小學五年級上冊教科版品德與社會全冊教案20139

PAGEPAGE34五年級上冊品德與社會教學計劃一、學情分析五年級的整體素質較高，絕大部分學生遵紀守規(guī)，學習認真、自覺，作業(yè)能按時完成，且書寫工整，勞動觀念較強，講究衛(wèi)生，拾物不昧，助人為樂。同學之間能互相關心、互相幫助，和睦友愛相處。學生們在教師的引導下，已經比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成了較好的行為習慣，形成了一定的是非觀。學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展。但孩子們的行為、習慣當中還有許多不良的成分（嫉妒、上課不發(fā)言、不愛動腦等）需要教師做進一步的引導，使他們沿著健康的道路一步一步前進。二、教材分析《品德與社會》課程是小學高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。教材具有以下四個方面的特點：1、綜合性。生活本身是綜合的，道德存在于學生的全部生活之中。兒童的發(fā)展是整體性的，學生的學習也是整體性的。2、開放性。教材不再是知識羅列的清單，知識教學的資源之一。3、情感性。重視實際生活中現實性的、情景性的、形象化的情感教育。4、形式活潑。增強了可讀性、趣味性，力求活潑、富有童趣。三、教學目標要求1、懂得基本的做人、做事的道理。培養(yǎng)學生學會欣賞、互相尊重、理解寬容、心胸寬廣、分享快樂的個性品質。2、理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現實意義。培養(yǎng)現代民主意識。3、重視農村兒童的體驗、感受、向往和追求，幫助他們認識、處理和解決生活中的實際問題。4、了解我國幅員遼闊，地區(qū)間差異較大，不但生活方式存在差異，有的地區(qū)間還存在著文化差異。要從認識區(qū)域的差異，尊重不同地區(qū)不同的生活方式出發(fā)，幫助學生多方面、多角度地認識和了解中祖國，增進對祖國的親近感，增強作為一個中國人的自豪感。5、了解我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感和自信心，激發(fā)學生的愛國情感。四、教學措施1、對話教學策略：教學中，要借助教師的引領，開展學生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對話。教師特別要鼓勵學生結合自己的生活經驗提出問題，大膽質疑，掀起對話波瀾。對話能否順利推進并取得實效，關鍵取決于教師的反饋信息是否及時、得當且具有較高質量。反饋既要有針對性，又要注重激勵性；既要洋溢著活力，又要對師生互動有所推進，并添加進新的意義。教師的反饋越精彩，就越能對學生起引領作用。2、活動化教學策略教學時，不要引導學生進入文本機械地去學習、掌握有關科學知識、生活技能、道德觀點和社會常識，而是要充分弘揚學生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學生的主體地位，重在引導他們全員、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動。這里所說的“活動”，包括外化顯形的具體操作型活動和內涵隱形的心智型活動?！叭珕T參與”，就是讓全班每一個學生都動起來，不讓一個學生被排斥或游離于活動之外；“全程參與”，是指學生的參與不能是一陣子，而是要在系列主題活動的銜接和滾動中自始至終地去參與；“全身心”，是指學生不僅要用身體去經歷，而且要用自己的心靈去感受；“多感官”，就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓學生用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強化對外部世界的感受。3、體驗性教學策略在傳統教材中，編者對教與學所追索的意義都進行了預設。這種預設的意義或結論，具有唯一性和不可變更性。要求學生無一例外地去認同、去掌握，由此導致教學步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區(qū)。五年級《品德與社會》具有開放性，主要是引導學生去參與活動，在活動中去感受、體驗個人與他人、個人與自然、個人與社會、個人與自我(即發(fā)展的“我”與現實的“我”)的關系，從而建構和生成課程的意義。4、開放性教學策略五年級《品德與社會》教材不是不可變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學素材，為教師創(chuàng)造性地開發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和學生本人的資源，提供了范例和空間。教師要想借助教材成功地引領教學，就要從傳統的傳授教材的角色轉變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者。教師應結合本地區(qū)實際情況，聯系學生的生活經驗和認知水平，對教材內容進行整合、重組，使教學呈現出動態(tài)的、富有彈性的流程。五、教學進度安排周次教學內容課時第一周我們共同進步2第二周將心比心心更寬2第三周尊重是最好的禮物2第四周快樂其實很簡單2第五周誰說了算2第六周國慶假2第七周我們自己做主2第八周勇于“說”和善于“聽”2第九周我做合格小公民2第十周喜迎院士到田頭2第十一周秋季田徑運動會2第十二周人人有本致富經2第十三周斤斤計較選村官2第十四周這一方水土2第十五周我們在這里生活2第十六周同一個名字叫中國2第十七周從遠古走來2第十八周站在長城上2第十九周古老的絲綢之路2第二十周質量檢測12012.9.3第一單元讓心靈比天空更博大一、

單元教學目標與課時分配○教學目標l

知道人各有所長，能夠欣賞別人的長處，知道學習他人長處對自己成長的作用。l

知道心胸開闊有益于身心健康，心胸狹隘、嫉妒等不良心理對自己成長有害處。l

體會真誠相待、相互尊重的可貴。培養(yǎng)心胸開闊、寬以待人，能體諒他人的難處。l

能為他人著想，與他人分享快樂，助人為樂。教學活動示例示例一我的伙伴個個棒活動目標1．讓學生知道人各有所長，并懂得學習別人的長處有利于自己成長的道理。2．指導學生發(fā)現他人的優(yōu)點，尋找別人的長處，學習真誠地欣賞、贊美別人?；顒舆^程一、故事引入1．

用錄音形式播放或用文字形式出示故事《英子的同桌》，學生聽故事后談論如下問題（1）

提問；英子為什么不愿和海燕同桌？（2）

后來英子為什么還是請求和海燕同桌？（3）

為什么英子一開始沒有發(fā)現海燕身上的優(yōu)點，是她的優(yōu)點太少了嗎？（引導學生明白有的美很容易被發(fā)現，而有的美卻需要用心去體會，從而鼓勵學生用心去發(fā)現身邊同學的長處）2．

