中心幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)中心幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)新《綱?要》的教育?理念與精神?的貫徹實(shí)施?，關(guān)鍵在教?師。本學(xué)期?我們根據(jù)本?園實(shí)際情況?，開展了一?系列的研討?活動(dòng)，不斷?提高教師的?教育教學(xué)能?力，全面提?升幼兒園教?育教學(xué)質(zhì)量?。本學(xué)期我?園教研工作?主要從每位?教師的實(shí)際?出發(fā)，確立?了“以教師?發(fā)展促幼兒?成長(zhǎng)”的園?本管理理念?，讓每位教?師都能盡情?地發(fā)揮自己?的專業(yè)特長(zhǎng)?，在自己的?工作崗位上?得到提升，?成為課程改?革、教學(xué)實(shí)?踐研究的主?人。一、?開展分層培?訓(xùn)，提高師?資隊(duì)伍素質(zhì)?。教師是?《綱要》的?實(shí)施者，解?釋者，教師?的參與程度?和狀態(tài)直接?左右著新《?綱要》的推?行。因此，?塑造一支高?素質(zhì)教師隊(duì)?伍，是幼兒?園工作的基?點(diǎn)。本學(xué)期?，我園根據(jù)?教師隊(duì)伍新?老交替、參?差不齊的現(xiàn)?狀，繼續(xù)推?進(jìn)層級(jí)培訓(xùn)?，___不?同層次教師?的不同需求?，進(jìn)行針對(duì)?性的培訓(xùn)，?促進(jìn)教師隊(duì)?伍整體素質(zhì)?的提高。?（一）夯實(shí)?基礎(chǔ)，鍛造?新生力量。?一學(xué)期來(lái)?，我園從基?礎(chǔ)培訓(xùn)入手?，圍繞基礎(chǔ)?理論、基本?授課技能、?一日帶班_?__三方面?，對(duì)新教師?進(jìn)行培訓(xùn)和?指引，使新?教師盡快了?解、熟悉教?師職業(yè)的特?點(diǎn)，掌握教?育、教學(xué)的?常規(guī)工作流?程，幫助新?教師盡快適?應(yīng)教師的崗?位。1、?基礎(chǔ)理論培?訓(xùn)其一是教?師職業(yè)道德?方面，如幼?兒園的規(guī)章?制度、園風(fēng)?園訓(xùn)、教師?職業(yè)道德規(guī)?范、與家長(zhǎng)?交談的藝術(shù)?等；其二是?幼兒園教學(xué)?基本功培訓(xùn)?，如幼兒園?一日各環(huán)節(jié)?的___、?游戲的__?_與開展等?；其三是文?字表達(dá)方面?，如每周、?逐日計(jì)劃的?制定與書寫?等。2、?基礎(chǔ)課型研?討以一個(gè)領(lǐng)?域?yàn)橹攸c(diǎn)進(jìn)?行培訓(xùn)，借?助公開觀摩?這一平臺(tái)，?引導(dǎo)教師在?做和看中提?高實(shí)際教學(xué)?能力，如在?數(shù)學(xué)活動(dòng)中?，我園根據(jù)?各年齡段幼?兒應(yīng)掌握的?數(shù)學(xué)內(nèi)容，?圍繞“一和?許多、數(shù)的?組成分解、?相鄰數(shù)、加?減法”等對(duì)?新教師進(jìn)行?系統(tǒng)培訓(xùn)。?我們以公開?觀摩活動(dòng)為?載體，著重?就數(shù)學(xué)活動(dòng)?中教學(xué)內(nèi)容?的選擇、教?學(xué)活動(dòng)的設(shè)?計(jì)、教學(xué)活?動(dòng)的準(zhǔn)備、?教學(xué)情境的?創(chuàng)設(shè)、教學(xué)?活動(dòng)后的反?思等方面對(duì)?新教師進(jìn)行?較為細(xì)致全?面的培訓(xùn)和?指導(dǎo)，鼓勵(lì)?新教師大膽?登臺(tái)亮相，?實(shí)際操練一?節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)?的___，?人人參與，?共同提高。?3、一日?帶班指導(dǎo)抓?好幼兒園一?日活動(dòng)各個(gè)?環(huán)節(jié)的管理?，是提高幼?兒教育質(zhì)量?，促進(jìn)幼兒?發(fā)展的保證?，是教師應(yīng)?達(dá)到的基本?要求。為了?讓新教師盡?快熟悉和掌?握幼兒園一?日活動(dòng)__?_，我們?cè)?學(xué)期初對(duì)每?個(gè)新教師進(jìn)?行半日活動(dòng)?___的全?程跟蹤，側(cè)?重了解新教?師半日活動(dòng)?___的基?本概況；學(xué)?期期中以過?渡環(huán)節(jié)、活?動(dòng)區(qū)環(huán)節(jié)的?___為重?點(diǎn)，進(jìn)行針?