英語教學(xué)心得體會(huì)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我的課堂更有吸引力

本文格式為Word版，下載可任意編輯——英語教學(xué)心得體會(huì)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我的課堂更有吸引力創(chuàng)新日漸貧泛，心得體會(huì),英語教學(xué)資訊越來越陳舊，假設(shè)您編寫心得體會(huì),英語教學(xué)參考素材不多，以下這篇英語教學(xué)心得體會(huì)：有效的教學(xué)閱歷讓我的課堂更有吸引力文章夢(mèng)想為您供給扶助，讓您寫出夢(mèng)想的、讓您合意的文章。

英語教學(xué)心得體會(huì)：有效的教學(xué)閱歷讓我的課堂更有吸引力

怎樣上好每一節(jié)課？怎么樣讓我的課堂具有吸引力？我相信上好每一節(jié)課是每一個(gè)教師所關(guān)注的話題同時(shí)也是我們所追求的目標(biāo)。

作為一名剛踏進(jìn)教師隊(duì)伍不久的新人，我目前所僅有的一些閱歷一是前輩們不吝嗇所指示；二是積極的加入各種教研活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)獲得；三是在工作中通過實(shí)踐摸索出來的。

在小學(xué)英語教學(xué)中通過研讀教材和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理、以及年齡特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和求知欲，我通過做到以下幾點(diǎn)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)：

1、課前專心備課，用心設(shè)計(jì)。

用心備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，通過備課能深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的要求和目標(biāo)，找出重、難點(diǎn)制定出突破的方法，還能了解到學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)和如何組織課堂，通過這些打定來設(shè)計(jì)自己的教學(xué)。所謂設(shè)計(jì)，就是要考慮到各個(gè)方面的問題以及拓展出的內(nèi)容，從教學(xué)目標(biāo)到板書的設(shè)計(jì)，從重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破到高明的拓展運(yùn)用，假設(shè)說課堂是舞臺(tái)，那么備課就是用心編排的劇本，我們課堂設(shè)計(jì)的越細(xì)致，上課所遇到的問題就能更加輕松冷靜的去應(yīng)對(duì)。2、教學(xué)中要彌漫激情，熱心洋溢。

讓我們的課堂具有吸引力，作為教師的我們就要彌漫激情彌漫吸引力。毫無疑問豐富的面部表情能吸引我們的學(xué)生，做教師的不能沒有表情，不擅長表情的教師，他（她）的課堂必定讓人覺得枯燥乏味的，不能吸引住學(xué)生們那顆自由的心。表情，可以理解為外在的表達(dá)心緒，也可以理解為戲劇一般的表演。一個(gè)眼神，一個(gè)微笑包含了教師的期望，教師的誹謗，教師的激勵(lì)，還有教師的愉悅，用眼神去和暖孩子們的心靈，用笑容讓學(xué)生感受到你的真誠，只有真誠的對(duì)待每一位學(xué)生，才能讓學(xué)生熱愛你，只有孩子們熱愛你了他才會(huì)熱愛你的課，總之堅(jiān)信一句話："親其師信其道。'

3、巧設(shè)情景導(dǎo)入，使教學(xué)得心應(yīng)手。

通過備課，我們能了解到課文中好多東西都具有吸引力，不管是對(duì)孩子還是老師，如何高明的去設(shè)計(jì)這也是一個(gè)關(guān)鍵。在小學(xué)英語教學(xué)中假設(shè)總是重復(fù)使用聽、讀、練這些傳統(tǒng)而又單一的模式，不僅顯得古板，也不能吸引住學(xué)生們。課堂上不時(shí)的去變換一些方法，收獲到的效果也會(huì)不同。我熱愛把課堂當(dāng)作一個(gè)舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)中，我們都是演員，扮演著不同的角色，那么我們通過扮演角色來創(chuàng)設(shè)情景高明地導(dǎo)入，你會(huì)覺得它像磁鐵一樣深深吸引著學(xué)生們，整節(jié)課學(xué)生們會(huì)思想活躍，心緒高漲。以我自己教授四年級(jí)下冊(cè)其次模塊二單元為例（Module2LondonUnit2ThisistheRiverThames），本篇課文是描述倫敦幾處出名的建筑物并對(duì)其舉行描述，在這兒我就運(yùn)用角色扮演舉行導(dǎo)入，T：DoyoulikeLondon?Ss:Yes,Ido!T:Doyouliketravel?Ss:Yes,Ido!.這時(shí)我立馬變身對(duì)學(xué)生們說："今天我們都放假一天，我給你們當(dāng)導(dǎo)游，你們都是我的游客，咱們一起去旅游。'孩子們一聽興趣昂然，眼神彌漫了喜悅和奇怪，個(gè)個(gè)都聚精會(huì)神的，接著我還和孩子們假裝乘坐飛機(jī)到達(dá)倫敦，然后將打定好的圖片一一呈現(xiàn)出來以導(dǎo)游的身份向?qū)W生介紹，并激勵(lì)學(xué)生們自己來描述，一節(jié)課下來，大家都意猶未盡學(xué)生們也能純熟地運(yùn)用新學(xué)識(shí)，掌管處境好的學(xué)生課后就能立刻背誦新課文。由此不難看出通過高明地創(chuàng)設(shè)情景舉行導(dǎo)入，對(duì)教學(xué)有著無可對(duì)比的優(yōu)勢(shì)。

