我上學(xué)了第一單元

我上學(xué)了教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《我上學(xué)了》是初入校園的小學(xué)生的第一個(gè)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置目的是幫助小學(xué)生了解學(xué)校生活，對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往，實(shí)現(xiàn)從幼兒到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。為此，本課立足學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助游戲引入、圖片欣賞、學(xué)唱歌曲、動(dòng)手操作、講解示范、合作交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)和校園，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)、學(xué)校、老師、學(xué)習(xí)生活的熱愛。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。課前準(zhǔn)備1.收集我國(guó)各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)2.準(zhǔn)備長(zhǎng)城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教師)課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、活動(dòng)導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解1.同學(xué)們，你們好！歡迎你們來到學(xué)校，從現(xiàn)在開始，你們就是小學(xué)生了。(板書：我上學(xué)了)我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出它的名字——語文。2.你們喜歡上學(xué)嗎？今天來到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受？3.互動(dòng)活動(dòng)：你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎？請(qǐng)你們走到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。設(shè)計(jì)意圖：減少課堂對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生活躍起來，為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。二、觀察插圖，進(jìn)行愛祖國(guó)教育1.認(rèn)識(shí)我國(guó)的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。(1)播放天安門的宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？學(xué)生指出認(rèn)識(shí)的建筑物，教師出示天安門的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。交流：你去過天安門嗎？說一說你當(dāng)時(shí)見到了什么，感受到了什么。

(2)學(xué)生根據(jù)課件提示，自由交流：來到天安門，我看到__________，我想說_____________________________________________________________________________________________________________________。(3)教師小結(jié)：天安門廣場(chǎng)是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場(chǎng)。每天清晨時(shí)分，國(guó)旗徐徐升起；每天日落時(shí)分，國(guó)旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。2.了解各個(gè)民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。(1)學(xué)生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們?cè)诟墒裁础?2)學(xué)生自由交流，教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。(3)互動(dòng)交流：同學(xué)們，你們都是什么民族的人？請(qǐng)少數(shù)民族同學(xué)在臺(tái)前進(jìn)行自我介紹。(4)體驗(yàn)活動(dòng)：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。(5)過渡：五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，在祖國(guó)溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。(板書：我是中國(guó)人)3.引讀句子，抒發(fā)愛國(guó)情感。(1)我們的祖國(guó)地大物博，長(zhǎng)城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人！(2)我們的祖國(guó)越來越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人！設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號(hào)，因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在借助圖片，借助生活體驗(yàn)，借助教師語言，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。三、圖文結(jié)合，進(jìn)行愛上學(xué)教育1.引言：從今天開始，你就是一年級(jí)的小學(xué)生了，你高興嗎？帶著你此時(shí)的感受讀一讀——我是小學(xué)生。(板書)2.課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué)，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。3.教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。(3)“長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞?！边@句話要正確斷句。4.仔細(xì)觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？學(xué)生匯報(bào)過程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。(3)同學(xué)們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀？快來回答小鳥。(教師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間)(4)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律，只有遵守紀(jì)律，你們才會(huì)在學(xué)校里有更大的收獲。(5)語言交流：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂、健康地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了你想做什么呀？(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。(7)小結(jié)：我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國(guó)立功勞。5.齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。設(shè)計(jì)意圖：一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境，通過反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語文氛圍中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹立遠(yuǎn)大理想，同時(shí)讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達(dá)，樂于誦讀。四、講解示范，進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育1.出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛?？墒?，我讀書、寫字時(shí)不注意姿勢(shì)，有時(shí)躺著看書，有時(shí)走路看書。寫字時(shí)，身子趴在桌子上，時(shí)間一長(zhǎng)，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便！別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔?。⌒∨笥眩銈兛刹灰裎乙粯?，要從小注意讀書、寫字的姿勢(shì)啊！2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。3.教師示范，學(xué)生跟著做。讀書姿勢(shì)：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。寫字姿勢(shì)：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。(1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)小朋友來說，差不多三個(gè)手指并攏那么寬。握筆時(shí)，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正確的讀寫姿勢(shì)對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性，知道保護(hù)視力需要正確的讀寫姿勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，通過觀察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動(dòng)作糾正等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。五、交流展示，進(jìn)行熱愛語文教育1.師：書就是知識(shí)的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。2.小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。3.教師點(diǎn)評(píng)，針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求：講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。4.推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，教師的點(diǎn)評(píng)既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望，又能促使學(xué)生成長(zhǎng)。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，并且與學(xué)生不斷互動(dòng)，從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我大量采用兒童容易接受的活動(dòng)形式展開教學(xué)，收到了很好的效果。1.課堂教學(xué)活動(dòng)化。根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了游戲、表演等教學(xué)活動(dòng)。2.情境教學(xué)法。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.合作交流。一年級(jí)的學(xué)生喜歡和同伴進(jìn)行活動(dòng)與交流，喜歡游戲，喜歡展示自己。我抓住這些特點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去參與、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我注重合作交流，給所有學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也給學(xué)生提供了交流、合作的平臺(tái)。1天地人學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容一思考：探究生字的學(xué)習(xí)方法。偏旁組字組詞

“也”

“亻”

活動(dòng)內(nèi)容二思考：掌握意思相反的詞語。天——活動(dòng)效果評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià)

★活動(dòng)建議1.認(rèn)讀生字卡片，同桌互相考查。2.小組交流自己的識(shí)字方法。3.全班交流生字的學(xué)習(xí)方法。1天地人學(xué)生預(yù)習(xí)卡設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求方法指導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.家長(zhǎng)幫忙制作生字卡。大聲讀字卡，遇到不會(huì)的字請(qǐng)教他人，再多讀幾遍。1.能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字。2．能找出生字的易讀錯(cuò)之處。2．讀生字，

看看能用什么方法記住它。找出一組反義詞。讀生字，看一看生字的字形有什么特點(diǎn)，再想識(shí)字方法，遇到困難請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。用波浪線畫出反義詞。至少能找出兩個(gè)字的識(shí)字方法。準(zhǔn)確找出一組反義詞。3．搜集生活中哪里有這些字：

