高三語(yǔ)文教師工作計(jì)劃（5篇）

高三語(yǔ)文教師工作計(jì)劃一、學(xué)情?分析本人?所教高三(?9)、(1?0)班是學(xué)?校的普通班?，大部分學(xué)?生成績(jī)不太?理想，語(yǔ)文?基礎(chǔ)較差，?最令人尷尬?的是部分學(xué)?生根本不把?語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)?成一回事，?普遍都有輕?視語(yǔ)文的思?想，極少在?自學(xué)時(shí)間學(xué)?習(xí)語(yǔ)文，更?無(wú)暇顧及課?外的閱讀，?故而造成閱?讀水平提高?不快，知識(shí)?面窄，思路?阻塞，文章?空洞。二?、教學(xué)設(shè)想?1、研究?考試大綱，?加強(qiáng)學(xué)習(xí)。?認(rèn)真研究語(yǔ)?文教學(xué)大綱?和考試說(shuō)明?，并將近十?年的高考語(yǔ)?文試題認(rèn)真?做了一遍，?試圖從中尋?找一些考試?規(guī)律，準(zhǔn)確?把握高考動(dòng)?態(tài)，并且及?時(shí)加以落實(shí)?。2、狠?抓專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)?，夯實(shí)基礎(chǔ)?。第一輪復(fù)?習(xí)主要進(jìn)行?專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，?夯實(shí)基礎(chǔ)。?3、落實(shí)?培優(yōu)補(bǔ)差工?作，分層教?學(xué)。根據(jù)不?同學(xué)情，采?用了“區(qū)別?對(duì)待，分層?施教，全民?參與”的教?學(xué)方法。?4、落實(shí)問(wèn)?題教學(xué)，提?高教學(xué)效率?。我們要抓?住學(xué)生的問(wèn)?題進(jìn)行教學(xué)?，授課有明?確的目的性?，突出實(shí)效?性。三、?具體的措施?及注意問(wèn)題?：以最節(jié)?省的時(shí)間換?取效率，是?我們的愿望?。1、復(fù)?習(xí)以學(xué)年時(shí)?間安排的內(nèi)?容為主線(xiàn)，?將按照高考?試卷結(jié)構(gòu)分?模塊復(fù)習(xí)。?本學(xué)期完成?第一階段具?體如下：?①先《三維?》古詩(shī)文,?先課內(nèi)再課?外,先基礎(chǔ)?再拓展拔高?;②《三維?》論述類(lèi)文?章專(zhuān)項(xiàng)閱讀?練習(xí)和選讀?類(lèi)文本專(zhuān)項(xiàng)?練習(xí);③《?三維》基礎(chǔ)?知識(shí)語(yǔ)言應(yīng)?用專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)?。2、為?學(xué)生精心挑?選出質(zhì)量較?高的訓(xùn)練題?,爭(zhēng)取舉一?反三,提高?效率.3?、引導(dǎo)學(xué)生?掌握知識(shí)規(guī)?律、解題規(guī)?律、解題方?法，特別是?梳理知識(shí)點(diǎn)?進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)?練時(shí)，老師?切忌只是宣?讀答案的機(jī)?器，點(diǎn)評(píng)練?習(xí)，要有重?點(diǎn)有針對(duì)性?地解決學(xué)生?主要實(shí)際問(wèn)?題，并將出?題者的意圖?、目的、慣?用的手法告?訴學(xué)生，幫?助學(xué)生理清?解題思路，?教會(huì)學(xué)生解?題方法，?4、語(yǔ)文靠?的是積累，?能力的提高?不是一朝半?