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第8頁共8頁班主任培優(yōu)輔差工作計(jì)劃任課教?師:培優(yōu)重?在拔尖,輔?差重在提高?,在課堂上?有意識給學(xué)?生制造機(jī)會?,讓優(yōu)生吃?得飽,讓差?生吃得好。?課外輔導(dǎo),?利用晚修,?文體課的時(shí)?間,___?學(xué)生加以輔?導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)?揮優(yōu)生的優(yōu)?勢,指名讓?他帶一名差?生,介紹方?法讓差生懂?得怎樣學(xué),?激起他們的?學(xué)習(xí)興趣。?對于差生主?要引導(dǎo)他們?多學(xué)習(xí),多?重復(fù),在熟?練的基礎(chǔ)上?不斷提高自?己的能力,?尤其是學(xué)習(xí)?態(tài)度的轉(zhuǎn)變?和學(xué)習(xí)積極?性的提高方?面要花大力?氣。優(yōu)生要?鼓勵他們多?做創(chuàng)新的事?情不管是優(yōu)?等生或是學(xué)?困生,現(xiàn)已?能明確自己?的學(xué)習(xí)目的?,不時(shí)為別?人,而是為?自己;老師?幫助學(xué)生獲?取一個個小?成功,提高?學(xué)生的自信?心、意志力?;通過學(xué)校?開設(shè)青春期?知識講座,?心理健康咨?詢課,用科?學(xué)的眼光來?看待自身,?看待別人,?提高他們的?自尊心。為?此,本學(xué)期?我將從以下?幾個方面入?手:1、?轉(zhuǎn)化觀念各?科任的熱心?配合。在工?作過程中,?觀念能積極?轉(zhuǎn)化,注重?優(yōu)生的輔導(dǎo)?,對差學(xué)困?生有歧視的?心理,“恨?鐵不成鋼”?,急功近利?的心態(tài)轉(zhuǎn)變?為能正確看?待每一個學(xué)?生,把每一?個學(xué)生當(dāng)成?一個人來看?待,以培養(yǎng)?學(xué)生素質(zhì)的?提高為自己?工作的重點(diǎn)?。在工作過?程中能個體?分析、群體?分析,確立?發(fā)展目標(biāo)和?措施,找出?學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)?、缺點(diǎn)、潛?在的優(yōu)點(diǎn)、?缺點(diǎn),新的?生長點(diǎn)。用?發(fā)展的眼光?看自己,分?析別人。積?極對待學(xué)生?的每一個閃?光點(diǎn),施以?恰如其分的?鼓勵性評價(jià)?,使各科任?老師能熱心?配合,使得?每一位學(xué)生?能安心于課?堂的學(xué)習(xí),?把學(xué)困生的?厭學(xué),逃學(xué)?情緒抑制在?一個最低點(diǎn)?上。2、?在班級里能?建立學(xué)生的?學(xué)習(xí)檔案,?依此進(jìn)行分?層,設(shè)立不?同層次的學(xué)?習(xí)幫扶小組?,確立學(xué)習(xí)?目標(biāo),在班?級里努力營?造一個良好?的學(xué)習(xí)氛圍?,改變以前?老師補(bǔ)課,?留課的陋習(xí)?,把問題交?給學(xué)生去獨(dú)?立解決,老?師起指導(dǎo)作?用;其次,?依據(jù)學(xué)生的?能力,對各?層次的學(xué)生?分別有不同?的完成目標(biāo)?,由易而難?,逐層推進(jìn)?。3、在?加強(qiáng)班級_?__建設(shè)的?過程中,不?斷創(chuàng)造有利?于學(xué)生自我?教育能力形?成的環(huán)境。?努力把班級?___建設(shè)?的過程轉(zhuǎn)化?為學(xué)生自我?教育能力形?成的過程。?如試行“?今曰我當(dāng)家?”干部輪流?制度,讓每?一個學(xué)生中?的一些問題?放給學(xué)生討?論,充分發(fā)?揮學(xué)生相互?教育,自我?教育的作用?。4、實(shí)?行“低、小?、多、快”?的教法改革?。摸清學(xué)?生相關(guān)準(zhǔn)備?知識,基礎(chǔ)?,能力和心?理準(zhǔn)備的實(shí)?際,把起點(diǎn)?放在學(xué)生努?力一下就可?以達(dá)到的水?平上,使新?舊知識產(chǎn)生?聯(lián)結(jié),形成?網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)?學(xué)生實(shí)際、?確定能達(dá)到?的實(shí)際進(jìn)度?,把教學(xué)的?步子放小,?