______可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集，也可以向父母請(qǐng)教，尋求幫助，還可以走出去，到小區(qū)、商店、電影院等處找一找。能夠積極表達(dá)，向同學(xué)說出你在哪里看到過這個(gè)字。

1天地人導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題天地人課型新授課設(shè)計(jì)說明蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來說變成一種鮮明的、激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫教學(xué)的過程才能比較輕松?！币虼耍诮虒W(xué)本課時(shí)，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字、在朗讀童謠中識(shí)字，并且在識(shí)字過程中注重方法滲透，運(yùn)用字理幫助學(xué)生識(shí)字，使?jié)h字不再是枯燥的符號(hào)，而變成鮮活的畫面，具有豐富的感情。學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了漢字，還體會(huì)到了中華文化的魅力。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)字詞。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、謎語導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生展開互動(dòng)活動(dòng)，先出謎語，再猜謎語。2.教師出謎語，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)出謎底為“人”。3.教師板書“人”，并小結(jié)引出“天”和“地”。1.學(xué)生清楚地說出謎面，如果謎語猜起來有難度，可以稍作提示。猜出謎底后可以簡(jiǎn)單說說猜測(cè)的理由。2.學(xué)生根據(jù)“小時(shí)四條腿，中年兩條腿，老年三條腿”猜測(cè)出謎底是“人”。3.學(xué)生在教師的描述中知道，人生活在天和地之間。1.猜謎語。(1)一加一不是二。(2)一減一不是零。(3)一人，猜一字。二、合作交流，識(shí)記生字(用時(shí)：15分鐘)1.教師出示“人”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流后點(diǎn)明：圖畫突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。2.教師再次引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”字的字理演變過程，了解并認(rèn)識(shí)這個(gè)生字。3.教師引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中在哪里見過“人”字？4.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記“人”字的好方法。5.教師出示“天”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生思考圖畫與“天”的關(guān)系。

6.引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”的字理演示圖，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這個(gè)字。

7.引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記“天”字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。形近字比較法：“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是豎彎鉤，“天”第四筆是捺。8.引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，交流識(shí)記“地”的好方法。9.組織學(xué)生開展“開火車組詞擂臺(tái)賽”，為生字?jǐn)U詞。1.學(xué)生觀察圖畫，用自己的語言說出這個(gè)人的樣子：“人”站立，頭、胳膊、身子、腿、腳齊全。2.學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖畫，看清“人”的字理演變過程。3.學(xué)生自由交流，要說完整話。4.學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。數(shù)筆畫：獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。猜字謎：“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。5.學(xué)生觀察圖畫并交流：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個(gè)方框，表示人頭上是“天”。6.學(xué)生認(rèn)真觀察“天”的字理演變過程。字理演變：7.學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。換一筆變新字：“無”換一筆變成“天”。加一筆變新字：“大”字多一橫就是“天”。8.學(xué)生認(rèn)讀，匯報(bào)識(shí)記“地”的方法。熟字加偏旁：“也”字左邊加個(gè)“”。9.學(xué)生開火車輪讀生字，組詞多而且準(zhǔn)確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。2.這兩個(gè)字長(zhǎng)得一樣嗎？說一說。人入

3.比一比，看誰說出的詞語最多。天()()()地()()()

4.讀一讀下面的詞語，遇到困難可以請(qǐng)教老師或者同學(xué)。上天入地歡天喜地昏天黑地冰天雪地驚天動(dòng)地頂天立地天長(zhǎng)地久天荒地老三、探究交流，繼續(xù)識(shí)字(用時(shí)：15分鐘)1.教師出示一家三口的圖片并介紹：中間穿裙子的是我，她是我的女兒，他是我女兒的爸爸。你記住我們一家三口了嗎？2.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義，并在同桌之間交流。3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。4.教師引領(lǐng)學(xué)生開展游戲活動(dòng)，鞏固生字，并擴(kuò)詞。1.學(xué)生拿出自己的全家福，在小組內(nèi)進(jìn)行介紹，要像老師一樣用上“你”“我”“他”。2.同桌交流識(shí)記方法。部件組合：“亻”加“爾”。熟字記憶：“找”字左邊多一撇。熟字加偏旁：“也”字左邊加“亻”。3.學(xué)生交流時(shí)要認(rèn)真傾聽同學(xué)識(shí)字的好方法，如果自己的方法比同學(xué)的好可以提出來。4.學(xué)生玩識(shí)字游戲。摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對(duì)了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

5.在小組內(nèi)區(qū)分“你”“我”“他”。四、總結(jié)識(shí)字，布置作業(yè)(用時(shí)：5分鐘)教師布置作業(yè)：1.這節(jié)課你都學(xué)會(huì)什么了，可以和同學(xué)交流交流。2.把你今天學(xué)會(huì)的識(shí)字方法講給你的爸爸媽媽聽。

1.學(xué)生匯報(bào)本課的學(xué)習(xí)收獲。

2.學(xué)生根據(jù)教師的要求完成課堂作業(yè)。6.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

1天地人教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。課前準(zhǔn)備1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動(dòng)作，明白嗎？2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說左，你對(duì)——右。3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對(duì)我說：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥？”我對(duì)爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。4.教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。三、利用字卡，認(rèn)讀生字1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。(4)形近字比較識(shí)字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。人：(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。(3)猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。你：(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。四、游戲鞏固，課堂總結(jié)1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。1.多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法變得有效化。2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。1天地人課時(shí)測(cè)評(píng)方案一、看圖連線。