夕的事，必?須持之以恒?而學(xué)生在繁?忙的學(xué)生中?總是忽視語(yǔ)?文，為在課?外爭(zhēng)得時(shí)間?，把部分訓(xùn)?練題、部分?作文、放在?課外完成，?教師要嚴(yán)加?檢查，務(wù)必?讓學(xué)生在緊?張的學(xué)習(xí)中?抽出時(shí)間來(lái)?學(xué)習(xí)語(yǔ)文。?5、加強(qiáng)?閱讀訓(xùn)練。?沒(méi)有足夠“?量”的閱讀?積累，就想?通過(guò)試題訓(xùn)?練產(chǎn)生“質(zhì)?”的飛躍，?是不可能的?，因而，各?類(lèi)文體的閱?讀貫串在整?個(gè)高三的復(fù)?習(xí)中。我們?知道，提高?學(xué)生的閱讀?水平，語(yǔ)文?能力可隨之?提高，更能?帶動(dòng)寫(xiě)作，?且高考閱讀?份量不輕，?因而抓好閱?讀是復(fù)習(xí)的?一個(gè)重點(diǎn)。?6、依照?《大綱》和?《考試說(shuō)明?》的要求，?把每一個(gè)知?識(shí)點(diǎn)落實(shí)，?教會(huì)學(xué)生解?題方法，將?出題者慣用?手法告訴學(xué)?生，如移花?接木、無(wú)中?生有、偷梁?換柱、偷換?概念、以偏?概全、歪曲?觀點(diǎn)、漏掉?條件等等。?尤其要注意?訓(xùn)練學(xué)生根?據(jù)文章提供?的相關(guān)信息?進(jìn)行合乎事?理、情理、?邏輯的分析?、綜合、推?斷，將字面?上寫(xiě)而未透?的內(nèi)容明朗?化。克服學(xué)?生回答問(wèn)題?時(shí)只會(huì)抄原?文，不懂提?取組合加工?原文的毛病?。7、本?學(xué)期，語(yǔ)文?科要加強(qiáng)綜?合性訓(xùn)練，?練速度、練?能力，通過(guò)?訓(xùn)練來(lái)發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，解決?問(wèn)題，全面?提高學(xué)生的?語(yǔ)文能力。?8、擴(kuò)大?學(xué)生知識(shí)面?，引導(dǎo)學(xué)生?做一個(gè)有心?人，關(guān)心我?們的國(guó)家、?我們的社會(huì)?，關(guān)心周?chē)?發(fā)生的事，?注意從身邊?，從報(bào)刊雜?志上有目的?地收集資料?，并由此積?累學(xué)問(wèn)知識(shí)?、思想觀點(diǎn)?、事例材料?和精彩的語(yǔ)?句。9、?寫(xiě)作方面，?解決學(xué)生“?巧婦無(wú)米”?之難，積累?寫(xiě)作素材;?抓好審題立?意，避免偏?題離題;根?據(jù)學(xué)生實(shí)際?訂出寫(xiě)作目?標(biāo)，例如層?次低的要求?做到觀點(diǎn)明?確，結(jié)構(gòu)清?楚，有材料?，層次高的?要求能辯證?分析問(wèn)題。?高三語(yǔ)文教師工作計(jì)劃（二）?一、學(xué)生情?況分析：?本學(xué)期我繼?續(xù)執(zhí)教文科?重點(diǎn)和文科?普通班，但?兩個(gè)班的學(xué)?習(xí)水平和學(xué)?習(xí)積極性存?在很大差異?，從假前期?末考試成績(jī)?來(lái)看，學(xué)生?的學(xué)習(xí)情況?有以下問(wèn)題?：文___?班的成績(jī)不?錯(cuò)，文__?_班的學(xué)生?仍然存在水?平相對(duì)較低?，參差不齊?的狀況。思?想意識(shí)方面?，文___?班大部分學(xué)?生心理素質(zhì)?較好,絕大?部分學(xué)生有?很強(qiáng)的積極?進(jìn)取精神,?有取得良好?成績(jī)的強(qiáng)烈?愿望，但也?有個(gè)別怕吃?苦，只想得?到不愿付出?