八上第三單元導(dǎo)學(xué)案

PAGEPAGE20《小石潭記》導(dǎo)學(xué)案編號：81301編制：武貴珠使用：組長簽名：審批：使用時間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。

2．

體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。

3．

了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。

2.借景抒情的寫作手法。作者與背景：柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，世稱“柳河?xùn)|”“柳柳州”，“唐宋八大家”之一。柳宗元于唐順宗永貞元年（公元805年）因擁護(hù)王叔文的改革，被皇帝貶為永州司馬，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，并通過對景物的具體描寫，抒發(fā)自己的被貶后無法排遣的憂傷凄苦的思想感情，他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。

“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。明確內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)法第一課時自主學(xué)習(xí)背誦課文，對照文下注釋翻譯課文，然后完成以下問題。1.請為下列加粗字注音：

如鳴佩（）環(huán)（）佁（）然不動俶（）爾遠(yuǎn)逝參（）差（）披拂往來翕（）忽斗（）折蛇行悄（）愴（）幽邃犬牙差（）互寂寥（）無人

2.結(jié)合語境，解釋詞語：B

⑴從小丘西行百二十步。（西：____________________）

⑵聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。（樂：______________________）

⑶皆若空游無所依。（空：____________________）

⑷斗折蛇行，明滅可見。（斗：_________蛇：_________）

⑸其岸勢犬牙差互。（犬牙：____________________）

⑹寂寥無人，凄神寒骨。（凄：_________寒：_________）

3.結(jié)合語境，解釋下列各組句子中的加點(diǎn)詞語：B

Ａ⑴……下見小潭，水尤清冽。（清：_______________）

⑵以其境過清，不可久居……（清：_______________）

Ｂ⑴聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。（樂：_______________）

⑵……似與游者相樂。（樂：_______________）Ｃ⑴潭中魚可百許頭……（可：_______________）

⑵斗折蛇行，明滅可見。（可：_______________）Ｄ⑴……皆若空游無所依。（游：_______________）

⑵同游者：吳武陵……（游：_______________）4.把下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語：

⑴青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

譯句：_____________________________________________________

⑵潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

譯句：____________________________________________________

⑶以其境過清，不可久居，乃記之而去。

譯句：____________________________________________________合作探究1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?(用原文回答并翻譯)2.潭水有何特點(diǎn)，作者是如何表現(xiàn)的？1、清澈。2、從游魚、陽光、影子等角度去側(cè)面渲染襯托潭水。個性修改總結(jié)生成互動策略展示方案第二課時合作探究1.課文是按什么順序?qū)懙模プ×诵∈兜哪切┨攸c(diǎn)，作者對小石潭的整體感受是什么？EQ\o\ac(○,1)順序：發(fā)現(xiàn)小石潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛。EQ\o\ac(○,2)特點(diǎn)：石奇、水清、魚活、溪流曲折、環(huán)境凄清的特點(diǎn)。EQ\o\ac(○,3)感受：幽深冷寂，孤凄悲涼。作者在描寫小潭源流時依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來寫的？運(yùn)用了什么修辭方法？抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法。寫小溪，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征?！耙磺芯罢Z皆情語”，品味文中相關(guān)語句，說說作者觀景賞物時的心情是怎樣發(fā)展變化的。

樂憂（心樂之悄愴幽邃）

4.文章前面寫“心之樂”，后面又寫“悄愴幽邃”，一憂一樂似難相容，該如何理解？樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。總結(jié)規(guī)律提高技能拓展提升收集你學(xué)過的描寫山水的詩詞名句，選擇一則加以賞析。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）水何澹澹，山島竦峙。（曹操《觀滄?！罚?/p>

綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然《過故人莊》）橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（蘇軾《題西林壁》）

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）7、登東山而小魯，登泰山而小天下。摘記重點(diǎn)檢測學(xué)情課堂檢測1.通讀全文后，選用原文中的相關(guān)文字填空。