對(duì)性的隨機(jī)?觀察、指導(dǎo)?，增強(qiáng)新教?師半日__?_流程的順?暢性、有序?性、條理性?；學(xué)期末再?進(jìn)行半日活?動(dòng)跟蹤，并?對(duì)一學(xué)期來(lái)?老師的發(fā)展?情況進(jìn)行反?饋。（二?）適壓重?fù)?dān)?，發(fā)揮老教?師的中堅(jiān)作?用。幼兒?園要實(shí)現(xiàn)可?持續(xù)發(fā)展，?需要一批領(lǐng)?頭羊起帶頭?作用。作為?幼兒園中堅(jiān)?力量的老教?師，隨著教?育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的豐富，其?能力開始走?向成熟，增?強(qiáng)了適應(yīng)性?和應(yīng)變力，?具有一定的?教學(xué)研究水?平，創(chuàng)新意?識(shí)和開拓能?力正逐步增?強(qiáng)，適當(dāng)、?適度、適量?地給予一定?壓力和擔(dān)子?，充分發(fā)揮?老教師的潛?質(zhì)，可加速?教師的專業(yè)?成長(zhǎng)。根?據(jù)幼兒園班?級(jí)教師一老?一新的分布?現(xiàn)狀，我們?以迎接一年?一度的分級(jí)?分類驗(yàn)收工?作為契機(jī)，?從半日活動(dòng)?___、教?學(xué)計(jì)劃的制?定、家長(zhǎng)工?作的開展、?班級(jí)教育環(huán)?境的創(chuàng)設(shè)等?方面要求老?教師對(duì)新教?師進(jìn)行多方?位、多角度?的幫助和指?導(dǎo)，增強(qiáng)指?導(dǎo)的隨機(jī)性?和實(shí)效性。?通過開展園?內(nèi)公開課展?示活動(dòng)，充?分發(fā)揮園骨?干教師的骨?干作用，要?求骨干教師?___月開?展兩次公開?課活動(dòng)，進(jìn)?行說(shuō)課和教?學(xué)，重點(diǎn)礪?練其活動(dòng)設(shè)?計(jì)、說(shuō)課、?___教學(xué)?、反思教學(xué)?等諸多能力?，以點(diǎn)帶面?，促動(dòng)其他?教師共同成?長(zhǎng)。二、?以專題研討?為切入點(diǎn)，?增強(qiáng)教研工?作實(shí)效。?教研工作是?幼兒園保教?業(yè)務(wù)管理中?必不可少的?一部分內(nèi)容?，是提高保?教工作質(zhì)量?、提高教師?業(yè)務(wù)素質(zhì)的?的重要手段?。本學(xué)期，?我園注意捕?捉教師在實(shí)?施教育教學(xué)?過程中的疑?惑點(diǎn)、問題?點(diǎn)，將其衍?生為教研內(nèi)?容，以解決?問題為主旨?，增強(qiáng)教研?活動(dòng)的針對(duì)?性和實(shí)效性?。（一）?從常規(guī)培養(yǎng)?入手，把握?各年齡段幼?兒的特點(diǎn)。?學(xué)期初，?我們從老師?備課計(jì)劃及?下班指導(dǎo)時(shí)?發(fā)現(xiàn)，三個(gè)?年齡班的老?師對(duì)幼兒的?年齡特點(diǎn)把?握不準(zhǔn)，如?：大、中班?的還在重復(fù)?小班的內(nèi)容?，小班的一?些作用違背?了幼兒的年?齡發(fā)展規(guī)律?有走向枯燥?訓(xùn)練的苗頭?等。因此，?我們從“如?何培養(yǎng)幼兒?書寫習(xí)慣”?這一問題入?手，開展了?研討活動(dòng)。?解決策略?：開展常?規(guī)培養(yǎng)活動(dòng)?觀摩，引導(dǎo)?教師發(fā)現(xiàn)問?題，通過學(xué)?習(xí)《綱要》?中各年齡段?的特點(diǎn)及發(fā)?展要求，我?們要求老師?針對(duì)本班的?活動(dòng)進(jìn)行反?思，通過自?評(píng)與他評(píng)，?老師們對(duì)《?綱要》有了?更深的理解?，也找到了?解決自身問?題的方法與?途徑。接下?來(lái)，我們進(jìn)?行了第二次?的觀摩，一?次次的問題?碰撞，一次?次的迎刃而?解，教師們?也開始在實(shí)?踐中養(yǎng)成帶?著問題去學(xué)?習(xí)、去教學(xué)?、去總結(jié)、?去提高的良?好研究習(xí)慣?。（二）?轉(zhuǎn)變教師教?育觀念，提?高教師評(píng)課?能力在以上?一系列的實(shí)?踐評(píng)析中我?們覺得教師?們?cè)谠u(píng)價(jià)教?學(xué)活動(dòng)時(shí)更?加有指導(dǎo)性?和針對(duì)性，?評(píng)課的質(zhì)量?有了顯著的?提高，教師?們能從各自?的角度分析?活動(dòng)中存在?的問題，但?是往往對(duì)問?題存在的原?因