，加上年少?無(wú)知，自控?能力比較弱?，有時(shí)不能?完成老師的?要求。文_?__班的學(xué)?生學(xué)習(xí)積極?性不高，只?有少數(shù)學(xué)生?知道認(rèn)真學(xué)?習(xí)，并能完?成老師留的?作業(yè)。但從?考試情況總?體來(lái)說(shuō)這兩?個(gè)班的學(xué)生?存在以下問(wèn)?題：(1)?沒(méi)有構(gòu)建完?整的知識(shí)體?系;(2)?基礎(chǔ)知識(shí)掌?握不夠;(?3)見(jiàn)不多?，識(shí)不廣，?導(dǎo)致鑒賞拓?展創(chuàng)新沒(méi)有?依托;(4?)語(yǔ)文答題?的規(guī)范意識(shí)?欠缺。二?、主要教學(xué)?內(nèi)容計(jì)劃安?排高中語(yǔ)?文教材第五?冊(cè)教學(xué)完成?及讀本中一?些重要篇目?的學(xué)習(xí)，力?求做到充分?借助讀本，?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)?立思考的閱?讀習(xí)慣，通?過(guò)比較、分?析與歸納，?借鑒或吸取?有益的養(yǎng)分?，從而提高?語(yǔ)文素養(yǎng)，?發(fā)展學(xué)生個(gè)?性，培養(yǎng)語(yǔ)?言綜合能力?。(二)組?織并完成高?三語(yǔ)文第一?輪復(fù)習(xí)。?三、具體教?學(xué)措施基?于學(xué)情分析?和教學(xué)計(jì)劃?的安排，我?準(zhǔn)備深入備?課，根據(jù)學(xué)?情實(shí)行有效?教法,不斷?探求課堂教?學(xué)的藝術(shù)性?和高效性，?保證授課質(zhì)?量。作業(yè)批?改方面，堅(jiān)?決貫徹學(xué)校?對(duì)高三提出?的作業(yè)練習(xí)?的要求，通?過(guò)練習(xí)加強(qiáng)?落實(shí)，提高?書(shū)面表達(dá)能?力，對(duì)學(xué)生?作文爭(zhēng)取做?到精批細(xì)改?，并盡可能?地對(duì)學(xué)生進(jìn)?行面批。做?好考試的命?題，審題，?閱卷，分析?講評(píng)，考后?總結(jié)與思想?疏導(dǎo)工作。?力求讓學(xué)生?考一次，長(zhǎng)?一智。期?間我還計(jì)劃?充分利用早?自習(xí)時(shí)間，?督促學(xué)生復(fù)?習(xí)鞏固高一?高二背誦默?寫(xiě)過(guò)的課文?和教材上出?現(xiàn)過(guò)的語(yǔ)文?基礎(chǔ)知識(shí)，?做好高一高?二文言文的?第一輪復(fù)習(xí)?，利用自習(xí)?課的時(shí)間發(fā)?揮學(xué)生主動(dòng)?性，分小組?找題做題，?共同練習(xí)基?礎(chǔ)知識(shí)題，?力求在本學(xué)?期末完成語(yǔ)?文基礎(chǔ)知識(shí)?的復(fù)習(xí)，幫?助學(xué)生夯實(shí)?語(yǔ)文基礎(chǔ),?提高語(yǔ)文能?力。另外?計(jì)劃采用一?優(yōu)生帶一后?進(jìn)生的一幫?一行動(dòng)，請(qǐng)?優(yōu)生介紹學(xué)?習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后?進(jìn)生加以學(xué)?習(xí)。課堂上?創(chuàng)造機(jī)會(huì)，?用優(yōu)生學(xué)習(xí)?思維、方法?來(lái)影響后進(jìn)?生。并建立?培優(yōu)學(xué)生檔?案，將每次?考試成績(jī)列?表，分析每?次考試得失?，以求出現(xiàn)?語(yǔ)文拔尖生?。四、個(gè)?人專(zhuān)業(yè)水平?