①“伐竹取道”與上文的“__________”呼應(yīng)，又為下文的“____________”埋下伏筆。

②既表現(xiàn)潭水之清，又暗示石潭之小的語句是“________________”。

③作者是站在小石潭的東岸來觀賞景物的，這可從文中“________”和“_________”兩個句子得到印證。

2.本文是按什么順序來寫的？文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)？

答：__________________________________________________________________________________

作業(yè)練習(xí)案

1.根據(jù)自己觀察的自然景物，寫成一段話，不少于80字，要求抓住景物特點(diǎn)。課后反思《黃果樹瀑布》導(dǎo)學(xué)案編號：81302編制：武貴珠使用：組長簽名：審批：使用時間：學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文，識記崩裂、干癟、無聊、陳腔濫調(diào)、崩裂等重點(diǎn)字詞。2.了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。3.體會作者的思想感情變化的過程，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對人性情的陶冶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：品讀課文，感受人物形象，感悟人物的愛國主義情懷。難點(diǎn)：通過人物的內(nèi)心感覺來表現(xiàn)人物形象。知識鏈接于堅，1954年8月生于云南昆明，14歲輟學(xué)，當(dāng)過鉚工、電焊工、搬運(yùn)工等。20歲開始寫詩，25歲發(fā)表作品。1984年畢業(yè)于云南大學(xué)，做過編輯，是第三代詩歌的代表性詩人。代表作有《尚義街六號》、《飛行》等。著有《棕皮手記》、《人間筆記》等散文集以及《余件作品集》（五卷）。明確內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)法第一課時知識鏈接于堅，1954年8月生于云南昆明，14歲輟學(xué)，當(dāng)過鉚工、電焊工、搬運(yùn)工等。20歲開始寫詩，25歲發(fā)表作品。1984年畢業(yè)于云南大學(xué)，做過編輯，是第三代詩歌的代表性詩人。代表作有《尚義街六號》、《飛行》等。著有《棕皮手記》、《人間筆記》等散文集以及《余件作品集》（五卷）。預(yù)習(xí)檢測案1.掌握以下詞語，能準(zhǔn)確注音釋義：（目標(biāo)1）崩裂()倒塌()干癟()癟三()振聾發(fā)聵()俗不可耐無聊（）

