三年級(jí)上冊(cè)金色的草地評(píng)課稿范文

三年級(jí)上冊(cè)金色的草地評(píng)課稿范文作為一位無(wú)私貢獻(xiàn)的人民教師，總不可防止地需要編寫(xiě)評(píng)課稿，通過(guò)評(píng)課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供應(yīng)師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、辦法得當(dāng)、行之有效。則應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)評(píng)課稿呢？下列是小編幫大家整理的三年級(jí)上冊(cè)金色的草地評(píng)課稿〔精選5篇〕，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級(jí)上冊(cè)金色的草地評(píng)課稿〔精選5篇〕1?金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有淘氣和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充斥了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的高興。

課文語(yǔ)言平實(shí)，資料也比擬簡(jiǎn)單。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，開(kāi)始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)資料的明白，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的高興，增強(qiáng)察看自然、了解自然的意識(shí)。則在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候，我聯(lián)系生活實(shí)際，在更廣大的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在感受語(yǔ)言文字資料的同時(shí)，充沛感受草地的美，激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，并樂(lè)于探索大自然的奧秘。

我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓學(xué)生想象陽(yáng)光普照，草地上將會(huì)是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說(shuō)：“綠綠的草地一片生機(jī)，好象大綠毯。〞還有的說(shuō)：“陽(yáng)光一照，這綠毯還能發(fā)光，上方就象綠寶石一樣。〞那我就之后引導(dǎo)學(xué)生想象：“那陽(yáng)光照到草地上呢？〞學(xué)生說(shuō)：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了。“

學(xué)生通過(guò)讀課文，大體上明白課文資料，我就用“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？〞這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生讀課文的狀況。在指導(dǎo)學(xué)生明白第一件事情的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話，我激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和發(fā)明力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。通過(guò)表演，學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們〞帶來(lái)的高興。

金色的草地是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝，正因有了蒲公英，草就有了神奇，美麗了，這是大自然美容師的功績(jī)。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的高興呢？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平常之語(yǔ)。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜〞。

通過(guò)本課的教學(xué)，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充沛發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂(lè)意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)來(lái)興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)

三年級(jí)上冊(cè)金色的草地評(píng)課稿〔精選5篇〕2?金色的草地》一文描寫(xiě)我和弟弟互相往對(duì)方臉上吹蒲公英種子時(shí)的情形，情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，課文描寫(xiě)孩子的天真淘氣惟妙惟肖，使人禁不住會(huì)心微笑，美麗的草地和蒲公英給兄弟倆帶來(lái)了很大的高興，而且課文也講明白了草地變顏色的原因。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的高興，增強(qiáng)察看自然、了解自然的意識(shí)。因此，學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲〞和“蒲公英的變色〞上，要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣大的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中進(jìn)入情景并用自己的語(yǔ)言解釋這一現(xiàn)象，效果會(huì)更好。

這一課雖然是語(yǔ)文課，但是也包含著科學(xué)知識(shí)，那就是晝夜交替對(duì)植物的影響，晝夜不斷的交替出現(xiàn)，光照和溫度也相應(yīng)的發(fā)生變化，植物為了適應(yīng)環(huán)境的變化，也會(huì)調(diào)整自身的情況。

三年級(jí)上冊(cè)金色的草地評(píng)課稿〔精選5篇〕3這篇課文充斥童趣，特別適合孩子的口味。在寫(xiě)作特色上，描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，抓住了時(shí)間的變化，運(yùn)用了比喻，擬人等修辭手法，生動(dòng)、形象，讀起來(lái)很優(yōu)美。通過(guò)本人的教學(xué)構(gòu)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，無(wú)論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處。

這篇課文的文字和內(nèi)容都比擬淺顯，只要引“讀〞到位，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備，對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。特別是我們山村孩子對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)并不陌生，現(xiàn)在正是蒲公英快開(kāi)花的時(shí)節(jié)，課前我讓學(xué)生回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，并找了些。這個(gè)過(guò)程學(xué)生本身就感到有趣，因此也樂(lè)于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬，牛、羊等動(dòng)物都喜歡。味苦可以清熱解毒，學(xué)生算是對(duì)蒲公英有了許多了解。于是板書(shū)課題，揭示新課。

學(xué)生帶領(lǐng)興趣走進(jìn)文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐盛的，強(qiáng)烈的。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語(yǔ)調(diào)變化，把作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，把大自然給人們生活帶來(lái)的高興體現(xiàn)出來(lái)，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)氣要輕松活躍，節(jié)奏速度較快。在這一過(guò)程中，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn)，給足時(shí)間利用不同形式的朗讀，品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓孩子們?cè)谄胶?、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。特別是文中描寫(xiě)“我〞和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描寫(xiě)生動(dòng)，這局部的描寫(xiě)雖然帶有淘氣和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充斥了童真童趣。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，并激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和發(fā)明力，在表演的過(guò)程中可以不拘一格，多樣變化，寓教于樂(lè)，賦于生命的課堂。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛ā１疚那‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比如，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)，合上。〞用手掌的張，合的動(dòng)作打比如，就把一種不太容易說(shuō)分明的現(xiàn)象講分明了，使人一目了然，形象生動(dòng)。則怎樣打比如呢？〔這是本人在這一知識(shí)點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練〕通過(guò)出示一些較為深刻形象的例句。如，描寫(xiě)看報(bào)時(shí)，可以這樣打比如：

