2023年學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃范文

第64頁共64頁2023年學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方案范文2023年學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方案范文。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方案wWw.F132.臨沂南坊小學(xué)劉順波良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)展的保證，是進(jìn)步學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要指標(biāo)。是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)對(duì)學(xué)生的全面開展發(fā)生深化的影響。在學(xué)習(xí)早期階段，假如學(xué)習(xí)習(xí)慣在一定途徑下得到順利開展，并形成個(gè)體的一種需要，將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮深化的影響并成為導(dǎo)致學(xué)生在社會(huì)構(gòu)造中位置分化的重要條件。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生今后學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步。1.一心向?qū)W一心向?qū)W的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不管是在學(xué)習(xí)過程中還是在日常生活中，就會(huì)有意無意地把萬事萬物與自身學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來。一心向?qū)W的人擅長(zhǎng)利用時(shí)間，他們可以見縫插針，巧妙地利用時(shí)間，從而為己所用，如當(dāng)一堂課完畢休息時(shí)，有些人會(huì)在休息之前嘗試回憶剛剛課堂上老師講的重要內(nèi)容；有人利用等人、候車的時(shí)間嘗試記憶英語單詞等等。一心向?qū)W的人擅長(zhǎng)積累知識(shí)。他們?cè)谌粘Ｉ钪?，都能下意識(shí)地把注意力調(diào)到與學(xué)習(xí)相關(guān)的東西上去，直接或間接地到達(dá)學(xué)習(xí)的效果。比方看電視，多傾向于看與信息、時(shí)事相關(guān)的節(jié)目，如“三星智力快車”、“開心詞典”、“挑戰(zhàn)主持人”、“人與自然”、“今日說法”等欄目；而一般的同學(xué)那么喜歡看通俗的節(jié)目，如武打、槍戰(zhàn)、言情、歌舞等節(jié)目。2.專心致志專心致志包括：一要明確一段時(shí)間的學(xué)習(xí)重點(diǎn)而不分神。此時(shí)，必須緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容安排活動(dòng)，一切與學(xué)習(xí)相悖的事情都應(yīng)該盡量防止；二是全神貫注。上課要全神貫注地聽，作業(yè)要聚精會(huì)神地做。作為最起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們應(yīng)該義無反顧地培養(yǎng)這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.執(zhí)行方案一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方案，需要我們定時(shí)定量地來完成。定時(shí)定量地學(xué)習(xí)是指按時(shí)在大致規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定量的學(xué)習(xí)內(nèi)容。“說起來容易做起來難”。在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，許多學(xué)生即便有周詳?shù)膶W(xué)習(xí)方案，執(zhí)行起來卻不定時(shí)，不定量，結(jié)果學(xué)習(xí)效率不高。要想擁有優(yōu)異而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須堅(jiān)決不移、不打折扣地去執(zhí)行學(xué)習(xí)方案，養(yǎng)成定時(shí)定量完成學(xué)習(xí)方案的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.認(rèn)真考慮孔子說：“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆?！笨梢?，學(xué)與思是獲得知識(shí)的根本途徑。認(rèn)真考慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)人的才能，尤其有利于增強(qiáng)人的創(chuàng)新才能。