彌漫（）

崩裂（）干癟（）狹窄（）陳腔濫調(diào)（）震耳欲聾（）2.把你認(rèn)為表達(dá)獨(dú)特的句子寫下來，并做出賞析。（目標(biāo)2）合作探究案1．作者對黃果樹瀑布的描述采用了什么順序?（入口處看瀑布逐漸靠近瀑布繞過瀑布抵達(dá)后面）（由遠(yuǎn)及近，按照游覽的順序，展現(xiàn)黃果樹瀑布，移步換景）2.瀏覽全文，思考作者對黃果樹瀑布的認(rèn)識有哪些變化?請在課文中找出相關(guān)詞句。（不激動無聊激動了復(fù)活了濕透的話要說）（文章采用先抑后揚(yáng)的寫法，通過前后的對比，贊美了黃果樹瀑布的雄偉，壯麗。）3.作者描寫了瀑布的哪些特點(diǎn)？教師采用詞語填空的方式總結(jié)（一方面可以理解瀑布的特點(diǎn)，另一方面可以理解關(guān)鍵詞語的含義及作用。）聲音的巨大：它先是____我的耳朵，然后____了我的耳朵，最后是，————。水氣的潮濕：與此同時，我的開始____潮濕，我的____開始潮濕；再走近些，我的____開始潮濕，我的____開始潮濕，我的____開始潮濕，我全身濕透，就像____。氣勢的宏大：我感受著我的生命在巨大的水聲中的____、____，在潮濕中的____、____。動態(tài)的壯美：我看見水柱像____，轟隆倒塌，____倒在水里，把水____出了大坑。水在____，在____，在____，在____，在____。指導(dǎo)學(xué)生用感情地讀文章。要求讀出瀑布的特點(diǎn)。并標(biāo)出對于瀑布描寫的句子?？梢宰约鹤x和小組內(nèi)互讀相結(jié)合。注意誦讀的抑揚(yáng)頓挫。并相互評價。(從誦讀中感知作品對于瀑布的生動描繪。)第二課時承前過渡齊讀課文。并簡要回顧上節(jié)內(nèi)容。 合作探究一、享受誦讀之美熟讀課文的三、四段，選擇你喜歡的語句標(biāo)畫下來，認(rèn)真品讀，并做好批注，說一說你喜歡的理由。提示：可以從以下角度品析運(yùn)用何種修辭手法。②調(diào)動了何種感官。③字、詞運(yùn)用的精妙之處。④寫了瀑布的何種特點(diǎn)。⑤作者的內(nèi)心感受、情感。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品析模式：運(yùn)用……（手法），表現(xiàn)……（特點(diǎn)），表達(dá)……（情感）。示例：1、“那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只彌漫于天地之間的巨手，從高處向我合攏來，它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個毛孔都張開了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕?！边@一句運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭手法，生動形象地寫出了瀑布帶給我的感受，使讀者如見其景。2、“于此同時，我的頭發(fā)開始潮濕，我的外衣開始潮濕，我的內(nèi)衣開始潮濕，我的皮膚開始潮濕，我是全身濕透，我像落湯雞一樣里里外外徹底濕透。”這一句運(yùn)用排比的修辭手法，寫出水氣的潮濕，表達(dá)了作者對黃果樹瀑布的無比喜愛。教師小結(jié)：作者運(yùn)用多種修辭手法，向我們展示了黃果樹瀑布的狀美和與眾不同的特點(diǎn)，今后在寫作中我們要學(xué)習(xí)這種寫法。二、感悟思想之美1、作者為什么說“一個早已干癟的概念，頃刻間灰飛煙滅。另一個瀑布在我的生命里復(fù)活了”？（一個“灰飛煙滅”了，是指圖片上的那個黃果樹瀑布。那個缺少生機(jī)，缺少活力，沒有生命的黃果樹瀑布在這一刻消失了。而“另一個瀑布在我的生命里復(fù)活了”是指我親眼所見、親耳所聞、內(nèi)心感受的黃果樹瀑布。它是真實(shí)的，“活的”黃果樹瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹瀑布的壯美。）2、這里是瀑布的聲帶，惟一發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美……（想象奇特，比喻傳神。瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈，這里加上“哪怕你在贊美……”更突出了瀑布天籟之音的宏大和美妙，同時，還賦予瀑布一個鮮明的“個性”：狂野任性，目中無人，縱情地唱著自己的歌。）3、最后一段中兩個“濕透”，如何理解？（前一個“濕透”是通常意義的，物理性的，是指被水汔濕透身體，后一個“濕透”以形象夸張的比喻，形容自己的生命和情感完全被瀑布所浸染，是心理性的，有強(qiáng)烈的抒情性。寫了瀑布對自己生命情感的影響。）拓展提升案4.文章的前兩段似乎多余，你認(rèn)為呢？（目標(biāo)3）5.欣賞一首關(guān)于黃果樹瀑布的詩歌。翟培基先生為黃果樹瀑布寫的一首詩:白水浩蕩群山中，驟止斷崖跌九重。聲若雷滾撼天地，勢如江翻騰蛟龍。萬里晴空拋碧紗，飛雪噴珠耀彩虹。水簾洞內(nèi)觀日落，云蒸霞蔚沐蒼生。個性修改總結(jié)生成摘記重點(diǎn)檢測學(xué)情作業(yè)設(shè)計：寫一篇游記，寫出自己的個性感受，并注意運(yùn)用本文學(xué)到的寫作手法。你曾經(jīng)到過“黃河石林”嗎，能否也用本文“欲擒故縱”即“欲揚(yáng)先抑”的寫法寫一篇《黃河石林》？課后反思《綠》導(dǎo)學(xué)案編號：81303編制：武貴珠使用：組長簽名：審批：使用時間：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.多種方式有感情地朗讀課文，領(lǐng)略品味“綠”之美，理解作者情懷。2.學(xué)會以賞析句段訓(xùn)練帶動全文的閱讀鑒賞的閱讀方法。3.學(xué)習(xí)作者選用恰當(dāng)?shù)膭釉~和修辭手法來描寫景物，點(diǎn)染感情的波瀾，從而達(dá)到情隨景生，移情于景的寫作手法。明確內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)法第一課時知識鏈接古詩文中，帶“綠”字的詩句：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