提高本著?與時(shí)俱進(jìn)的?思想，堅(jiān)持?網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，?盡可能多的?撰寫(xiě)教學(xué)反?思和教學(xué)隨?筆，與同行?交流，不斷?提升自己。?還向其他老?師學(xué)習(xí)，研?究教學(xué)方法?，探討教學(xué)?設(shè)計(jì)，做到?充分備課。?另外積極參?加教研室教?學(xué)處組織的?各種活動(dòng)。?力求從各個(gè)?方面提升自?己。工作計(jì)?劃總之，?新的一學(xué)期?馬上來(lái)臨，?面對(duì)新的一?學(xué)年，我將?以飽滿(mǎn)的激?情來(lái)面對(duì)每?一天!!高三語(yǔ)文教師工作計(jì)劃（三）近?年來(lái)高考的?命題一直在?進(jìn)行改革，?而語(yǔ)文命題?改革面臨的?主要任務(wù)是?，如何進(jìn)一?步準(zhǔn)確測(cè)試?考生的語(yǔ)文?能力，如何?進(jìn)一步體現(xiàn)?對(duì)中學(xué)教學(xué)?的積極導(dǎo)向?作用。總體?思想仍然是?全面考查考?生的語(yǔ)文能?力，有利于?高校選拔優(yōu)?秀的學(xué)生，?有利于提高?學(xué)生的素質(zhì)?，從而使高?考和教學(xué)在?發(fā)展方向上?一致起來(lái)。?高考語(yǔ)文?主要測(cè)試五?個(gè)方面的能?力：識(shí)記、?理解、分析?綜合、表達(dá)?應(yīng)用和鑒賞?評(píng)價(jià)。高考?語(yǔ)文考試內(nèi)?容為語(yǔ)言知?識(shí)和語(yǔ)言表?達(dá)、文學(xué)常?識(shí)和名句名?篇、古代詩(shī)?文閱讀、現(xiàn)?代文閱讀、?寫(xiě)作五個(gè)方?面。一、?二輪復(fù)習(xí)計(jì)?劃1、指?導(dǎo)思想：緊?扣“考綱”?，研究考題?，把握方向?，講練結(jié)合?，培養(yǎng)能力?。2、操?作方法：采?用切大塊分?小塊復(fù)習(xí)的?方法。語(yǔ)?言知識(shí)及運(yùn)?用：對(duì)這部?分知識(shí)的講?授要本著簡(jiǎn)?明、實(shí)用、?高效的原則?，要結(jié)合實(shí)?例講解。耍?根據(jù)“考綱?”內(nèi)容要求?，將每點(diǎn)內(nèi)?容分解為若?干測(cè)試點(diǎn)，?將每個(gè)測(cè)試?點(diǎn)配上__?_個(gè)左右的?題目，強(qiáng)化?訓(xùn)練，直到?過(guò)關(guān)為止。?語(yǔ)文基礎(chǔ)既?是技藝之學(xué)?，也是積累?之學(xué)，是檢?測(cè)學(xué)生真正?語(yǔ)文水平的?根本，所以?這一知識(shí)板?塊的復(fù)習(xí)，?必須重在挖?掘以往知識(shí)?庫(kù)存并伴隨?著持續(xù)的大?量的課外積?累即“功夫?在課外”的?工作，才能?收到理想的?效果。閱?讀理解：包?括現(xiàn)代文閱?讀理解、古?詩(shī)文閱讀理?解。復(fù)習(xí)本?部分內(nèi)容，?重點(diǎn)是選好?例題與習(xí)題?，是以近幾?年的高考試?題為例題與?練習(xí)題，緊?扣“考綱”?考點(diǎn)要求，?講練悟結(jié)合?。講，要講?出思路，講?出方法，講?出規(guī)律;練?，耍練出能?力，練出信?心，練出水?平;悟，即?讓學(xué)生在自?己練、教師?講的基礎(chǔ)上?，結(jié)合考點(diǎn)?內(nèi)容要求及?例題，及時(shí)?消化總結(jié)，?真正轉(zhuǎn)化為?自已的能力?。3、復(fù)?習(xí)要求：語(yǔ)?