《巧推棋子》說課稿

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)《巧推棋子》說課稿各位老師好，我是來自株洲光明學(xué)校的科學(xué)老師，董婷。今天我說課的課題是《巧推棋子》。這個內(nèi)容是四年級下冊教材中“力與運(yùn)動”這一章的內(nèi)容，主要是通過推棋子的游戲及體驗(yàn)活動使學(xué)生感受到生活中的摩擦力。然后通過實(shí)驗(yàn)、測量、統(tǒng)計(jì)、總結(jié)等活動指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識摩擦力。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生們對“力”這個概念已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，并且能夠知道如何正確使用彈簧測力計(jì)，所以我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：1．利用已有器材能進(jìn)行有目的的體驗(yàn)和研究摩擦力的游戲活動，在游戲中能感受到摩擦力的存在及方向是怎樣的。

2．能初步認(rèn)識到摩擦力的大小與接觸面的光滑程度等因素有關(guān)，并懂得根據(jù)需要采取相應(yīng)的對策控制摩擦力的大小。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，了解摩擦力在生活中的應(yīng)用情況。而這節(jié)課的重難點(diǎn)是：1.知道摩擦力的大小與接觸面的光滑程度、重量等因素有關(guān)。2.能意識到摩擦力無處不在并能辯證的看待它的利與弊。上課前，我先拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好做“巧推棋子”游戲時需要用的道具，然后讓學(xué)生齊讀一遍游戲規(guī)則。玩是孩子的天性。通過游戲，讓學(xué)生在玩中初步感受摩擦力的存在。知道物體間運(yùn)動會產(chǎn)生摩擦力。將摩擦力這一抽象且難于理解的概念具體化、形象化。學(xué)生更易于接受。接著引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中的摩擦力，例如把手放在桌子上右后向前運(yùn)動，拿出左手在右手的衣服上又前向后運(yùn)動等等。這樣結(jié)合生活中的已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，進(jìn)一步明白摩擦力產(chǎn)生的條件及摩擦力的方向，將學(xué)生頭腦中原有的關(guān)于摩擦力的認(rèn)知與新知整合，形成一個新知識體系，為下一步探究活動作鋪墊。在學(xué)生對摩擦力有了一定的了解之后，我們可以進(jìn)行下一步的實(shí)驗(yàn)探究。教師這時提出在體驗(yàn)?zāi)Σ亮r，我們能十分明顯的感受到摩擦力也是有大小之分的，那么在什么地方運(yùn)動產(chǎn)生的摩擦力可能大一些？什么地方產(chǎn)生的摩擦力可能會小一些？鼓勵學(xué)生進(jìn)行猜測。并且將學(xué)生猜測板書在黑板上。在這里，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和操作活動的體驗(yàn)來提出猜想，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)猜想是有依據(jù)的。教師讓學(xué)生選擇自己想要驗(yàn)證的因素，把自主權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生為中心。這樣才能讓學(xué)習(xí)過程更有效地發(fā)生。然后教師提出主要探究兩個可能對摩擦力大小產(chǎn)生影響的因素，并拿出事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)表，分發(fā)給每個實(shí)驗(yàn)小組，其中四組探究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系，另外四組探究摩擦力大小與接觸面光滑程度的關(guān)系。先讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)表中給出的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。然后選擇兩組學(xué)生說說自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，再在PPT上出示實(shí)驗(yàn)操作示意圖。動手之前先動腦，學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)方法后，再讓其他學(xué)生提出一些建議，使實(shí)驗(yàn)方法更嚴(yán)密、更全面，培養(yǎng)了學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的勇氣和精神，同時也提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這樣做能讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時“有的放矢”。由于四年級學(xué)生剛剛接觸對比實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時還需要教師“扶”，讓他們進(jìn)一步明白，對比實(shí)驗(yàn)的要素是控制變量與不變量，為以后設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)時的“放”墊定基礎(chǔ)。接下來開始做實(shí)驗(yàn)，先指名學(xué)生讀實(shí)驗(yàn)要求，再開始根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作示意圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。將數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地填寫在實(shí)驗(yàn)記錄表中，并嘗試自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過探究活動，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，既能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、動手能力和運(yùn)用科學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，又讓學(xué)生樹立起科學(xué)是來不得半點(diǎn)虛假的，一定要實(shí)事求是、有理有據(jù)的科學(xué)觀。做完實(shí)驗(yàn)后，教師進(jìn)行總結(jié)，加深摩擦力的知識印象。拋出問題討論：生活中哪里需要增大摩擦力，如何增大摩擦力？哪些地方需要減小摩擦力，如何減小摩擦力？這個環(huán)節(jié)教師應(yīng)用一些生活現(xiàn)象的圖片和常識，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的眼光去分析生活中的科學(xué)現(xiàn)象，從而懂得科學(xué)知識在生活中的作用和意義，使學(xué)生意識到科學(xué)既來源于生活實(shí)際，又為解決生活中的實(shí)際