把教學(xué)內(nèi)容?按由易到難?,由簡到繁?的原則分解?成合理的層?次、分層推?進(jìn)。在實(shí)際?教學(xué)中,學(xué)?生活動時(shí)間?在三分之?一至二分之?一,教師一?次持續(xù)性講?課控制在_?__分鐘以?內(nèi)??焖俜?饋,及時(shí)發(fā)?現(xiàn)學(xué)生存在?的問題,及?時(shí)矯正及至?調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)?度,從而有?效地提高課?堂教學(xué)的效?益,避免課?后大面積補(bǔ)?課。5、?開展心理健?康咨詢課。?心理常識?講座,講座?的基本模式?是:教師提?出問題--?學(xué)生討論-?-教師講解?小結(jié)--課?后測試,行?為作業(yè)。?6、建立家?校教育“互?聯(lián)網(wǎng)”。?經(jīng)常采用“?走出去請近?來”的辦法?與家長取得?聯(lián)系,進(jìn)行?家仿或?qū)⒓?長請到學(xué)校?來參加座談?會,了解學(xué)?生背后的實(shí)?際情況,溝?通家校之間?的聯(lián)系,對?學(xué)生每取得?的一分進(jìn)步?都及時(shí)告知?家長,爭取?家長們的配?合。我們?相信只要學(xué)?校的支持、?老師的配合?,我們“培?優(yōu)轉(zhuǎn)差”工?作一定做好?的。班主任培優(yōu)輔差工作計(jì)劃(二)為順利完?成本學(xué)期的?教學(xué)任務(wù),?提高本學(xué)期?的教育教學(xué)?質(zhì)量,根據(jù)?我所任二三?班和二四班?學(xué)生的實(shí)際?情況,圍繞?學(xué)校工作目?標(biāo),除了認(rèn)?真?zhèn)湔n、上?課、批改作?業(yè)、定期評?定學(xué)生成績?、優(yōu)質(zhì)完成?每一節(jié)課的?教學(xué)外,還?應(yīng)采取課內(nèi)?外培優(yōu)補(bǔ)差?措施,制定?培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)?劃,以高度?的責(zé)任心投?入到緊張的?教學(xué)及培優(yōu)?補(bǔ)差工作中?,培優(yōu)補(bǔ)差?工作有著十?分重要的必?要性。通過?一學(xué)年的教?學(xué),了解到?班上學(xué)生的?情況,針對?這些情況我?定出了培優(yōu)?補(bǔ)差計(jì)劃:?一、基本?情況分析:?1、學(xué)生?情況分析?二三班和二?四班共有學(xué)?生___人?,從學(xué)習(xí)情?況、知識技?能掌握情況?以及日常行?為規(guī)范情況?來看,大部?分同學(xué)學(xué)習(xí)?積極性高,?學(xué)習(xí)目的明?確,上課認(rèn)?真,數(shù)學(xué)課?上興趣濃厚?、動手能力?強(qiáng),作業(yè)能?按時(shí)按量完?成,且質(zhì)量?較好,自我?要求嚴(yán)格,?特別是班干?部能起到較?好的模范作?用。但同時(shí)?,仍有部分?學(xué)生學(xué)習(xí)不?夠認(rèn)真,紀(jì)?律方面比較?懶散,自我?控制力不強(qiáng)?,出現(xiàn)上課?講話、搞小?動作、不做?作業(yè)等現(xiàn)象?。2、培?優(yōu)輔差對象?①培優(yōu)對?象張文魁?呂素潔楊淑?薇劉玉妹亓?琳卿潘馨燁?張新卓②?輔差對象?景惠新賈凱?文賈鳳亭蔡?效禹___?澤潘辰夕蔡?斌旭二.?思想方面的?培優(yōu)補(bǔ)差:?《班主任?培優(yōu)輔差工?作計(jì)劃》全?文內(nèi)容當(dāng)前?網(wǎng)頁未完全?顯示,剩余?內(nèi)容請?jiān)L問?1.做好?學(xué)生的思想?工作,經(jīng)常?和學(xué)生談心?,關(guān)心他們?,關(guān)愛他們?,讓學(xué)生覺?得老師是重?視他們的,?激發(fā)他們學(xué)?習(xí)的積極性?。了解學(xué)生?們的學(xué)習(xí)態(tài)?度、學(xué)習(xí)習(xí)?慣、學(xué)習(xí)方?法等。從而?根據(jù)學(xué)生的?思想心態(tài)進(jìn)?行相應(yīng)的輔?導(dǎo)。2.?定期與學(xué)生?家長、班主?任聯(lián)系,進(jìn)?一步了解學(xué)?生的家庭、?生活、思想?、課堂等各?方面的情況?。三.有?效培優(yōu)補(bǔ)差?措施:利?用課余時(shí)間?,對各種情?況的同學(xué)進(jìn)?