4、教具的運(yùn)用，表示出課堂的吸引力。

教具，作為我自己的"小倉庫'它為我的課堂添加了不少絢麗的色調(diào)，彌漫了童趣的教具，說它們是一件一件的藝術(shù)品毫不過分。自己也創(chuàng)新制作了一些實(shí)用的教具，在制作的過程中也體會(huì)到了手工的樂趣。在課堂的教學(xué)中我會(huì)在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)，運(yùn)用教具。教具的運(yùn)用能吸引學(xué)生的留神力，并且通過再次呈現(xiàn)達(dá)成復(fù)習(xí)的目的，教具服務(wù)于整個(gè)課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中盡量的運(yùn)用實(shí)物模型，單詞卡片，圖片，簡筆畫不僅能將所教授的學(xué)識(shí)形象直觀地表示出來，也能扶助學(xué)生們理解和聯(lián)想記憶，更好的掌管學(xué)識(shí)。

5、語言高明的運(yùn)用，潤物無聲。

通常處境下，教學(xué)語言除了有聲語言，還有無聲語言即面部的表情、眼神、手勢(shì)、肢體語言等等。我偏愛運(yùn)用肢體動(dòng)作來舉行單詞或詞組等一系列的教學(xué)，它能夠提高

學(xué)的切實(shí)性和認(rèn)知度，同時(shí)也提升了教師的親和力，拉近了教師和學(xué)生之間的情感交流，還可以使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，使他們的留神力更加集中并且耐久有效

我們所倡導(dǎo)的"玩中學(xué)，做中學(xué)'在無聲語言的扶助下得到了很好的詮釋。例如：教授單詞long時(shí)可將雙手伸直表示"長的'；big雙手圍繞表示"大的'；goswimming做

泳的模樣；bybike做騎自行車的模樣老師不用特意解釋單詞或詞組的意思學(xué)生通過查看就能理解其意。所以，實(shí)踐證明恰當(dāng)?shù)氖褂弥w語言能扶助學(xué)生更好的理解學(xué)識(shí)，

學(xué)識(shí)真正的滲入到學(xué)生的心里。

.

6、在嬉戲中比賽，培養(yǎng)良好的競爭意識(shí)。

大片面的小學(xué)生都有好強(qiáng)好勝的心理，而且熱愛表現(xiàn)自己。比賽能夠充分激發(fā)他們的興趣，而嬉戲又是孩子們的天堂，學(xué)生們愛玩奇怪心強(qiáng)，對(duì)嬉戲有著濃重的興趣，

將兩者融合在一起，并通過合理的組織，恰當(dāng)?shù)拈_展有益的比賽嬉戲活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)知語言，記憶語言，穩(wěn)定語言，運(yùn)用語言。在課堂中比賽強(qiáng)烈嬉戲一個(gè)緊接

一個(gè)，歡聲笑語、加油助威聲此起彼伏，學(xué)生們能不欣喜？此時(shí)他們會(huì)感覺到學(xué)習(xí)英語不再那么困難，英語是可以學(xué)的如此輕松，如此愉悅。

總之，課堂不是一成不變的，需要我們精心的去創(chuàng)新它，彌漫激情的去演繹它，細(xì)致的去裝扮它，相信在以后的教學(xué)工作中，我們通過不斷的學(xué)習(xí)摸索充分運(yùn)用有效教學(xué)閱歷，我們的課堂確定會(huì)豐富多彩，就像萬花筒般深深的吸引住那些心愛的孩子們。

篇2:數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)：提防培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維才能

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)：提防培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維才能

一、在激勵(lì)獨(dú)創(chuàng)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維才能。

在分析和解決問題的過程中，學(xué)生能別出心裁地提出新異的想法和解法，這是思維獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)。盡管小學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)從總體上看是處于低層次的，但它卻蘊(yùn)育著未來的大研發(fā)、大創(chuàng)造，教師應(yīng)滿腔熱心地激勵(lì)他們別出心裁地斟酌問題，大膽地提出與眾不同的觀法與質(zhì)疑，獨(dú)辟蹊徑地解決問題，這樣才能使學(xué)生思維從求異、發(fā)散向創(chuàng)新推進(jìn)。如解答"北京到青島的鐵路長900千米，一列火車4小時(shí)行駛了全程的1/3。照這樣計(jì)算，從北京到青島大約需要幾小時(shí)？而有一個(gè)學(xué)生卻說："只須41/3就行了'。他的理由是："4小時(shí)行了全程的1/3，也就是4里面有幾個(gè)1/3"從他的回復(fù)中，可以看出他的思路是騰躍的，省略了大量分析的步驟。這種獨(dú)創(chuàng)性理應(yīng)賦予激勵(lì)。獨(dú)創(chuàng)往往蘊(yùn)含于求異與發(fā)散之中，經(jīng)常誘導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，才有可能展現(xiàn)超出常規(guī)的獨(dú)創(chuàng)；反之，獨(dú)創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向發(fā)散。

