排列教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,說課稿

《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)隨州市季梁學(xué)校虞大嬌教學(xué)內(nèi)容：教科書第99頁。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。過程與方法通過學(xué)生觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面的思考問題的意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同，讓學(xué)生在合作、交流探索中突破難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件、答題卡教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入灰太狼把懶羊羊抓起來啦，還把它關(guān)在一個(gè)有密碼鎖的屋子里。密碼是有1、2組成的兩位數(shù)，你能幫他們猜到密碼嗎？讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[出數(shù)。同時(shí)揭示課題《數(shù)學(xué)廣角》二、動(dòng)手操作，探索規(guī)律用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。你們有信心幫助他們嗎？課件出示數(shù)字1、2、3、，用三個(gè)數(shù)字?jǐn)[出不同的兩位數(shù)，你能擺幾個(gè)呢？學(xué)生拿出卡片，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，找規(guī)律去擺，我們比一比誰擺的數(shù)多而不重復(fù)。學(xué)生擺完后，小組交流，組長(zhǎng)把成員擺的數(shù)記下來，并總結(jié)擺數(shù)的方法。小組匯報(bào)。師生總結(jié)，指明學(xué)生說一說。教師將學(xué)生擺的數(shù)記錄下來，同時(shí)總結(jié)方法，要做到不重復(fù)不遺漏就要先固定一個(gè)數(shù)，和其他兩個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)，指出有多種擺數(shù)的方法。三、小組合作，鞏固發(fā)展1、用0、2、3三個(gè)數(shù)字，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？再試試看。學(xué)生交流合作。匯報(bào)，教師將搭配方式用課件演示。2、用“讀、好、書”三個(gè)字組成三字詞語，一共有幾種組法？學(xué)生獨(dú)立完成，教師用課件展示。四、課堂小結(jié)這節(jié)課玩的有趣嗎？說說你學(xué)會(huì)了什么？《數(shù)學(xué)廣角》說課稿隨州市季梁學(xué)校虞大嬌一、教材分析：“數(shù)學(xué)廣角”是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)開始新增設(shè)的一個(gè)單元，是在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生以后的實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來。教材的例1通過2個(gè)卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數(shù)，屬于排列知識(shí)，例1給出了一幅學(xué)生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境圖，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我把排列1、2兩個(gè)數(shù)組成不同的兩位數(shù)，改成了學(xué)生喜歡的能激發(fā)學(xué)生興趣的破譯密碼。接著進(jìn)行三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)的排列，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后小組交流擺卡片的體會(huì)：怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。從而找到排數(shù)的方法。為鞏固排數(shù)的方法，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)：用三張卡片擺兩位數(shù)，組成三字詞語等學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場(chǎng)景向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)習(xí)活動(dòng)置于模擬情景中，給學(xué)生提供操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識(shí)。如路線、彩票的中獎(jiǎng)號(hào)碼等等，作為二年級(jí)的學(xué)生，缺乏空間想象力，直接要學(xué)生來學(xué)習(xí)，顯得非?？斩矗矝]有好的效果，但學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。過程與方法通過學(xué)生觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面的思考問題的意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同，讓學(xué)生在合作、交流探索中突破難點(diǎn)。四、說教法根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過課件演示、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)。做到1、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。我對(duì)教材進(jìn)行了靈活的處理，創(chuàng)設(shè)了猜密碼這一活動(dòng)情境，做為新課的引入，接著在一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動(dòng)中主動(dòng)參與，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。五、說學(xué)法以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動(dòng)也更加活躍。1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂。3、通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。4、通過靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。六、教學(xué)流程：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的的排列就是為了在生活中應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，并且讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。本節(jié)課我力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)的“活”。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。我從學(xué)生喜歡破譯簡(jiǎn)單的密碼入手，具有新奇感，同時(shí)使學(xué)生也能跳起來摘桃子，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)揭示本節(jié)課的主題。符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，抓住了“童心”，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣，在活動(dòng)中找到啟示。同時(shí)為新課的進(jìn)行作好了鋪墊。二、合作學(xué)習(xí)，探索新知活動(dòng)：擺一擺。（學(xué)生用數(shù)字卡片1、2、3排數(shù)）屏幕出示1、2、3三個(gè)數(shù)字，從中任選兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，小組合作擺一擺，能組成哪些兩位數(shù)，邊擺邊記錄，組長(zhǎng)把結(jié)果記錄在答題卡上，比比看，哪個(gè)組找的最多，學(xué)生開始活動(dòng)。小組匯報(bào)記錄的結(jié)果，這時(shí)學(xué)生寫出來的兩位是無序的，而且會(huì)有遺漏，重復(fù)的可能性不大，但也會(huì)有。通過匯報(bào)，使學(xué)生注意到這一點(diǎn)。