小結：是啊，有的美，人人都看得見；有的美，卻需要用心去體會。其實，美無處不在。在我們周圍不是缺少美，而是缺少發(fā)現。只要用心發(fā)現，你會驚嘆：原來我的伙伴個個棒！二、說說伙伴身上的美1．過渡：從剛才的故事中我們都明白了，原來每個同學都是最棒的，每個人身上都有許多優(yōu)點，只是有些還沒有被大家發(fā)現而已?，F在，讓我們把大家的優(yōu)點都找出來，我們開展一個找“美”的活動。2．用“擊鼓傳花”的游戲形式說同伴的優(yōu)點。游戲一：選一個同學擊鼓，其他同學傳花。鼓響時花在誰手里誰就站起來夸夸自己欣賞的同學，同時被贊美的同學也要說出自己的感受。游戲二：老師擊鼓，鼓響時花在誰手里誰就站在中間接受大家的贊揚，被表揚者說出自己的感受。（開展此活動時，教師要注意關照那些平時調皮、多動、優(yōu)點不明顯的學生，盡可能制造機會讓同學們夸夸他們）3．寫一寫同學的優(yōu)點，仿照教科書中的范例完成教科書第3頁的學生作品空白框。三、身邊的美大搜索1．教師導語：同學們身上的“美”可真多呀，說完了我們同學身上的優(yōu)點，你還發(fā)現我們身邊的其他人有什么優(yōu)點嗎？我們也來夸夸他們吧。2．學生回顧自己身邊有哪些熟悉的人（鄰居、父母、老師、醫(yī)生、司機、清潔工、警察等），并仔細想想自己最熟悉的人的優(yōu)點，把它們寫下來。4．學生自由說，充分發(fā)現身邊這些人的優(yōu)點長處。5．學生交流自己平時如何發(fā)現周圍人身上的優(yōu)點。教師可以用下面的提問引導學生：大家在學習、生活中，有的和伙伴是長期相處，有的是短期接觸，就在這些時候，你是怎樣去發(fā)現對方的長處呢？四、送出我們的贊美1．我們發(fā)現了這些人的優(yōu)點，那就試著去告訴他們吧?？纯此麄冇惺裁锤惺?。（學生看教科書第4頁的兩幅圖和學生作品，從中獲得啟發(fā)從而學習把對他人的贊美告訴他人）2．學生交流表達對別人的贊美的方式。（如一句話、一個微笑、一聲喝彩、一個眼神、一張紙條，等等）3．學生實際行動，送出我們的贊美。4．小結：是啊，每個人內心都希望自己的成績被人肯定，自己的努力被人承認。我們自己渴望得到贊揚，那就不要忽略贊揚別人。一個樂于贊美別人的人，是一個播種快樂并能收獲快樂的人。示例二取人之長補己之短活動目標1．懂得每個人都有優(yōu)缺點，無論是對自己或對別人都要既看到優(yōu)點又看到缺點。2．善于發(fā)現他人長處，樂于取長補短，不斷進步?；顒訙蕚錅蕚湟粋€蘋果、一個李子、一個蘋果李。活動過程一、激趣導入1．教師出示一個小李子并提問：你們吃過李子嗎，味道怎么樣？（學生自由說）2．出示一個蘋果并提問：和李子比起來，蘋果有什么特點？（學生自由說）3．教師導語：南方的李子個小、味酸，北方的蘋果個大、味甜。南方人也想吃到大個味甜的蘋果，把北方的蘋果樹栽到南方去不就性了嗎？其實，問題不是那么簡單，北方的蘋果在南方怎么也長不好。怎么辦呢？4．出示蘋果李：科學家真有辦法。他們把蘋果樹嫁接到李子樹上，就長出了現在這樣的蘋果李。它生長在南方，個兒大，味又甜，很受大家歡迎。5．學生說說自己知道的其他像“嫁接”這樣的技術。可以不限于農業(yè)領域，其他領域的“嫁接”技術也很能說明問題。6．教師小結：誰都有自己的長處，但也有自己的短處。李子樹和蘋果樹互相取長補短，結出了甜甜的果實?；锇閭兓ハ嗳￠L補短，就能共同進步，不斷完善自己。但我們在成長過程中，對此可能并不是很理解。二、聯系實際，實踐活動1．我們全體同學，已經在一起共同學習四五年了。我們看到了同學們的哪些可取之處？你可以向誰學習以克服自己的短處？現在，我們開展一個活動，看大家誰能夠在活動中發(fā)現他人的長處，誰能夠做到取長補短。2．學生四人一小組開展活動。學生小組選取本組最喜歡的一項活動，然后根據活動的需要，設想班里的同學如何分工才能夠使這項活動開展得更有效，更能讓每個人發(fā)揮自己的長處。下面的一些活動可供學生參考。（1）班級要參加慶“六一”黑板報比賽。請你們?yōu)榘嘀魅卧O想一個人員分工計劃。（2）學校要開運動會。請你們?yōu)榘嗉壈才艆⒓咏恿惾藛T（男女各4名）及拉拉隊隊長、宣傳隊隊長、服務隊隊長名單。③、少總部要開一個“小超市”，請你們物色一名小超市負責人、兩名營業(yè)員、一名記帳員、兩名紀律維持者。分工崗位姓名可以向誰“取長”使工作做得更好1．小組匯報交流，說說理由。三、簽訂互幫互學合同1．提供幫助。說說自己有什么長處，在什么地方可以幫助別人。2．尋求幫助。找找自己的不足，看看誰可以幫助你。3．簽訂互幫互學合同。學生自由尋找互幫對象，簽下合同?；突W合同甲方：乙方：互幫內容：1．甲方幫乙方；乙方幫甲方2．3．四、課外延伸，課堂小結1．教師導語：老師很高興，同學們在活動設計中能發(fā)現他人的長處，還想到了要向他人學習。今天，你最大的感受是什么？2．學生交流各自的感受。3．教師小結：三人行必有我?guī)?。在知識經濟飛速發(fā)展的信息時代，不僅人與人之間需要取長補短、共同合作，各行各業(yè)都需要取長補短，完善自己，使自己盡快強大起來。4．以一首小詩來結束課。學生齊讀下面這首詩。大海不拒百川之水，才變得浩蕩；泰山不拒細小沙石，才變得高大；蜜蜂采百花之精華，釀出最甜的蜜；我們大家取長補短，才能全面發(fā)展。示例三遠離“紅眼病”活動目標1．懂得人各有所長，能虛心向別人學習。2．知道心胸開闊有益于身心健康，心胸狹隘、嫉妒等不良心理對自己成長有害處。活動準備搜集因嫉妒而害人害己的故事或事例。活動過程一、談話導入，辨析是非1．教師：上節(jié)課我們知道了要取人之長，補己之短。可下課時，我聽到了兩個同學這樣的說法，請大家看看他們說得對嗎？2．師出現兩個學生話。學生交流討論，辨析對錯。（1）績不好的同學，沒什么長處好學。（2）別人不如我，我向別人學什么呢？3．總結：每個人都有自己的優(yōu)點長處。并不是成績好就什么都好，成績不好就什么都不好。成績不好的同學，其他方面一定有值得我們學習的地方。我們就是要善于發(fā)現別人的長處，虛心學習。二、聯系實際、明理導行1．

學生閱讀烏鴉和夜鶯的故事。教師提問：為什么夜鶯終于練就了一副好嗓子，而烏鴉卻沒有人愿意理她？2．

出示教科書第7頁的情境對話，讓學生感受情境并分析討論如下的問題。（1）

是否也聽到過這種聲音？（2）

想一想，這樣下去會有什么后果呢？3．

學生交流：如果在平時的學生、生活中，有的同學在某些方面比你強，尤其是在同一起跑線上的同學超過了你，你的感受如何，你該怎么辦？三、給“紅眼病”會診1．教師導語：有的人看到別人比自己強就很難過，心里不舒服，甚至化為滿腔的怒火，想辦法阻止別人超過自己，這就叫“紅眼病”，也叫“嫉妒”。嫉妒是很不好的心理，它讓我們難過、生氣，甚至痛苦。有時，嫉妒之火可以讓一個人去犯罪，做出損人害己的事情（教師可以列舉一些因嫉妒而害人害己的人或事，如孫臏與龐捐）。所以，我們必須克服這種毛病，讓自己成為心胸寬廣的人。2．找“紅眼病”的癥狀。學生說說在自己、同學或其他人嫉妒他人的表現。學生可以說具體的事情，但盡量避免說具體的人，不要傷害他人的自尊心?？梢詤⒄战炭茣辛信e的事例。教師要讓學生充分尋找。只有明白了紅眼病的表現，才能尋找有針對的克服的辦法。3．

結“紅眼病”的危害。教師先讓學生說“紅眼病”有哪些壞處，然后教師總結并逐條寫在黑板上。教學中教師一定要讓學生充分說，說得越多越好，讓學生深刻地了解嫉妒對人的危害，從心底里產生遠離“紅眼病”的愿望。4．

紅眼病”開處方。學生針對上面活動中總結出的“紅眼病”癥狀開展討論，尋找克服的辦法。教師將學生開出的“處方”一一寫在“癥狀”的后面，并適時地給以補充。最后教師出示短文《怎樣克服嫉妒心理》（附后）。5．小結下課：在我們身邊，有許多出色的同學，他們有的成績優(yōu)秀，有的能歌善舞，有的心靈手巧，有的樂于助人……看到別人取得成功，甚至超過自己，我們由衷地為他們高興，真誠地祝賀他們，并告訴他們：我要向你學習。示例四說聲沒關系活動目標1．

培養(yǎng)學生心胸開闊、寬容他人的良好品質。2．

學會笑對人生，開開心心度過每一天?；顒訙蕚鋵ふ矣嘘P心胸開闊的名言警句、故事，準備小卡片若干?；顒舆^程一、談啟發(fā)，改編故事1．

簡單介紹蕭伯納，講述蕭伯納被自行車撞倒的故事并提問：你覺得蕭伯納是個什么樣的人？（幽默、風趣、心胸開闊）2．

學生自由發(fā)言，討論蕭伯納的故事給我們的啟發(fā)。（引導學生要心胸開闊、對人寬容，能原諒別人的過失）3．

出示教科書第9頁的第一幅圖。提問：你覺得男孩子的感受如何？女孩子應該怎樣做會更好？4．

給這個故事續(xù)編結尾。二、學幽默，續(xù)編故事1．教師：生活中我們常常會遇到一些尷尬的事，特別是當有人誤會或是損害了我們的利益時，你會怎么做呢？（學生自由發(fā)表看法）2．出示教科書第10頁的四幅圖。學生針對這四種情境學學蕭伯納，也試著以幽默的態(tài)度處理故事中的人遇到的問題，續(xù)編故事的結尾。這四種情境如下。①

借出去的書，封面被弄臟了，你……②

衣服被身后的同學弄臟了，你……③

做好事被人說是假積極，圖表揚，你……④

爸媽下崗了，別人在背后議論，你……3．教師小結：當別人的錯誤影響到自己時，我們要能夠原諒別人；當遭到別人的誤解時，要能夠心平氣和地解釋清楚；當聽到別人在背后議論自己時，我們要學著坦然面對，一笑置之。三、制作“開心秘笈”1．教師：“開開心心”是我們每個人都追求的，但生活中又難免有些不開心的事。你在生活中遇到過一些不開心的事情嗎，你是怎樣對待的？2．學生聯系實際談自己不開心的事。主要側重于被人誤解的事、自己受到委屈的事、被人粗暴對待的事、自己的難處得不到理解的事，其他同學幫他（她）尋找解決的方法。3．教師：遇到不愉快的事情是很難免的。關鍵是我們如何處理好這些事情，不讓這些不愉快影響我們的心情。我們同學中間就一定有很多人懂得在生活中讓自己開開心心。請大家把自己開開心心地過好每一天的好辦法說出來，大家一起分享。4．學生各自總結讓自己開心的經驗并寫在小卡片制作自己的“開心秘笈”。5．閱讀雨果的名言“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷”。把自己知道的名言警句寫在“開心秘笈”里。（如：笑一笑，十年少；退一步海闊天空）四、說說自己原諒別人的事1．生活中，人與人之間難免發(fā)生一些大大小小的矛盾。同學之間在一起也難免磕磕碰碰。你是怎樣對待這些事情的呢？請說說自己寬容、原諒別人的一件事。2．學生自由說，教師引導學生體會自己原諒別人后的感受，想想別人被自己寬容后又是什么感受。3．小結：原來當我們寬容別人以后，不但對方感激，而且自己也特別愉快。讓我們以寬廣的胸懷面對周圍一切，尤其是以寬容的態(tài)度對待可能無意中傷害了自己的人，對他說聲對不起。示例五理解萬歲活動目標1．

