利用網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟方便、快捷、不受時間和空間限制的特點，創(chuàng)造了一個又一個創(chuàng)業(yè)神話。這是其他社會群體無法做到的。

3.優(yōu)勢原則

利用優(yōu)勢進行創(chuàng)業(yè)，成功率相對4.分享原則

學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)需要分享。分享是學(xué)習(xí)的一種方法，不會分享的人就難以進步。創(chuàng)業(yè)不能在孤獨中進行，創(chuàng)業(yè)不是個人的游戲。學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)要強調(diào)開放性，合作性，群體性。分享是人的本性要求。無論你看到怎樣的美景奇觀，如果沒有人聽你講述，你決不會感到快樂。無論你吃到什么美味佳肴，如果只是自己孤獨地享用，你也不會有與朋友同享的快樂。一個無人分享的快樂絕非真正的快樂，一個無人分擔(dān)的痛苦則是最可怕的痛苦。我們需要分享創(chuàng)業(yè)成功者的成功喜悅，從中感受快樂和激勵；我們也需要分享創(chuàng)業(yè)成功者的失敗經(jīng)驗，從中分擔(dān)他的痛苦和教訓(xùn)。學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)要交流、要溝通、要學(xué)會分享。分享促進了解，分享有利團結(jié)，分享凝聚友誼，分享促成合作，分享加快成長。要在分享中學(xué)習(xí)、在分享中提高、在分享中前進。

4.分享原則

學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)需要分享。分享是學(xué)習(xí)以上是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)需要堅持的4個基本原則。即實踐原則、理性原則、優(yōu)勢原則和分享原則。4個原則反映了學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，實踐創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律。

綜上是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)要樹立的三個基本觀念，即參與的觀念、平衡的觀念和積累的觀念。需要把握的四個基本原則。三個觀念從觀念層面，四個原則從規(guī)律層面說明了怎樣學(xué)習(xí)與把握創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的問題。在大學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)有什么途徑呢？途徑很多。譬如，課程渠道、大賽渠道、孵化渠道、社團渠道、項目渠道、網(wǎng)絡(luò)渠道、培訓(xùn)渠道、實習(xí)渠道，等等。

以上是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)需要堅持的4個基本原則。即實在大學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)有哪些方法呢？我們來看一下專家推薦的幾種。

1.典型學(xué)習(xí)法

首先是向創(chuàng)業(yè)典型學(xué)習(xí)。成功的典型能夠激勵我們，鞭策我們。特別要注意向我們身邊的成功者學(xué)習(xí)。據(jù)一份大學(xué)生調(diào)查顯示，受身邊的人和朋友影響而創(chuàng)業(yè)的達到33%。因為年齡相仿、知識結(jié)構(gòu)相同、條件差不多、環(huán)境一樣，可借鑒的東西比較多，這樣相對容易成功。譬如，許多大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)效果不錯，因為他們都比較熟悉互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)業(yè)的套路差不多。我們列舉一下，身邊都有哪些創(chuàng)業(yè)典型？（通過板書）

在大學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)有哪些方法呢？我們來看一下專家推2.經(jīng)驗學(xué)習(xí)法

天下沒有一本創(chuàng)業(yè)書的價值是讀了以后創(chuàng)業(yè)就能夠成功的。創(chuàng)業(yè)的難度在于既要有夢想，又要強調(diào)腳踏實地；既要有激情，又要強調(diào)理性思維；既要堅持不懈努力，又要強調(diào)善于調(diào)整。

創(chuàng)業(yè)者需要掌握一定程度的創(chuàng)業(yè)知識和能力，在此基礎(chǔ)上，關(guān)鍵是綜合平衡的水平，運籌帷幄的能力，因為此時非彼時，此人非彼人，此環(huán)境非彼環(huán)境。即同樣的項目，同樣的套路，在不同時間、不同的環(huán)境下，效果有很大差異，如何掌握好，拿捏準，決策對，這種水平、這種能力主要依靠實踐積累經(jīng)驗后提高。即使有了這方面的經(jīng)驗，也不能保證每次的決策都能正確。這也是創(chuàng)業(yè)的魅力所在，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者的價值所在。創(chuàng)業(yè)成功不是因為學(xué)歷高低、年齡大小、性別差異，而是選對項目，堅持做好。前面的路上有大坑，有人掉下去了，我為什么不該繞過去，前人血和淚的經(jīng)驗我們?yōu)槭裁床粚W(xué)，他們成功的喜悅、失敗的教訓(xùn)我們?yōu)槭裁床环窒怼?/p>