認(rèn)真考慮可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，找出所學(xué)知識(shí)之間的互相聯(lián)絡(luò)，把散在的知識(shí)點(diǎn)連結(jié)成有機(jī)的整體面，從總體上把握知識(shí)體系；認(rèn)真考慮有利于對(duì)書本知識(shí)批判地吸收，可以防止“讀死書”和“死讀書”；認(rèn)真考慮能使人不斷解開疑團(tuán)，激發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。5.擅長(zhǎng)總結(jié)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)地走，一章一章地學(xué)。這并不是什么壞事，但問題的關(guān)鍵是往往不太在意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識(shí)不斷增加，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何一門學(xué)科都有自身的知識(shí)構(gòu)造系統(tǒng)，學(xué)習(xí)每一局部?jī)?nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，從整體上把握知識(shí)，這樣做才能使所學(xué)知識(shí)更容易把握。6.發(fā)散思維在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際之間等方面的聯(lián)絡(luò)，不要孤立地對(duì)待知識(shí)，養(yǎng)成多角度地去考慮問題的習(xí)慣，有意識(shí)地訓(xùn)練思維的流暢性、靈敏性及獨(dú)創(chuàng)性。7.追根溯學(xué)習(xí)最重要的是弄清楚道理，不管學(xué)什么，都要擅長(zhǎng)問為什么。這樣，知識(shí)就如同有之水。在生活中，要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)有趣的或奇怪的事物，然后多問幾個(gè)為什么。對(duì)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，不能僅僅滿足于課本上的解答或老師、同學(xué)的答復(fù)，要再想想，有沒有更好的解決方法。8.講究衛(wèi)生青少年時(shí)期，不僅是長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，而且是長(zhǎng)身體的時(shí)期。因此，在學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)該注意知識(shí)與身體并重，講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣，克制不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：有勞無逸，埋頭死學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；不良的看書習(xí)慣；不良的考慮習(xí)慣等?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】工作方案擴(kuò)展閱讀初一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)方案一、學(xué)生存在的問題在本校學(xué)生中，我們發(fā)現(xiàn)具有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生占有較大比例，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣影響著學(xué)生的開展，最為突出的有以下幾點(diǎn)：1、缺乏課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；2、書寫潦草不標(biāo)準(zhǔn)，坐姿差3、喜歡做小動(dòng)作，缺少認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；4、課堂上不擅長(zhǎng)動(dòng)腦，盲目聽信老師和同學(xué)，缺乏個(gè)性；5、學(xué)習(xí)缺乏自覺性，作業(yè)懶散，做事拖拉；6、不擅長(zhǎng)使用工具書，缺乏查資料和朗讀背誦、課外閱讀的習(xí)慣；7、學(xué)習(xí)缺乏探究問題、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。二、方案采取的措施在同樣的教材、同樣的老師授課的情況下，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素主要有兩個(gè)方面，一是智商，二是習(xí)慣。智商的上下，先天的稟賦是關(guān)鍵；而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，卻完全取決于后天的培養(yǎng)。對(duì)于一個(gè)學(xué)校的幾個(gè)平行班來說，學(xué)生在天賦方面總體的平均程度是根本一致的，那么，決定這個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素，就只有學(xué)習(xí)習(xí)慣了。那些學(xué)習(xí)成績(jī)突出的班集體，學(xué)生普遍具有主動(dòng)預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、勤于考慮、敢于質(zhì)疑、按時(shí)完成作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，作為老師，要想從整體上進(jìn)步班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可通過各種鼓勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)同學(xué)們向量大、難度大的作業(yè)挑戰(zhàn)。