培養(yǎng)學生心胸開闊、寬容的品質。2．

學會將心比心替別人著想，體諒別人的難處，幫助別人?；顒訙蕚滗浺簟对樀墓适隆贰；顒舆^程一、聽故事，談感受1．

學生請聽《扎針的故事》。教師提問：誰來概括一下故事梗概？2．

學生設想：小護士第一次扎針失敗后的心情；假如老人責備了這個小護士，小護士當時的心情會如何、對她將來可能會有什么影響；這位老人是個什么樣的人?？梢圆扇∠扔懻摵蟊硌莸姆绞?，讓學生在情境中體驗小護士的心情。3．

教師總結：得到他人的諒解和關懷真的是很好。像這位小護士，老人的諒解和理解不但打消了她的擔心，而且使她增強了信心。如果我們在生活中多點兒將心比心的感悟，就會對老人多一分尊重，對孩子多一分憐愛；會使人與人之間多一些寬容和理解，少一些計較和猜疑。二、

我能理解你1．教師導語：其實，在生活中，我們每個人都會遇到為難的事情，都會有不得已的時候。這時候，我們最需要的就是他人的體諒和關懷。反過來，當他人遇到這樣的難題，如果我們能夠站在他人的角度想想他（她）的難處，他人也會像我們一樣心存感激。3．

學生看教科書第12頁的兩幅圖，并思考：大家為什么責備思思和周文。（思思影響了班級得流動紅旗，周文耽誤了大家的時間，表面上看大家的責備似乎有道理，也許還有學生會認為該責備，此時教師不能簡單否定，而應進一步帶領學生挖掘事情的深層原因，讓學生了解事情的真相）4．

學生討論該如何對待思思和周文。通過討論使學生學會站在他人的立場上看問題，學會理解、體諒別人的難處，同時學會自省，彌補自己的過錯。教師可以用下面的導語提出要求。教師：同學們因為不了解事情的真相而責備思思和周文?，F在，大家已經了解了事情的真相。這時候你覺得該怎么做呢？5．學生討論交流人們之間發(fā)生誤會和誤解的原因。通過活動使學生懂得理解建立在面對問題心平氣和地深入調查、全面了解的基礎之上的，如果我們遇事總是站在自己的立場上，很容易產生誤會。人們常常因為以自我中心、心急而誤解、錯怪他人，從而傷害了他人。教師可以用提問的方式引出話題：為什么我們有時常會誤解別人呢？三、

說說大家?guī)臀业囊患?．教師：剛才我們學會了理解關心他人。老師也相信，在我們中間一定有許多這樣的事?，F在就請你回憶一下，說說在你遇到困難時，別人幫你的一件事。2．學生在小組內自由說，每組推舉一人準備上臺去說。（教師可引導學生著重回想當自己遇到困難的那一刻是什么心情，當別人幫助完自己時，自己又是什么心情）3．全班交流，小組內推舉的人上臺匯報。4．根據大家的演說，評選班級最熱心的人，大家鼓掌熱烈祝賀他（她）。四、幫幫身邊的人1．教師：聽了同學們剛才的回憶，老師真是很感動。原來在我們身邊有這么多理解關心幫助他人的人。我們也深刻地感受到了被人關心和得到他人的幫助是多么的幸福的事情?，F在，看看我們身邊有誰遇到了難題，我們一起幫他走出困境吧。2．學生自由交流，看看身邊有誰需要幫助。可以分小組制定幫助計劃，下課后具體實施，當然如果學生決定單獨實施幫助行動，教師也應全力支持。3．行動匯報?？稍谙鹿?jié)課或是更長一段時間后進行。示例六從自尊開始活動目標懂得做人要自尊自愛，有羞恥感，愛惜自己的名譽?；顒訙蕚浣處煟轰浺艄适隆冻閷蟽鹊募垪l》，幻燈片。學生：搜集有關分清是非、愛惜名譽的名言警句，書簽紙?；顒舆^程一、懸念競猜1．

故事《抽屜內的紙條》并思考：小作者為什么從此再也沒有犯類似的錯誤。2．

根據故事內容，學生猜想那張“給了我一生尊嚴的紙條”寫的內容是什么。先學生獨自猜想并把自己的猜想寫下來。然后小組討論交流，集大家的想法后寫出小組的意見，最后全班交流。本活動不一定要有定論。只要通過活動能讓學生懂得自尊的意義就可以了。3．

教師出示自己的猜想：“峰兒，你是一個好孩子。爸爸媽媽相信你會永遠做一個好孩子?！?．

小結：生活中經常會遇到很多小事。但是有時在這些小事面前如果不能做出正確的選擇，失去的可能就是人的名譽和自尊。二、辨析是非1．針對具體情境討論自尊和名譽的重要。教師可以用下面的導語引出討論話題：剛才的故事讓我們明白了自尊的重要性。有些時候，我們確實會面對一些需要我們做出抉擇的情境，如果稍不注意，放松對自己的要求，就會做出損害我們名譽的事情。是在現實生活中，確實有些同學有不夠自尊的行為。在下面的這些情況下，怎么做能夠維護我們的自尊，怎么做會損害我們的名譽？2．出示教科書第14頁的三幅圖。3．教師進一步提問：在這些情景下，你會怎么選擇？（也許每個學生都會說得冠冕堂皇，但教師不能被表象所迷惑，而應熟悉學生的實際表現，有針對性地開展討論，這樣做到底對不對，讓學生明白，只有自尊，才有別人尊重你）三、愛惜名譽1．教師：通過剛才這三幅圖，同學們明白了什么事不能做，這些事為什么不能做，它的后果是什么？（不自尊，會損壞人的名譽）2．進一步討論損害我們名譽的事情。學生首先自由討論交流，結合具體生活事例說說哪些事不能做，然后總結匯報。3．在討論總結的基礎上，全班同學一起設計一個“自尊自愛公約”，將那些不能做的事情寫下來，大家共同遵守。同時“公約”中還要寫出違反公約的懲罰措施。（這一活動可以和制作書簽的活動結合起來，將一些名言警句也寫入“公約”中）四、制作書簽1．教師：到現在為止，同學們知道了哪些事能做，哪些事不能做，說明大家是一群能分清是非、愛惜名譽的人。2．把有關分清是非、愛惜名譽的名言警句做成書簽自勉或是贈送給其他同學。3．學生制作書簽，教師巡視指導。4．展示匯報，比比誰的書簽做得好。5．把書簽送給同學或是留著警示自己。示例七敬人者,人敬之活動目標:1．體會相互尊重、真誠相待的可貴，明白尊重他人就是尊重自己，學會尊重他人。2．不嘲笑、挖苦他人，不取笑他人的弱點，能為自己的過錯真誠地向人道歉?；顒訙蕚鋵W生表演的頭飾等?；顒舆^程一、角色表演，引發(fā)思考1．

角色扮演，訓練如何尊重他人。本活動利用教科書中提供的五個具體情境進行尊重他人的訓練。教師可以用下面的話引出活動要求：我們不但要在理論上懂得尊重他人，而且需要學會具體的做法，掌握一些基本的禮儀、學會一些基本的禮貌行為。在下面的情形中，你們會怎么做呢？讓我們一起來表演一下吧。2．

學生自由組成小組并自由選擇教科書中設計的情境（也可以自創(chuàng)其他情境），合作表演。3．

學生匯報表演。教師可參與其中，演一些不尊重他人的角色，形成角色沖突以引發(fā)進一步思考和討論。4．

學生針對表演中遇到的情況展開討論。二、聯系生活，反省自我1．

針對具體情境反省自己的行為，進行自我評價。首先出示教科書第15頁的兩幅圖并提問：如果你是劉宏興，被別人戲弄后會有什么感受？如果你是故事中的小青，當得到王叔叔的尊重時，你心里會怎么想？2．

學生閱讀教科書第16頁的主題故事。針對故事中的事情開展討論。3．

學生進一步聯系自己生活中的事例，交流自己遭到他人嘲笑、戲弄時或者得到尊重時的感受。4．

交流小結：我們不應該嘲諷、挖苦他人，應學會為他人著想，學會關心、鼓勵、幫助他人。尊重別人，就能獲得別人的尊重，從而獲得更多的朋友，相反，不尊重別人，也就得不到別人的尊重，而且還會失去很多朋友。三、真情表白1．教師：普希金說，尊重別人吧，它會使別人的快樂加倍，也能使別人的痛苦減半。人人都希望得到別人的尊重。然而，在現實生活中，或者由于我們的疏忽大意，或者由于我們的幼稚無知，難免會傷害他人。如果我們能及時發(fā)現自己的過失并設法彌補自己給他人帶來的傷害了，也還為時不晚。關鍵是我們是否有勇氣承認自己的過失并勇敢地為自己的過失負責?，F在，讓我們來一次真情表白吧，把你的歉意寫在紙上，用真誠的心呼喚朋友，呼喚友情。2．教師引發(fā)學生反省自己曾經傷害邊別人的行為。由傷害同學的行為拓展到傷害老師、家長、陌生人等等。寫下自己真誠的歉意。四、活動延伸將你的信、卡片，送給你要表達的對象，真誠地對他說：對不起，我愿永遠做你的朋友。示例八快樂就是幫人一把活動目標1．