2.經(jīng)驗學(xué)習(xí)法

天下沒有一本創(chuàng)業(yè)書的價值是讀下面是一次自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗座談會上的發(fā)言記錄。學(xué)生甲：我是學(xué)美術(shù)專業(yè)的，大三時候，與三位同學(xué)合辦了一個婚慶公司。我們不懂的資金鏈的重要，不懂成本計算，也沒有盈虧平衡概念，大家激情滿懷，湊了3萬元就開始干起來了。堅持了半年就做不下去了。當(dāng)時很有挫敗感，回過頭來看，僅有熱情是不夠的，如果先學(xué)習(xí)一些知識，在實踐中積累一些經(jīng)驗，就會少一些蠻干，多一些理智。

下面是一次自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗座談會上的發(fā)言記學(xué)生乙：我是學(xué)中文的，大四時覺得許多大學(xué)生都有這樣那樣的心理問題，同齡人好溝通。于是找了學(xué)心理學(xué)的兩個研究生老鄉(xiāng)商量成立大學(xué)生心理診所。導(dǎo)師也很贊成。為此我們還專門建立了網(wǎng)站進行宣傳，后來發(fā)現(xiàn)沒人相信我們，雖然是同齡人，但心理問題往往是隱私，反而不愿找同學(xué)咨詢。當(dāng)時也不知道商業(yè)模式、盈利模式這些創(chuàng)業(yè)需要知道的知識，不知道怎么定價，不知道怎么收費，也沒錢請專家坐診，以后只有不了了之了。

學(xué)生乙：我是學(xué)中文的，大四時覺得許多大學(xué)生都有這樣那樣的學(xué)生丙（女）：我是學(xué)旅游的，看見有的同學(xué)開網(wǎng)店賺錢，心理想你能賺錢，我也能，大二就開網(wǎng)店賣衣服，買化妝品，但是生意清淡，維持了一年左右就辦不下去了。后來才知道自己不懂得什么叫細分市場呀、客戶定位呀什么的。大概又折騰了半年，我參加一次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沙龍活動，也是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去的，才弄明白一些道理。重新定位客戶群，重新設(shè)計店面，生意才逐漸有了起色。

學(xué)生丙（女）：我是學(xué)旅游的，看見有的同學(xué)開網(wǎng)店賺錢，心學(xué)生丁：我是學(xué)教育的，不想當(dāng)老師只想創(chuàng)業(yè)賺錢當(dāng)大老板。到了大四，想要創(chuàng)業(yè)的沖動越來越強。但是干什么呢？

因為假期曾經(jīng)幫助學(xué)校招募自考生，感覺來錢挺快，也不需要什么技術(shù)。同時想到大學(xué)教育與社會需要存在很大的脫節(jié)，用人單位常常詬病大學(xué)生眼高手低，適應(yīng)社會能力差。我想何不設(shè)置幾個“z+n”班，z就是專業(yè)意思，n代表職業(yè)化需要的能力，包就業(yè)。為此我們做了一些市場調(diào)查，反應(yīng)不錯，于是我和幾個同學(xué)說服某學(xué)校的自考辦進行聯(lián)合招生，這所高校正因為招生數(shù)量上不去發(fā)愁，我們一拍即合，和學(xué)校談妥了分成比例后，我們集資20萬元準備大干一場。我們組織招生隊伍，通過廣告、發(fā)傳單在全省展開宣傳。結(jié)果只有17個考生報名，還是靠親戚朋友介紹的。我們的心涼透了，不敢見自考辦的老師。后來我們才明白，我們立項有問題，我們實際上沒有搞清楚市場需求、商機與項目的關(guān)系。我們自以為是，我們只有一條路，那就是失敗。

學(xué)生?。何沂菍W(xué)教育的，不想當(dāng)老師只想創(chuàng)業(yè)賺錢當(dāng)大老板。3.知識學(xué)習(xí)法

在創(chuàng)業(yè)問題上不要排斥知識的學(xué)習(xí)，也不要依賴于知識的學(xué)習(xí)。譬如怎么識別商機，什么樣的商機是好商機，什么是商業(yè)模式、盈利模式、市場定位、如何規(guī)劃項目，成本如何計算，資金鏈的重要意義等等，要有這方面知識的積累。譬如抓老鼠，你家住的比較偏遠，你母親沒有多少文化，她想到的可能是養(yǎng)只貓，買點老鼠藥。你除了以上辦法，應(yīng)該會有更多的辦法，如采取老鼠膠、老鼠夾、電子捕鼠器等有針對性的辦法來解決鼠患問題。為什么你辦法多、辦法實用，因為你有文化，有知識。創(chuàng)業(yè)知識無窮無盡，主要有以下幾種學(xué)習(xí)方法。

