《槐鄉(xiāng)五月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《槐鄉(xiāng)五月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)△教材解讀：本文是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交融在一起，“花美人美生活美”，表達(dá)了作者對(duì)槐鄉(xiāng)五月深深的喜愛(ài)之情。本文的語(yǔ)言如詩(shī)入畫(huà)，美妙動(dòng)聽(tīng)，描寫(xiě)與抒情水乳交融，對(duì)稱(chēng)的句式錯(cuò)落有致，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，是豐富學(xué)生語(yǔ)言積淀，培養(yǎng)語(yǔ)感的好材料?！髂繕?biāo)預(yù)設(shè)：知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過(guò)程和方法：在品味語(yǔ)言文字、朗誦優(yōu)美詞句中積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)槐花的方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受槐鄉(xiāng)五月的美好景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客、快樂(lè)幸福，獲得審美享受?！髦攸c(diǎn)、難點(diǎn)：1、賞、讀文章優(yōu)美詞句，并內(nèi)化為自己的語(yǔ)言朗讀、積累。2、感受槐鄉(xiāng)的“花美人美生活美”，獲得美的體驗(yàn)?！髟O(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。本課的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，在品味、朗讀和積累文章優(yōu)美詞句中，充分領(lǐng)略槐鄉(xiāng)的迷人和語(yǔ)言的魅力，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣，培養(yǎng)語(yǔ)感。閱讀也是學(xué)生個(gè)性化的行為，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，尊重他們獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！髟O(shè)計(jì)思路：全文分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)安排學(xué)生初讀課文，掌握生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，并正確、流利讀通課文。第二課時(shí)精讀課文，以多媒體課件為載體，從創(chuàng)設(shè)情境入手，圍繞“走近槐鄉(xiāng)—感受美景—體驗(yàn)生活—抒發(fā)真情—現(xiàn)實(shí)尋美”這一主線(xiàn)，多角度解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生在品味、欣賞、朗讀、練說(shuō)中，感受槐鄉(xiāng)五月“花美人美生活美”的主題，感受文章語(yǔ)言較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美。同時(shí)在品析文章第一自然段中對(duì)槐花的具體描寫(xiě)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者觀察事物的方法，為課后描寫(xiě)一種自己喜愛(ài)的花草作好鋪墊?！鹘虒W(xué)過(guò)程：一、介紹槐鄉(xiāng)，激發(fā)向往之情 五月，一個(gè)好消息傳遍了槐鄉(xiāng)：（課件出示：“五月，洋槐開(kāi)花了?！保﹣?lái)，一起把這個(gè)好消息告訴同學(xué)們——（生齊讀：五月，洋槐開(kāi)花了。）五月的槐鄉(xiāng)，景美花香，讓人如癡如醉！這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》（生齊讀課題）去參加這場(chǎng)初夏的盛會(huì)，飽覽槐鄉(xiāng)迷人的風(fēng)采。（用貼近孩子生活實(shí)際的活動(dòng)來(lái)放松孩子的身心，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）二、走進(jìn)槐鄉(xiāng)，感受景色之美1、放眼賞花（多媒體展示槐花美景，畫(huà)面以課文第一自然段內(nèi)容為原形，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）放眼觀賞這槐花，印入你眼簾的是一幅怎樣的美景？用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。課文中又是怎么描寫(xiě)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀你喜歡的句子？教師相機(jī)評(píng)價(jià)或出示句子。（出示順序根據(jù)學(xué)生回答情況而定）a、“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！蹦銖摹鞍酌Ｃ！敝凶x懂了什么？（點(diǎn)擊：多、白）你能用它來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？