烏鴉喝水課教案

烏鴉喝水課授課方案烏鴉喝水課授課方案6/6烏鴉喝水課授課方案烏鴉喝水優(yōu)秀課授課設(shè)計【篇一：烏鴉喝水優(yōu)秀課授課設(shè)計】1.學習課文，經(jīng)過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實質(zhì)等方法理解“口渴、各處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。2.認識課文內(nèi)容，領(lǐng)悟烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復述故事并懂得碰到困難應積極開動腦筋想方法解決的道理。3.正確、流暢、有感情地朗誦課文，培養(yǎng)學生的閱讀能力。授課重難點：1.朗誦、感悟課文。2.理解碰到困難應積極開動腦筋，想方法解決的道理。授課準備：教師：多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；學生：（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩筆；設(shè)計理念：精心創(chuàng)立實踐活動，以給學生自主、合作、研究的機遇，激勵學生思疑問難，挖掘?qū)W生的創(chuàng)立潛能，激活學生的思想和想象力，敬愛學生的個性，重視學生的相互談論，促使學生的發(fā)展，重視學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。授課過程：一、激趣引入，復習舊知講話導課。昨天，我們大家一同初學了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。(課件出示伴有烏鴉叫聲的課題)今天這節(jié)課，我們連續(xù)學習這個故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來了很多字詞卡片來考考大家了，小朋友們有信心過關(guān)嗎？復習檢測。(課件出示字詞卡片)開火車認讀。劃分“渴”“喝”。（課件示題）（）望（）牛奶（）水口（）望梅止（）【設(shè)計妄圖】：由于一年級的少兒爽朗好動，上課時注意力易分別，上課伊始，教師經(jīng)過生動的形式率領(lǐng)學生進一步堅固了上節(jié)課所學字詞，既激發(fā)了學生的學習興趣，又創(chuàng)立了一種輕松快樂的學習氣氛。二、情境再現(xiàn)，朗誦感悟?qū)W習第一段：1.學生用自己喜歡的方式讀讀課文并思慮：烏鴉碰到了哪些困難？2.同桌談論、溝通。（師相機板書：找水喝，喝不著）3.師點撥：⑴“口渴”的授課。學生結(jié)合自己的生活實質(zhì)說說“口渴”時的感覺。⑵“各處”的授課。學生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰能演一演“烏鴉各處找水喝”？⑶朗誦指導。烏鴉找了這么多地方，真不簡單。該怎么讀呢？請翻開書，把課文的第一句話讀一讀。要修業(yè)生學學烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。（師談論、激勵）烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件）此時現(xiàn)在，若是你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢？心情怎樣？抽學生以快樂的心情讀第二句。（學生談論）⑷誠然烏鴉找到了水，但是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請勾出來。⑸（播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫）讓學生認真察看瓶子及瓶里水的多少，并用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子，來感覺烏鴉喝不著水的原因。⑹此時，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗誦表現(xiàn)出來嗎？（指名學生有感情地朗誦）⑺齊讀第一自然段。（師談論）學習第二、三段：小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請大家連續(xù)默讀課文的二、三自然段，把有關(guān)的句子用橫線畫出來。全班溝通。（師相機板書：想方法，喝著水）學生觀看烏鴉放石子的動畫課件，思慮：烏鴉是怎么放石子的？（理解“一個一個地”的含義）我們也學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意察看：瓶子里的水有什么變化？4.分組合作做實驗。（實驗前要修業(yè)生用彩筆把瓶子里水的地址作個記號）5.溝通。瓶子里的水是一下子高升的嗎？書上是用哪個詞來描繪的？6.說話訓練。你能用“漸漸”一詞說一句話嗎？7.朗誦指導。（重申很多、一個一個、漸漸、喝著水了）8.有感情地齊讀二、三自然段。