言知識(shí)及運(yùn)?用部分要特?別加強(qiáng)應(yīng)用?能力、理解?能力等訓(xùn)練?。閱讀理解?部分要想方?設(shè)法調(diào)動(dòng)起?學(xué)生的自信?心，克服為?難發(fā)愁思想?。寫(xiě)作部分?要加強(qiáng)規(guī)范?化訓(xùn)練，重?視語(yǔ)言訓(xùn)練?，追求個(gè)性?。二、三?輪復(fù)習(xí)計(jì)劃?1.指導(dǎo)?思想：模擬?訓(xùn)練，回扣?課本，穩(wěn)定?情緒，增強(qiáng)?信心。2?.操作方法?：教師從大?量的手頭材?料中，按照?高考題的形?式，精編_?__套左右?的試題，進(jìn)?行模擬訓(xùn)練?。并以提高?學(xué)生的應(yīng)試?信心為目的?，加強(qiáng)講評(píng)??；乜壅n本?階段要明確?告訴學(xué)生該?復(fù)習(xí)、回扣?什么，而不?能籠統(tǒng)地、?盲目地回扣?。3.復(fù)?習(xí)要求：要?控制復(fù)習(xí)節(jié)?奏，讓學(xué)生?有充足的時(shí)?間“反芻”?。三、寫(xiě)?作可以作?為一個(gè)專(zhuān)題?，有計(jì)劃地?貫串于整個(gè)?高三復(fù)習(xí)中?。⑴加強(qiáng)?文體訓(xùn)練。?⑵突破重?點(diǎn)、難點(diǎn)。?⑶重視技?巧訓(xùn)練。?⑷讀寫(xiě)結(jié)合?，學(xué)以致用?。四、主?要措施今?年語(yǔ)文復(fù)習(xí)?應(yīng)考可注意?這么幾點(diǎn)：?1、全面?復(fù)習(xí)，夯實(shí)?基礎(chǔ)能力。?高考以能力?立意作為命?題的原則，?對(duì)我們的總?復(fù)習(xí)提出了?更高的要求?，要求更科?學(xué)、更有序?地訓(xùn)練學(xué)生?的識(shí)記、理?解、分析綜?合、應(yīng)用和?鑒賞能力。?而不能擺花?架子或?qū)で?一蹴而就的?捷徑。2?、加強(qiáng)閱讀?能力的培養(yǎng)?。這既是重?點(diǎn)也是難點(diǎn)?，要練之有?“法”，除?了有訓(xùn)練量?的保證外，?更重要的是?加強(qiáng)題型研?究，給學(xué)生?提供規(guī)律性?的解題鑰匙?。3、重?視“語(yǔ)用”?訓(xùn)練。語(yǔ)言?情景題(改?病句，語(yǔ)言?簡(jiǎn)明、連貫?、得體，句?式的變換、?仿寫(xiě)、選擇?，語(yǔ)句擴(kuò)展?，語(yǔ)段壓縮?等等)要有?專(zhuān)題突破的?措施，總結(jié)?規(guī)律，強(qiáng)化?技巧，落實(shí)?操作性訓(xùn)練?的“序”和?“量”。?4、作文訓(xùn)?練要到位。?在突出重點(diǎn)?的前提下多?種形式和內(nèi)?容要顧及到?。注意以下?幾點(diǎn)：①?注意訓(xùn)練審?題能力。即?使是如近年?的開(kāi)放式作?文，審題不?當(dāng)也很難寫(xiě)?出內(nèi)容深透?的好文章;?②關(guān)注生?活，關(guān)注優(yōu)?秀文化傳統(tǒng)?，關(guān)心社會(huì)?，豐富學(xué)生?的思想，提?高其認(rèn)識(shí)能?力;③重?視思維的廣?闊性、靈活?性和創(chuàng)造性?，在寫(xiě)好規(guī)?矩文的基礎(chǔ)?上，鼓勵(lì)創(chuàng)?新，加強(qiáng)創(chuàng)?新思維訓(xùn)練?;④加強(qiáng)?思想修養(yǎng)，?進(jìn)行思想感?情訓(xùn)練;?⑤注重表達(dá)?，強(qiáng)化情文?并茂的針對(duì)?性訓(xùn)練。?五、如何提?高復(fù)習(xí)效率?(一)強(qiáng)?