3.知識學(xué)習(xí)法

在創(chuàng)業(yè)問題上不要排斥知識的學(xué)習(xí)第一，要利用學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)具有系統(tǒng)性、全面性的特點。創(chuàng)業(yè)知識如商機知識、項目知識、財務(wù)知識、管理知識、決策知識等都分散在不同學(xué)科之中，需要整合學(xué)習(xí)，重點學(xué)習(xí)，學(xué)校提供了這種可能性。

第二，要利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動學(xué)習(xí)。現(xiàn)在校園里、社會上經(jīng)常有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，譬如，創(chuàng)業(yè)報告會、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)峰會等。通過參與創(chuàng)業(yè)活動能夠聽到更多的創(chuàng)業(yè)故事、創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。積極參與討論，敢于提問，從而學(xué)到創(chuàng)業(yè)鮮活的知識，提升創(chuàng)業(yè)理念，受到創(chuàng)業(yè)熏陶。第三，要利用網(wǎng)絡(luò)手段學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)平臺上的創(chuàng)業(yè)知識比較多，信息量比較大，學(xué)習(xí)方便、學(xué)習(xí)快捷，不足之處是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)知識存在龐雜、淺顯和片面的情況，要學(xué)會識別，不能盲目相信，更不能盲從。

第一，要利用學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)課4.實踐學(xué)習(xí)法

實踐是檢驗知識的一種方式。實踐學(xué)習(xí)的作用，是為了檢驗已經(jīng)獲得的知識并加深認識。創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)習(xí)，不僅能夠檢驗創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)，通過實踐學(xué)習(xí)還能積累社會經(jīng)驗、積累社會資源、積累人脈關(guān)系。常規(guī)的實踐學(xué)習(xí)法有實訓(xùn)學(xué)習(xí)法、實習(xí)學(xué)習(xí)法和實驗學(xué)習(xí)法。創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)習(xí)法不能等同于專業(yè)學(xué)習(xí)實踐的方法。下面介紹幾種適合在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)習(xí)方法。第一，利用學(xué)校資源進行創(chuàng)業(yè)實踐。即利用學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)孵化基地和項目資金投入，創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)項目或公司。一方面獲得資金、場地、輔導(dǎo)等比較全面的支持；另一方面通過項目或公司運作來學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。這種實踐學(xué)習(xí)法成本低，收益大。

4.實踐學(xué)習(xí)法

實踐是檢驗知識的一種方式。第二，利用老師的資源進行創(chuàng)業(yè)實踐。由于許多老師，特別是研究生導(dǎo)師在專業(yè)領(lǐng)域與企業(yè)或研究機構(gòu)有長期深入的聯(lián)系，同學(xué)們要利用這層關(guān)系，參與有關(guān)的實際項目研究，思考如何進行市場化運作。這不乏許多成功的案例，應(yīng)該是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)或直接進行創(chuàng)業(yè)的捷徑。第三，利用社會資源進行創(chuàng)業(yè)實踐。社會資源包括地方政策資源、行業(yè)商會資源、企業(yè)資源。要利用這些資源學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)。譬如，積極參加創(chuàng)業(yè)沙龍活動，爭取成為行業(yè)或地方的創(chuàng)業(yè)會員，成為他們的商品經(jīng)銷商、代理商。有能力的可以向這些機構(gòu)、單位提供自己創(chuàng)造財富，改進產(chǎn)品，創(chuàng)新營銷的創(chuàng)意、點子，使他們利用自己的資源來支持自己的創(chuàng)業(yè)實踐或共同進行創(chuàng)業(yè)項目的研究與實踐。

第二，利用老師的資源進行創(chuàng)業(yè)實踐。由于許多第四，利用家族資源進行創(chuàng)業(yè)實踐。有條件的可以直接進入家族企業(yè)進行創(chuàng)業(yè)實踐。從需求調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)、市場開發(fā)、生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品價格、物流運輸、銷售渠道、客戶反饋等，全程了解、全程學(xué)習(xí)、全程思考。把創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐相結(jié)合，自己今后創(chuàng)辦企業(yè)打基礎(chǔ)。第五，利用團隊資源進行創(chuàng)業(yè)實踐。在自己還不夠成為一個獨立的或者是主導(dǎo)型的創(chuàng)業(yè)者的時候，要參加同學(xué)組織的創(chuàng)業(yè)團隊，在團隊建設(shè)中、發(fā)展中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，實踐創(chuàng)業(yè)。