這樣，大多數(shù)學(xué)生都能選擇到合適于自己的作業(yè)，做作業(yè)的積極性自然會(huì)進(jìn)步。再比方，對(duì)于自習(xí)課的紀(jì)律。很多老師認(rèn)為，在自習(xí)課上，學(xué)生可以自由討論問題，沒必要制定太嚴(yán)格的紀(jì)律。但是，在魏書生、孫維剛老師的班里卻不是這樣。魏老師組織學(xué)生討論了自習(xí)課上討論問題的利弊之后，規(guī)定上自習(xí)不可自由討論問題；孫老師那么提出神圣的教室永遠(yuǎn)寧靜，要求學(xué)生只要走進(jìn)教室，哪怕是在課間，也不可閑談。這樣的紀(jì)律看起來簡(jiǎn)單，但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有著非常重要的意義。2．要嚴(yán)格要求。這里除了要抓得細(xì)，抓得認(rèn)真，注意把它設(shè)計(jì)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，最主要的就是擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生同自身不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣作斗爭(zhēng)。局部學(xué)生由于長(zhǎng)期的嬌生慣養(yǎng)，以及小學(xué)教學(xué)形式的限制、常常養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，如好奇、貪玩、惰性、散漫等等。它們總是在各種不同的場(chǎng)合，以各種不同的方式頑強(qiáng)地表現(xiàn)出來。老師要大力宣揚(yáng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，時(shí)時(shí)處處注意抑制壞習(xí)慣和各種不良風(fēng)氣，消除滋生壞習(xí)慣的土壤，建立起嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度和生活制度。3．要長(zhǎng)期堅(jiān)持。養(yǎng)成嚴(yán)格按作息時(shí)間生活與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。③指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做好各科筆記，初步養(yǎng)成學(xué)生記筆記，歸要點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。④標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)書寫格式，初步養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真作業(yè)，書寫標(biāo)準(zhǔn)，卷面整潔的良好的作業(yè)習(xí)慣?！?〕初一上學(xué)期第六周至期末〔二〕教給學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)過程，既需要一定的時(shí)間，也需要一定的方法。一般情況之下，我們習(xí)慣于告訴學(xué)生最終的目的，而忽略了告訴學(xué)生用什么樣的方法到達(dá)這樣的目的。比方，我們平時(shí)一定也要求過學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要講效率，但怎樣做才能有效率呢？學(xué)生并不清楚。這方面，魏書生老師做得最好。他在不斷給學(xué)生灌輸效率觀念的同時(shí)，教給了學(xué)生很多講效率的方法：要求學(xué)生定月方案、周方案、日方案、自習(xí)方案；要求學(xué)生每次學(xué)習(xí)前有明確的詳細(xì)目的，如記住什么，做完幾道題等，以防止在學(xué)哪一科做哪幾道題等問題上猶豫不決，浪費(fèi)時(shí)間；他還教給學(xué)生如何使用時(shí)間的邊角料，利用上學(xué)、放學(xué)路上的時(shí)間，甚至利用一分鐘的時(shí)間進(jìn)展學(xué)習(xí)的方法；他還幫學(xué)生找到了影響學(xué)習(xí)效率的三閑(閑話、閑思、閑事)。并教給學(xué)生與三閑做斗爭(zhēng)的方法。有了方法，觀念上的東西才能落到實(shí)際行動(dòng)中?！踩吵种院愕赜?xùn)練學(xué)生就會(huì)漸漸地養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，把預(yù)習(xí)的熱情和興趣集中到新舊知識(shí)的銜接和新知識(shí)的要點(diǎn)難點(diǎn)上來。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地生活。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在條件反射的聯(lián)絡(luò)根底上形成的，時(shí)間也是一種條件反射，有規(guī)律地生活是學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方面。