——王安石碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

——賀知章千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

——杜牧綠樹村邊合，青山郭外斜。

——孟浩然走近作者朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人。貢獻(xiàn)評價：現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作品：散文集《歐游雜記》《背影》；詩文集《蹤跡》；散文《背影》《荷塘月色》《春》。寫作背景:《綠》寫作于1924年。當(dāng)時南方已成為革命的策源地，北伐戰(zhàn)爭正在醞釀之中。這篇散文隨著對“綠”描寫的逐步深化，作者感情的逐步發(fā)展，流露出作者對祖國美麗山河的向往和傾慕熱愛之情，所反映的正是“五四”時期作者勇于進(jìn)取的精神。預(yù)習(xí)檢測案1.基礎(chǔ)知識闖關(guān)

給下列加橫線的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

倏（

）

皺纈（

）

挹（

）

掬（

）明moú（

）善lài（

）

塵zǐ（

）

qióng（

）門

2.根據(jù)要求填空。

①《綠》作者是

，字

，號秋實(shí)，江蘇東海人，中國現(xiàn)代散文家、詩人。主要作品有詩歌散文集《蹤跡》，散文集《

》、《歐游雜記》等。

②《綠》寫于1924年，按體裁來說本文是篇，通過對梅雨潭生機(jī)勃勃、綠意昂然的自然景觀的描繪，寫出作者對綠的總的感受：

和

，表現(xiàn)了作者

和的熱愛之情

。3.按原文填空梅雨潭閃閃的綠色著我們；我們開始她那離合的神光了。著草，攀著亂石，小心身下去，又過了一個石穹門，便了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而。合作探究1.第二、三自然段主要立足哪幾個觀察點(diǎn)，看到了哪些景致，有什么特征，運(yùn)用了什么手法？明確：①第一觀察點(diǎn)：山邊；觀察到了梅雨瀑；第二觀察點(diǎn)：梅雨亭邊；觀察到了梅雨潭的環(huán)境；②描寫梅雨潭周圍的環(huán)境，交代梅雨潭的綠的成因，寫“梅雨瀑”是用來作陪襯，以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫。③第三段作者主要立足點(diǎn)是梅雨潭邊。觀察到了梅雨潭的綠。2.作者“驚詫”的是梅雨潭的綠，卻花許多筆墨去描寫梅雨瀑、梅雨亭以及周圍的山、石等景觀，是否有喧賓奪主之嫌？課文結(jié)構(gòu)（1）第二段為第三段鋪墊和蓄勢，強(qiáng)有力地襯托出“綠”的令人

“驚詫”的美。（2）開頭與結(jié)尾首尾呼應(yīng)，強(qiáng)化了感情的力量個性修改總結(jié)生成互動策略展示方案1.齊讀課文。2.抽查背誦。合作探究案1.對梅雨潭的綠，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？寫出了綠的哪些特點(diǎn)？