人

天

地二、看圖畫，選擇正確的字在下面畫“√”。

你我

我他三、選一選，填一填。①天②地③人④我1.()上有馬兒在跑。2.()上有小鳥在飛。3.馬路上有很多()在走。4.()是一名小學(xué)生。四、讀兒歌，圈出自己認(rèn)識(shí)的字。nǐshìmāmɑ

tāshìbàbɑ你

是

媽

媽，

他

是

爸

爸，wǒshì

ɡuāiqiǎodexiǎowáwɑ我

是

乖

巧

的

小

娃

娃。māmaduìwǒshuō

házi

háizi

nǐshìmāmɑ

dehǎowáwɑ媽

媽

對(duì)

我

說：“孩

子，孩

子，你

是

媽

媽

的

好

娃

娃?！眀àbaduìwǒshuō

wáwɑ

wáwa

māmaduìnǐshuōdeshá爸

爸

對(duì)

我

說：“娃

娃，娃

娃，媽

媽

對(duì)

你

說

的

啥？”wǒduìbàbashuō

bàbɑ

māmɑ

shuōwǒshìtādehǎowáwɑ我

對(duì)

爸

爸

說：“爸

爸，媽

媽

說

我

是

她

的

好

娃

娃。”五、媽媽讀，我來填。①燕子②山羊③蜜蜂④小狗⑤花貓⑥小鳥1._________________________________________________________________在天上飛。2._________________________________________________________________在地上跑。六、我會(huì)說。我是()小學(xué)()年()班的學(xué)生。我的名字叫()，今年()歲。我們班的老師姓()，我們班有()個(gè)同學(xué)。參考答案一、······二、我他三、1.②2.①3.③4.④四、提示：根據(jù)實(shí)際情況圈出即可。五、1.①③⑥2.②④⑤六、提示：根據(jù)實(shí)際情況填寫即可。2

金木水火土學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容我會(huì)辨別

相同之處不同之處一

二三上

下活動(dòng)效果評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià)

★活動(dòng)建議1.學(xué)生仔細(xì)觀察每組字的不同之處與相同之處，再說一說。2.小組之間互相交流，再集體交流。2

金木水火土學(xué)生預(yù)習(xí)卡設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求方法指導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.在家長(zhǎng)的幫助下朗讀本課的小韻文，并讀準(zhǔn)本課的7個(gè)生字。首先，請(qǐng)家人為你范讀小韻文，聽一聽，再請(qǐng)家長(zhǎng)領(lǐng)你讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音，可以請(qǐng)家人多教幾遍。最后，熟讀小韻文，再讀一讀課后的7個(gè)生字。初步讀準(zhǔn)7個(gè)生字的字音，熟練地朗讀小韻文。2.找一找其他對(duì)韻小文?？梢栽诩议L(zhǎng)的幫助下利用電腦查找資料，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)帶自己到圖書館，找一找。課上交流時(shí)能說出自己找到的內(nèi)容。

2金木水火土導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題金木水火土課型新授課設(shè)計(jì)說明“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生提出的識(shí)字要求。本節(jié)課，我以游戲活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字，在情境中識(shí)字，在生活體驗(yàn)中識(shí)字，這樣不僅降低了識(shí)字難度，更激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2.制作本課生字卡片。(師生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(用時(shí)：5分鐘)1.播放動(dòng)畫視頻。2.“金木水火土”五個(gè)動(dòng)畫小人自我介紹：我們五個(gè)兄弟叫“五行”，古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由我們五個(gè)兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和我們息息相關(guān)。1.學(xué)生仔細(xì)觀察五個(gè)動(dòng)畫小人身上的字(金、木、水、火、土)，試著讀一讀。2.學(xué)生認(rèn)真觀看動(dòng)畫視頻，知道“金木水火土”是“五行”，古人認(rèn)為它們和自然萬物有關(guān)系。1.看圖讀字。金

木水

火

土二、借助動(dòng)畫，誦讀韻文(用時(shí)：10分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀。2.播放動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生聽范讀。3.教師引導(dǎo)學(xué)生開展賽讀活動(dòng)，比一比誰讀得更流暢，讀得更準(zhǔn)確，如果能讀出節(jié)奏感就更棒了。4.教師組織學(xué)生開展賽讀活動(dòng)。師生針對(duì)學(xué)生讀得好的地方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和學(xué)習(xí)。1.學(xué)生自由朗讀對(duì)韻歌，讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來，再請(qǐng)教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。2.學(xué)生認(rèn)真傾聽，看一看剛才在自由朗讀的過程中，自己哪些字音讀得不準(zhǔn)。3.學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行自主練習(xí)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后請(qǐng)讀得好的同學(xué)示范，聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。4.每個(gè)小組選代表參加比賽，傾聽的同學(xué)要學(xué)習(xí)同伴讀得好的地方。2.讀一讀，圈出本課的7個(gè)生字。一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。3.照樣子說一說。天地天對(duì)地上下

