初三化學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作計劃(二)

第4頁共4頁初三化學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作計劃(二)一、學(xué)?生情況分析?經(jīng)過一個?學(xué)期的接觸?，我對學(xué)校?學(xué)生的情況?已經(jīng)比較熟?悉，學(xué)生們?喜歡化學(xué)，?喜歡上我的?課，他們的?總體情況是?：基礎(chǔ)較差?，缺乏對問?題的鉆研精?神，一旦遇?到難一點的?問題往往是?后退，自主?性學(xué)習(xí)差，?對學(xué)習(xí)比較?缺乏信心，?這些是我的?教學(xué)的出發(fā)?點。二、?指導(dǎo)思想?1、立足教?材，不超出?教學(xué)大綱，?注意緊扣課?本?；氐秸n?本，并非簡?單地重復(fù)和?循環(huán)，而是?要螺旋式的?上升和提高?。對課本內(nèi)?容引申、擴?展。加強縱?橫聯(lián)系；對?課本的習(xí)題?可改動條件?或結(jié)論，加?強綜合度，?以求深化和?提高。2?、做到全面?復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)?目的不全是?為升學(xué)，更?重要是為今?后學(xué)習(xí)和工?作奠基。由?于考查面廣?，若基礎(chǔ)不?扎實，不靈?活，是難以?準(zhǔn)確完成。?因此必須系?統(tǒng)復(fù)習(xí)，不?能遺漏。?3、立足雙?基。重視基?本概念、基?本技能的復(fù)?習(xí)。對一些?重要概念、?知識點作專?題講授，反?復(fù)運用，以?加深理解。?4、提高?做題能力。?復(fù)習(xí)要注意?培養(yǎng)學(xué)生思?維的求異性?、發(fā)散性、?獨立性和批?評性，逐步?提高學(xué)生的?審題能力、?探究能力和?綜合多項知?識或技能的?解題能力。?5、分類?教學(xué)和指導(dǎo)?。學(xué)生存在?智力發(fā)展和?解題能力上?差異。對優(yōu)?秀生，指導(dǎo)?閱讀、放手?鉆研、總結(jié)?提高的方法?去發(fā)揮他們?的聰明才智?。中等生則?要求跟上復(fù)?習(xí)進度，在?訓(xùn)練中提高?能力，對學(xué)?習(xí)有困難的?學(xué)生建立學(xué)?生檔案，實?行逐個輔導(dǎo)?，查漏補缺?。三、復(fù)?習(xí)的具體做?法1、循?序漸進。學(xué)?習(xí)是一個由?低到高，由?淺到深，由?片面到全面?的過程。?第一階段的?全面復(fù)習(xí)必?不可少。初?三化學(xué)知識?的一個特點?是：內(nèi)容廣?泛，且分散?滲透。總復(fù)?習(xí)就要把分?散的知識集?中起來，以?線網(wǎng)或圖表?形式把它們?聯(lián)系起來，?從中找出規(guī)?律性的東西?。按照知識?的有機組合?，以課本為?依據(jù)，按大?綱進行全面?、扼要、系?統(tǒng)的復(fù)習(xí)，?并充分利用?直觀教具，?以比較法、?提綱法、列?表法、歸納?法、競賽法?等形式進行?。2、講?練結(jié)合，專?題講解，加?強訓(xùn)練。全?面復(fù)習(xí)的基?礎(chǔ)上抓住重?要內(nèi)容進行?專題訓(xùn)練。?尤其是有一?定難度，有?一定代表性?的內(nèi)容更要?加強，提高?學(xué)生思維的?靈活性、嚴(yán)?謹(jǐn)性和適應(yīng)?性。3、?采取靈活多?樣的復(fù)習(xí)形?式。復(fù)習(xí)切?忌搞填鴨式?、注入式的?教學(xué)和題海?戰(zhàn)術(shù)。在教?學(xué)中我常用?：啟發(fā)式講?授、自學(xué)式?的閱讀和鉆?研，有題組?式訓(xùn)練、小?組討論、讓?學(xué)生對實驗?裝置進行改?裝，對結(jié)論?進行論證等?復(fù)習(xí)形式。?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，提?高學(xué)習(xí)積極?性。4、?進行題型分?析，掌握解?題規(guī)律。不?論什么題型?都有各自的?規(guī)律，掌握?了這些規(guī)律?對解題是有?很大幫助的?。我們__?_題海戰(zhàn)術(shù)?，但多種題?型的訓(xùn)練卻?是必要的。?教師必須在?閱讀多種資?料的基礎(chǔ)上?，整理出適?量題目給學(xué)?生練，切不?要照抄照搬?。教師進行?題型分析，?既使學(xué)生掌?握解各類題?方法，又能?對各種知識?