比喻：仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠；

她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；

她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；

她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，樣嫩；

她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，

擬人：“我想張開兩臂抱住她”；“我用手拍著你，撫摩著你”。寫出了綠的迷人可愛。

對比：“綠楊太淡了，綠壁太濃了，西湖的波太明了，秦淮河太暗了”。寫綠的明暗適度、濃淡相宜。

想象和聯(lián)想：裁你為帶，贈給那輕盈的舞女，她必能臨風(fēng)飄舉挹你為眼，贈給那善歌的盲妹，她必能明眸善睞2.作者一開始成梅雨潭的綠為“她”，為什么后來又改為了“你”，這是什么原因呢？總結(jié)規(guī)律提高技能拓展提升案《黃果樹瀑布》對瀑布的聲響、潮濕大寫特寫，對顏色幾乎只字未提，而《綠》對梅雨潭的綠展開了豐富的想象和描寫，從中你體會到了寫作的什么道理？摘記重點(diǎn)檢測學(xué)情作業(yè)練習(xí)1.選擇書寫完全正確的一項（）A.明眸善徠仙巖翼翅呈現(xiàn)B.倉鷹缊蓄撫摩幾綹C.薄霧忘想鞠躬塵滓D.棱角裙服襟繡驚詫2.直擊中考：現(xiàn)在，“綠”有了更廣泛的意義，請你用自己的話解釋下面語句中綠的含義：

綠色裝潢綠色消費(fèi)綠色市場綠色通道綠色工程綠色食品課后反思《詩兩首》導(dǎo)學(xué)案編號：81304編制：武貴珠使用：組長簽名：審批：使用時間：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀《詩兩首》，做到當(dāng)堂成誦。2.抓關(guān)鍵詞句品味，體會意境美和感情美。3.比較分析兩首詩異同。知識鏈接李白（701年2月28日－762），字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有“詩仙”之稱，最偉大的浪漫主義詩人。祖籍隴西郡成紀(jì)縣（今甘肅平?jīng)鍪徐o寧縣南）。代表作有《蜀道難》、《將進(jìn)酒》等詩篇，有《李太白集》傳世。伊路，女，1956年生，福建人。出版詩集《青春邊緣》、《行程》。李白的名句1.長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海?！缎新冯y》2.抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁?！缎葜x眺樓餞別校書叔云》3.燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！侗憋L(fēng)行》4.天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。《將進(jìn)酒》5.君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回；君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！秾⑦M(jìn)酒》6.人生得意須盡歡，莫使金樽空對月?！秾⑦M(jìn)酒》7.兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！锻扉T山》8.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》9.仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人?！赌狭陝e兒童入京》10.連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。《蜀道難》明確內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)法預(yù)習(xí)檢測案1.填空。李白，字（），號（），（）詩人，有“詩仙”之稱，最偉大的浪漫主義詩人。代表作有《》、《》等詩篇。伊路，著詩集《》、《》。（1）長風(fēng)破浪會有時，＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）＿＿＿＿＿＿＿＿，舉杯銷愁愁更愁。（3）＿＿＿＿＿＿＿＿，片片吹落軒轅臺。（4）＿＿＿＿＿＿＿＿＿，奔流到海不復(fù)回；君不見高堂明鏡悲白發(fā)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（5）仰天大笑出門去,＿＿＿＿＿＿＿＿。2.李白的《望廬山瀑布水》一詩的詩眼是什么？（詩眼是詩歌中最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強(qiáng)的關(guān)鍵詞句）個性修改總結(jié)生成互動策略展示方案合作探究案1.《望廬山瀑布水》中“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”描繪了怎樣的景象？（目標(biāo)2）2.《望廬山瀑布水》最后兩句運(yùn)用了什么手法？有何表達(dá)作用？（目標(biāo)2）3.《站起來的水》第一節(jié)描寫瀑布時有何新奇之處？（目標(biāo)2）4.《站起來的水》一詩中有哪些新起點(diǎn)想象？（目標(biāo)2）總結(jié)規(guī)律提高技能拓展提升案1.《望廬山瀑布水》一詩中作者的大膽夸張與想象是貼近生活還是貼近詩人自我呢?（目標(biāo)2）2.對于瀑布的想象，李白和伊路的最大區(qū)別在哪里？（目標(biāo)3）摘記重點(diǎn)檢測學(xué)情作業(yè)練習(xí)案1.閱讀詩歌，回答問題。望廬山瀑布（唐）李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（1）“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？（2）“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？（3）這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的情感？課后反思游記小品兩篇《游高梁橋記》導(dǎo)學(xué)案編號：81305編制：武貴珠使用：組長簽名：審批：使用時間：學(xué)習(xí)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文。2．結(jié)合注釋或工具書，通過互助探究理解文義，掌握重點(diǎn)文言字詞的含義。(重點(diǎn))3．通過朗讀、賞讀、品讀，體味作者情感，學(xué)習(xí)通過景物對比襯托表現(xiàn)特殊情趣心志的寫法。知識鏈接1．袁宏道(1568～1610)，明代文學(xué)家，字中郎，又字無學(xué)，號石公，又號六休。湖廣公安（今湖北省公安縣）人。與兄宗道、弟中道，并稱三袁，為“公安派”的創(chuàng)始者。生性直爽，喜游山水。