接著我進(jìn)一步質(zhì)疑：怎樣才能使擺出來的兩位數(shù)既不重復(fù)又不遺漏呢，你有什么好的方法嗎？小組合作，用你的方法再擺一擺，邊擺邊記錄。小組匯報(bào)，這次的匯報(bào)主要是匯報(bào)你用什么方法擺的，組成了哪些兩位數(shù)。這時(shí)我使用課件，把學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果展示在大屏幕上。再找和這個(gè)組方法同樣的組說說是怎么想的。對(duì)他們的方法進(jìn)行表揚(yáng)和肯定?！斑€有不同的方法嗎？”學(xué)生可能還會(huì)有不同的方法。這時(shí)我在課件中預(yù)先設(shè)計(jì)了些方法，在匯報(bào)時(shí)我出示這種方法的排列過程。再讓學(xué)生說一說你喜歡哪種方法。這樣既鼓勵(lì)方法的多樣性，又給學(xué)生自由選擇方法的機(jī)會(huì)。最后師生小結(jié)：我們?cè)谂艛?shù)的時(shí)候要按照一定的順序先固定最前面一個(gè)數(shù)，再用這個(gè)數(shù)與其他兩個(gè)數(shù)分別組合在一起，這種方法既不重復(fù)又不遺漏。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在操作、交流中研究出了排列的方法，使學(xué)生在體驗(yàn)中感受合作的快樂和操作中的成功，在交流中找到方法，并進(jìn)行應(yīng)用。三、拓展應(yīng)用1、用0、2、3三個(gè)數(shù)字，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？再試試看。學(xué)生交流合作。匯報(bào)，教師將搭配方式用課件演示。2、用“讀、好、書”三個(gè)字組成三字詞語，一共有幾種組法？學(xué)生獨(dú)立完成，教師用課件展示。通過拓展練習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用新知識(shí)二個(gè)層次的情境安排，給學(xué)生留有充足的空間，讓他們利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題，來體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。四、暢談收獲，全課小結(jié)五、教學(xué)效果分析本節(jié)課是一節(jié)活動(dòng)課，力求課堂中的“活”，要讓學(xué)生活起來，就要求學(xué)生的參與面廣，人人參與到課堂中，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，所以在課堂中主要采用的是分小組進(jìn)行，每小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)組員分工并做好記載，從整體來感覺，大部分學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，但有少部分同學(xué)在活動(dòng)中認(rèn)為就是好玩，并沒有達(dá)到我預(yù)設(shè)的效果，在活動(dòng)中顯得有些亂，組織教學(xué)做的還不夠好。有些同學(xué)動(dòng)起來了就不能按老師的要求立即靜下來。對(duì)于低年級(jí)的組織教學(xué)是我們需要長(zhǎng)期研究的課題。數(shù)學(xué)廣角是在新課標(biāo)教材中新增的一個(gè)內(nèi)容，主要是對(duì)學(xué)生思維的提升，和學(xué)生對(duì)以后排列、組合等數(shù)學(xué)知識(shí)的初步感悟，為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊，從而學(xué)會(huì)一種數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)一種數(shù)學(xué)能力，所以在教學(xué)過程中，我力求從數(shù)學(xué)的方法去解決這類數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能從感知中，通過觀察、比較、總結(jié)而得出規(guī)律，對(duì)于這種規(guī)律的總結(jié)，對(duì)學(xué)生來說可能有些難度，但對(duì)于少部分基礎(chǔ)好的同學(xué)并不怕這些攔路虎，而是想辦法把它搬開，并且還能說出為什么，不僅知其然而且能知其所以然，能很好的總結(jié)出規(guī)律，并將這些規(guī)律用于實(shí)際生活中，只要教師能不懈的努力，學(xué)生的思維一定能擦出燦爛的火花。對(duì)于少部分基礎(chǔ)較差的同學(xué)，需要教師細(xì)心的引導(dǎo)，才能達(dá)到預(yù)期的效果?！稊?shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思隨州市季梁學(xué)校虞大嬌

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第99頁的“數(shù)學(xué)廣角”其主要的教學(xué)內(nèi)容是簡(jiǎn)單的排列與組合。簡(jiǎn)單的排列組合對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說都早有不同層次的接觸，如用1、2兩個(gè)數(shù)字卡片來排兩位數(shù)，學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了。而對(duì)1、2、3三個(gè)數(shù)字排列成幾個(gè)兩位數(shù)，不少學(xué)生通過平時(shí)的奧數(shù)輔導(dǎo)都能做到不重復(fù)、不遺漏地排列。再如組合題中用錢買物品等，學(xué)生基本上都能準(zhǔn)確地回答出結(jié)果。針對(duì)這些實(shí)際情況，本單元教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該偏重于讓學(xué)生說一說有序排列、巧妙組合的理由，體會(huì)到有順序、全面思考問題的好處。并在設(shè)計(jì)“擺數(shù)”、“組三字詞語”這些活動(dòng)時(shí)難度再稍微提升些，盡量做到讓每個(gè)學(xué)生都能有事可做。在教學(xué)中，我能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)靈活處理教材，不拘泥于教材，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景引入新課，引起學(xué)生的共鳴。整節(jié)課以在數(shù)學(xué)廣角里開展的一系列活動(dòng)為主線展開教學(xué)，以明明和同學(xué)們一起參觀為線索，設(shè)計(jì)了擺數(shù)”、“組三字詞語”等一系列活動(dòng)。以幫東東開密碼鎖的方法來進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué)，使學(xué)生在充滿興趣的情感中不知不覺地進(jìn)入了擺數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在活動(dòng)操作中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，再小組合作，讓學(xué)生通過“合作探究——發(fā)現(xiàn)交流——總結(jié)方法”這幾個(gè)過程進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，力求做到學(xué)中有思，思中有疑，讓學(xué)生在寬松民主的氣氛中，參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中有所得。數(shù)學(xué)活動(dòng)課就該讓學(xué)生充分地活動(dòng)，以“擺”來幫助思，以“說”來表達(dá)思，在“擺”中發(fā)現(xiàn)問題，在“說”中交流問題，解決問題。模擬同學(xué)們握手，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中自己找出答案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。最后通過比較，找出區(qū)別，在區(qū)別中強(qiáng)化知識(shí)，此種學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。從三人握手到小紅換衣服到打乒乓球再到去商場(chǎng)的找路線，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都密切相關(guān)，緊密聯(lián)系了生活實(shí)際，一環(huán)扣一環(huán)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，有效的提高了學(xué)生的興趣。單調(diào)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是困難與乏味的，但把難學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)