____對(duì)____日月

____對(duì)____今古

____對(duì)____三、借助動(dòng)畫，集中識(shí)字(用時(shí)：10分鐘)1.播放動(dòng)畫(全文中7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字反復(fù)閃爍)，教師引出認(rèn)字活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字。2.游戲鞏固(動(dòng)畫中金娃手拿7個(gè)生字卡片)，組織學(xué)生開火車認(rèn)讀7個(gè)生字。3.游戲擴(kuò)詞。(動(dòng)畫中木娃要求小朋友們?yōu)?個(gè)生字伙伴找詞語朋友)1.學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)畫中閃爍的“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)字，大聲讀出字音，如果自己讀不準(zhǔn)，就聽同學(xué)讀。2.學(xué)生認(rèn)真看清金娃手中的字卡，大聲讀出字音。如果遇到問題，本組同學(xué)要主動(dòng)幫助同伴認(rèn)讀。3.小組選擇喜歡的生字，開火車擴(kuò)詞，盡量說我們生活中常用的詞語。4.讀一讀，比一比，看誰認(rèn)識(shí)的詞語最多。一干二凈三心二意一來二去三三兩兩四、借助動(dòng)畫，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：15分鐘)1.播放動(dòng)畫(動(dòng)畫中水娃推出田字格圖片，為大家介紹田字格各部分名稱)。2.播放動(dòng)畫(動(dòng)畫中火娃集中出示“一、二、三”)，引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)生字的共同點(diǎn)。3.引導(dǎo)學(xué)生再次觀察三個(gè)生字，看一看每個(gè)生字的“橫”分別占田字格的什么位置。4.教師范寫，并組織學(xué)生練習(xí)書寫。5.播放動(dòng)畫(動(dòng)畫中火娃書寫“上”字)，引導(dǎo)學(xué)生找出“上”字中新的筆畫。6.教師組織學(xué)生觀察老師的范寫，并完成書后練習(xí)。1.學(xué)生認(rèn)真觀察，知道田字格中間有橫中線和豎中線，又分成四個(gè)小格，分別是左上格、左下格、右上格、右下格。2.學(xué)生認(rèn)真觀察，知道“一、二、三”都是由“橫”組成的，書空練寫“一”。3.學(xué)生觀察，一邊觀察一邊說一說“一、二、三”的“橫”在田字格中的位置，并練習(xí)書空。4.學(xué)生認(rèn)真觀看老師范寫的每一筆，在書中田字格中完成“一、二、三”的書寫。5.學(xué)生認(rèn)真觀察“上”字，知道“上”字中出現(xiàn)了新的筆畫“豎”，并書空練寫。6.學(xué)生觀察之后知道“上”第一筆“豎”要寫在豎中線上。自主練寫。5.說一說我們今天的收獲。(1)我們今天學(xué)習(xí)了兩個(gè)筆畫，它們是________和________。(2)我們今天認(rèn)識(shí)了田字格，田字格正中間的橫線叫________，正中間的豎線叫________。6.在田字格中正確、工整地書寫本課的4個(gè)會(huì)寫字。

2金木水火土教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。課前準(zhǔn)備1.生字卡片。(師生)2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)3.課件。(教師)課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。二、自主交流，了解韻文1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3.小組合作：(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。5.齊聲誦讀。設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。預(yù)設(shè)：(1)“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。(2)“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺()。3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個(gè)字的詞語較少，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順1.復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))2.認(rèn)識(shí)田字格：(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。(2)動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。(1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。(2)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。(4)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì))(6)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。1.以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。2.注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫著寫著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。2金木水火土課時(shí)測(cè)評(píng)方案一、看圖片，寫一寫。

()個(gè)蘋果

()只小狗

()個(gè)皮球

他正在()樓二、認(rèn)一認(rèn)，填一填。

(

)

(

)三、我會(huì)寫筆順，數(shù)筆畫。二______________________________________________________________，共()畫。三______________________________________________________________，共()畫。上______________________________________________________________，共()畫。四、背一背，填一填。

五、數(shù)一數(shù)，連一連。

四

五

下

上3

口耳目學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容我能想出方法記住這些字。

方法我還能用它組一個(gè)詞手

足

口

耳

目

活動(dòng)效果評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià)

★活動(dòng)建議1.學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)后進(jìn)行填寫。2.填好后，小組之間互相交流，再集體交流。3

口耳目學(xué)生預(yù)習(xí)卡設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求方法指導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.在家長(zhǎng)的幫助下，讀準(zhǔn)本課字音，并能組生活中常用的詞語，聯(lián)系生活說句子。朗讀生字，遇到不會(huì)的生字就請(qǐng)教家人。再想一想，我們平時(shí)在生活中有沒有用到過這些生字，說出生活中常見的詞語，并用這些詞語說一句完整的話。初步讀準(zhǔn)字音，能用生字說一句完整的話。2.找一找生活中什么地方也能見到本課的生字。到街道的標(biāo)牌上、路標(biāo)上、商標(biāo)上、商店的牌匾上、衣服標(biāo)牌等地方找找看，有沒有這些字。課上交流時(shí)能說出自己的發(fā)現(xiàn)即可。3.找一找還有哪些字是象形字?？梢哉?qǐng)教家長(zhǎng)或者通過網(wǎng)絡(luò)查找資料。能說出幾個(gè)常見的象形字。

