00466發(fā)展與教育心理學(xué)2002年01月試卷

00466#發(fā)展與教育心理學(xué)第4頁(yè)共4頁(yè)浙江省2002年1月高等教育自學(xué)考試發(fā)展與教育心理學(xué)試題課程代碼：00466一、填空題(每空1分，共20分)1.德國(guó)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家_________出版《兒童心理》一書(shū)標(biāo)志著科學(xué)的兒童心理學(xué)的誕生，美國(guó)心理學(xué)家_________出版《教育心理學(xué)》一書(shū)標(biāo)著教育心理學(xué)的誕生。2.弗洛依德研究的本能主要有兩種，一種是_________的本能，另一種是_________的本能。3.元記憶主要包括_________，_________和元記憶監(jiān)控三個(gè)方面。4.學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在_________差異和_________差異。5.條件反射有兩種：即_________和_________。6.根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于知識(shí)分類的觀點(diǎn)，技能可以分為_(kāi)________和_________。7.根據(jù)信息加工觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)策略可以分為精加工策略，_________和_________三種。8.影響學(xué)習(xí)結(jié)果的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量主要有_________、_________和穩(wěn)定性(包括清晰性)變量。9.阿特金森指出，成就動(dòng)機(jī)由_________的動(dòng)機(jī)和_________的動(dòng)機(jī)組成。10.教師的教育能力主要體現(xiàn)在了解學(xué)生的能力，處理教材的能力，_________，_______。二、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共15分)1.同一組被試接受兩個(gè)等值測(cè)驗(yàn)所得結(jié)構(gòu)的一致性程度稱為()A.重測(cè)信度B.復(fù)本信度C.折半信度D.內(nèi)部一致信度2.根據(jù)需要層次理論，人類最基本最原始的需要是()A.安全需要B.愛(ài)和歸屬的需要C.生理需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要3.一般認(rèn)為，喜歡非常容易的任務(wù)或者很難完成的任務(wù)的人是()A.成就動(dòng)機(jī)水平較高B.成就動(dòng)機(jī)水平較低C.避免失敗的動(dòng)機(jī)較高D.不確定4.關(guān)于懲罰在道德行為訓(xùn)練中的作用，正確的應(yīng)該是()A.懲罰不利于道德行為的形成B.不能采取懲罰的辦法C.適當(dāng)運(yùn)用懲罰還是必要的D.懲罰在任何情況下都是有效的5.在遷移理論中，強(qiáng)調(diào)綜合分析及其導(dǎo)致的概括是學(xué)習(xí)遷移真正本質(zhì)的理論是()A.相同要素說(shuō)B.形式訓(xùn)練說(shuō)C.概括化理論D.分析概括說(shuō)6.學(xué)生已經(jīng)有“三角形”的概念，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)“等腰三角形”。這是一種()A.派生類屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)7.根據(jù)學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行分類的心理學(xué)家是()A.加涅B.布盧姆C.潘菽D.奧蘇伯爾8.關(guān)于超常兒童的研究中最為著名的研究是()A.弗里曼的研究B.加登納的研究C.羅賓森的研究D.特曼(Terman)的研究9.對(duì)“現(xiàn)實(shí)的我”認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)度高估而且“理想的我”也是虛妄的高中生，其自我意識(shí)的類型應(yīng)該是()A.自我肯定型B.自我否定型C.自我擴(kuò)張型D.自我萎縮型10.一般來(lái)說(shuō)，下列能力中初中女生比男生占優(yōu)勢(shì)的是()A.比較能力B.計(jì)算能力C.推理能力D.空間能力11.嬰幼兒游戲中最高級(jí)的游戲形式是()A.單人游戲B.集體游戲C.創(chuàng)造性游戲D.活動(dòng)性游戲12.根據(jù)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展水平作為標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展階段的心理學(xué)家是()A.弗洛依德B.皮亞杰C.艾里康寧和達(dá)維多夫D.埃里克森13.根據(jù)埃里克森的理論，青年期主要的心理社會(huì)性矛盾是()A.主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚感B.勤奮感對(duì)自卑感C.同一性對(duì)角色混亂D.親密感對(duì)孤獨(dú)感14.在弗洛依德的人格動(dòng)力結(jié)構(gòu)中，受快樂(lè)原則支配的部分是()A.原我B.自我C.超我D.A和C15.為了了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中的進(jìn)步情況，我們應(yīng)當(dāng)采用的研究方法是()A.觀察法B.問(wèn)卷法C.自然實(shí)驗(yàn)法D.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法三、名詞解釋(每小題3分，共15分)1.圖式2.角色采集技能3.下位學(xué)習(xí)4.PQ4R法5.羅森塔爾效應(yīng)四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)1.簡(jiǎn)述皮亞杰影響兒童心理發(fā)展的四個(gè)主要因素。2.怎樣分析影響人的心理發(fā)展的社會(huì)環(huán)境?3.