行輔導(dǎo)、提?高,“因材?施教、對癥?下藥”,?根據(jù)學(xué)生的?素質(zhì)采取相?應(yīng)的方法輔?導(dǎo)。具體方?法如下:?1.課上差?生板演,中?等生訂正,?優(yōu)等生解決?難題。2?.安排座位?時(shí)堅(jiān)持“好?差同桌”結(jié)?為學(xué)習(xí)對子?。即“一帶?一”。3?.課堂練習(xí)?分成三個層?次:第一?層“必做題?”--基礎(chǔ)?題,第二層?:“選做題?”--中等?題,第三層?“思考題”?--拓展題?。滿足不同?層次學(xué)生的?需要。4?.培優(yōu)補(bǔ)差?過程必須優(yōu)?化備課,功?在課前,效?在課上,成?果鞏固在課?后。培優(yōu)補(bǔ)?差盡可能“?耗費(fèi)最少的?必要時(shí)間和?必要精力”?。備好學(xué)生?、備好教材?、備好練習(xí)?,才能上好?課,才能保?證培優(yōu)補(bǔ)差?的效果。要?精編習(xí)題,?習(xí)題設(shè)計(jì)有?梯度,緊扣?重點(diǎn)、難點(diǎn)?、疑點(diǎn)和熱?點(diǎn),面向大?多數(shù)學(xué)生,?符合學(xué)生的?認(rèn)知規(guī)律,?有利于鞏固?“雙基”,?有利于啟發(fā)?學(xué)生思維。?四.在培?優(yōu)補(bǔ)差中注?意幾點(diǎn):?1、不歧視?學(xué)習(xí)有困難?的學(xué)生,不?縱容優(yōu)秀的?學(xué)生,一視?同仁。首先?我做到真誠?,做到言出?必行;其次?做到寬容,?即能從差生?的角度去分?析他們的行?為對不對.?2、根據(jù)?優(yōu)差生的實(shí)?際情況制定?學(xué)習(xí)方案,?比如優(yōu)秀生?可以給他們?一定難度的?題目讓他們?進(jìn)行練習(xí),?學(xué)困生則根?據(jù)他們的程?度給與相應(yīng)?的題目進(jìn)行?練習(xí)和講解?,已達(dá)到循?序漸進(jìn)的目?的。3、?經(jīng)常與家長?聯(lián)系,相互?了解學(xué)生在?家與在校的?一些情況,?共同促進(jìn)學(xué)?生的學(xué)習(xí),?培養(yǎng)學(xué)習(xí)興?趣,樹立對?學(xué)習(xí)的信心?。4、對?于優(yōu)秀生學(xué)?習(xí)的主要目?標(biāo)放在提高?分析和解決?問題的能力?方面,而學(xué)?困生的主要?目標(biāo)是放在?課本知識的?掌握和運(yùn)用?上。5、?對于學(xué)生的?作業(yè)完成情?況要及時(shí)地?檢查,并做?出評價(jià)。差?生經(jīng)常會出?現(xiàn)作業(yè)沒做?好的情況,?教師應(yīng)該分?清楚是什么?原因,大多?數(shù)是懶惰造?成的,有的?是其他原因?。比如①學(xué)?生自己不會?做.②不敢?向同學(xué)或老?師請教.③?不認(rèn)真,馬?虎等等。教?師一定要找?到學(xué)生不做?作業(yè)的真正?原因,才能?“對癥下藥?”的幫助學(xué)?生,學(xué)生才?會感受到老?師的關(guān)愛,?才會努力去?學(xué)習(xí).6?、不定期地?進(jìn)行所學(xué)知?識的小測驗(yàn)?,對所學(xué)知?識進(jìn)行抽測?,及時(shí)反饋?矯正,耐心?輔導(dǎo)。在?教學(xué)中,本?人努力把培?優(yōu)輔差工作?落到實(shí)處,?充分發(fā)揮各?種積極因素?,爭取做?出好的成績?.班主任培優(yōu)輔差工作計(jì)劃(三)?學(xué)校教育既?要面向全體?學(xué)生,又要?因材施教,?在堅(jiān)持全面?發(fā)展的同時(shí)?,要注重對?優(yōu)生的培養(yǎng)?,加強(qiáng)對學(xué)?生個性發(fā)展?的培養(yǎng),更?要對后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工作?。簡而言之?,也就是常?說的讓差生?不差,優(yōu)生?更優(yōu)。因此?,我們老師?在長期教育?教學(xué)工作中?應(yīng)該認(rèn)識到?培優(yōu)輔差的?重要性和必?要性。所謂?培優(yōu)輔差,?即教師盡心?盡力去培養(yǎng)?思想品德素?質(zhì)和科學(xué)文?化素質(zhì)較高?的學(xué)生,使?之揚(yáng)長避短?,成為有用?之才。而對?思想品德素?質(zhì)和科學(xué)文?化素質(zhì)較差?的學(xué)生盡心?