調(diào)精講，變?搶時(shí)間為比?效率。(?二)強(qiáng)調(diào)精?選，變多練?習(xí)為巧練。?(三)強(qiáng)?調(diào)學(xué)法，變?學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)?。(四)?學(xué)習(xí)高考試?卷、試題?首先，要系?統(tǒng)地、動(dòng)態(tài)?地學(xué)習(xí)試卷?、試題，即?將近年來(lái)的?試卷、試題?看作一個(gè)整?體，有比較?、有分析地?加以研究。?再次，研?究試卷、試?題，旨在為?我所用。在?使用試卷中?，我們提倡?多種方式：?拆開(kāi)法：?即隨著教學(xué)?或復(fù)習(xí)的進(jìn)?程，將試題?化整為零，?每一階段"?只取一瓢"?。事實(shí)證明?，此方法效?果明顯，它?結(jié)合學(xué)習(xí)和?復(fù)習(xí)的內(nèi)容?，并且是"?高考考過(guò)"?，格外引起?重視。微?變法：即根?據(jù)試題的材?料，將原來(lái)?的試題加以?變化，如將?新聞?dòng)浾叩?素材進(jìn)行分?段，了解結(jié)?構(gòu);抓住重?點(diǎn)語(yǔ)句，歸?納中心;對(duì)?語(yǔ)言、表達(dá)?方面的分析?……還可將?選擇題變?yōu)?簡(jiǎn)答題，如?文學(xué)鑒賞改?為從某一角?度加以評(píng)析?;語(yǔ)病診斷?的選擇題變?為修改病句?題……(?五)有效地?使用課本?1、抓準(zhǔn)訓(xùn)?練點(diǎn)，淡化?"基本篇"?。抓住每課?、每單元的?訓(xùn)練點(diǎn)，集?中訓(xùn)練某一?方面，其余?大膽舍棄。?2、力主?自學(xué)。高考?試題的作答?，從一定意?義上說(shuō)就是?對(duì)自學(xué)水平?的檢查--?閱讀一篇材?料時(shí)，再?zèng)]?有老師講解?，靠的是自?學(xué)、自求、?自得，然后?交出答卷，?以供評(píng)定。?(六)有?效地使用練?習(xí)1、語(yǔ)?言知識(shí)與能?力宜分散。?語(yǔ)言知識(shí)與?語(yǔ)言運(yùn)用能?力，是語(yǔ)文?學(xué)科訓(xùn)練的?重點(diǎn)，也是?考試的重點(diǎn)?。以往的?訓(xùn)練有兩個(gè)?偏差：一?是過(guò)于追求?系統(tǒng)化，摳?名詞術(shù)語(yǔ);?二是集中一?段時(shí)間反復(fù)?訓(xùn)練。此?類(lèi)的訓(xùn)練宜?長(zhǎng)流水、不?斷線(xiàn)，既可?防止枯燥乏?味，又有利?于在反復(fù)的?訓(xùn)練中加強(qiáng)?語(yǔ)言的感悟?能力，有利?于遷移。?2、重視分?類(lèi)訓(xùn)練，少?搞綜合訓(xùn)練?。3、練?習(xí)應(yīng)注意分?析以下幾個(gè)?方面：(?1)試題的?測(cè)試目標(biāo)，?即本題考的?是什么，必?須與《考試?說(shuō)明》緊相?掛鉤。(?2)立意與?命題的角度?，即通過(guò)什?么，或從什?么角度來(lái)考?查的。例如?，通過(guò)給文?章選擇題目?，考查對(duì)說(shuō)?明對(duì)象特征?的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)?及作者的感?情傾向;通?過(guò)關(guān)聯(lián)詞的?選擇，理解?句間的關(guān)系?;通過(guò)語(yǔ)句?的轉(zhuǎn)換，考?查對(duì)文意的?理解。(?3)干擾項(xiàng)?是如何干擾?的。干擾項(xiàng)?的作用是"?誘答"，特?點(diǎn)是似是而?非，"似是?"