1.看報(bào)就像喝果汁，“咕嘟咕嘟〞地喝，不知是什么味兒；如果慢慢地喝，細(xì)細(xì)地品嘗，就會(huì)感覺(jué)果汁原來(lái)是酸酸的，甜甜的。

2.時(shí)間像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感覺(jué)他對(duì)每個(gè)人都不薄。

引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材？這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練?！矎?fù)述文中描寫(xiě)兄弟倆在草地上自由自在，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。〕在這環(huán)節(jié)中，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣，去采集植物標(biāo)本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鳥(niǎo)一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在高興的同時(shí)要用心去體會(huì)，寫(xiě)作文時(shí)才能把這種感受寫(xiě)得出來(lái)。比方：文中“我〞無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的，但卻是作者細(xì)心察看的'結(jié)果。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事，或者是輕易地放過(guò)去了。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象。如：要下雨時(shí)燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠。〔讓學(xué)生說(shuō)〕激勵(lì)學(xué)生，凡事都要用心去體會(huì)，用心去察看，才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)?！苍谶@一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安頓了習(xí)作，訓(xùn)練素材較多，寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的某處景物，也可以寫(xiě)一種植物，還可以寫(xiě)“生活中的小發(fā)現(xiàn)〞寫(xiě)“察看日記〞〕等。

為了突破難點(diǎn)，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來(lái)寫(xiě)的：〔察看現(xiàn)象—提出疑問(wèn)——找出原因。〕出示：例子〔我家種了幾棵向日葵，我每天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢？最后我終于明白了____________________。〕生字的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)學(xué)生掌握比擬好。

總之，學(xué)語(yǔ)文，無(wú)論用什么辦法教學(xué)，只要學(xué)生有興趣去讀，有興趣去寫(xiě)，那什么樣的教學(xué)辦法方能體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)意義，興趣是最好的老師。

三年級(jí)上冊(cè)金色的草地評(píng)課稿〔精選5篇〕4?金色的草地》是部編版上冊(cè)三年級(jí)的課文，上完這堂課后，我有不少的收獲，總結(jié)如下：

1.在教學(xué)中，用一“讀〞字為教學(xué)伎倆。通過(guò)本人的教學(xué)構(gòu)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，無(wú)論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處。

2.教學(xué)中，用表演來(lái)理解課文內(nèi)容。本篇課文文字和內(nèi)容都比擬淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。要激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和發(fā)明力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過(guò)表演，學(xué)生要能體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們〞生活帶來(lái)的高興。表演時(shí)要求學(xué)生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對(duì)方的臉上。

課文的最后一個(gè)自然段直抒作者的胸臆，同時(shí)又是對(duì)全文的總結(jié)?？衫眠@一段讓學(xué)生思考：聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)蒲公英為什么會(huì)成了“我們〞最喜愛(ài)的一種花，最后一段敘述了作者什么樣的感情。為什么說(shuō)蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床《因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_(kāi)、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。

缺乏之處：

教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽(tīng)的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話，文明有序地交流，認(rèn)真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，以保證小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進(jìn)行。

三年級(jí)上冊(cè)金色的草地評(píng)課稿〔精選5篇〕5一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

老師的導(dǎo)入沒(méi)有太多的鋪陳，很貼切近學(xué)生的實(shí)際，在談話時(shí)把學(xué)生的生活體驗(yàn)與課文緊密聯(lián)系在一起，設(shè)置了懸念，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也進(jìn)行了語(yǔ)言的訓(xùn)練，并在指導(dǎo)學(xué)生讀輕聲的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。

二、重視對(duì)閱讀辦法的指導(dǎo)，培養(yǎng)初步的概括能力

在初讀的自讀自悟中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的良好習(xí)慣〔讓學(xué)生在早讀時(shí)多讀〕在上課時(shí)那么重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在原有讀書(shū)辦法的根底上強(qiáng)化這種習(xí)慣的培養(yǎng)。并且老師很有意識(shí)地在三年級(jí)的起始階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解文章大意的指導(dǎo)。便于學(xué)生在平時(shí)的閱讀中逐步形成初步的概括能力。

三、嚴(yán)抓根底，落實(shí)到位

三年級(jí)學(xué)生本學(xué)期要學(xué)會(huì)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字，在二年級(jí)的根底上，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的獨(dú)立認(rèn)字的能力，因此可以讓學(xué)生試著去獨(dú)立認(rèn)字。但因?yàn)樗麄兊牟炜慈允遣粔蚣?xì)的。所以在指導(dǎo)字記字辦法時(shí)，仍可采用讓學(xué)生做“我給同學(xué)提個(gè)醒〞這種辦法，讓學(xué)生找出一些易錯(cuò)字，幫忙學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能更快地記住生字，不會(huì)出錯(cuò)。在三年級(jí)，開(kāi)始讓學(xué)生學(xué)習(xí)用鋼筆或圓珠筆書(shū)寫(xiě)字，因此，在開(kāi)始書(shū)寫(xiě)階段，仍要求學(xué)生按田字格的要求來(lái)書(shū)寫(xiě)，并讓學(xué)生在察看老師書(shū)寫(xiě)時(shí)要書(shū)空。并在課堂上給出一些時(shí)間來(lái)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。這種辦法是值得學(xué)習(xí)的。能讓學(xué)生重視字體的書(shū)寫(xiě)。

四、運(yùn)用表演方式重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，注重對(duì)文本的分析

?金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有淘氣和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充斥了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的高興。

課文語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容也比擬簡(jiǎn)單。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！〞來(lái)寫(xiě)的。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，開(kāi)始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然