知道快樂其實很簡單，快樂就是幫人一把。2．

能為他人著想，體會助人為樂的快樂。活動準備調查周圍的不同年齡、不同身份的人，詢問他們對快樂的理解。活動過程一、快樂調查1．教師：有人說，快樂是結交新朋友；有人說，快樂是獨自漫步郊野；有人說，快樂是看到媽媽甜甜的微笑；有人說，快樂是別人真誠的感激……快樂究竟是什么呢？確實，不同的人對快樂的理解很不同。課前，我們大家進行了調查，我們把調查結果總結一下，看看我們調查的人對快樂是如何理解的，一定有很多值得我們學習的。2．學生匯報調查結果。3．教師總結并引出新話題：原來每個人的快樂標準都不一樣，但有一點，他們都是快樂的。同學們，你們對快樂是如何理解的，你們的最大快樂是什么？4．教師小結：快樂是一支冰淇淋，也可以是一場球賽；快樂是一陣風，也可以是一個微笑；快樂是一種感覺，只要用心去體會，生活的點點滴滴都是快樂。二、尋找最快樂的笑1．

閱讀主題故事《最快樂的笑》。教師提問：周敏和王江找到最快樂的笑了嗎，在哪里找到的？你認為那是他們最快樂的笑嗎，為什么？2．

教師：看來，幫助別人能夠讓人得到最大的快樂。下面的兩位同學也從幫助他人中得到了快樂。（出示教科書第18~9頁的兩幅圖）想一想，如果你是圖中的兩位同學，你的心情如何？3．

聯系實際，學生回憶自己幫助過別人的事。教師可以用下面的導語引出話題：看完了別人助人為樂的事，再來看看我們自己吧，請你回憶你助人感受最深的一件事，說給大家聽，讓大家分享你的快樂。5．學生匯報。4．制作快樂珍藏夾1．教師：聽完了同學們這么多助人為樂的事跡，老師真為你們感到高興。原來幫助別人是這么地讓人快樂。老師相信你們的快樂是說不完的。從今天起，把你給別人帶來微笑、快樂的事記下來，做一個“快樂珍藏夾”吧。2．學生參考教科書中的范例，制做快樂珍藏夾。3．小結下課：愿這個快樂珍藏夾伴隨同學們一生一世，愿大家永遠快樂，以后每隔一段時間，我們就把它拿出來一起共享快樂吧。示例九快樂共分享活動目標1．

知道真正的快樂是與人同樂，最大的快樂是給人快樂。2．

愿意與人分享，并體會分享的快樂?；顒訙蕚?．準備一件自己心愛的東西、學習用品及其他物品。2．總結自己一些好的學習方法，成功的經驗等，制成小卡片?；顒舆^程一、

故事激趣1．教師講述“盲人挑燈夜行”的故事，但不把故事結尾說出來。2．學生續(xù)編故事結尾，猜想盲人會怎么說。3．教師出示故事結果。學生針對盲人的話談自己的感想。（盲人說：“我提燈籠并不是為自已照路，而是給別人照路，讓他們能看見我，這樣既幫助了別人，又保護了自已。”4．學生閱讀故事《農夫分番瓜種》。，思考：如果農夫不把番瓜種送給鄰居會怎么樣。5．學生針對上面兩個故事發(fā)表自己的看法。7．學生齊讀主題文字：用一盞燈點亮另一盞燈，卻無損于自身的光芒。當我們樂意與別人分享快樂時，不僅對自己沒有損失，反而，你的一分快樂會變成更多的快樂。二、快樂分享會1．教師導語：原來與人分享快樂，自己也能得到更多的快樂，你愿意別人分享你的快樂嗎？現在我們就來開一個快樂分享會。課前，老師讓大家把自己心愛的東西帶來。我們一起開個快樂分享會，把我們心愛的東西和我們的快樂和大家一起分享。2．開始分享活動，學生互相交流自己所帶的物品。三、制作“分享專欄”手抄報1．教師：分享的東西真是太多了，成功經驗、學習竅門等等都可以大家分享。我們可以出一期“分享專欄”手抄報。2．學生分組合作并設計手抄報內容和具體計劃。3．

制作手抄報（大約一個星期完成）。教學后記：第二單元我們都有發(fā)言權一、單元教學目標與課時分配○教學目標l

知道在我們國家人人都是平等的，在家庭、學校、社會生活中人人享有民主權利。l

理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現實意義，做到對人對事公平、公正，為人正直。l

勇于維護自己的民主權利，學會尊重他人的民主權利。l

積極參與學校、班級的管理，參與社會生活，做具有現代民主意識的合格小公民。教學活動示例示例一誰說了算活動目標1．分析家庭、學校生活等民主現狀，明白集體的事要大家商量說了算。2．學會運用大家商量、投票表決等公平、民主的方式，解決集體生活中的一些問題?；顒訙蕚淙舾烧{查表格?；顒舆^程一、激趣導入（屏幕或黑板展現“班級電視臺”的圖標）教師：同學們，我們班的小小電視臺最近推出了一個新欄目——《我們都有發(fā)言權》，歡迎大家廣泛參與，多多關注。今天，就讓我們一起先來探討探討關于“誰說了算”的問題！二、特別調查1．教師：在我們的生活中究竟應該誰說了算？（呈現選票內容）圍繞這個問題，我們來進行一次特別調查，請同學們把自己的選項序號填在括號里，如果你還有其他想法，請寫在橫線上。2．學生各自填寫調查表。表格如下。誰說了算1在我家里是（）說了算。A：爸爸、媽媽B：爺爺、奶奶C：自己D：_________2我們班（）最有發(fā)言權。A：班主任B：班長C：成績最好的D：_________3好伙伴中，我聽（）的。A：年齡最大的B：力氣最大的C：關系最好的D：_________3．分小組交流調查情況，小組長將得票情況統計出來。4．全班匯集調查結果并針對調查結果交流：你認為事情該由他（她）說了算嗎？5．學生各自闡述觀點。教師見機點撥學生舉出生活中的具體事例來說明，并談談自己在當時情況中的心情。6．小結：通過調查，反映出了我們生活中存在的一些共同現象。看樣子，“事情究竟該誰說了算”是一個值得我們認真對待的問題。三、活動體驗1．

學生討論班級事務。教師用以下導語引出話題：“事情究竟該誰說了算”？其實，我們最關心的還是我們班里的事情應該由誰說了算?，F在，我們針對班級的一些大家關心的事情展開討論，我們該如何決定這些事情。我想知道哪些事情是大家所關心的。（學生發(fā)表意見，教師將學生關心的事情寫在黑板上）2．

選擇大家最感興趣的一兩個問題分組進行討論，小組將討論結果進行匯報。3．

全班統計小組意見。如班費怎么花的問題，有多少同學贊成買圖書，有多少同學贊成作獎學金等。4．

全班商量，形成最后的統一意見。5．

將最后的結果記錄在班務要事本中。四、小結集體的事不能一個人或少數人說了算。在活動中出現不同意見，其實是正常現象，我們可以通過集體討論，大家商量著辦；也可以采用投票表決的方式，做到少數服從多數，個人服從集體，這都是統一大家意見的好辦法。示例二民主無處不在活動目標1．

感受到民主、平等在社會生活中的現實意義。2．

知道在我們國家人人都是平等的，人人都享有民主權利?；顒訙蕚鋵W生在課前了解關于“全國人民代表大會”“全國人民政治協商會議”的有關新聞，并將圖片、資料等帶到課堂上來。有條件的學?？裳埉數氐娜嗣翊碚f委員和學生進行面對面的交流。活動過程一、激趣導入1．

感受民主的存在。教師尋找一些體現民主的活動照片，讓學生體會民主的存在。可以用下面的導語引出意圖：“人人享有發(fā)言權，事情大家說了算”。無論是在學校、工廠，還是在農村、城市，社會生活呼喚民主、平等、和諧。請同學們看老師為大家?guī)淼膸捉M畫面。（出示教科書第25頁的“校長信箱”“職工大會”“村務公開欄”三組畫面）2．