3口耳目導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題口耳目課型新授課設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。本課是象形字歸類識(shí)字，生字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解和識(shí)記。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡(jiǎn)化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。課前準(zhǔn)備1.生字、生詞卡片。(學(xué)生)2.人體圖片、各部位卡片、生字詞卡片、課件、學(xué)習(xí)卡片。(教師)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、猜字導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時(shí)：5分鐘)1.教師出示“口”的字卡，組織學(xué)生開展游戲活動(dòng)“猜猜我是誰”。2.教師在黑板上貼出一個(gè)小女孩的圖片，將“口”字貼在女孩的嘴旁邊。引導(dǎo)學(xué)生觀察嘴和生字“口”，交流發(fā)現(xiàn)。3.教師小結(jié)，并簡(jiǎn)介象形字：古人把事物的特點(diǎn)用簡(jiǎn)單的線條畫出來，就產(chǎn)生了象形字。1.學(xué)生看老師手中的字卡，猜字，早就認(rèn)識(shí)的同學(xué)說出你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。2.學(xué)生觀察圖畫中女孩的嘴和“口”，說一說自己的發(fā)現(xiàn)：“口”的字形就像人張開的嘴。3.學(xué)生認(rèn)真聽老師講述，如果自己對(duì)象形字也有所了解，也可以說一說。1.看一看，猜一猜，說一說你是怎么猜到的。這是()字。二、圖文結(jié)合，合作識(shí)字(用時(shí)：15鐘)1.教師出示“目”“耳”“手”“足”的字卡，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們分別對(duì)應(yīng)哪些人體器官。2.教師總結(jié)學(xué)生的猜測(cè)，給出正確字音，并領(lǐng)讀生字。3.教師出示4個(gè)生字的字理演變圖，組織學(xué)生展開小組對(duì)比觀察活動(dòng)：這4個(gè)生字分別和我們?nèi)梭w哪一個(gè)器官對(duì)應(yīng)，根據(jù)字理演變圖說依據(jù)。4.教師組織學(xué)生展開匯報(bào)交流，要求學(xué)生說出字形和圖形之間有聯(lián)系的地方，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥。說清楚之后，再將4張字卡分別貼在人物對(duì)應(yīng)的人體器官旁邊。5.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照人體器官朗讀生字，同時(shí)組詞或說句子。6.教師引導(dǎo)學(xué)生再次展開小組合作：除了看字理識(shí)字外，你還有哪些方法能幫助大家準(zhǔn)確記住這4個(gè)字呢？7.教師組織學(xué)生展開游戲活動(dòng)，學(xué)生指自己身上“耳、目、手、足”等器官，說一說這些器官能做哪些事情。1.學(xué)生看老師手中的字卡，猜字，早就認(rèn)識(shí)的同學(xué)說出你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，并大聲領(lǐng)讀。2.學(xué)生大聲朗讀生字，注意：“足”是平舌音，“手”是翹舌音。3.學(xué)生先觀察字形，再觀察對(duì)應(yīng)的人體器官，找一找字形和圖形之間的聯(lián)系。再仔細(xì)觀察字理演變圖，知道生字的演變過程。4.學(xué)生匯報(bào)：“耳”字的外邊是耳朵的輪廓，兩橫表示耳郭里邊的紋理?！澳俊弊值男螤钕袢说难劬Γ渲型饪虮硎狙劬Φ男螤?，里邊兩橫表示眼珠?！笆帧毕駨堥_的五根手指?！白恪毕裾谛凶叩娜?。5.學(xué)生用“口，人口的口”或者“口，口水，我一看見肉就流口水”的形式交流。6.學(xué)生展開小組合作，先選擇一兩個(gè)字獨(dú)立思考，再和小組同伴說一說自己的想法。7.學(xué)生一邊指器官一邊說一說，例如：這是我的小小手，它能幫我梳頭發(fā)；這是我的耳朵，它可以讓我聽到好聽的音樂……2.找一找兩個(gè)字寶寶的不同之處，用筆圈出來?？谀渴种腥彰?.讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看一看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？木十目石4.我會(huì)擴(kuò)詞。目()()()足()()()手()()()耳()()()口()()()5.照樣子說一說。小小嘴巴，口口口；大大眼睛，________；圓圓耳朵，________；胖胖腳丫，________；靈巧雙手，________。三、重點(diǎn)觀察，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察書中要求會(huì)寫的生字，交流自己的發(fā)現(xiàn)。2.教師利用課件逐一展示田字格各部分名稱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。3.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察4個(gè)要求會(huì)寫的生字，再展開交流：你覺得哪個(gè)生字最難寫？相機(jī)范寫，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“橫折”“撇”和“彎鉤”。4.教師指導(dǎo)學(xué)生在書中練習(xí)書寫生字，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。1.學(xué)生觀察交流：生字都寫在田字格中。2.學(xué)生觀察課件演示，復(fù)習(xí)：3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字筆畫，要注意“口”的第二筆是橫折，“目”的第二筆是橫折鉤?！笆帧钡淖詈笠还P是彎鉤。“耳”最后一筆是斜著的橫。邊觀察邊做書空練習(xí)。4.學(xué)生先觀察例字，再描紅，最后練習(xí)書寫，根據(jù)老師的點(diǎn)評(píng)修改自己寫的字。6.看著田字格，用小手指一指各部分，說一說它們的名字。

7.讀一讀，說一說?！翱凇钡牡诙P是______；“目”的第二筆是______；“手”的最后一筆是______。四、學(xué)習(xí)韻文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”(用時(shí)：10分鐘)1.教師請(qǐng)學(xué)生臺(tái)前做“站”和“坐”的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同學(xué)的動(dòng)作猜字。2.教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀字卡，并請(qǐng)全班同學(xué)都做這兩個(gè)動(dòng)作。3.教師相機(jī)利用課件出示本課韻文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。4.教師請(qǐng)四名同學(xué)臺(tái)前示范，指導(dǎo)學(xué)生做出標(biāo)準(zhǔn)的“站”“坐”“走”“臥”的姿勢(shì)。1.學(xué)生認(rèn)真觀察同伴的動(dòng)作，猜出“站”字和“坐”字。2.學(xué)生讀生字，注意“站”是翹舌音，“坐”是平舌音，再根據(jù)老師的提示做動(dòng)作。3.學(xué)生朗讀“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”。讀準(zhǔn)“站”和“坐”的字音。4.示范的同學(xué)按照老師要求，認(rèn)真做好動(dòng)作，其余同學(xué)一邊觀察一邊模仿。8.用給出的字組詞，再說一句完整的話。坐：______________________站：______________________

3口耳目教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。一年級(jí)學(xué)生形象思維占主體，對(duì)于圖畫情有獨(dú)鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫構(gòu)建識(shí)字情境，以圖畫貫穿識(shí)字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。課前準(zhǔn)備1.多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(教師)2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。2.課件出示一個(gè)古代人物畫像。引言：咦？這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔希覀儊碜鲆粋€(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。設(shè)計(jì)意圖：人們常說：“興趣是最好的老師。”一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，喜歡動(dòng)畫人物，用動(dòng)畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義1.認(rèn)識(shí)象形字。(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。2.圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。(1)對(duì)照?qǐng)D畫和文字，猜猜它們是什么字？(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意：目：教師出示“目”的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。(4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！3.小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。(2)匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：口：①象形字識(shí)記?！翱凇弊珠L(zhǎng)得就像我們的嘴。②數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。③用一用?！翱凇薄谒㈤_口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。耳：①比較識(shí)記?！岸焙汀澳俊遍L(zhǎng)得很像，“耳”的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭，右邊的長(zhǎng)豎下面出頭。②用一用?！岸薄?、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。手：①數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。②用一用?！笆帧薄笫帧⒂沂帧㈦p手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。4.游戲鞏固。(1)連一連。將金文、小篆、楷書分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對(duì)照，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。(2)游戲。學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對(duì)應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”1.學(xué)生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個(gè)字來說出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？(站