2.袁中道（1570—1623），字小修，湖廣公安（今屬湖北）人。萬歷進(jìn)士，官南京吏部郎中。與兄宗道、宏道并稱三袁，同以公安派著稱。為文崇尚自然，曾游歷天下，寫下大量紀(jì)游詩文，有《珂雪齋集》。“獨(dú)抒性靈，不拘格套”是明代袁宏道在《敘小修詩》中提出來的詩文革新主張，這種要求抒寫真情，反對模擬剽竊，力主創(chuàng)新求變的觀點(diǎn)成為公安派性靈說的理論核心。明確內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)法第一課時預(yù)習(xí)檢測案1.掌握以下詞語，能準(zhǔn)確注音釋義：（目標(biāo)2）鱗鬣（）

窈窕（）

幾席（）

縉紳（）趺坐（）

癡禪者（）

筵中人（）

煙霾（）

喧囂怒詬（）

了不相屬（）

嵐（）

侑（）茗（）

羸馬（）

飚風(fēng)（）

邸（）

礫礫（）

微泮()

譚鋒甫暢著()重裘多舛()餬（）口2.“公安三袁”是指代文學(xué)家、、。他們主張“，?！焙献魈骄堪?．小組分工朗讀，品析情感，齊讀課文。（目標(biāo)1）2.用三行批注的方法疏通文義，并掌握以下詞句。（目標(biāo)2）1）春盛：2）而西山之在幾席者，朝夕設(shè)色以娛游人：3）士大夫：4）以為戲具：

