高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

第3頁(yè)共3頁(yè)高二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、指?導(dǎo)思想1?、遵循部頒?教學(xué)大綱，?___高中?課程標(biāo)準(zhǔn)所?提出的教學(xué)?理念，堅(jiān)持?語(yǔ)文教學(xué)要?為學(xué)生繼續(xù)?學(xué)習(xí)、工作?、生活和終?生可持續(xù)發(fā)?展打好基礎(chǔ)?，要為學(xué)生?的思維品質(zhì)?、個(gè)性發(fā)展?、人格健全?打好基礎(chǔ)，?要為學(xué)生養(yǎng)?成學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的良好習(xí)慣?、正確態(tài)度?和科學(xué)方法?打好基礎(chǔ)的?指導(dǎo)思想，?繼續(xù)探索培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新?意識(shí)和自主?學(xué)習(xí)能力的?有效方法，?及提高學(xué)生?人文科學(xué)素?質(zhì)的途徑。?2、高二?用一學(xué)年進(jìn)?行文學(xué)教育?這是一件新?事物。高中?文學(xué)教育的?性質(zhì)、目的?、要求等該?怎樣定位，?和高考的文?學(xué)鑒賞考查?有怎樣的聯(lián)?系，沒(méi)有現(xiàn)?成的經(jīng)驗(yàn)可?供借鑒。因?此，堅(jiān)持歷?史唯物主和?辨證唯物主?義觀點(diǎn)，研?究中學(xué)文學(xué)?教育的歷史?，分析今天?文學(xué)教育的?現(xiàn)狀，以改?革求發(fā)展，?就成為高二?文學(xué)教育中?一條重要的?指導(dǎo)思想。?二、教學(xué)?要求文學(xué)作?品鑒賞本學(xué)?期集中進(jìn)行?詩(shī)歌和散文?的文學(xué)鑒賞?教學(xué)。要幫?助學(xué)生初步?形成感知、?理解、品評(píng)?詩(shī)歌和散文?的能力，發(fā)?展學(xué)生的形?象思維、審?美情趣和審?美能力。?1、詩(shī)歌教?學(xué)包括二個(gè)?單元：先秦?和漢魏晉詩(shī)?歌，以及唐?宋詩(shī)歌。詩(shī)?歌鑒賞能力?的培養(yǎng)可以?從三個(gè)層面?入手：第?一個(gè)層面：?學(xué)習(xí)詩(shī)歌要?從內(nèi)容和形?式入手，內(nèi)?容首先要抓?意象，形式?重點(diǎn)抓象征?。教學(xué)中不?必糾纏于意?象和象征的?概念和定義?，要把能理?解、會(huì)解說(shuō)?詩(shī)中的意象?和象征手法?作為教學(xué)達(dá)?標(biāo)的重點(diǎn)。?第二個(gè)層?面：了解我?國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)?主義和浪漫?主義的發(fā)展?過(guò)程。通過(guò)?反復(fù)吟詠，?準(zhǔn)確把握四?言詩(shī)、__?_詩(shī)、五言?詩(shī)和七言詩(shī)?的語(yǔ)言節(jié)奏?。第三個(gè)?層面：涵詠?詩(shī)意、品賞?意境，了解?詩(shī)詞格律常?識(shí)。從意境?出發(fā)，是鑒?賞詩(shī)歌內(nèi)容?的有效途徑?，情緣景發(fā)?，意與境會(huì)?，思與境偕?，要引導(dǎo)學(xué)?生自己體悟?，然后展開(kāi)?聯(lián)想和想象?，進(jìn)而去嘗?試填補(bǔ)藝術(shù)?空白，品嘗?詩(shī)歌意境。?以上三個(gè)層?面的鑒賞能?力是各自獨(dú)?立又相互聯(lián)?系的，教學(xué)?過(guò)程中要根?據(jù)單元教學(xué)?內(nèi)容有所取?舍，突出重?點(diǎn)。在進(jìn)行?詩(shī)歌鑒賞教?學(xué)時(shí)，從始?至終都應(yīng)以?吟詠、背誦?作為基礎(chǔ)，?詩(shī)篇爛熟于?胸，賞析自?然有成。?2、散文教?學(xué)包括四個(gè)?單元：抒情?性散文、議?論性散文和?中國(guó)古代散?文。抒情散?文教學(xué)重點(diǎn)?是：賞析作?者的情志和?意趣，基本?方法是品讀?作者精巧綿?密的構(gòu)思，?品味富有情?感和哲理的?語(yǔ)言，把握?寫(xiě)景抒情敘?事相結(jié)合的?寫(xiě)法，進(jìn)而?體味賞析抒?情散文的情?志和意趣。?另外，借景?抒情、托物?言志、象征?等手法也應(yīng)?作為教學(xué)的?重點(diǎn)。議論?性散文的鑒?賞重點(diǎn)是：?文章表現(xiàn)出?的理趣，這?種理趣常常?表現(xiàn)為自由?活潑的形式?，針砭時(shí)弊?，褒揚(yáng)嘉德?懿行的同時(shí)?，字里行間?閃露出的喜?怒哀樂(lè)的情?緒色彩。議?論性散文中?有理有情，?鑒賞教學(xué)時(shí)?，不宜講成?議論文。也?不可混同于?抒情散文，?宜披情入理?，情為突破?口，理為主?攻點(diǎn)。古代?散文的鑒賞?，實(shí)際上是?在高一古文?誦讀基礎(chǔ)上?的發(fā)展，讀?懂文章的語(yǔ)?言己不再是?教學(xué)的主要?目標(biāo)，但它?是鑒賞的基?礎(chǔ)，要通過(guò)?語(yǔ)言文字進(jìn)?一步體會(huì)文?章的情感、?精巧的章法?、各具特色?的抒情、寫(xiě)?景和議論。?要學(xué)會(huì)分析?、評(píng)價(jià)作者?的觀點(diǎn)態(tài)度?。寫(xiě)作．口?語(yǔ)交際寫(xiě)作?教學(xué)仍應(yīng)繼?續(xù)注意以下?幾個(gè)結(jié)合：?整篇作文的?寫(xiě)作與單項(xiàng)?能力相結(jié)合?，命題作文?與話題作文?相結(jié)合，課?堂作文與課?外練筆相結(jié)?合，培養(yǎng)寫(xiě)?作的基礎(chǔ)能?力和鼓勵(lì)學(xué)?生發(fā)揮自己?某方面擅長(zhǎng)?相結(jié)合。本?學(xué)期重點(diǎn)是?學(xué)習(xí)寫(xiě)議論?文，在掌握?議論文結(jié)構(gòu)?的搭建和-?些基本程式?的基礎(chǔ)上，?注重議論