坐)2.教師板書兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說一句完整的話。5.討論：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢？6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫說一說小短文的意思。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識(shí)字與寫字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí)，教師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對(duì)漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。四、指導(dǎo)書寫1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。4.教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長(zhǎng)橫，寫在橫中線上。設(shè)計(jì)意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣?！叭謱懀叻挚础本褪沁@個(gè)意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫，認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、拓展延伸1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流過程中不僅能體會(huì)這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛護(hù)身體器官的情感，更對(duì)五個(gè)生字進(jìn)行了鞏固。教學(xué)反思1.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用多種有趣的形式識(shí)字，如請(qǐng)學(xué)生猜一猜，指一指，連一連，給生字編兒歌等，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字，使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。2.自主合作的學(xué)習(xí)方式?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用拼圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個(gè)身體部位和哪個(gè)字相連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。3口耳目課時(shí)測(cè)評(píng)方案一、看一看，寫一寫。二、認(rèn)一認(rèn)，連一連。

手足口耳目三、讀一讀，把不是同類的詞語涂上顏色。1.2.

四、讀一讀，連一連。坐如弓臥如風(fēng)行如松站如鐘五、選一選。①手②足③口④耳⑤目1.我們用()吃飯。2.我們用()聽聲音。3.我們用()寫字。4.我們用()走路。5.我們用()看東西。參考答案一、目耳口手三、1.人2.天四、········五、1.③2.④3.①4.②5.⑤3口耳目課外延伸◆關(guān)于“口耳目”的成語口是心非苦口婆心心直口快贊不絕口耳目一新洗耳恭聽面紅耳赤如雷貫耳目不識(shí)丁一目十行頭暈?zāi)垦Ｒ蝗~障目◆兒歌欣賞人有兩個(gè)寶人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。雙手會(huì)做事，大腦能思考。動(dòng)手不動(dòng)腦，事情做不好。動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造。4

日月水火學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)（看圖識(shí)字、猜字謎、加一加、比一比、減一減、生活識(shí)字）以上你用到了哪個(gè)識(shí)字方法？活動(dòng)內(nèi)容我能想出辦法記住這些字。我還能用它組一個(gè)詞。日口字中間多一便念“日”。日光

月

水

火

山

石

田

禾

活動(dòng)效果評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià)

★活動(dòng)建議1.學(xué)生學(xué)完“日”后小組合作時(shí)進(jìn)行填寫。2.小組之間互相交流，再集體交流。4

日月水火學(xué)生預(yù)習(xí)卡設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求方法指導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.自由把生字讀兩遍，然后在家長(zhǎng)的幫助下，試著用本課生字說一兩句完整的話。聯(lián)系生活實(shí)際組一、兩個(gè)詞，并能用熟悉的詞說一句完整的話。說給爸爸媽媽聽。初步讀準(zhǔn)字音，能用生字說一句完整的話。2.找一找生活中什么地方也能見到本課的生字。到街道的標(biāo)牌上、路標(biāo)上、商標(biāo)上、商店的牌匾上、衣服標(biāo)牌等地方找找看，有沒有這些字。課上交流時(shí)能說出自己的發(fā)現(xiàn)即可。

4日月水火導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題日月水火課型新授課設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字與寫字”領(lǐng)域提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望”。基于以上理論，本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字理識(shí)字，猜謎識(shí)字，看圖識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。課前準(zhǔn)備1.制作象形字圖片、多媒體課件。(教師)2.制作本課生字卡片。(師生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(用時(shí)：5分鐘)1.游戲引入：教師集中出示8張象形字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并交流畫面內(nèi)容，結(jié)合自己的感受說一句或幾句完整的話。2.教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個(gè)個(gè)漢字呢”導(dǎo)入新課。1.學(xué)生仔細(xì)觀察每一張圖片，看清圖片上畫的分別是：太陽、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗。沒見過“田地”“禾苗”的同學(xué)，要認(rèn)真聽其他同學(xué)的介紹。2.學(xué)生根據(jù)老師的描述觀察老師手中的圖片，大致猜猜是什么字。1.選擇喜歡的圖，說一個(gè)完整的句子。二、借助圖畫，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：20分鐘)1.教師為每組同學(xué)發(fā)放8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，猜測(cè)圖片表示的是哪一個(gè)字。2.教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，要求學(xué)生不僅說出猜出的字，更要說出猜測(cè)的理由。3.教師逐一播放8個(gè)字的演變動(dòng)畫，驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)。驗(yàn)證成功后領(lǐng)讀生字，學(xué)生如有疑問，則進(jìn)行講解。4.教師組織學(xué)生再次展開小組合作，借助手中的字理圖片讀準(zhǔn)生字的字音，并請(qǐng)組長(zhǎng)整理易錯(cuò)字音。5.教師組織組長(zhǎng)匯報(bào)難讀易錯(cuò)的字音，集中板書在黑板上，范讀、領(lǐng)讀、開火車讀。6.教師組織學(xué)生開展游戲鞏固活動(dòng)。(1)看圖讀字。(2)圖字對(duì)照讀字。(3)直接讀字。7.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用8個(gè)生字，聯(lián)系生活說一句話或一段話。1.學(xué)生根據(jù)圖形自由猜字，如果猜出來的字認(rèn)識(shí)，就大聲讀一讀，如果猜出來的字不認(rèn)識(shí)，就把它寫在圖形旁邊。2.學(xué)生匯報(bào)，可以采用“我猜出的字是____，因?yàn)開___”的句式。3.學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)畫演示，如果你猜對(duì)了，就跟著動(dòng)畫大聲讀出這個(gè)字，如果你猜錯(cuò)了，就仔細(xì)聽聽老師是怎樣講的。4.小組合作：先對(duì)照?qǐng)D片自讀生字，圈出讀不準(zhǔn)的字音，再向小組同伴請(qǐng)教，最后組長(zhǎng)記錄同伴容易讀錯(cuò)的字音，提供給老師。5.學(xué)生認(rèn)真傾聽老師和同學(xué)的范讀，還是讀不準(zhǔn)的就看看生字對(duì)應(yīng)的圖畫。6.學(xué)生根據(jù)教師出示的圖片或文字，快而準(zhǔn)地?fù)屪x。注意“水”“石”和“山”都是翹舌音。7.學(xué)生自由表達(dá)，例如：看著媽媽做的雞腿，我的口水都流出來了。