第六，利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行創(chuàng)業(yè)實踐。譬如，通過互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)無抵押代銷商品或參與組織各類商業(yè)活動，了解市場需求情況，學(xué)習(xí)、掌握網(wǎng)絡(luò)營銷方式，積累人脈關(guān)系，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

第四，利用家族資源進行創(chuàng)業(yè)實踐。有條件的可5.項目學(xué)習(xí)法

項目學(xué)習(xí)法，是指學(xué)習(xí)者自立項目或參與項目研究，提高自己創(chuàng)業(yè)能力中項目意識和項目管理水平的一種方法。為什么要重視項目學(xué)習(xí)。一是創(chuàng)業(yè)初期企業(yè)不是依據(jù)“點子”“商機”建立起來的，而是依據(jù)項目選擇后確定的。嚴格意義上來說，在沒有找到適合自己的創(chuàng)業(yè)項目之前，是絕對不能因為有了其他條件就創(chuàng)辦企業(yè)的。譬如，有的創(chuàng)業(yè)者因為有了一定的資金，或者有了辦公場所，或者有了團隊就注冊公司，或者是為了滿足當(dāng)老板的內(nèi)心需要，這都是盲目創(chuàng)業(yè)的表現(xiàn)。二是因為企業(yè)發(fā)展到一定時期會帶來設(shè)備老化、技術(shù)過時、管理落后、環(huán)境和市場變化等情況的出現(xiàn)，如果重復(fù)生產(chǎn)和作業(yè)，產(chǎn)品和服務(wù)就不能適應(yīng)社會需要，企業(yè)將面臨生存危機。這時需要實施技術(shù)改造、新產(chǎn)品開發(fā)、管理創(chuàng)新、機制創(chuàng)新等工作。這些工作一般而言都是以項目形式進行。項目與現(xiàn)行的生產(chǎn)作業(yè)不斷交替，構(gòu)成了企業(yè)生命的常態(tài)。

5.項目學(xué)習(xí)法

項目學(xué)習(xí)法，是指學(xué)習(xí)者自立項目學(xué)習(xí)要落實到以下幾個方面。第一，學(xué)習(xí)項目管理知識。第二，參與項目管理活動。第三，選擇創(chuàng)業(yè)項目進行模擬訓(xùn)練。

項目學(xué)習(xí)要落實到以下幾個方面。祝你成功!——《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計與教案》祝你成功!——《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計與教案》創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)者的關(guān)系

（2學(xué)時）《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計與教案》第六組問題：創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)者的關(guān)系

（2學(xué)時）《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計【討論題目】創(chuàng)業(yè)者是天生的嗎？

［課前準備］

視頻播放設(shè)備，播放資料準備；

PPT課件準備；

3.對開大開本白紙若干張，10支彩色廣告用筆。

【討論題目】創(chuàng)業(yè)者是天生的嗎？

［課前準備］

［標(biāo)準開場白］

創(chuàng)業(yè)者所具備的素質(zhì)是天生的嗎？前面幾講，我們討論了為什么要學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)能不能在校園中學(xué)習(xí)，以及怎樣學(xué)習(xí)的問題，我想我們已經(jīng)積累了許多的共識。接下來的問題是，我能夠創(chuàng)業(yè)嗎？我是創(chuàng)業(yè)的料嗎？到目前為止，說到自主創(chuàng)業(yè)，我們自然會想到那些愛折騰的同學(xué)，那些閑不住的人，或者家庭、家族中主要都是開店辦廠的人。他們讀書不行，但是社會交際能力比較強。所以，有的同學(xué)問，經(jīng)商的家族出經(jīng)商的人，經(jīng)商的地方出經(jīng)商的人。成功創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)秀素質(zhì)是遺傳的，還是后天獲得的。如果我們選擇創(chuàng)業(yè)，有什么優(yōu)勢或劣勢。讓我們先來說一個故事。

［標(biāo)準開場白］

創(chuàng)業(yè)者所具備的【案例】他為什么會這樣做？20世紀90年代初，某醫(yī)學(xué)院的一個大學(xué)生，有一天，他在運動中不小心弄傷了自己，好在只是一塊皮膚破了，他來到醫(yī)務(wù)室，護士給他用了一個剛面世不久的新產(chǎn)品—“創(chuàng)可貼”，貼上去就可以走了。

如果是你，你會有什么反應(yīng)。你會想到可以賺錢嗎？（經(jīng)過調(diào)查，這個學(xué)生父輩家族中世代行醫(yī)，沒有人經(jīng)商）