5）臨：6）夫：7）然則：

3.找出兩文中含有以下虛詞的句子，加以解釋：（目標(biāo)2）

乃：

以：

之：

也：

而：個性修改總結(jié)生成互動策略展示方案第二課時承前過渡齊讀課文。繼續(xù)疏通文意。合作探究1．熟讀課文，畫出文中記敘段、寫景段和議論抒情段并賞析。（目標(biāo)3）2．同是以魚寫水，寫了水的清澈，袁宏道與柳宗元所寫有什么不一樣？（目標(biāo)3）總結(jié)規(guī)律提高技能拓展提升案兩篇游記，寫的是同一個地方的景致，同一季節(jié)月份，作者又是親兄弟，但為什么卻有不同的觀感呢？（目標(biāo)3）摘記重點(diǎn)檢測學(xué)情作業(yè)練習(xí)案1.直擊中考：下列加點(diǎn)字解釋不正確的一項是（）（目標(biāo)2）A.冰微泮（融化）茗飲以為酒（茶）B.穿溝渠淤泥（穿過）譚鋒甫暢（才）C.吾見其舛也（謬誤）了不相屬（全）D.竊謂彼筵中人（私下）京師最勝地也（優(yōu)美的）2.同學(xué)們，你曾到過那些名勝之地，有過什么切身體驗，用300字寫下來。（目標(biāo)3）課后反思《白洋潮》導(dǎo)學(xué)案編號：81306編制：武貴珠使用：組長簽名：審批：使用時間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．朗讀課文，疏通文意，熟讀成誦；2．引導(dǎo)學(xué)生找出描寫白洋潮壯麗之美的語句；3．學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行多角度描寫的手法。知識鏈接：1.張岱(1597-1679)，山陰（今浙江紹興）人。明末清初散文家、史學(xué)家，其著作有《石匱書》、《瑯環(huán)文集》、《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等。2.白洋潮即現(xiàn)在白洋淀，位于河北省中部，為華北平原最大的淡水湖。白洋淀有143個淀泊，被3700多條溝濠連接，淀淀相通，溝濠相連，形成巨大的水上迷宮。淀區(qū)景色秀麗，物產(chǎn)豐富，一年四季，景隨時移。春季，水域清澈，煙波浩森，蘆葦翠綠，一片勃勃生機(jī)；夏季，蓮菱蒲葦隨風(fēng)搖曳，滿淀荷花盛開，湖內(nèi)白帆點(diǎn)點(diǎn)，使人暑意頓消；秋季，白洋淀天高氣爽，氣候宜人，魚跳水面，蟹肥味香、魚船隊隊、捕撈繁忙；冬季，白雪皚皚，冰封大淀，一派北國風(fēng)光，各種冰床穿梭往來，如同燕子在空中飛翔，是一個巨大的天然滑冰場，可任自由馳騁。明確內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)法第一課時學(xué)法指導(dǎo)：老師領(lǐng)讀課文兩遍，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、停頓節(jié)奏；小組合作對譯第三自然段；引導(dǎo)學(xué)生找出寫景的語句并景色的變化。預(yù)習(xí)檢測案（達(dá)成目標(biāo)1）1.簡介作者，并識記。小組長檢查落實(shí)。張岱，（朝代）散文家、史學(xué)家，其著作有、、、等。2.音形對對碰，小組長負(fù)責(zé)檢查落實(shí)。