2.哪些生字能組成詞語朋友？連一連。日水火山山田月石3.大聲朗讀下面的詞語，遇到不認(rèn)識(shí)的字向老師或同學(xué)請(qǐng)教。日子日光紅日月亮月光月牙口水風(fēng)水汽水紅火火苗大火大山上山冰山田地禾苗石頭4.把下列詞語補(bǔ)充完整，用上本課新學(xué)的字。風(fēng)和()麗()上澆油()清()秀三、觀察臨摹，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“捺”和“點(diǎn)”，并在田字格內(nèi)示范寫法。2.教師播放“日”“田”“禾”“火”筆順動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察了解每一個(gè)生字的筆順規(guī)則。3.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)“禾”字和“火”字。4.教師組織學(xué)生練寫生字。巡視指導(dǎo)。5.教師利用投影儀展示學(xué)生書寫成果，師生點(diǎn)評(píng)。1.學(xué)生根據(jù)教師的講解，讀出名稱，并練習(xí)書空，掌握兩個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng)。2.學(xué)生認(rèn)真觀察筆順動(dòng)畫，一邊觀察一邊書空練習(xí)。掌握不準(zhǔn)的請(qǐng)老師再播放一次。3.學(xué)生仔細(xì)觀察12頁的生字書寫內(nèi)容，看清楚每一個(gè)筆畫占田字格什么位置，看不清楚時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。4.先描紅，再練寫一個(gè)。5.學(xué)生仔細(xì)觀察自己的書寫，說一說哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。5.大聲說出這些筆畫的名稱。(1)“日”的第二筆是______________________________。(2)“田”的第二筆是______________________________。(3)“禾”的第一筆是______________________________。(4)“火”的第一筆是______________________________。6.比一比，組詞語。日()田()目()口()禾()火()木()人()四、拓展應(yīng)用，布置作業(yè)(用時(shí)：5分鐘)1.教師利用課件出示教材12頁的6幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)對(duì)應(yīng)的漢字。2.布置作業(yè)：在家長(zhǎng)的幫助下找一找能用圖畫表示的漢字。1.學(xué)生觀察圖畫，自由猜測(cè)，完成教材12頁的“猜一猜，連一連”。2.學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書館查找資料，把圖畫打印出來或者畫下來。7.學(xué)生完成教材12頁的“猜一猜，連一連”。8.我找到的字是____，它的圖畫是：

4日月水火教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。課前準(zhǔn)備1.生字卡片。(師生)2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)3.課件。(教師)課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、談話激趣，看圖導(dǎo)入導(dǎo)入：漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字1.學(xué)習(xí)“日”字。(1)課件演示動(dòng)畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？預(yù)設(shè)：我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順：。2.學(xué)習(xí)“月”字。(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？預(yù)設(shè)：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？預(yù)設(shè)：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。2.動(dòng)畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫寫起來有難度？4.教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫。5.教師完整范寫4個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個(gè)漢字。教學(xué)反思我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。1.利用直觀教具幫助識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。4日月水火課時(shí)測(cè)評(píng)方案一、認(rèn)一認(rèn)，連一連。

火

石

月

水

禾二、看圖寫漢字。

三、我會(huì)寫筆順并填空。日_____________________________________________________________，共()畫?；餩____________________________________________________________，共()畫。田_____________________________________________________________，共()畫。四、看一看，連一連。

兔

鳥

竹

網(wǎng)五、連線組詞語。水

石山

地手

田天

足六、加一筆，變成你認(rèn)識(shí)的字。木——()口——()參考答案一、··········二、日火田三、日：4火：4田：5四、········五、········六、禾日(答案不唯一)5

對(duì)韻歌學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容自主探究：你是用什么方法記住生字的？生字識(shí)記方法

花加一加：草字頭+化

山字理識(shí)字：山

活動(dòng)效果評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià)

★活動(dòng)建議1.學(xué)生自己寫自己的記字方法。2.小組交流識(shí)字方法，適當(dāng)修改自己的方法。3.全班交流。5

對(duì)韻歌學(xué)生預(yù)習(xí)卡設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求方法指導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.自讀課文，學(xué)習(xí)生字，把字音讀得準(zhǔn)確，課文讀得通順。大聲朗讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字看看生字表，多讀幾遍。生字讀準(zhǔn)確，課文朗讀通順。能做到“不讀錯(cuò)、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀”。2.借助工具書認(rèn)讀本課生字，注意“蟲”是翹舌音。采用自己熟悉的方法，識(shí)記生字。采用自己熟悉的方法識(shí)記生字字形，如：熟字加偏旁、加一加等。1.準(zhǔn)確認(rèn)讀生字的讀音。2.能找出需要注意的生字易錯(cuò)之處。3.能記住每個(gè)生字的字形。3.有條件的可以在爸爸媽媽的幫助下搜集課文這樣的小韻文讀一讀，背一背。可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集，也可以向父母請(qǐng)教，尋求幫助。能簡(jiǎn)單了解一些對(duì)韻歌。