深入感受民主的意義。教師用三個問題引導學生展開議論：（1）猜一猜“校長信箱”的肚子里裝著些什么東西；（2）職工代表大會有什么好處；（3）為什么要設“村務公開欄”。二、活動體驗1．感受學校的民主生活。教師用下面的導語引出活動：咱們學校有沒有“校長信箱”，你認為“校長信箱”有設立的必要嗎。2．小結過渡：剛才大家的意見很好，但是這只是我們班同學的意見，我們去校園采訪采訪其他人的意見吧?。ㄌ崾荆阂谱骱煤唵我仔械牟稍L記錄表格，要分好采訪小組，要選擇好采訪對象，如老師、同學、家長等]3．分組采訪。4．小組在組內整理搜集的材料。5．分組匯報調查收獲。6．總結：“校長信箱”用處大，如果我們學校還沒有“校長信箱”，就趕快向校方建議，讓它早日為老師、校長、同學、家長架起一道橋梁吧！三、拓展延伸1．教師：生活中，民主無處不在。做有心人，你才能發(fā)現它的存在。下面老師向大家說說我有哪些發(fā)現！（展現“市長熱線”“價格聽證會”等資料）同時，我也想考考大家，開通“市長熱線”、進行“價格聽證”有什么好處？2．學生交流自己發(fā)現的民主（班上的、家里的、同學間的、國家的……）3．閱讀教科書第26頁的“小資料”，交流自己搜集的相關資料。（有條件請人大代表或政協委員也參與到班級活動中來，向同學們說說自己當選的經歷，以及人民代表行使的權利，他們是怎樣為人民辦事的）4．有興趣的學生可以通過班級電視臺和兩會代表進行書信聯系，也可以利用搜集到的關于兩會的一些資料編制一期?？?。示例三我們的班級選舉活動目標 組織班委競選等民主活動，學會在實踐中行使自己的民主權利，積極參與班級管理。活動準備1．班級制作好投票箱、選票。2．學生準備好競選演講稿?；顒舆^程一、調查采訪1．

教師導語：大家都知道，我們國家的領導人是通過召開全國人民代表大會，由人民代表投票表決產生的。那么，一個班級的小干部、優(yōu)秀學生、衛(wèi)生標兵等又是怎樣產生的呢？老師指定、大伙選舉、毛遂自薦、大家輪流當，這幾種方式，你認為哪種比較好呢？我們不妨調查一下，看大家最喜歡用哪種方式產生班干部。2．

學生設計表格并在校園里開展調查。3．

學生匯報調查結果。二、活動體驗1．

教師：這學期我們還沒有進行班委會民主改選?，F在我們就通過民主選舉的方式來進行班委選舉。為了選出自己滿意的班委會，大家也要商量著辦。現在我們討論制定一個選舉的辦法。（如果已經進行了班委民主改選，不妨讓我們一起來民主選舉出下次升旗儀式的升旗手、或者班級的衛(wèi)生標兵等榮譽的獲得者）2．

出示大家共同確定的選舉方法。下面的選舉辦法可供學生參考。（1）人人可以參加，既可以毛遂自薦，也可以提別人作為候選人；（2）候選人向大家發(fā)表競選演說，并接受大家的提問；（3）投票表決，得票多的當選；（4）推薦好選舉的工作人員。3．

推舉出主持選舉的工作人員。（提名產生監(jiān)票員、計票員、唱票員若干名）4．選舉開始。下面的程序可供學生參考。（1）

提名。（2）

由工作人員分發(fā)選票。（3）

候選人競選演說。（4）

投票。（5）

工作人員進行監(jiān)票、唱票、計票。（6）

通過選舉結果。三、談談選舉后的感受1．

教師過渡：祝賀同學們選出了新的班委會成員，剛才我們每個同學都投上了神圣的一票。這樣的班委會一定能代表大家的意愿了。2．

請班委會成員上臺說說自己當選后的感受，說說自己打算今后怎樣為班級服務。3．

請剛才選舉的工作人員也來說說自己剛才工作的感受。4．

教師：我們祝賀當選的這些班干部，那些沒被選上的同學，你們現在的心情又怎樣？請勇敢地上臺來說說。（讓同學們意識到參與就是一種珍貴的體驗，能參與競爭本身就值得贊揚，同時也要讓全體同學認識到這樣的競爭永遠沒有結束，只要大家努力，誰都有機會在下一次獲勝）示例四心中有桿秤活動目標理解公平、公正在集體生活中的重要意義，做到對人對事公平、公正，為人正直?；顒訙蕚湔n前搜集以公平、公正為內容的成語、名言、故事等。活動過程一、導入1．

教師出示一稈稱：同學們，稱東西時怎樣才能讓稱平衡？2．

教師：這是一桿可以看得見的稱。在我們的心里還有一桿看不見的稱。是什么呢？（板書課題：心中有桿稱），想知道嗎？通過接下來的活動你們就可以漫漫地明白了。二、故事接力1．

通過故事明白心中的這桿“稱”。學生首先聽錄音或者教師講述的故事。故事如下。（1）我們五（1）班本周承擔學校的值周任務。而我這個班長則是響當當的值周長。你說我能不高興嗎？周一的早晨，我和值周生帶上袖章，在學校門口檢查同學們的儀表儀容。這時迎面走來一個沒穿校服的女同學，仔細一看，是我們班的韓清文。值周生劉寒見了，立即攔住問：“你怎么沒穿校服？”“對不起，我忘了。咱們是一個班的，這次就別扣分了！”“班長，你看怎么辦？”劉寒接著問我，我猶豫了片刻后，不知說什么好。（2）五（2）班的值周生今天負責查衛(wèi)生。他們見五（1）班的清潔區(qū)不是很干凈，給評了“良”。當查到自己班清潔區(qū)時，發(fā)現也不太干凈，如果記“良”的話，本周的流動紅旗又泡湯了，他們議論開了。2．

學生聽完故事后，就有關問題開展討論：剛才的兩個故事都沒有講完，你能接著把它們說完嗎？通過續(xù)說故事，讓學生體會主人公那種左右為難的心情，并讓學生的沖突情境中感受公平意義。3．

學生以小組為單位自選其中的一個故事情境進行表演，將故事的結尾進行創(chuàng)造性的表現。4．

學生進一步討論故事涉及到的有關公正的問題。意識可以用下面的導語引導學生進行深入討論，深刻體會公正的意義：公平公正的環(huán)境確實是人人都向往的。要做到公正則需要勇氣和犧牲精神，更需要人們的寬廣胸懷，可以說處處做到公正也是很難的事情。如果我們心存私心，就很容易被他人所左右，也很容易做出不公正的事情。在這時候，就需要我們勇敢地做出正確的抉擇。那么不公正地對待他人會有怎樣的后果？請大家針對上面的兩個故事并根據自己日常生活經驗說說不公正的害處，公正有什么好處。三、發(fā)現不公正的事1．

學生說說自己周圍有哪些不公正的事。教師將學生列舉的人和事記在黑板上。2．

學生設想解決上面列舉的不公正的事的意見和建議。四、評選“公正之星”1．

出示警句“最高尚的事情是公正的事情?！睂W生讀警句并談自己的感想：為什么把公正的事情說成是最高尚的事情。2．

教師總結：對人、對事，我們都要努力做到公平、公正。只有這樣，才能把事情做好，集體才充滿朝氣；也只有這樣，我們才能成為一個正直的、受到集體歡迎的人。但是做到公平公正說來容易，做來難。當我們面臨抉擇時，能否用一顆正直的心來說話確實需要勇氣。一個叫呂毅的同學給我們作出了榜樣。3．

閱讀小故事《我投她一票》。并交流自己對這個故事中有關人和事的看法，對呂毅的做法的感想。4．

評選“公正之星”。下面的程序可供學生參考。（1）根據我們在班委會選舉中的表現，你覺得我們班誰最像呂毅。（2）在我們班哪些同學在每一件事上都做到了公平、公正。（3）請把你身邊公正的人、公正的事告訴大家。（4）大家舉手投票評選班級中的公正之星。（5）為“公正之星”帶上大家自制的大紅花。示例五聽聽他人的意見活動目標1．讓學生在行使和維護自己的民主權利時，學會尊重他人的民主權利。2．使學生學會傾聽?；顒訙蕚?．準備一臺家用攝像機并字拍一些同學上課或開展其他活動時的錄像。2．學生在活動前搜集關于細心傾聽的小故事?；顒舆^程一、游戲體驗1．通過游戲體驗“說”與“聽”。游戲的方法是：二人一組。一人說話一人聽并互換角色。要求說話者隨意講一個故事、一件事情，聽話者注意聽。同時，說話者和聽話者要體會自己在說話和聽話時自己的眼、耳、口的活動情況以及身體的動作有什么不同。邀請一位同學作為觀察員，觀察說話者和聽話者的表情。2．交流游戲中自己和對方的表現，說說自己對方的哪些行為滿意、對哪些行為不滿意。體會自己在聽他人發(fā)言和自己發(fā)言時的心理變化。3．學生集體交流：游戲讓你明白了什么。4．播放學生自己拍攝的錄像。學生從錄像中觀察自己的行為，看看自己是否會傾聽。教師可以用下面的提問引發(fā)學生思考：那里是否有你的影子？最后學生集體討論如下的問題：當你在發(fā)言時，你希望聽眾如何。當別人在發(fā)言時，他/她可能對你的希望是什么。二、解決問題1．過渡：小明是假日小隊的小隊長，當上小隊長沒兩天，他就遇到麻煩事了。請你和他一起參加一次他們小隊的活動，看看他有什么煩惱吧?。ㄤ浵癯尸F或者讓學生現場表演小隊爭執(zhí)的場面，反映的問題主要是大家不懂得如何發(fā)言，如何傾聽他人發(fā)言，場面很亂）2．學生總結小明遇到的難題。主要難題是：發(fā)言者還沒說完就被別人打斷了；有的人“一言堂”，光顧自己說，不允許他人發(fā)表看法；人多意見多，很難統一3．學生自主解決問題。教師導語：針對小明的問題，我們來一個現場的“疑難求助”。你覺得該如何解決這些問題？你可以把自己總結出來的法子告訴大家。4．學生交流解決的辦法：如聽話不能只聽一半；別人說話時認真聽，不隨意打斷別人的話題；不要把自己的意思強加給別人；要耐心且友善地傾聽……5．總結：為什么有“旁觀者清，當局者迷”說法？原來“當局者”只顧了自己“說”，而顧不得“聽”，更顧不得觀察他人的反映。我們在商討問題時，一定要學會交流。無論是“說”還是聽“聽”都要注意這種交流。說的人要用心傾聽他人的意見，注意觀察他人的反映，不要只顧自己說；聽的人要認真聽，注意領會說話者的意圖，同時要給以說話者支持。三、活動感悟1．