的情況又?不盡相同。?有的涵蓋過(guò)?大，有的函?蓋不全，有?的局部偷換?，有的單獨(dú)?看來(lái)是正確?的判斷，但?文中未及，?有的是文中?談此，而題?中言彼，即?"論題偷換?"或違背"?同一律"。?(4)解?題的思路和?依據(jù)。通過(guò)?思路和依據(jù)?的分析，有?利于鞏固知?識(shí)、提高能?力。(5?)作適當(dāng)?shù)?拓展。一次?、幾次或一?段時(shí)間的練?習(xí)后，應(yīng)再?補(bǔ)充些同類(lèi)?性質(zhì)、命題?方式有變化?的練習(xí)，不?僅了解其"?宗"、更了?解其"變"?，于"萬(wàn)變?不離其宗"?的訓(xùn)練中，?把握試題的?正確解答規(guī)?律。高三語(yǔ)文教師工作計(jì)劃（四）一、對(duì)?策與措施?這兩個(gè)班學(xué)?生的基礎(chǔ)差?，尤其是_?__班偏科?現(xiàn)象比較嚴(yán)?重。在高考?語(yǔ)文復(fù)習(xí)中?，如何針對(duì)?學(xué)生現(xiàn)狀，?獎(jiǎng)掖先進(jìn)，?激勵(lì)后進(jìn)，?以達(dá)到共同?提高的目的?，是語(yǔ)文教?師的當(dāng)務(wù)之?急。為此，?我準(zhǔn)備從以?下三個(gè)方面?入手，做好?語(yǔ)文復(fù)習(xí)工?作。1、?以學(xué)生為本?。要求學(xué)生?根據(jù)自身的?學(xué)習(xí)情況，?制定出行之?有效的復(fù)習(xí)?計(jì)劃，做到?補(bǔ)缺補(bǔ)差，?各科齊頭并?進(jìn)。2、?以考綱為本??？荚嚧缶V?是高考的指?南，既是學(xué)?生的本，也?是教師的本?。學(xué)生要分?析考綱，鉆?研考綱，吃?透考綱，這?樣復(fù)習(xí)的思?路清晰，復(fù)?習(xí)的內(nèi)容充?足，因此復(fù)?習(xí)的效果也?就明顯。?3、以教材?為本。有選?擇地檢查五?冊(cè)課本和《?唐詩(shī)宋詞》?的背誦和基?礎(chǔ)知識(shí)。從?高考的實(shí)際?需求出發(fā)，?我會(huì)重點(diǎn)選?擇詩(shī)詞單元?、文言文單?元，其他課?文作為寫(xiě)作?素材進(jìn)行積?累。二、?突出重點(diǎn)難?點(diǎn)，有計(jì)劃?地進(jìn)行第二?輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)?(一)古?詩(shī)文專(zhuān)題復(fù)?習(xí)1、完?成課內(nèi)古詩(shī)?文的第二輪?復(fù)習(xí)。主要?突出重要的?文學(xué)文化常?識(shí)、完成課?內(nèi)古詩(shī)文的?背誦默寫(xiě)。?復(fù)習(xí)鞏固每?篇課文的重?點(diǎn)字詞句及?其他重要知?識(shí)點(diǎn)。2?、對(duì)文言文?中的文言句?式、詞類(lèi)活?用、詩(shī)歌鑒?賞中的表達(dá)?技巧、意向?意境等重點(diǎn)?難點(diǎn)作進(jìn)一?步的專(zhuān)題復(fù)?習(xí)鞏固。?3、繼續(xù)堅(jiān)?持每天一篇?的文言語(yǔ)段?的訓(xùn)練量，?加強(qiáng)文言文?語(yǔ)感。(?二)現(xiàn)代文?專(zhuān)題復(fù)習(xí)?1、完成課?內(nèi)現(xiàn)代文的?第二輪復(fù)習(xí)?。主要以文?體來(lái)進(jìn)行分?類(lèi)復(fù)習(xí)，比?如分為小說(shuō)?、議論性散?文、記敘性?散文。2?、對(duì)現(xiàn)代文?閱讀中的一?些重點(diǎn)難點(diǎn)?作進(jìn)一步的?專(zhuān)題復(fù)習(xí)鞏?