要求學(xué)生要科學(xué)地安排作息時(shí)間，既要抓好課堂學(xué)習(xí)，還要擅長(zhǎng)利用零碎的時(shí)間。①劃分學(xué)習(xí)小組，設(shè)置學(xué)習(xí)監(jiān)視機(jī)制，以促學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。②培養(yǎng)學(xué)生按內(nèi)容及老師要求，帶齊學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)工具，作好課前準(zhǔn)備工作的習(xí)慣。③各學(xué)科采取有效的教學(xué)手段，集中學(xué)生的聽課注意力，進(jìn)步其學(xué)習(xí)效率，初步形成學(xué)生全神貫注聽課的習(xí)慣。④初步引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的良好預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣。⑤培養(yǎng)學(xué)生老實(shí)、認(rèn)真、專注的應(yīng)考習(xí)慣。〔1〕初一下學(xué)期期：①按照老師布置的預(yù)習(xí)提綱、復(fù)習(xí)提綱、檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我歸納、總結(jié)，自我圈點(diǎn)、評(píng)價(jià)，自我置疑、獨(dú)立考慮、積極討論的良好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣。②培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言，擅長(zhǎng)提問，勤于考慮的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。③培養(yǎng)并進(jìn)步學(xué)生記筆記，寫心得的才能。④初步培養(yǎng)學(xué)生拓展思路，豐富聯(lián)想的聽課思維，逐漸形成對(duì)知識(shí)舉一反三，wwang_cn">心得體會(huì)由點(diǎn)及面的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！坝變毫?xí)慣培養(yǎng)思路”學(xué)校工作方案范文一、情況分析^p這學(xué)期托班有5名老生，其余幼兒都是新生，上學(xué)期就入托的孩子，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)、生活、游戲等方面的行為習(xí)慣已有所養(yǎng)成，這幾位孩子在托班里將會(huì)起到示范典范的作用，新入園的孩子情緒不穩(wěn)定，他們對(duì)新環(huán)境不熟悉。他們之中多數(shù)不會(huì)自己吃飯，不會(huì)用水杯喝水，不喜歡用幼兒園杯子和毛巾，但對(duì)從家里帶來的物品如：毛巾、水杯、玩具、書包等有很強(qiáng)的依戀，大局部幼兒喜歡聽故事、聽音樂、喜歡參與游戲，他們對(duì)成人有強(qiáng)烈的依戀，喜歡和固定的老師交往，怕見生人，不主動(dòng)與別人打招呼，他們的情緒易受同伴和環(huán)境的影響，所以，他們?nèi)菀妆挥腥さ氖挛镂?，注意力容易轉(zhuǎn)移。身體開展的方向處于迅速開展時(shí)期，已能隨意獨(dú)立地活動(dòng)，能完成走、跑、跳、鉆爬、攀等根本動(dòng)作，能串珠子，撕紙，他們還嘗試自己動(dòng)手、吃飯、穿衣褲等。因此，手眼協(xié)調(diào)才能有了一定開展、但動(dòng)作仍不協(xié)調(diào)，由于他們身心開展處于初級(jí)階段，機(jī)體易受損傷，易感染多種疾病。他們自我意識(shí)開場(chǎng)建立，出現(xiàn)對(duì)抗現(xiàn)象，喜歡與熟悉的人交往，不滿足時(shí)出現(xiàn)攻擊性行為。根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該注意對(duì)幼兒的需要給予滿足，使他們生活在一個(gè)和睦、互相給予愛的環(huán)境之中，促使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。二、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的目的1、]愿意上托兒所或幼兒園，愿意親近老師或熟悉的成人。2、能跟隨老師參加集體活動(dòng)，樂意和同伴一起游戲，嘗試與喜歡的同伴分享食物和玩具，體驗(yàn)其中的快樂。3、能覺察自己和別人明顯的情緒表現(xiàn)，在成人的提醒下樂意招呼別人，并能使用日常禮貌用語，能進(jìn)展簡(jiǎn)單的應(yīng)答。4、知道自己的姓名、年齡、性別、班級(jí)名稱。5、有一定生活自理才能，樂于幫助家里成人做一力所能級(jí)的事。如：擺碗筷，摘菜、擺椅子等。6、學(xué)習(xí)在集體生活中遵守簡(jiǎn)單的規(guī)那么。7、愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。