學生玩傾聽的游戲。通過游戲感悟傾聽的技巧。評出誰是“知心姐姐”。2．

出示傾聽技能。主要的傾聽技巧如下。（1）

復述對方說過的話（“你剛才說的是……”）（2）

更詳細地詢問對方說過的話（“關于……你能不能說得更詳細些”）（3）

對對方所說的表示興趣（“我對你所說的……很感興趣”或通過眼神傳達）（4）

描述對方的感覺（“我覺得你似乎……”）3．

每位同學做好四張傾聽技能卡片，并在4張卡片上分別寫上上面四條傾聽技巧。4．

游戲方法：兩人一組。首先針對卡片的內容倆人互相交流，說說自己對這四條技巧的看法和理解。然后一人說一句話或一段話，另一人傾聽對方，并按照卡片中的建議做出反映。如此互換角色。每次“傾聽”結束后，說話者根據四種技能給傾聽者打分，用上一條記1分；傾聽者如果沒有插話，另外加2分。游戲結束，把兩人的得分相加，總分如果超過8分（最高12分），這組就可以得到最佳“知心姐姐”的榮譽稱號和獎勵。5．

討論：說說有人傾聽自己意見時的感受；說說傾聽他人意見時的感受。四、拓展提升1．學生根據以上活動總結傾聽的方法和技巧，結合日常交往事例說說自己的看法。2．小結：是啊，細心傾聽，是對他人應有的尊重，善于傾聽更是提高自己的好機會，是辦好事情的開始。3．交流：你聽取別人的意見辦好了哪些事？把這些好事記載在自己的空白框里。示例六我和爸爸媽媽簽合同活動目標1．

以實際行動營造家庭民主氛圍，使學生感受到家庭民主生活的美好。2．

通過制定家庭文明公約，培養(yǎng)學生的民主意識和參與意識?；顒訙蕚浣處熤谱饕粡堈{查表，調查學生家庭民主生活情況和家庭出現的問題、難題?；顒舆^程一、說說我的家1．

教師導語；你的家里是人人平等嗎？你和爸爸媽媽有同等的發(fā)言權嗎？上節(jié)課老師讓同學們回去調查，現在讓我們來看看同學們的家里都有些什么樣的情況。2．

學生說說自己家里的具體問題。教師鼓勵學生大膽發(fā)言，可以說好現象，也可以說說讓人煩惱的地方，如爸媽脾氣大、好賭博等等。二、我給爸媽提個醒1．

教師導語：剛才同學們說了許多自己家里讓人煩惱的事。家庭成員特別是爸爸媽媽有一些做得不好或不對的地方，我們作為家庭的小主人，可以怎么做呢？2．

學生出點子，想辦法。3．

教師：同學們的辦法確實很好。確實，我們可以給爸媽提意見，而且用紙條寫的方式確實是一個好辦法。4．

教師出示問題情境“爸爸，通宵打麻將不好，請你___________”并提出活動要求：你能幫這位同學把給爸爸媽媽的紙條哦充完整嗎？5．

學生針對自己家的問題設計自己的“紙條”。三、開開民主生活會1．

過渡：家庭成員鬧矛盾，有問題，我們除了寫信提建議，還可以怎么做呢？2．

出示教科書第39頁的照片插圖，學生猜猜這一家子在干什么，以此引出活動內容。3．

師：這就是家庭民主生活會，這樣的會，可以解決許多問題呢4．

教師出示或講述下面的故事。家庭民主生活會我生活在一個民主的家庭，我的父母都有民主思想。他們允許我對任何我感興趣的事情提出自己的看法，即使說錯了也不要緊。我們家定期召開“家庭民主生活會”我和父母輪流當主席，會上既允許大人給孩子提意見，也允許孩子給大人提意見，這對確立我在家庭的小主人地位是很有利的。有一次，我本來對母親意見很大，憋了一肚子火，可是在家庭民主生活會上，母親先做了自我檢查，并表揚了我。聽了母親的發(fā)言，我一肚子的委屈全沒了，并主動檢查了自己。會議開得熱烈誠懇，加深了我們母子關系，也使我體會到了家庭小主人的權利和義務。小學生應從小培養(yǎng)參與意識，家里的事情主動參與討論，例如家庭的經濟管理，節(jié)假日的安排，房間的布置等等，都應積極發(fā)表自己的看法，而我就是這么做的，我覺得我們家很幸福。5．

你感受到家庭民主生活的美好了嗎？把你認為家人做得最好的事寫下來。6．

學生動手寫，完成教科書第40頁的學生作品框。四、我的家庭文明公約1．

教師導語：寫信提建議、召開家庭民主生活會，這些都是不錯的選擇。其實，還有一種好做法可以讓我們的家充滿民主。那就是制定“家庭文明公約”。2．

教師出示或講述“家庭文明公約好”

家庭文明公約好前幾天下班回家，正在讀三年級的孩子拿出一張寫滿字的紙，一本正經地說：“爸爸，這是我制訂的《家庭文明公約》。請仔細看一看，然后簽上‘保證自覺遵守’。”我接過來仔細地讀，有十條之多，“不參加‘liu合采’賭博活動”“不隨地吐痰”“尊老愛幼，不打罵孩子”等等，寫得很詳細。閱后，我簽了字。簽了字，就要認認真真履行了。我們家以前說話不太注意，特別是我，時不時還夾帶一兩句家鄉(xiāng)的粗話土語。現在有了這份公約，逼得我要改一改了，免得讓兒子抓住小辮子。兒子堪稱遵守文明公約的模范。孩子自制力、約束力特強，原先他果皮、紙屑、易拉罐之類隨處亂丟，“粘”電視粘得飯都顧不上吃，現在這些壞毛病已逐步改掉了。不僅如此，兒子還主動做些力所能及的家務活，比如幫媽媽打掃衛(wèi)生，幫爸爸整理書報。《家庭文明公約》的制定、實施，確實使我們三口之家的面貌發(fā)生了可喜的變化。3．

提問：你知道什么是“家庭文明公約”了嗎？4．

學生針對自己家庭的具體情況制定自己的“家庭文明公約”。教師引導學生根據自己家里的實際情況來制定，而不是跟著別人走。示例七我給學校提建議活動目標1．

以實際行動參與到為學校提建議的調查實踐活動中來。2．

通過參與學校的管理，在體驗中爭做具有現代民主意識的合格小公民?；顒訙蕚湔{查需要的表格，有條件的可準備錄音機、攝像機、照相機等?；顒舆^程一、暢想理想校園1．

學生暢想自己理想中的學校。教師用下面的問題引出話題：你喜歡什么樣的學校？你理想中的學校是什么樣子？（可以畫一畫，也可以寫一寫）2．

學生為學校提意見和建議。教師導語：學校是我們的大家庭，優(yōu)雅的學習環(huán)境、一流的教學設施、溫暖的氛圍是我們大家都希望的。為我們學校發(fā)展出謀劃策，是我們每個同學的責任。就從為學校提意見開始吧！二、調查現狀1．學生調查學校存在的問題。教師導語：要為學校提建議，我們得先想想對學校究竟了解多少。所以我們先做個調查，看看學校到底存在哪些問題、哪些方面需要改進。調查之前，首先要確定要調查的內容，確定調查的具體步驟和方法。我們先來設計一張調查表，使我們能夠有目的地進行調查。2．學生交流調查的內容，并制作調查表。下面的表格供學生參考。調查項目調查內容環(huán)境建設草坪面積（）平方米樹木主要樹種專業(yè)教室（）間廁所（）個垃圾筒（）個管理措施作息時間校紀班規(guī)學生活動場地（）平方米選擇類別時間安排教師教學方法3．分組開展調查。根據學生選擇的調查內容，將全班分成4～5個小組，小組合作深入校園進行調查采訪。下面的分組可供參考。（1）

調查學生對校園內環(huán)境設施的滿意程度；（2）

搜集同學對學校各項管理制度的改進意見；（3）

了解同學最喜歡的課外活動；（4）

了解同學對老師的評價。4．開展調查。學生根據本組的調查內容分工合作開展調查并作好記錄。三、分析現狀，提出建議1．將調查的結果進行統計，并填寫在相應的表格中。2．評價學校哪些方面做得不夠，哪些方面做得好。為學校提出合理化建議。（1）