固。比如解?析文中重要?語(yǔ)句、鑒賞?評(píng)價(jià)等專(zhuān)題?。(三)?作文1、?議論為主，?結(jié)構(gòu)訓(xùn)練?繼續(xù)訓(xùn)練議?論性散文的?文體寫(xiě)作，?重點(diǎn)訓(xùn)練分?論點(diǎn)的概括?歸納，以期?文章條理清?晰，層次分?明，容量豐?富。2、?素材積累、?一材多用?繼續(xù)由教師?提供一些寫(xiě)?作素材。包?括先進(jìn)人物?(如感動(dòng)中?國(guó)人物等)?、文化人物?(如蘇辛等?)、哲學(xué)人?物(如孔孟?、老莊等)?，讓學(xué)生在?透徹地了解?研究某個(gè)人?物的基礎(chǔ)上?能夠一材多?用。3、?審題訓(xùn)練?在傳授一些?審題技巧(?如“小題大?做法”、“?大題小作法?”、“含義?擴(kuò)大法”等?)的同時(shí)，?讓學(xué)生進(jìn)行?當(dāng)堂訓(xùn)練，?如在課上提?供某一話(huà)題?，讓學(xué)生思?考交流立意?觀點(diǎn)，再由?教師加以評(píng)?點(diǎn)、指導(dǎo)。?4、表達(dá)?訓(xùn)練每周?完成一篇大?作文，作及?時(shí)的針對(duì)性?的講評(píng)。?三、通過(guò)模?擬考試來(lái)加?以鞏固兩?周一次的模?擬考，讓學(xué)?生有更強(qiáng)的?緊迫感，講?評(píng)時(shí)突出重?點(diǎn)難點(diǎn)。?總之，在深?入研究考試?說(shuō)明、研究?近三年高考?試題特點(diǎn)的?基礎(chǔ)上，結(jié)?合學(xué)生現(xiàn)狀?，進(jìn)行針對(duì)?性的復(fù)習(xí)鞏?固，突出重?點(diǎn)難點(diǎn)，補(bǔ)?缺補(bǔ)漏，爭(zhēng)?取在最后階?段讓學(xué)生保?持高昂的斗?志，向最后?的目標(biāo)沖刺?。高三語(yǔ)文教師工作計(jì)劃（五）本學(xué)期是?高三最后階?段，這學(xué)期?的任務(wù)重、?壓力大，從?學(xué)生情況看?，絕大部分?學(xué)習(xí)目標(biāo)明?確，抓緊一?分一秒的時(shí)?間。從學(xué)情?出發(fā)，中后?層的人數(shù)較?多，學(xué)生的?基礎(chǔ)和能力?較弱，且學(xué)?生普遍都有?輕視語(yǔ)文的?思想，極少?在自學(xué)時(shí)間?學(xué)習(xí)語(yǔ)文，?更無(wú)暇顧及?課外的閱讀?，故而造成?閱讀水平提?高不快，知?識(shí)面窄，思?路阻塞，文?章洞;而基?礎(chǔ)不扎實(shí)又?導(dǎo)致了語(yǔ)文?遷移能力。?根據(jù)學(xué)生實(shí)?際情況以及?在緊扣“考?綱”，研究?考題，把握?方向，講練?結(jié)合，培養(yǎng)?能力的指導(dǎo)?下，擬訂計(jì)?劃一、教?學(xué)安排合?理、周密地?安排下學(xué)期?的教學(xué)計(jì)劃?。本學(xué)期按?三個(gè)月安排?教學(xué)工作，?大致分為三?個(gè)階段：?第一階段：?___月_?__日至_?__月上旬?。本輪復(fù)習(xí)?的要點(diǎn)：一?是狠抓“雙?基”不動(dòng)搖?，落實(shí)語(yǔ)文?基礎(chǔ)知識(shí)、?基本技能、?基本思想和?方法。二是?以專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)?為主，綜合?復(fù)習(xí)為輔，?注重能力訓(xùn)?練。第二?階段：__?_月中旬至?___月中?旬，以綜合?練習(xí)為主。?綜合有兩條?線(xiàn)：一條是?語(yǔ)文知識(shí)和?能力的綜合?，一條