經(jīng)過(guò)這樣的聯(lián)想之后，再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，相信你對(duì)它會(huì)有更深的體會(huì)。（學(xué)生在用“白茫?！眮?lái)描述自己熟悉的景物時(shí)，自然加深對(duì)槐花“多又白”的直接感受，觸類(lèi)旁通。）課文中這樣的疊詞可不少呢！同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候可以試著體會(huì)體會(huì)！槐花的多、白還體現(xiàn)在哪些詞語(yǔ)上？（山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降）是啊，槐鄉(xiāng)的每一片山坡，每一座山頭都開(kāi)滿(mǎn)了槐花，漫山遍野，白茫茫一片。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出槐花的“又多又白”？（一人讀）咱們這兩組齊讀，讓槐花再白點(diǎn)，再多點(diǎn)！;p[l’’這么美的景色，老師可沒(méi)看夠，來(lái)大家一起讀一定會(huì)更多更白！（這樣的朗讀指導(dǎo)，是將往日生硬的技巧指導(dǎo)化為無(wú)形的情感滲透，讓語(yǔ)言隨著感情流淌。）b、出示句子“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！痹谧髡哐劾?，槐花仿佛變成了什么？（玉雕的圓球、姑娘的小辮兒）讓我們來(lái)看看這“玉雕的圓球”?。c(diǎn)擊槐花像圓球的畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)指出你看到的圓球？這是我們遠(yuǎn)看槐花的感受，近看呢，槐花就像——維吾爾族姑娘的小辮兒（點(diǎn)擊槐花像小辮的畫(huà)面）孩子們，這才只是一根枝頭上的小辮呢！整棵槐樹(shù)，整個(gè)槐鄉(xiāng)該有多少條小辮??！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？在你眼中，這些槐花還像什么？（出示一組槐花的圖片）仔細(xì)欣賞，用“有的槐花，像?！边@樣的句子寫(xiě)一寫(xiě)你最喜愛(ài)的槐花！在學(xué)生交流寫(xiě)話(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師接著上句出示：“有的槐花，像，真是！”（可以請(qǐng)兩人合作完成這個(gè)句子）（句子的練說(shuō)，既鼓勵(lì)了學(xué)生從不同的角度來(lái)觀察事物，同時(shí)又豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）左看、右看、上看、下看，近看、遠(yuǎn)看，人人會(huì)看到自己心中的槐花模樣，但不管怎樣看，都能感受到槐花的——（美）（板書(shū)：美）2、側(cè)耳傾聽(tīng)一番用心觀賞之后，我們側(cè)耳傾聽(tīng)，你們聽(tīng)到什么了？出示句子：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九九尽焙⒆觽兣軄?lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿(mǎn)足?！拔宋宋恕边@是——（小蜜蜂）忙著——（采蜜呢?。芭九九尽蹦?？你從這腳步聲里感覺(jué)到孩子們的心情怎么樣？誰(shuí)來(lái)開(kāi)心地給同學(xué)們讀讀這句話(huà)？這里又有一個(gè)ABB格式的疊詞——“白生生”，它和“白茫茫”都表示槐花很白，那可不可以將它換成“白茫茫”呢？（生思考并說(shuō)理由）（置換的方法理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的異同，簡(jiǎn)潔而有效。）這句話(huà)不但詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確，而且可有詩(shī)意了?。▽⑦@句話(huà)如下分行顯示）嗡嗡嗡……啪啪啪……小蜜蜂飛來(lái)了孩子們跑來(lái)了采走了香的粉籃兒挎走白生生的槐花釀出了甜的蜜心里裝著喜盈盈的滿(mǎn)足瞧，它就是一首很美的詩(shī)呢！大家都來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，讀讀這段話(huà)，比比哪個(gè)小詩(shī)人最出色！（學(xué)生讀）3、聞香沉醉當(dāng)我們盡情觀賞槐花美麗的身姿之時(shí)，還會(huì)忍不住——（教師用體態(tài)語(yǔ)演示“聞”）出示句子：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！闭l(shuí)來(lái)朗讀這句話(huà)，讓大家也美美地“聞一聞”？大家聞出什么了？這段話(huà)中一連用了六個(gè)帶“香”的詞呢，大家找出來(lái)，用筆畫(huà)一畫(huà)。（出示：清香、醇香、濃香）誰(shuí)先來(lái)讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)？清香，醇香、濃香，越來(lái)越香，香得無(wú)法用語(yǔ)言這就是文中的省略號(hào)要告訴我們的，誰(shuí)再來(lái)把這種感覺(jué)讀出來(lái)？身處這樣的香海，你有什么感覺(jué)？課文中用哪個(gè)詞把這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)了？