自由交流各組的調查結果以及準備提出的意見和建議。（2）

各組撰寫建議書。對于建議書的格式，有些同學可能還不十分清楚，教師可以作出示范，給予適當的指導。（3）

小組合作，分類整理，提出集體的建議。調查同一類問題的同學可以小組合作，寫出大家共同的建議。（4）

提交建議。把建議書送交學校的有關部門。示例八我是小公民活動目標1．

通過提出積極建議，鼓勵學生參與社會生活及其管理，做具有現代民主意識的合格小公民。2．

通過活動培養(yǎng)學生觀察生活、分析問題的能力。活動準備1．

師生一起通過電視、廣播、報刊、網絡等了解小公民在行動的新聞故事。2．

有條件的可準備錄音機、攝像機、照相機等?；顒舆^程一、社區(qū)現狀大調查1．

教師導語：上節(jié)課，我們了解到了學校的許多情況，也為學校提出了許多合理化的建議。同學們都是好樣的。不單是學校，在我們生活的社區(qū)，是不是也有問題值得我們去關注、提建議呢？為社區(qū)提建議、做貢獻，得先了解社區(qū)的基本情況，你知道身邊的社區(qū)存在哪些問題嗎？（學生自由說）2．

教師：為了能夠準確深入地了解我們生活的社區(qū)的情況，我們需要親自去調查一下。調查之前首先要確定調查的內容，我們可以先設計一張調查表，以便有目的、有針對性地進行調查。3．

學生設計調查表，不同的調查內容（對象）可用不同的調查設計。如調查環(huán)境問題，調查治安問題等。4．

分干小組開展調查，做好調查記錄。二、我有一個金點子1．

統計調查結果，分類整理。2．

學生自由發(fā)言，分析社區(qū)現狀及存在的問題。3．

閱讀《學生的點子變成冰城重大決策》。并發(fā)表看法。4．

教師導語：大家的事情大家辦。別小看一個人的點子，集合起來就是了不起的“大智慧”。不光為學校提建議，對生活的社區(qū)，身邊發(fā)生的事，我們都有發(fā)言權。同學們準備好了嗎？群策群力，為我們的社區(qū)出謀劃策，出一個金點子吧。5．

分組討論，撰寫建議書。6．

指導學生把建議書提交給有關部門。三、匯報收獲1．教師導語：小公民們，在這一段的行動中，大家齊心協力，已經有了豐厚的收獲?，F在我們就來一個匯報展示，看哪一隊的任務完成最好！2．匯報調查結果。根據學生調查的內容和獲得的資料，可以通過不同形式開展交流匯報活動，讓學生將自己的調查結果和調查中的感受展示出來。（1）新聞發(fā)布會。發(fā)布的內容可以是課前搜集的小公民在行動的新聞故事，也可以是調查活動中的見聞，也可以是調查中發(fā)現的問題、了解的現狀、采取的對策、自己的感受，等等。（2）資料展覽。各組將自己調查中獲得的資料進行展覽，讓同學們直觀地了解學校的有關情況，如現場錄像、現場錄音、相片、采訪稿、調查表格、小論文等。3．總結：是的，社區(qū)是我們大家的家，我們都有發(fā)言權！我們不僅可以為學校提建議，也可為家庭、社區(qū)提出更多更好的建議。也許我們的建議有的暫時不能被采納，也許我們的呼吁暫時沒有回應，但作為小公民，這時可以自豪地說，我們這樣做了，我們還會這樣做下去！教學后記：第三單元鄉(xiāng)村新發(fā)現一、

教學目標與課時分配○教學目標l

了解家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，感受家鄉(xiāng)的新氣象。l

懂得教育、科技對農民致富具有重要的作用。l

熱愛自己的家鄉(xiāng)。為家鄉(xiāng)的變化發(fā)展感到自豪。l

萌發(fā)成為未來新農民的理想，為家鄉(xiāng)的繁榮做力所能及的事。教學活動示例示例一喜看科技在農村活動目標 1．

和感受高科技農產品就在我們身邊，以及它給我們生活帶來的方便和好處。2．

懂得教育、科技對農民致富具有重要作用?；顒訙蕚?．

尋找身邊的高科技農產品，如蘋果李、方西瓜、七彩菠菜等。2．

搜集高科技農業(yè)生產和技術的圖片、文字等資料，如智能溫室、聯合收割機等。3．

搜集農民學科學、用科學、依靠科技致富的事例，如科學種田、瘦肉型牲豬快速飼養(yǎng)等。活動過程一、

認識和了解高科技農產品1．謎語導入。教師讀謎面：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。學生猜謎（西瓜）。2．出示迷你西瓜實物或圖片，學生觀察米你西瓜和其他普通西瓜的異同。教師提問：你見過這樣的西瓜嗎？這種西瓜不但夏天有，在冬天我們也能常吃著它呢。這就是科學家最新培育出的西瓜新品種。這樣的農產品在我們身邊還有很多呢，你發(fā)現了嗎？3．學生拿出自帶的各種新奇農產品，相互展示介紹?？梢哉垘孜凰鶐锲纷钣刑厣膶W生上臺為大家介紹，包括名稱、產地、特點等。4．教師點拔：哇，原來在我們身邊有這么多新奇有趣的農產品。這些東西是怎么培育出來的呢？大家知道哪些先進的農業(yè)生產設備和技術嗎？二、

感受科技在農村1．直觀感受農業(yè)科學技術的發(fā)展以及對現代農業(yè)的影響。教師出示智能溫室的圖片和文字資料并啟發(fā)學生：科學技術的魔力可真不小。在農村，農民運用了哪些科學技術呢？2．教師簡單介紹智能溫室：有了它，溫度和灌溉水都由計算機控制，很多珍貴的農產品就是在這樣的溫室里培育出來的呢。3．學生拿出課前搜集的有關高科技農業(yè)的生產設備和技術等資料，展示并介紹它們給農民帶來的好處和方便。如大棚蔬菜、無土栽培、小型收割機等。教師觀察哪些同學查找的資料最能體現現代高科技農業(yè)生產，請他們上臺做重點匯報。4．教師小結：有了這么多的高科技，未來的農業(yè)一定會前景光明。三、

尋找農民學科技的事例1．教師過渡：科技進入了農村，農民又是怎么學科技、用科技、利用科技致富的呢？2．教師引導學生從以下三個方面尋找農民學科技用科技、利用科技致富的事例。（1）農民學習科技的途徑有哪些。（2）農民運用了哪些科技知識、先進技術。（3）科學技術給農民帶來了哪些好處；在我們身邊有哪些依靠科技致富的人。3．小組討論，將課前搜集到的關于農民學科技用科技，利用科技致富的資料整理匯總，準備發(fā)言。4．小組匯報。教師引導學生理清材料，對材料進行分類并逐條總結。本活動提倡學生用身邊熟悉的事例匯報。（農民學習科技知識的途徑越來越多，如廣播、電視、報紙、網絡、農民夜校等。而運用的先進科技就數不清了，如嫁接、人工授粉等等?？茖W技術給農民帶來的好處是顯而易見的，讓學生尋找這樣的人和事，目的在于讓學生認識到科技對農民致富餓重要意義）四、

活動延伸1．

教師引導：科技的力量是無窮的。農民們確實需要科學技術的支持。但是，他們中間有很多人還沒有意識到農業(yè)科學技術的作用，而有些人雖然懂得了農業(yè)科學技術的作用，但是他們沒有能力掌握這些技術，或者根本不知道從哪里去尋找有關知識。對此，我們能做些什么呢？2．學生自由談，教師歸納總結。3．教師出示活動內容。學生從下面選題中選擇自己感興趣的題目，以小組合作的方式開展活動。（1）

為農民出一期科技宣傳欄。（2）

“我是科技小能手”活動（小種植、小養(yǎng)殖等）。（3）

為農民推薦一本書。（4）

為農民設計一種最先進的農業(yè)生產工具。4．小組行動，教師指導。5．小組匯報活動情況和成果。示例二他們富起來了活動目標1．了解農民多種多樣的生產經營方式及致富途徑。2．引導學生感受現代農民生產方式及生活方式的轉變。3．體會現代農民的勤勞與智慧，培養(yǎng)學生對農民的崇敬與熱愛之情?；顒訙蕚?．采訪科技致富的農民或搜集報紙上科技致富農民的事跡，了解農民致富的經驗。2．制作名片的紙、水彩筆等?；顒舆^程一、猜猜他們的職業(yè)1．出示教科書第49頁的三張名片，提問：你能說出名片的主人是干什么的嗎？2．教師引導學生觀察名片的主人的職業(yè)、工作特點、聯系方式等，想像他們是怎樣工作的。學生自由說。二、新型農民大搜查1．教師過渡：恭喜同學們，你們猜對了，在我們的生活中還有很多像他們一樣工作和生活的人，你發(fā)現他們了嗎？2．學生將課前在自己身邊發(fā)現的或在網上、報紙上搜集的一些新農民的資料在班上匯報。三、農民致富經1．教師：剛才，大家看到了這么多的富起來的農民。他們都有自己的致富經。我們一起來給他們總結總結，他們的致富經是什么？2．學生課前采訪科技致富的農民或搜集報紙上科技致富農民的事跡，了解農民致富的經驗，然后小組交流討論。教師提出活動要求。（1）