簡(jiǎn)述科爾伯格道德發(fā)展的三水平六階段學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。4.簡(jiǎn)述高中生記憶發(fā)展的特點(diǎn)。5.簡(jiǎn)述奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的條件及種類。五、論述題(每小題10分，共20分)1.試述教育在個(gè)體心理發(fā)展中的主導(dǎo)作用。2.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?浙江省2002年1月高等教育自學(xué)考試發(fā)展與教育心理學(xué)試題參考答案課程代碼：00466一、填空題(每空1分，共20分)1.普萊爾桑代克2.求生求死3.元記憶知識(shí)元記憶體驗(yàn)4.智力人格5.經(jīng)典條件反射操作性條件反射6.智慧技能(認(rèn)知技能)動(dòng)作技能7.組織策略復(fù)述策略8.可利用性可辨別性9.追求成功避免失敗10.言語(yǔ)表達(dá)能力教學(xué)監(jiān)控能力二、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共15分)1.B2.C3.B4.C5.D

6.A7.D8.D9.C10.B11.C12.B13.D14.A15.A三、名詞解釋(每小題3分，共15分)1.圖式是指動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或組織。改結(jié)構(gòu)不是解剖意義上的結(jié)構(gòu)，而是一種認(rèn)識(shí)的功能結(jié)構(gòu)。最初的圖式是由遺傳得來(lái)的。2.角色采集技能是指?jìng)€(gè)體采取他人的觀點(diǎn)來(lái)理解他人的思想和情感的一種必要的社會(huì)認(rèn)知技能。也就是站在對(duì)方的角度上考慮問(wèn)題的能力。3.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包攝性和概括水平上高于新學(xué)知識(shí)，因而新知識(shí)與舊知識(shí)構(gòu)成下位關(guān)系，又稱類屬關(guān)系。這種學(xué)習(xí)就是下位學(xué)習(xí)或類屬學(xué)習(xí)。有派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)兩種。4.PQ4R法是一種閱讀策略，是六個(gè)步驟的英文名稱縮寫。包括預(yù)習(xí)、提問(wèn)、閱讀、思考、復(fù)述和復(fù)習(xí)六個(gè)操作步驟。5.羅森塔爾效應(yīng)也稱教師期望效應(yīng)(皮格馬利翁效應(yīng))，由羅森塔爾等發(fā)現(xiàn)。即如果教師根據(jù)對(duì)某一個(gè)學(xué)生的了解而形成一定的期望，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)發(fā)生符合這一期望的方向變化。四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)1.(1)成熟，即神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，是心理發(fā)展的必要條件。(2)練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，包括物理經(jīng)驗(yàn)和邏輯—數(shù)理經(jīng)驗(yàn)。(3)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。(4)平衡，指不斷成熟的內(nèi)部組織和外部環(huán)境相互作用的過(guò)程，是心理發(fā)展的最重要因素，即決定因素。2.(1)家庭和父母是核心子系統(tǒng)。(2)托幼機(jī)構(gòu)和伙伴關(guān)系是中間子系統(tǒng)。(3)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)階層是外在子系統(tǒng)。(4)歷史文化是外在子系統(tǒng)。3.科爾伯格在皮亞杰的兒童品德發(fā)展的“四階段學(xué)說(shuō)”的基礎(chǔ)上，采用兩難故事法提出了品德發(fā)展的“三水平六階段學(xué)說(shuō)”。(1)前世俗水平，分服從于懲罰的定向和樸素的利已主義的定向兩個(gè)階段。(2)世俗水平，分社會(huì)習(xí)俗的定向和秩序與法規(guī)定向。(3)后世俗水平，分社會(huì)契約的定向和良心或普遍的道德原則的定向。4.(1)記憶力增強(qiáng)。(2)以理解記憶為主(3)視覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)記憶發(fā)展速度放慢，基本停滯。(4)抽象記憶占優(yōu)勢(shì)。(5)短時(shí)記憶逐漸穩(wěn)定。5.奧蘇伯爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的條件有三個(gè)：(1)學(xué)習(xí)材料必須具有邏輯意義；(2)學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向；(3)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有同化新知識(shí)的適當(dāng)觀念。種類：代表性(符號(hào))學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。五、論述題(每小題10分，共20分)1.教育與心理發(fā)展是辨證統(tǒng)一的。一方面，教育決定著個(gè)體心理的發(fā)展。因?yàn)榻逃偸遣粩嘞騻€(gè)體提出新的要求，總在知道個(gè)體的心理發(fā)展。另一方面，教育本身還必須從個(gè)體心理發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，即要從個(gè)體心理發(fā)展的水平出發(fā)，才能實(shí)現(xiàn)它的主導(dǎo)作用。教育的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)教育能促進(jìn)或延緩個(gè)體心理發(fā)展的進(jìn)程。(2)教育是引起個(gè)體領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)