5對(duì)韻歌導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題對(duì)韻歌課型新授課設(shè)計(jì)說明識(shí)字寫字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突出這一重點(diǎn)，突破這一難點(diǎn)，提高識(shí)字教學(xué)的效率，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，力圖通過師生做反義詞游戲，把學(xué)生帶入識(shí)字情境中，初步感知“對(duì)韻”獨(dú)特的語言形式。運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法，借助形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)扎實(shí)有效的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。課前準(zhǔn)備1.搜集對(duì)韻歌。(師生)2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞；制作生字卡片。(學(xué)生)3.制作多媒體課件。(教師)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、游戲?qū)?，激趣促學(xué)(用時(shí)：3分鐘)1.游戲規(guī)則：教師說一個(gè)詞語，學(xué)生邊拍手邊說出它的反義詞。如：老師說“天”，學(xué)生說“地”。2.教師在幾組反義詞中間分別加上“對(duì)”字，讓學(xué)生再次朗讀。3.教師導(dǎo)入新課，板書課文題目。1.學(xué)生拍手說反義詞。預(yù)設(shè)：長(zhǎng)——短黑——白輕——重2.學(xué)生朗讀變化后的詞，初步感知對(duì)韻歌的形式。3.學(xué)生朗讀課文題目，進(jìn)入新知學(xué)習(xí)。1.寫一寫反義詞，我填得最準(zhǔn)。天——()大——()多——()二、初讀韻文，整體感知(用時(shí)：8分鐘)1.教師播放課文朗讀動(dòng)漫。2.鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音自己讀一讀這首對(duì)韻歌。3.檢查并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。1.學(xué)生認(rèn)真聆聽，感知對(duì)韻歌獨(dú)特的語言形式。2.學(xué)生借助拼音采用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對(duì)韻歌。3.學(xué)生朗讀展示。2.讀一讀，我讀得最棒。三、創(chuàng)設(shè)情境，集中識(shí)字(用時(shí)：12分鐘)1.課件出示帶有音節(jié)的生字，請(qǐng)學(xué)生試讀。提示：哪個(gè)字最容易讀錯(cuò)？哪個(gè)字最難讀？2.指導(dǎo)學(xué)生同桌間把難讀的字讀一讀。3.教師指導(dǎo)學(xué)生，通過課件，逐字讀生字。4.屏幕出示所有生字。指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。5.教師分組檢查自學(xué)情況。1.學(xué)生當(dāng)小老師指導(dǎo)讀。預(yù)設(shè)：“蟲”是翹舌音?！帮L(fēng)”“蟲”是后鼻音。2.同桌間互相交流，認(rèn)讀生字。3.學(xué)生開火車讀生字。4.小組長(zhǎng)出示卡片，組織學(xué)習(xí)。(1)學(xué)生自己認(rèn)讀生字。(2)小組長(zhǎng)拿生字卡片考本組成員。(3)讀對(duì)了豎起大拇指夸夸他，讀錯(cuò)了幫助他。5.被選到的學(xué)生小組成員齊認(rèn)讀生字。3.連一連，我識(shí)字最行。fēnɡ風(fēng)yún

云chónɡ

鳥niǎo

蟲四、重點(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字(用時(shí)：8分鐘)1.學(xué)習(xí)“云”和“山”。(1)課件出示“云”和“山”。提問：由這兩個(gè)字的形狀，你想到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)提問：你能說出幾個(gè)帶有“云”的詞嗎？(3)出示“綠意濃濃的柳樹”和“桃花盛開”的圖片。指導(dǎo)學(xué)生欣賞、組詞并進(jìn)行簡(jiǎn)單說話練習(xí)。2.學(xué)習(xí)“清”和“秀”字。(1)課件出示一幅山清水秀的風(fēng)景畫。用本課學(xué)過的詞語怎樣形容這座山？怎樣形容這里的水？(2)出示成語。指導(dǎo)朗讀。3.學(xué)習(xí)“山”字。(1)課件播放“山”的字理圖。(2)出示“山”字。(3)擴(kuò)詞練習(xí)。1.學(xué)生匯報(bào)。(1)都像它本來的形狀。“云”上面的一橫，就像浮在天上的云。(2)匯報(bào)帶有“云”的詞語。預(yù)設(shè)：云朵、云彩。(3)學(xué)生組詞并進(jìn)行說話練習(xí)。預(yù)設(shè)一，學(xué)生組詞：柳樹、柳枝、柳葉、柳芽、桃樹、桃花……預(yù)設(shè)二，說話練習(xí)：綠綠的柳樹真美??！粉紅的桃花可真漂亮！2.學(xué)生匯報(bào)。(1)學(xué)生思考后匯報(bào)：用“山清”形容山，用“水秀”形容水。(2)朗讀“山清水秀”。學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。3.學(xué)生匯報(bào)。(1)看到了“山”的形狀。(2)交流識(shí)記“山”的字形。(3)學(xué)生組詞：泰山、靈山、山上。4.做一做，我知識(shí)最強(qiáng)。(1)“云”是()結(jié)構(gòu)的字，偏旁是()，組詞：()。(2)“山”是()結(jié)構(gòu)的字，偏旁是()，組詞：()。(3)“蟲”的偏旁是()，組詞：()、()、()。5.選一選，我眼睛最亮。山()水()A.美B.清C.青D.秀五、回文朗讀，鞏固識(shí)字(用時(shí)：3分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀。1.學(xué)生齊讀課文。2.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀。(1)拍著手讀。(2)同桌一人一句讀。(3)加上小動(dòng)作讀。6.學(xué)生分男女生朗讀課文。六、生字游戲，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：6分鐘)1.課件出示“巧摘蘋果”游戲。要求：讀準(zhǔn)每個(gè)蘋果上的生字并組詞。2.指導(dǎo)書寫“云”“蟲”“山”。(1)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。(重點(diǎn)指導(dǎo)“云”字的第三筆、“蟲”字的第五筆和“山”字的第二筆)(2)指導(dǎo)反饋。1.學(xué)生進(jìn)行摘蘋果游戲。2.書寫交流。(1)觀察字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)。云：第三筆是撇折。蟲：第五筆是提。山：第二筆是豎折。(2)同桌、全班互相交流，指導(dǎo)書寫過程的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。7.寫一寫，我的字最美。

“蟲”字的第五筆是()，“蟲”字我能寫得最漂亮。

5對(duì)韻歌教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字教學(xué)的建議”中明確指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)