小組成員展出自己收集的資料，并介紹農民的致富經。（2）

整理歸納，推薦一名同學上臺匯報。3．各小組匯報自己的收獲。說說農民是怎么致富的，教師引導學生從農民的生產經營活動及農民職業(yè)與生活等方面去發(fā)現農民的變化。4．拓展：將他們的致富經概括，編成一本“農民致富經”，并將此發(fā)放給認識的農民。四、小小辯論會：他們還是不是農民1．教師過渡：現在的農民與過去的農民真是大不一樣了。我們剛才看到的這些人還是農民嗎？現在我們就來開展一個大辯論活動。2．模擬辯論會形式，全班分成正反兩方。各派三名代表參加辯論，其余同學可以給他們補充和提醒。3．教師提出辯論要求，特別是要講清楚自己的觀點和理由。4．辯論。在辯論中加深對今日農民的認識和了解。五、我是名片設計師1．教師：在我們身邊有這么多了不起的農民。我們能不能為他們設計一張名片，充分體現他們的特點，把他們介紹出去呢？2．學生各自思考名片上要寫的內容。同學之間可以交流。3．學生自由說，教師引導學生知道名片上要載明姓名、職業(yè)、聯系方式等。4．學生各自設計名片。教師要鼓勵學生發(fā)揮想像力，不但內容要精，形式也要新穎，能一下子吸引住人。6．學生動手設計，教師巡視指導。7．學生匯報展示自己的設計，教師指導學生從內容、外形等多方面欣賞評價。示例三選村官活動目標引導學生發(fā)現農民政治、民主、法律意識正逐步提高?；顒訙蕚?．學生調查詢問村委會干部產生的辦法以及村民喜歡的村官。2．調查村民最關心的事，了解他們的愿望和想法。3．教師準備一份《中華人民共和國村民委員會組織法》?；顒舆^程一、交流匯報1．談話導入：課前同學們調查詢了解了村委會干部產生的辦法以及村民們喜歡的村官。你們都有哪些收獲？2．學生自由交流。可以從以下幾個方面展開交流。（1）

說說村委會的干部是怎樣產生的。（2）

對比選舉村委會與競選班干部有什么相同和不同的地方。（3）

說說村民們喜歡什么樣的村官，并總結大家眼中村官的形象。3．全班分組匯報。教師見機出示《中華人民共和國村民委員會組織法》第十一到第十四條?！镜谑粭l村民委員會主任、副主任和委員，由村民直接選舉產生。任何組織或者個人不得指定、委派或者撤換村民委員會成員。第十二條年滿十八周歲的村民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權；但是，依照法律被剝奪政治權利的人除外。第十三條村民委員會的選舉，由村民選舉委員會主持。村民選舉委員會成員由村民會議或者各村民小組推選產生。第十四條選舉村民委員會，由本村有選舉權的村民直接提名候選人。候選人的名額應當多于應選名額?！慷?、模擬選舉1．教師：同學們了解的可真多。瞧，村里的選舉已經開始了，我們一起來看看。2．學生開展村官模擬選舉小品表演。（1）

兩名學生扮演候選人馬保田和高熊進行自我介紹。宣布自己的競選承諾與競選口號。（2）

學生根據兩名同學的競選演說評判誰有可能當選，自由發(fā)言。（3）

全班舉手表決，教師宣布選舉結果。（4）

當選的新村長發(fā)表就職演說。落選的村長談自己的感想。其他的同學分析當選的“村長”獲勝的原因，表達自己的看法。三、采訪新“村長”1．教師過渡：我們通過調查、詢問、交流和表演，了解了村委會干部產生的過程，也知道了村民喜歡的村官形象。今天我們選出了“新村長”，你有什么想法和疑問，可以采訪我們的“新村長”。2．小組內討論設計對“新村長”提的問題?！靶麓彘L”做好回答問題的準備。3．采訪“新村長”。同學們在班上以記者招待會的形式向“新村長”提問。“新村長”一一回答記者們的問題。“新村長”對于不能回答的問題，請自己的秘書幫忙解釋回答（“新村長”的秘書由教師或者同學自愿擔任）。如下的問題可供學生參考。（1）

新村長對本村的發(fā)展有什么設想。（2）

新村長上任后將會有什么新舉措。（3）

如果將來本村的村民對新村長不滿意，你會怎么辦。4．討論交流：說說今天我們選村官為什么這么“斤斤計較”；村里選村官是否也是這樣“斤斤計較”。在學生交流的基礎上，教師引導學生結合教材教科書第52頁村民議論候選人的一組情景對話，體會村民對選舉村官的鄭重態(tài)度，感受到農民思想觀念的變化。四、探索發(fā)現1．教師過渡：村民們還有哪些“斤斤計較”的事呢？請聽小記者的特別報道。2．小記者報道《黃泥坎村村民罷免“村官”》。說說這件“斤斤計較”的事情計較了什么。學生從中體會現代農民強烈的民主法制意識。3．交流自己發(fā)現的村民們哪些“斤斤計較”的事。（1）學生扮演村廣播員播出“村民來信”。（2）學生尋找自己所在的農村或社區(qū)“斤斤計較”的事情，在班上交流匯報。五、活動延伸學生就自己了解到的村民們最關心的事向村委會寫一封信，為村里的發(fā)展提出好建議。示例四熱鬧的農民運動會活動目標1．

了解農民豐富多彩的文化生活，感受農村精神文明建設的巨大成就。2．

通過設計比賽項目和會徽、吉祥物，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與動手動腦能力?；顒訙蕚湔{查了解一些農村經常開展的積極健康的社會文化活動?；顒舆^程一、猜猜會徽和吉祥物的含義出示第三屆全國農民運動會的會徽和吉祥物，學生仔細觀察。猜猜會徽的含義。二、為家鄉(xiāng)農民運動會設計會徽和吉祥物1．:教師：如果你的家鄉(xiāng)將要舉辦農民運動會，你能不能設計會徽和吉祥物。把家鄉(xiāng)的特點、鄉(xiāng)親們的熱情展現給大家？2．學生設計會徽和吉祥物。3．分組展示作品，并說出設計的思路。三、設計比賽項目1．

教師過渡：同學們的想像真豐富，設計出的會徽、吉祥物既有意義又有趣。農民運動會的比賽項目可是更有趣哦，還有那特殊的獎品，讓男女老少都笑彎了腰。2．

教師出示教材第54頁的圖片。3．

你猜猜農民運動會上還有哪些有趣的比賽，還會有什么樣的獨特獎品？4．

學生暢所欲言，說出自己曾經見過的和想到的。5．

學生自己為農民運動會設計比賽項目，并交流。6．

教師小結：同學們設計的比賽項目真有趣。如果可能，你還可以組織身邊的人開展一些這樣的活動哦。四、拓展延伸1．教師過渡：在鄉(xiāng)村，除了農民運動會，還有許多活動也是農民經常開展的，你發(fā)現了沒有？2．小組內說說鄉(xiāng)村經常開展的活動。3．全班匯報，交流感受。教師引導學生從農民豐富多彩的文化生活感悟鄉(xiāng)村的發(fā)展、農民的進步。4．對于學生說出自己家鄉(xiāng)的不良活動現象，如：打牌、買碼等賭博活動，教師要作正確的引導。示例五村里的新鮮事活動目標1．

引導學生發(fā)現鄉(xiāng)村里的新鮮事，體會農村的發(fā)展與進步，激發(fā)學生對農村的熱愛與向往之情。2．

培養(yǎng)學生調查，搜集、整理資料以及合作、探究的能力?；顒訙蕚?．學生調查了解鄉(xiāng)村里的新鮮事，進行整理，或搜集文字、圖片等相關資料。2．將《高大娘贏官司》錄音?；顒舆^程一、激趣導入1．

錄音播放《我們村的頭號新聞：高大娘贏官司》。2．學生對《我們村的頭號新聞：高大娘贏官司》進行評論，并談自己的感受。二、信息交流1．

教師過渡：現在的農村，天天都有新鮮事，時時都有新變化。課前，大家收集了鄉(xiāng)村里的新鮮事。你們都有哪些收獲？找到頭號新聞了嗎？這節(jié)課我們就來說說鄉(xiāng)村里的新鮮事，（出示課題）。2．

小組內說說你發(fā)現了哪些新鮮事。3．

小組內評一評村里的頭號新聞，并進行歸納整理，準備發(fā)言。三、新聞發(fā)布會1．

教師過渡：同學們搜集了很多鄉(xiāng)村里的新鮮事，現在我們就來開一個鄉(xiāng)村新聞發(fā)布會吧。2．

學生分小組發(fā)布本組的頭號新聞。其他同學可自由提問，請新聞發(fā)布人回答有關問題。3．

說說哪組的頭號新聞最多最精彩。4．

投票評選出班上的頭號新聞。評選頭號新聞時注意新聞的內容要能反映農村進步發(fā)展的。5．師生小結。教師引導學生領會這些新鮮事和奇怪事都是說明了農村的進步與發(fā)展。四、鄉(xiāng)村故事報1．教師過渡：村里的新鮮事可真多呀。遺憾的是，只有