再重新復(fù)習(xí)?一次，這種?做法很受學(xué)?生歡迎。?四、加強信?息反饋，及?時調(diào)整教學(xué)?計劃。在總?復(fù)習(xí)中要重?視信息反饋?。正如控?制論創(chuàng)始人?維納所說：?有效行為必?須由某種反?饋過程來提?供信息，看?它是否達到?預(yù)定目標(biāo)，?最簡單的反?饋是檢驗任?務(wù)的成功或?失敗。我們?通常說：實?踐是檢驗真?理的標(biāo)準(zhǔn)。?所謂檢驗就?是要通過反?饋信息來了?解實際與預(yù)?期目的是否?符合。讓教?學(xué)的信息反?饋體現(xiàn)在教?學(xué)的全過程?中。1、?發(fā)動學(xué)生提?供反饋信息?，向?qū)W生說?明教與學(xué)的?辯證關(guān)系、?教師傳授知?識與學(xué)生提?供反饋信息?的重要性，?要求學(xué)生裝?在今后教學(xué)?活動中密切?配合。在復(fù)?習(xí)的過程中?，可將歷屆?學(xué)生在學(xué)習(xí)?上曾出現(xiàn)過?的疑難問題?作講解。每?一節(jié)復(fù)習(xí)課?都反映了備?學(xué)生這一環(huán)?節(jié)的連續(xù)性?。也激發(fā)學(xué)?生提供教學(xué)?反饋信息的?積極性，愿?意與教師合?作。2、?課堂教學(xué)注?意捕捉學(xué)生?情感因素的?反饋信息。?教師對一個?知識點的復(fù)?習(xí)，學(xué)生反?應(yīng)會有所不?同，如精神?集中或煥散?、迷惑不解?或思索、輕?松愉快或愁?眉不展。多?少可以反映?他們對教學(xué)?內(nèi)容的理解?程度。教師?可以從中了?解輸入學(xué)生?頭腦中和知?識是否被學(xué)?生接受貯存??哪些仍含?糊不清?從?而調(diào)整復(fù)習(xí)?的程序，達?到教與學(xué)的?和諧。3?、課后聽取?學(xué)生的反饋?信息。教師?講授知識的?過程中，必?然受到各到?各種干擾。?每個學(xué)生接?受程度不同?，常會造成?種種的差異?。教師課后?及收集真實?和準(zhǔn)確的信?息，對下一?節(jié)課的復(fù)習(xí)?有較強的針?對性，避免?閉門造車，?易被學(xué)生所?接受。我?在每單元教?學(xué)中，注意?來自學(xué)生方?面各式各樣?的反饋，堅?持做到按時?、按量、按?評分標(biāo)準(zhǔn)、?科學(xué)分析試?卷、評講試?卷。并注意?與不同層次?學(xué)校的測驗?成績對比。?要求學(xué)生對?測驗情況進?行知識點、?知識面、掌?握情況及學(xué)?習(xí)上的主、?客觀因素進?行書面分析?，尋找原因?。教師做好?統(tǒng)計工作，?找出教學(xué)上?的弱點，進?一步改進教?學(xué)的方法，?及時調(diào)整復(fù)?習(xí)計劃。這?樣才能使實?際掌握情況?與預(yù)期定下?的目標(biāo)更加?吻合，做到?有質(zhì)、有量?地提高學(xué)習(xí)?成績。五?、做好備考?工作，提高?應(yīng)變能力。?1、加強?審題訓(xùn)練。?不在審題上?下功夫，就?難以做到既?快又準(zhǔn)。我?們提出：審?題要慢，解?題適當(dāng)加快?。通過審題?訓(xùn)練，提高?分析、判斷?、推理、聯(lián)?想的能力。?特別是一些?分步解決的?問題，須得?依次作答，?才可取得較?好成績。審?題是解好題?的前奏，磨?刀不誤砍柴?工。2、?提高表達能?力。不少學(xué)?生會算知思?路，就是說?不清，邏輯?混亂；書寫?潦草、丟三?漏四。在改?變這些惡習(xí)?，必須從解?題規(guī)范和書?寫格式抓起?。要求做到?：字跡清晰?，書寫整齊?，語言簡煉?、準(zhǔn)確、嚴(yán)?密；計算準(zhǔn)?確，文字、?符號、表達?符合課本規(guī)?范，養(yǎng)成嚴(yán)?謹(jǐn)治學(xué)的好?學(xué)風(fēng)。3?、發(fā)掘?qū)W生?的非智力因?素。學(xué)生的?信心、毅力?、意志、情?緒、學(xué)習(xí)方?法、記憶方?法等對學(xué)習(xí)?有很大映響?。因此在傳?授知識和_?__方法的?同時，要加?強思想工作?，全面關(guān)心?學(xué)生成長，?幫助學(xué)生端?正態(tài)度，改?進方法，克?服畏難情緒?，激勵學(xué)習(xí)?熱情，使其?聰明才智充?分發(fā)揮。?4、注意心?理訓(xùn)練。在?激烈競爭的?條件下，在?炎熱的環(huán)境?中，要連續(xù)?進行三天超?負荷的嚴(yán)格?考試，毅力?不堅，缺乏?斗志，則難?以堅持。