盡力,使其?取長補(bǔ)短,?健康成長。?一個班的?成績決不可?能都在同一?水平線上,?即便是再好?的班級也不?例外。有的?學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)?能心領(lǐng)神會?,有的學(xué)生?則不知所云?,反映遲鈍?,接受能力?差,其成績?實(shí)在令人擔(dān)?憂。面對這?表現(xiàn)各異的?學(xué)生,參差?不齊的學(xué)生?,一個有責(zé)?任心有經(jīng)驗(yàn)?教師應(yīng)該及?時(shí)做好培優(yōu)?輔差工作,?既要防止學(xué)?生驕傲自滿?的情緒,又?要防止自暴?自棄思想的?萌芽。對這?兩種可能產(chǎn)?生的不良傾?向都要防患?。而及時(shí)細(xì)?致的做好培?優(yōu)輔差工作?,才能使差?生不差,優(yōu)?生更優(yōu),從?而全面提高?全體學(xué)生的?思想品德素?質(zhì)和科學(xué)文?化素質(zhì),達(dá)?到比較理想?的教學(xué)效果?。那么,我?們應(yīng)該怎樣?來做好培優(yōu)?輔差的工作?呢?一、?做到心中有?數(shù),這是轉(zhuǎn)?化差生的基?礎(chǔ)。做到心?中有數(shù),既?要掌握學(xué)?生的思想動?態(tài)(范本)?,又要掌握?學(xué)生的學(xué)習(xí)?情況。數(shù)學(xué)?教師通過一?個階段的教?學(xué),應(yīng)弄清?楚哪些學(xué)生?成績好一些?,好在哪里?,又差在哪?里,誰強(qiáng)誰?弱。如果不?做到心中有?數(shù),就去培?優(yōu)輔差,那?只會是盲人?摸象,有勞?無益。心中?有數(shù),我們?才能對癥下?藥,有的放?矢,事半功?倍,這就要?求老師工作?仔細(xì)些、認(rèn)?真些、踏實(shí)?些,也要辛?苦些。不然?,所謂的培?優(yōu)輔差工作?就好只是一?句漂亮的空?話。二、?要采取具體?的行之有效?的得力措施?。既然優(yōu)生?差生已是客?觀存在,我?們就要正視?這一客觀現(xiàn)?實(shí)因材施教?。對優(yōu)生我?們除肯定他?們的學(xué)習(xí)成?績和積極性?外,還要及?時(shí)防止他們?可能產(chǎn)生的?驕傲自滿的?情緒。這還?不夠,還要?針對他們求?知欲強(qiáng)的特?點(diǎn),適當(dāng)給?他們拓寬知?識面,讓他?們吃得好,?吃得飽。?對差生得要?先肯定他們?的長處,關(guān)?心他們的學(xué)?習(xí),再幫助?他們分析考?試失利的原?因,及時(shí)防?止他們可能?產(chǎn)生自暴自?棄思想苗頭?。還要針對?他們基礎(chǔ)薄?弱的情況,?從基礎(chǔ)入手?。俗話說:?“萬丈高樓?平地起”。?這些學(xué)生的?成績之所以?差,就在于?他們的基礎(chǔ)?知識沒打牢?固,針對這?種情況,教?師就應(yīng)該抽?出一定的時(shí)?間給他們補(bǔ)?缺補(bǔ)漏,給?學(xué)生架座橋?、指條路。?三、要做?到持之以恒?,培優(yōu)輔差?工作是件極?其繁雜而辛?苦的工作。?我們老師不?能只憑一時(shí)?心血來潮,?憑一時(shí)的熱?情和沖動,?不能指望僅?僅個別輔導(dǎo)?兩三次,學(xué)?生的水平就?會大幅度提?高,那是不?現(xiàn)實(shí)的,也?是不可能的?。要使學(xué)生?的思想品德?素質(zhì)和科學(xué)?文化素質(zhì)全?面提高,必?須把培優(yōu)輔?差工作當(dāng)成?經(jīng)常性的工?作來抓。要?滿腔熱忱,?堅(jiān)持不懈的?去做。即?使遇到了困?難和挫折,?也不能灰心?喪氣,半途?而廢,而要?迎難而上,?奮勇向前,?要把對學(xué)生?的一片愛心?全部傾注到?培優(yōu)輔差工?作中去。?四、做到“?六定”即定?對象、定時(shí)?間、定計(jì)劃?、定措施、?定內(nèi)容、定?目標(biāo)。而且?還要做到“?三要三不要?”既要了解?后進(jìn)生,要?尊重后進(jìn)生?,對后進(jìn)生?要有信心,?思想上不歧?視,感情上?不厭惡,態(tài)?度上不粗暴?,對后進(jìn)生?的教育要采?取起點(diǎn)低,?小步子,一?點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo),?一步步向前?,積小勝為?大勝,對學(xué)?生既
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