中國有句俗話，叫做“龍生龍、鳳生鳳，老鼠的孩子生來就會打洞?！痹谧灾鲃?chuàng)業(yè)中，因為創(chuàng)業(yè)成功的人不占多數(shù)，所以大家形成了一種既定思維，好像成功的創(chuàng)業(yè)者都是天生的（帶圖示PPT）。子承父業(yè)式的家族企業(yè)中外都有，企業(yè)家的子女受到的熏陶和創(chuàng)業(yè)教育是要比普通創(chuàng)業(yè)者多一些，但這只能是繼承而不能證明是天生。

【案例】【案例】為什么只有他創(chuàng)業(yè)？巴巴拉·泰勒的公公和婆婆都是當(dāng)?shù)赜忻钠髽I(yè)家。他育有6個孩子。他鼓勵孩子們自己選擇人生之路，并沒有刻意去培養(yǎng)他們經(jīng)商。他的兒媳是一位女性創(chuàng)業(yè)者（譯者：Dayeoncemore原作者：BarbaraTaylor）她曾這樣說到，“人們常常會爭論企業(yè)家到底是與生俱來的還是后天培養(yǎng)的，但他們都覺得小公司創(chuàng)業(yè)者若想成功，一定是有遺傳因素。但是，我老公有5個兄弟姐妹，他的企業(yè)家父母養(yǎng)育了6個小孩，卻只有一個變成了小公司的老板。我沒有生長在商人之家，但是這已經(jīng)是我第二次創(chuàng)業(yè)了。與其說是遺傳因素，我倒認為企業(yè)家的家庭環(huán)境只是更利于小孩在早年培養(yǎng)商業(yè)意識。身為小公司的老板，我已經(jīng)習(xí)慣于面對這兩種觀點。但是我也在想如何把‘后天培養(yǎng)’這個概念灌輸給我的小孩—你得在這個世界上找到自己的道路，而不是依賴別人來付給你報酬?！?/p>

【案例】第二種說法是有些地方就出企業(yè)家。譬如溫州。溫州那個地方男女老少都能開店辦廠，整村整村的人在外做生意賺錢。但是據(jù)對溫州地方考察發(fā)現(xiàn)，溫州創(chuàng)立的企業(yè)許多都倒閉了，許多人創(chuàng)業(yè)血本無歸。有些人昨天失敗了，今天又成功了。可見根據(jù)一個地方成功創(chuàng)業(yè)的人數(shù)，不能證明創(chuàng)業(yè)者是天生的。

第三種說法是有些人從小就不安分，喜歡折騰。這也確實有。理論上稱為創(chuàng)業(yè)興趣。創(chuàng)業(yè)興趣是指創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)實踐活動過程和不確定的結(jié)果有著濃厚的興趣，他們不會在幾次失敗和一兩個成功面前止步，他們好像總在創(chuàng)業(yè)路上。創(chuàng)業(yè)興趣能激活創(chuàng)業(yè)者的深厚情感和堅強意志，使創(chuàng)業(yè)意識得到進一步的升華。關(guān)鍵是喜歡折騰還需要發(fā)展到能夠折騰、善于折騰。譬如，有些人天生就敢于冒險往水里跳，有些人要在大人的帶領(lǐng)下才敢入水。前者可能很快就會“狗爬式”，率先能夠游泳；后者可能需要教練，一旦掌握要領(lǐng)，加以勤學(xué)苦練，后者肯定比前者游得快。先天的因素在部分成功創(chuàng)業(yè)者身上有所體現(xiàn)，但后天的因素仍然是起決定作用的。

第二種說法是有些地方就出企業(yè)家。譬如溫州。其實，為了搞清楚企業(yè)家是天生的還是后天培養(yǎng)的，中外學(xué)者研究后基本上得出的結(jié)論是企業(yè)家是后天培養(yǎng)的。其中一個重要理由是，從成功的創(chuàng)業(yè)者的共同特征可以看出，他們所擁有的那些品質(zhì)不可能是從娘胎里帶來的。

英國的企業(yè)管理學(xué)家科林·巴羅（ColinBarr）在《小型企業(yè)》一書中提出創(chuàng)業(yè)者一般都有以下6個特點：全身心投入，接受不確定性，身體健康，自我約束，獨創(chuàng)性和敢冒風(fēng)險，計劃與組織能力。美國的唐·多曼在《事業(yè)革命》一書中對創(chuàng)業(yè)者人格特征也提出了自己看法，他認為是以下5種：愿意冒風(fēng)險，能分辨出好的商業(yè)點子，決心和信心，壯士斷腕的勇氣，愿意為成功延長工作時間。可見創(chuàng)業(yè)者是有共同特征的。