chuan踵（）至bò翼蹴（）起鏃鏃（）颶風(fēng)（）一bó龕（）赭（）shù激湫合作探究案1.反復(fù)朗讀課文，結(jié)合注釋翻譯課文，重點(diǎn)翻譯第三自然段，小組對子互譯（達(dá)成目標(biāo)2）注意虛詞用法。寫出下列句中的“之”“而”的含義：看之驚眩：歲歲如之：怒雷鞭之：則颶風(fēng)逼之：從海寧而來：如百萬雪獅蔽江而下：勢欲拍岸而上：旋卷而右：浙江潮頭自龕赭兩山漱激而起：個性修改總結(jié)生成互動策略展示方案第二課時承前過渡。繼續(xù)疏通文意。整體把握。1、散讀課文，在課文中畫出描寫海潮的語句，歸納文中所描述的海潮有什么特點(diǎn)，作者是用什么方法突出這一特點(diǎn)的？（達(dá)成目標(biāo)3）2、.觀察一個景物可以選擇多個觀察角度，描述景物也同樣如此。那作者選擇了白洋潮的哪些角度來進(jìn)行描寫？角度不同那景物又產(chǎn)生了哪些變化？（達(dá)成目標(biāo)3）角度景物的變化總結(jié)規(guī)律提高技能拓展提升案1.如此雄偉壯麗的奇景，文學(xué)家張岱卻僅用了一百三十余字來描繪，且盡傳其壯麗，其筆法令人不能不稱奇。你覺得為什么作者僅用這一百三十余字就能如此.傳神地為我們展現(xiàn)白洋潮壯麗的景致呢？2.A層同學(xué)課下搜集張岱的《湖心亭看雪》對比閱讀崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拿一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”摘記重點(diǎn)檢測學(xué)情作業(yè)練習(xí)案1.用“三行批注法”完成全文的翻譯2.背誦全文課后反思《錢塘江夜潮》導(dǎo)學(xué)案編號：81307編制：武貴珠使用：組長簽名：審批：使用時間：學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確理解文中引用的古文、神話、傳說的含義，明白它們在文中所起的作用；2.找出描寫作者對錢塘江潮的真實(shí)感受的語句并歸納其感情線索。知識鏈接1.作者及作品簡介。鐘敬文，生于1903年3月20日，廣東海豐人，中國民俗學(xué)之父、民間文藝學(xué)家、詩人、散文家、教育家。2.關(guān)于錢塘江錢塘江河口外寬內(nèi)狹。形似喇叭。在杭州灣灣口(王盤洋)處寬達(dá)100千米左右，可是在海寧鹽官鎮(zhèn)附近的江面，大約只有幾千米。當(dāng)由外海來的大量潮水涌進(jìn)狹窄的河道時，灣內(nèi)水面就會迅速地壅高，錢塘江流出的河水受到阻擋，難于外泄，反過來又促進(jìn)水位增高。另一方面，當(dāng)潮水進(jìn)入錢塘江時，橫亙在江口的一條沙坎，使潮水前進(jìn)的速度突然減慢，后面的潮水又迅速涌上來，形成后浪推前浪，潮頭也就愈來愈高。另外，在浙江沿海一帶，夏秋之間常刮東南風(fēng)，風(fēng)向與潮水涌進(jìn)的方向大體上一致，也助長了它的聲勢。許多有利于漲潮的因素，都集中在錢塘江口，特別是秋天，因此那里的秋潮成了世界上少見的奇景。明確內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)法知識鏈接1.作者及作品簡介。鐘敬文，生于1903年3月20日，廣東海豐人，中國民俗學(xué)之父、民間文藝學(xué)家、詩人、散文家、教育家。2.關(guān)于錢塘江錢塘江河口外寬內(nèi)狹。形似喇叭。在杭州灣灣口(王盤洋)處寬達(dá)100千米左右，可是在海寧鹽官鎮(zhèn)附近的江面，大約只有幾千米。當(dāng)由外海來的大量潮水涌進(jìn)狹窄的河道時，灣內(nèi)水面就會迅速地壅高，錢塘江流出的河水受到阻擋，難于外泄，反過來又促進(jìn)水位增高。另一方面，當(dāng)潮水進(jìn)入錢塘江時，橫亙在江口的一條沙坎，使潮水前進(jìn)的速度突然減慢，后面的潮水又迅速涌上來，形成后浪推前浪，潮頭也就愈來愈高。另外，在浙江沿海一帶，夏秋之間常刮東南風(fēng)，風(fēng)向與潮水涌進(jìn)的方向大體上一致，也助長了它的聲勢。許多有利于漲潮的因素，都集中在錢塘江口，特別是秋天，因此那里的秋潮成了世界上少見的奇景。預(yù)習(xí)檢測案（達(dá)成目標(biāo)1）1.借助參考資料自學(xué)周密的《武林舊事》中對錢塘江潮的描繪。（1）疏通大意，用流暢的語言翻譯出來（2）用紅筆標(biāo)出這段引文，從形、色、聲、勢四個方面描繪潮水的語句。2.學(xué)習(xí)高濂的《四時幽賞錄》中對錢塘江潮的描繪。（1）疏通大意，用流暢的語言翻譯出來(2)文章開頭為何一再引經(jīng)據(jù)典渲染錢塘江潮的盛況？合作探究案（達(dá)成目標(biāo)2）反復(fù)朗讀課文