二、在多種形式的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維才能。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際處境，采取多種形式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈巧性和生動(dòng)性，以達(dá)成誘導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，培養(yǎng)發(fā)散思維才能的目的。

1．一題多變。對(duì)題中的條件、問題、情節(jié)作各種擴(kuò)縮、順逆、比較或表達(dá)形式的變化，讓學(xué)生在各種變化了的情境中，從各種不同角度熟悉數(shù)量關(guān)系。

41/3時(shí)，丙單獨(dú)做需要15小時(shí)。假設(shè)三個(gè)人合做，多少小時(shí)可以完成？

解答后，要求學(xué)生再提出幾個(gè)問題并解答，可能提出如下一些問題：甲單獨(dú)做，每小時(shí)完成這批零件的幾分之幾？乙呢？丙呢？

甲、乙合做多少小時(shí)可以做完？乙、丙合做呢？

甲單獨(dú)先做了3小時(shí)，剩下的由乙、丙做，還要幾小時(shí)做完？

甲、乙先合做2小時(shí)，再由丙單獨(dú)做8小時(shí)，能不能做完？

甲、乙、丙合做4小時(shí)，完成這批零件的幾分之幾？

通過這種訓(xùn)練不僅使學(xué)生更深入地掌管工程問題的布局和解法，還可預(yù)防思維定勢(shì)，同時(shí)也培養(yǎng)了發(fā)散思維才能。

2．一題多解。在條件和問題不變的處境下，讓學(xué)生多角度、多側(cè)面地舉行分析斟酌，探求不同的解題途徑。一題多解的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的一個(gè)好方法。它可以通過縱橫發(fā)散，使學(xué)識(shí)串聯(lián)、綜合溝通，達(dá)成舉一反三、融會(huì)貫串的目的。

例如，甲乙兩地相距200千米。一輛貨車，從甲地開往乙地，前3小時(shí)行了全程的2/5，照這樣的速度，行全程需要多少小時(shí)？

解法一：

200（200*2/53）或1（2/53）

從倍數(shù)關(guān)系考慮可得解法二：3*〔200（200*2/5）〕或3*（12/5）用列方程的手段得解法三：設(shè)行完全程需要*小時(shí)。

200*=2022/53

從時(shí)間+路程＝單位路程所需的時(shí)間，可得解法四：32/5假設(shè)把全程看作5個(gè)單位那么可獲得以下解法：解法五：（32）*5解法六：3*（52）解法七：2/3=5/*；綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要在多方面時(shí)刻留神培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維才能。但是值得留神的是，假設(shè)片面地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維才能，就會(huì)失之偏頗。在思維向某一方向發(fā)散的過程中，依舊需要集中思維的合作，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?、符合?guī)律的推理，在發(fā)散的多種途徑、多種方法中，也需要通過對(duì)比判斷，獲得一種最簡捷、最科學(xué)的方案與結(jié)果。所以，思維的發(fā)散與集中猶如鳥之雙翼，需要和諧合作，才能使學(xué)生的思維進(jìn)展到新的水平。

篇3:教學(xué)心得體會(huì)：把微笑帶入課堂

教學(xué)心得體會(huì)：把微笑帶入課堂

從教以來，我仿效身邊的同事，要求學(xué)生分外嚴(yán)格，我認(rèn)為很正常，也很正確，學(xué)生雖然略有微詞與不滿，但也相安無事。直到發(fā)生了這件事之后，致使我的內(nèi)心產(chǎn)生了猛烈的擔(dān)心。

我任教的一（2）班的一些男生，更加好動(dòng)，每節(jié)課上總有幾個(gè)淘氣蛋在里邊鬧別扭，不是抱在一起，就是凌辱別的同學(xué)，又或者自管自己干另外的事情。終究在一節(jié)上，我從中抓出了幾個(gè)男同學(xué)，想狠狠地教訓(xùn)他們一下，我說：你們都給我在那里站好，你們?cè)诟墒裁?，好好地反省一下。此時(shí)，我滿腦子想給這些學(xué)生一個(gè)下馬威，殺一儆百，讓他們?cè)僖膊桓覔v亂，所以我態(tài)度分外嚴(yán)肅，不停地批評(píng)著這些淘氣的學(xué)生，正在我起勁的訓(xùn)話的時(shí)候，一名學(xué)生卻走上來說：老師,您別動(dòng)，您身上有一只蟲子，我?guī)湍玫簟Ｈ缓笥旨鼻信芑厝フ竞?，去持續(xù)他的反省。

此時(shí)此刻，我被一陣猛烈的情感震撼著，猛然間我意識(shí)到，在學(xué)生眼里，天是那么藍(lán)，老師這個(gè)詞是那么的神圣，寄托著他們無限美好的空想和期望。但我的做法卻是那么的冷漠，師道尊嚴(yán)