（浸）此刻，這香氣縈繞在我們周?chē)Ｎ覀兊纳砼菰谶@——（“香海中”），我們的心更是醉在這——（“香海中”），整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在這——（香海中）。讓我們一起也在朗讀中“浸”到這香海中去吧！真是一個(gè)“飄香”的季節(jié)??！，這同樣也是一個(gè)飄香的課堂！（板書(shū)：飄香的季節(jié)）孩子們，這么美的句子，讓我們美美地記住它，香香地背出來(lái)吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生由身到心強(qiáng)化一種感受——“香”。）小結(jié)：走進(jìn)槐鄉(xiāng)的五月，我們看、聽(tīng)、聞，感受著槐花無(wú)限的“美”，那接天的槐樹(shù)，那滿(mǎn)眼的白花，那浮動(dòng)的香氣，真是：“接天白花迷人眼，撲面香氣醉心懷！”怪不得，一到五月，槐鄉(xiāng)的孩子會(huì)高興地喊起來(lái)——（課件出示“五月，洋槐開(kāi)花了！”生齊讀。）洋槐開(kāi)花了，又多又白，那樣的美，那樣的香，呼喊出這份欣喜和贊美?。ㄔ僮x：五月，洋槐開(kāi)花了?。ā拔逶?，洋槐開(kāi)花了！”在課堂伊始和這里兩次出現(xiàn)，不同的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)由“?！弊?yōu)榱恕埃　?。這樣的轉(zhuǎn)變蘊(yùn)涵著情感的遞進(jìn)，形成了一個(gè)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。）三、融入槐鄉(xiāng)，體驗(yàn)孩子之樂(lè)。槐鄉(xiāng)的五月，花美人更樂(lè)?，F(xiàn)在，讓我們跟隨槐鄉(xiāng)的孩子一起去盡情享受、盡情玩樂(lè)吧！自由讀課文的二、三自然段，想一想和槐鄉(xiāng)的孩子們相處，你覺(jué)得最有趣是什么？讀完后可以和同桌交流交流.（尊重學(xué)生閱讀文本的獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“樂(lè)于與他人交流閱讀后的感受”的習(xí)慣。）樂(lè)趣一：吃槐花飯，送槐花蜜能把你感受到的樂(lè)趣讀出來(lái)么？其他同學(xué)邊聽(tīng)介紹邊思考：怎樣把下面這段話(huà)填得具體完整。“槐鄉(xiāng)的孩子真

啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會(huì)

；你離開(kāi)槐鄉(xiāng)，他們還會(huì)

。”（學(xué)生朗讀第二小節(jié)后，指名填空。）這樣的美事還真是個(gè)——“樂(lè)”?。。ń處煱鍟?shū)“樂(lè)”）樂(lè)趣二：槐花裝扮小姑娘出示句子：“槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。”人怎么會(huì)“飄”呢？是不是作者寫(xiě)錯(cuò)了？誰(shuí)來(lái)幫幫老師揭開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)？（學(xué)生自由表達(dá)）這個(gè)飄寫(xiě)出了小姑娘動(dòng)作的——（輕盈）心情的——（快樂(lè)）。這就是小姑娘的——（樂(lè)）?。ㄖ赴鍟?shū)：樂(lè)）小姑娘們，讓我們也來(lái)用槐花打扮自己！齊讀這句話(huà)?。ㄗプ　帮h”字，豐滿(mǎn)學(xué)生的感悟，把語(yǔ)感的訓(xùn)練落到實(shí)處。）樂(lè)趣三：小小子飽槐花的口福出示句子：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢！小小子們多快樂(lè)??！哪位小小子來(lái)給這幅畫(huà)面配配音？告訴老師，槐花吃在嘴里什么滋味？（甜絲絲、香噴噴）這樣的疊詞讀起來(lái)多親切啊！甜絲絲還可以怎么說(shuō)？（生說(shuō)）這么美味的槐花，許多的孩子一起吃該是一個(gè)多么有趣的畫(huà)面??！來(lái)，咱們班的小小子，一起“甜絲絲，香噴噴”地飽口福吧！齊讀！生活在這樣的槐鄉(xiāng)，那真叫——（樂(lè)）?。ㄖ赴鍟?shū)：樂(lè)）這樣的樂(lè)是屬于孩子的，槐鄉(xiāng)的五月是孩子的季節(jié)?。ò鍟?shū)：孩子的季節(jié)）（圍繞一個(gè)“樂(lè)”字，做足文章，突出主題。）四、贊美槐鄉(xiāng)，傾吐心中之愛(ài)1、（結(jié)合板書(shū)小結(jié)）五月的槐鄉(xiāng)，處處飄香；五月的槐鄉(xiāng)，孩子的天堂。難怪課文最后情不自禁地贊嘆——（教師引讀最后一個(gè)自然段。）這句話(huà)也是我們發(fā)自?xún)?nèi)心的贊嘆?。w再讀最后一個(gè)自然段。）（學(xué)生情感與文本情感同生共長(zhǎng)，對(duì)槐鄉(xiāng)五月的贊美水到渠成。）2、一趟槐鄉(xiāng)之旅，槐花的美麗芳香，孩子的快樂(lè)熱情，讓我們沉醉，更讓我們流連忘返。課后選擇文中你最喜愛(ài)的優(yōu)美句子，讀讀背背，把這樣一份美好永遠(yuǎn)珍藏！五、尋“花”覓“香”，提升綜合素養(yǎng)現(xiàn)在正是初夏時(shí)節(jié)，我們家鄉(xiāng)開(kāi)放的花兒可多了！你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？課后讓我們也到生活中去找尋自己最喜愛(ài)的一種花草，看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞，當(dāng)然還可以加上你自