沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)三稿

沁園春·雪教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀方法，讀出氣勢(shì)，讀出感情。2、體會(huì)本詞中比喻、擬人等多種修辭手法的藝術(shù)效果。3、背誦并默寫這首詞。過程與方法目標(biāo)：1、理解本詞抒發(fā)的革命豪情。2、掌握欣賞詩歌的一般方法，能通過想象和聯(lián)想進(jìn)入詩歌的意境，體會(huì)詩情。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)感受詩人的形象，體會(huì)詩人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄，堅(jiān)定的信心，充分獲得審美的愉悅。2、體會(huì)作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)，抒發(fā)了對(duì)當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)和人民無比信賴和熱愛的激情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境和作者抒發(fā)的革命豪情。2、難點(diǎn)：理解本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法，想象本詞的美妙意境，以及作者博大的胸襟。教學(xué)方法：朗讀、討論、自主探究教具：多媒體課件教學(xué)過程：新課導(dǎo)入雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，它覆蓋著原野、山峰、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。你能背誦幾句描寫雪的詩句嗎？例如：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。不同情境下的雪被文人墨客們賦予了不同的形態(tài)和情思。那么在偉大的政治家、革命家毛澤東的筆下，雪又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥囊曈X和情感體驗(yàn)?zāi)?？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《沁園春·雪》這首詞，一起領(lǐng)略毛澤東詩人的才情、政治家的風(fēng)采。二、簡(jiǎn)介寫作背景1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請(qǐng)他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，引起了極大的轟動(dòng)。三、初讀課文，整體感知這是一首激情澎湃、氣勢(shì)恢弘的詞作，讓我們先通過朗讀來領(lǐng)略一下它的魅力！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段影片，聽配樂詩朗誦，要求聽準(zhǔn)每一個(gè)字音，每一處停頓，并領(lǐng)會(huì)詩詞所表達(dá)的感情，可以小聲跟讀。教師多媒體播放影片。學(xué)生思考：初聽這首詩，給你什么樣的感受？誰能來談一談？明確：豪邁、氣勢(shì)磅礴、激昂有力等。2、教師引導(dǎo)：想象一下，詩人站在海拔千米的塬上，祖國河山的壯麗景色展現(xiàn)在眼前，心中會(huì)涌起一種怎樣的感情呢？明確：自豪、對(duì)祖國河山的熱愛之情。怎樣朗讀才能讀出這種激情呢？結(jié)合剛才的范讀，你認(rèn)為朗讀這首詞都要注意什么？學(xué)生討論發(fā)言，明確：語速不能過快，注意抑揚(yáng)頓挫，語調(diào)激昂處應(yīng)充分表現(xiàn)出，關(guān)鍵性的字句應(yīng)重讀，停頓應(yīng)適當(dāng)?shù)鹊取?、學(xué)生根據(jù)這些要求，開始練習(xí)朗讀。

5、教師指名朗讀，并適當(dāng)評(píng)價(jià)，也可學(xué)生互評(píng)。

6、學(xué)生再讀，注意朗讀技巧，不斷改進(jìn)。四、細(xì)讀課文，研讀賞析（一）學(xué)習(xí)上闕：1、集體朗讀上闕。2、學(xué)生思考：①、詞的上闋寫了什么內(nèi)容？那幾句話是總寫？②、“望”字在詞中的有什么作用？望到了什么？③、望到的景色中哪些是動(dòng)景，哪些是靜景？這里有兩個(gè)比喻句很精彩，你能找出來嗎？它們好在什么地方？學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥，明確：①詞的上闋寫北國雪景?！氨眹L(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！笔强倢?。②統(tǒng)領(lǐng)下文，（一直到“欲與天公試比高”

），望到了長城、黃河、山脈、高原。③長城、黃河是靜景，山脈、高原是動(dòng)景?！吧轿桡y蛇，原馳臘象，欲與天公試比高”這兩句很精彩，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等手法，讓山、原充滿了生機(jī)與活力，給人精神奮發(fā)的感覺。上闋末尾三句詩寫的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？這三句詩寫出了怎樣的意境？

學(xué)生回答，明確：是虛景。從“須”能看出，“須”是等到的意思。這里是在寫作者想象雪后天晴，紅日照耀下的美景。上闕寫景抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感？

明確：抒發(fā)了詩人對(duì)祖國壯麗河山的贊美之情。5、齊讀上闋，體會(huì)詩人對(duì)祖國山河無比的熱愛和贊美之情。（二）學(xué)習(xí)下闕1、自由朗讀下闕。2、教師提問：下闋開頭兩句在結(jié)構(gòu)上有何作用？

“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”，這是一個(gè)過渡句，起承上啟下的作用。從描繪雪景過渡到對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)和對(duì)英雄人物的歌頌。3、到底“引”出了哪些英雄人物？由哪個(gè)字領(lǐng)起？包含什么感情？學(xué)生討論發(fā)言，明確：秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗。由“惜”字領(lǐng)起。有“可惜，惋惜”的感情。首先，肯定了這些英雄人物的功績，他們?cè)谥袊鴼v史上的巨大影響。其次，委婉的批評(píng)了他們的不足，批評(píng)他們短于“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多。另外，“惜”字包含后來居上的偉大氣概，體現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)的革命英雄必將勝過前人的堅(jiān)強(qiáng)信念。誰是真正的英雄人物？

明確：今朝的風(fēng)流人物?！帮L(fēng)流人物”指的是能建功立業(yè)的英雄人物；真正的英雄人物是當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)革命英雄和廣大人民群眾。這里主要是作者自況，抒發(fā)了自己作為無產(chǎn)階級(jí)革命英雄的壯志和抱負(fù)。討論最后這三句在全詞中的作用。

明確：表明真正的英雄人物應(yīng)該是當(dāng)今的無產(chǎn)階級(jí)革命者和無數(shù)的人民群眾。揭示中心思想。朗讀下闋，體會(huì)作者的豪情壯志。感知本文的藝術(shù)特色。明確：寫景、抒情、議論相結(jié)合；動(dòng)靜相襯，虛實(shí)相生；用詞準(zhǔn)確、精煉，形象鮮明；運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法。五、拓展延伸，以讀帶寫：1、這首詞寫景縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；議論上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯，強(qiáng)烈抒發(fā)了對(duì)祖國山河的熱愛，表達(dá)了空前偉大的抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。下面我們一起從古詩詞中搜集能表達(dá)作者遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩句。學(xué)生熱烈討論，交流搜集的詩句，總結(jié)：（1）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）（2）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》）（3）會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子-密州出獵》）（4）長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）（5）老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（曹操《龜雖壽》）（6）男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。（李賀《南園》2、找?guī)讉€(gè)含“雪”字的成語。冰天雪地、風(fēng)雪載途、程門立雪、白雪皚皚、雪中送炭、雪泥鴻爪、映雪讀書六、小結(jié)“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，同學(xué)們，我們就是祖國未來的“風(fēng)流人物”，讓我們不斷充實(shí)自己，不斷加強(qiáng)自己的能力，為偉大祖國貢獻(xiàn)出自己的力量！七、作業(yè)布置1、背誦、默寫這首詞。2、根據(jù)自己的印象，寫一段雪景的文字。字?jǐn)?shù)不限。八、板書設(shè)計(jì)