《角的認(rèn)識(shí)及畫法》

課題第3單元角的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)角的認(rèn)識(shí)及畫法教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。經(jīng)歷折一折、畫一畫等過程，豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初步的空間觀念。2.通過觀察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力以及合作意識(shí)。3.在豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱，會(huì)正確畫角。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)角的大小與角的兩邊張開的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。教學(xué)方法講述法、討論法、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備課件，尺子，圓形紙片，兩根帶孔小棒等。備課時(shí)間上課時(shí)間節(jié)次二次備課教學(xué)過程一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。1.課件出示教科書P38的主題圖“美麗的校園”。師：仔細(xì)觀察，你在“美麗的校園”里看到了些什么？你能找出我們學(xué)過的平面圖形嗎？2.揭示課題。師：大家真棒，都會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園。其實(shí)，這里面還藏著很多的“角”，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)角。（板書課題：角的認(rèn)識(shí)及畫法）二、新知探究1.聯(lián)系實(shí)際，找角。師：找一找，在圖中哪些地方有角？結(jié)合學(xué)生的交流，課件呈現(xiàn)操場(chǎng)上的角。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活中很多地方都有角，我們身邊的很多物體上也都有角，你們能找到嗎？先在小組內(nèi)交流自己找到的角，看哪個(gè)小組找到的角最多。小組活動(dòng)：找角。2.初步感知，指角。師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來是這樣一個(gè)圖形（邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)），這是個(gè)角嗎？師：對(duì)，這是個(gè)點(diǎn)，剛才同學(xué)們指的不都是這樣的嗎？想想看，怎樣才能將你想的角的樣子完整地指出來？（學(xué)生思考）想不想看看老師是怎樣指角的？教師示范指角：從角的頂點(diǎn)出發(fā)，沿著角的兩條邊移動(dòng)。如右圖：師：哪位同學(xué)能再指給大家看一看？師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個(gè)圖形（出示現(xiàn)成的角），小組里再互相指指。3.認(rèn)識(shí)角。（1）直觀認(rèn)識(shí)角。師：我們從身邊找到了角，那么下面這些物體有角嗎？它們的角在哪兒？課件出示教科書P39例1的情境圖。結(jié)合學(xué)生的交流，課件演示從實(shí)物中抽象出角的過程。師：我們認(rèn)識(shí)了這么多的角，誰能說說，什么樣的圖形是角？課件演示角的形成過程。（2）認(rèn)識(shí)角的各部分的名稱。師：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的。教師板書：概括：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊。4.小組合作，折角和比角。（1）學(xué)生自主折角。師：（出示一張圓形紙片）同學(xué)們看，這張紙上有角嗎？你能想辦法用它折個(gè)角嗎？以小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多。（請(qǐng)一組學(xué)生將折的角貼在黑板上）師：哪一組還有不同折法？也過來貼上。（將不同折法的貼出）師：哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看？師：同學(xué)們都聽到了嗎？他說得非常好，只要有一條線彎了，這條線與另外的邊組成的圖形就不是角。（2）感知角有大小，體驗(yàn)用疊合法比角。教師展示兩個(gè)折成的角（大小明顯不同的）。師：同學(xué)們觀察一下，這兩個(gè)角有什么不同？師：對(duì)，角是有大小的。（教師再呈現(xiàn)兩個(gè)大小差不多的角）你們?cè)倏纯催@兩個(gè)角，能一眼看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小嗎？有什么辦法可以比較？師：哪位同學(xué)愿意到臺(tái)上給大家演示如何比較角的大??？指名學(xué)生演示，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)：把這兩個(gè)角疊在一起，再把兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合，一條邊重合，上面這個(gè)角的另一條邊在下面這個(gè)角的里面，說明上面的角比下面的角小一些。5.動(dòng)手操作，感知角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān)。（1）做角。師：老師這里有一個(gè)角（教師呈現(xiàn)一個(gè)活動(dòng)角，扳動(dòng)角的兩邊），你們看，這是一個(gè)活動(dòng)角。你們想不想做一個(gè)這樣的活動(dòng)角？用老師發(fā)給你們的兩根帶孔的小棒試試看。學(xué)生活動(dòng)：利用帶孔的小棒做角。（2）玩角。師：（出示活動(dòng)角）哪位同學(xué)能把老師手上的這個(gè)角變大一些？指名學(xué)生操作。在操作中讓學(xué)生感知：將角的兩邊張開些，角會(huì)變大。師：同學(xué)們看，角變大了嗎？你能讓自己做的角變大嗎？怎么變？同學(xué)們能讓角變大，那么還能讓它變小嗎？怎么變？學(xué)生自主操作，交流討論。師：老師想讓大屏幕上的這個(gè)角變大。（課件動(dòng)態(tài)展示把邊延長(zhǎng)）角變大了嗎？師：那老師讓它變小吧。（課件動(dòng)態(tài)展示把邊縮短）角變小了嗎？師：邊變長(zhǎng)、變短，角的大小怎么都沒變？角的大小與什么有關(guān)呢？師小結(jié)：角的大小和角的兩邊張開的大小有關(guān)，兩邊張開得越大，角越大，兩邊張開得越小，角越小。（板書）（3）用角。師：能把你們剛才做的角變大嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作將角變大）再變小、變大、變小……師：角變大、變小的過程能讓你們想到我們用過的什么東西？（扇子）課件動(dòng)態(tài)演示折扇打開、閉合的過程。6.體驗(yàn)感悟，畫角。（1）學(xué)生自主畫角。師：你們能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來嗎？試試看。學(xué)生活動(dòng)：畫角。師：大家說，哪一組同學(xué)畫得好？同學(xué)們知道怎樣畫又快又美觀嗎？（2）規(guī)范畫角。師：同學(xué)們畫出了不同的角，老師也來畫一個(gè)角，可以嗎？教師在黑板上規(guī)范畫角：第一步，畫一個(gè)頂點(diǎn)；第二步，從頂點(diǎn)出發(fā)，畫兩條直直的邊，并標(biāo)上角的各部分的名稱。（3）課件動(dòng)態(tài)演示教科書P39例2畫角的過程。師：請(qǐng)大家用正確畫法畫一個(gè)角。學(xué)生再次畫角。（4）總結(jié)畫角的方法。三、鞏固提升1.完成教科書P39“做一做”第1、2題。師：說一說周圍哪些物體的表面上有角。把找到的角畫出來。2.完成教科書P43“練習(xí)八”第1題。同桌交流，互相指角。結(jié)合學(xué)生的交流，課件呈現(xiàn)部分角。3.完成教科書P43“練習(xí)八”第2題。學(xué)生獨(dú)立判斷，師生交流時(shí)強(qiáng)調(diào)判斷的依據(jù)。4.完成教科書P43“練習(xí)八”第3題。先數(shù)給同桌看一看，看誰數(shù)得對(duì)，再全班交流匯報(bào)。師：第四個(gè)圖形有幾個(gè)角？為什么？5.完成教科書P43“練習(xí)八”第5題。同桌之間互相比一比，再全班交流。交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說一說比較的方法，如果學(xué)生表達(dá)不好，可以直接用課件演示的方式加以說明。四、課后小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師生共同歸納：（