（師談論）【設(shè)計妄圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的解析來代替學生的閱讀實踐，而是經(jīng)過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學生領(lǐng)悟烏鴉的心情；經(jīng)過著手操作，合作研究，加深對課文的理解，讓學生在積極主動的思想和感情活動中朗誦感悟課文。三、合作談論，拓展思想1.你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機板書：碰到困難要想方法解決）2.烏鴉的這個方法好嗎？若是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？3.學生談論，合作溝通。4.師小結(jié)：烏鴉聰穎，同學們更聰穎，經(jīng)過認真念書，積極開動腦筋，不只弄理解了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的方法。今天回家后與爸爸、媽媽一同做做實驗，談論談論，看看終究哪一種方法最好呢？明天與小朋友們溝通?！驹O(shè)計妄圖】：惹起學生思慮談論“瓶子旁邊若是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個問題，既為學生的思想留下了廣闊的空間，也為學生的著手操作與研究供應了實踐的機遇。四、串講故事，積累語言1.課文幽默嗎？請學生結(jié)合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。2.學生自己試講。3.同桌互講。4.介紹同桌登臺表達。（播放烏鴉找水全過程的動畫課件）【設(shè)計妄圖】：此環(huán)節(jié)既是一個引導學生理清課文條理的過程，又是一個幫助學生有效地運用閱讀教材所創(chuàng)立的優(yōu)秀環(huán)境，正確地識字，在識字中理解文意的過程，同時培養(yǎng)了學生的語言表達能力。五、盤點收獲，拓展延長。1.這節(jié)課學完了，你有什么收獲？2.在此后的學習、生活中，碰到困難時應當怎么做？【設(shè)計妄圖】：這一盤點，使一年級語文授課的主要任務獲取進一步的突顯，使學生一課有一得，每日有進步。五、課后作業(yè)1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。2.故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想方法喝到水的。板書設(shè)計：烏鴉喝水找水喝喝不著想方法喝著水（碰到困難要想方法解決）【設(shè)計妄圖】：板書是課文精華的表現(xiàn)，設(shè)計時依照故事發(fā)展的次序，表現(xiàn)文章的思路，又打破了授課中的重難點，讓學生感悟到碰到問題要善于察看，動腦筋想方法才能解決【篇二：烏鴉喝水優(yōu)秀課授課設(shè)計】授課過程:一、激趣導入1、出示烏鴉圖片。講話導入:老師以前給同學們講過對于烏鴉的一個故事,你們還記得嗎?2、烏鴉不行是個孝順的好孩子,還十分聰穎可愛呢,今天我們就學習另一個對于烏鴉的故事。3、出示課題,學習“烏,鴉,喝”三個生字,學生用自己喜歡的方法記住這三個字。二、初讀課文,學習生字。1、明確學法:用感情朗誦的方法感悟課文內(nèi)容。2、教師范讀。3、學生回答:課文寫了對于烏鴉的什么事?4、對老師的朗誦做以談論,為生的自讀自悟做好準備。5、學生自讀,把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。6、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗誦情況,此后報告。三、再讀課文,感悟內(nèi)容。1、學生練讀課文,認為該怎樣讀就怎樣讀,并想一想為什么要這么讀。2、指名讀,學生談論,自己說說為什么這么讀。3、經(jīng)過剛剛的朗誦你理解了什么,還有哪些不懂的問題?(學生思疑問難,師生共同解答,進一步理解課文內(nèi)容)4、想方法:若是烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?四、指導書寫“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點的書寫?！翱伞钡囊粰M要長,豎鉤的起筆處不能夠?qū)懺跈M的最右邊。第二課時授課目標:、會寫“法、找、許”3個字。、正確,流暢地朗誦課文,能背誦課文。能用“漸漸”說句子。、理解碰到困難應認真察看,認真思慮的道理。授課重難點:實踐研究授課過程:一、復習堅固生字。二、實踐活動、研究活動。分小組進行,合作達成烏鴉喝水的小實驗。、談論:你發(fā)現(xiàn)了什么?領(lǐng)悟“漸漸”一詞的含義。3、比一比,看誰想的方法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。三、識字寫字1、學生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。2、指導”喝、渴“兩個字的劃分。它們哪里同樣,哪里不同樣樣樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點水旁)3、小結(jié):我們經(jīng)過形近字比較識記