三、主要內(nèi)容和要求培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣我們主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)平安、衛(wèi)生、舒適、愉快的環(huán)境，保證幼兒安康、愉快成長(zhǎng)；引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，促身體安康開展；引導(dǎo)他們感知周圍環(huán)境，對(duì)環(huán)境有興趣，開展感知覺，促語言思維才能開展；培養(yǎng)幼兒喜歡與人交往的態(tài)度，形成初步的獨(dú)立意識(shí)，膠才能，促良好個(gè)性開展；在生活中培養(yǎng)他們良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)他們的根本生活才能；激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、感愛美的情緒，為了做好這些，我們的出法有幾方面。生活：在輕松愉快的環(huán)境里，培養(yǎng)幼兒安康的情緒及個(gè)性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自己的事自己做，體驗(yàn)做事樂趣，滿足生活的需要，養(yǎng)成良好的生活及衛(wèi)生習(xí)慣。1、培養(yǎng)幼兒勤盥洗興趣，養(yǎng)成勤盥洗習(xí)慣。認(rèn)識(shí)自己常用物品及標(biāo)記，樂在成人幫助下清潔自己身體，會(huì)洗手，養(yǎng)成講衛(wèi)生習(xí)慣。2、會(huì)用勺吃飯、喝湯，用杯喝水；會(huì)剝果皮，樂于承受各種食物，養(yǎng)成餐前洗手，飯后漱口習(xí)慣。3、幫助幼兒建立獨(dú)立入廁，定時(shí)睡眠的習(xí)慣。4、鼓勵(lì)幼兒多與別人溝通，逐漸適應(yīng)集體生活。5、引導(dǎo)幼兒隨時(shí)注意平安，有初步的自我保護(hù)意識(shí)，能聽從成人有關(guān)的平安提示，知道不單獨(dú)到在人關(guān)注不到的地方玩，不摸危險(xiǎn)物品，不將異物放入口、耳里。游戲：引導(dǎo)幼兒積極感知周圍環(huán)境，培養(yǎng)他們對(duì)周圍事物興趣，促進(jìn)多方面開展。1、引導(dǎo)幼兒參與多種游戲，體驗(yàn)游戲快樂，初步掌握游戲技能；感知材料特點(diǎn)，會(huì)與同伴友好游戲，積極感知游戲材料形狀、顏色、大小等明顯特點(diǎn)，懂得保護(hù)圖書和玩具。2、引導(dǎo)幼兒感受集體游戲快樂，培養(yǎng)良好的社會(huì)情感，懂得愛自己親人，老師和小朋友，愿與別人交往，體驗(yàn)集體活動(dòng)樂趣。認(rèn)識(shí)自我，感受節(jié)日快樂，學(xué)會(huì)做自己力所能及的事，體驗(yàn)做事的樂趣，懂得遵守生活及游戲規(guī)那么，建立初步規(guī)那么意識(shí)，不怕黑、不怕冷、不怕打預(yù)防針等英勇精神。3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與人交往，學(xué)慣用語言表達(dá)自己需求，會(huì)安靜聽加緊人說話，能聽懂簡(jiǎn)單的指令。鍛煉：引發(fā)幼兒對(duì)戶外活動(dòng)興趣，積極參與各種體育鍛煉活動(dòng)，促進(jìn)動(dòng)作及身體的安康開展，養(yǎng)成活潑開朗，不怕困難的良好個(gè)性品質(zhì)。四、措施1、關(guān)愛幼兒，賦予親情要以真誠(chéng)的態(tài)度關(guān)愛每一位孩子，通過適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予孩子關(guān)注，微笑、摟抱、應(yīng)答等方式，傳遞對(duì)他們的關(guān)愛，滿足其身心需求，幫助幼兒對(duì)保教人員的依賴用信任的建立，讓他們獲得平安感，促進(jìn)其身心安康開展。2、教養(yǎng)并重，保教合一保教人員共同承當(dāng)著促進(jìn)幼兒安康開展的任務(wù)，必須為幼兒提供良好的飲食、起居等生活條件，精心護(hù)理幼兒日常生活，積極培養(yǎng)幼兒生活自理才能，做好衛(wèi)生保健，防病工作，保護(hù)幼兒平安，開展幼兒身體活動(dòng)才能，增強(qiáng)幼兒身體安康。3、順其自然，尊重個(gè)性要尊重幼兒身心，開展的規(guī)律和個(gè)體差異，順應(yīng)幼兒天性，產(chǎn)注幼兒需要，就應(yīng)該把幼兒一日生活安排豐富，寬松，但有相對(duì)的穩(wěn)定性，預(yù)定的活動(dòng)和集體活動(dòng)短，以個(gè)別自由，自主操作活動(dòng)為主，以個(gè)別交流、個(gè)加教育為主，尊重他們個(gè)性特征，在活動(dòng)中發(fā)揮他們的主動(dòng)性，對(duì)幼兒活動(dòng)給予支持和鼓勵(lì)，細(xì)心體察他們興趣。4、教育融于生活，成人以身作那么重視在生活中教育和引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣和自理才能，保教人員要在上學(xué)生活中隨時(shí)與兒童溝通，在身體力行中去影響他們，要用熱情、愛心、敏感和規(guī)那么性，貫性來關(guān)心孩子和要求孩子，讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣以后順理成章地形成良好的行為方式。5、營(yíng)造合諧環(huán)境，保證幼兒身心平安營(yíng)造與家庭相似環(huán)境，從溫馨、舒適、平安、優(yōu)美為主，活動(dòng)空間寬闊，設(shè)置區(qū)角有利于幼兒?jiǎn)为?dú)活動(dòng)，平行活動(dòng)，小群體活動(dòng)，活動(dòng)材料和玩具準(zhǔn)備要充分。以通過他們的感知覺和身體動(dòng)作，不斷地嘗試、重復(fù)、模擬，操作而獲得經(jīng)歷，促進(jìn)在出現(xiàn)的才能開展。幫助他們建立良好的伙伴關(guān)系，保教人員以身作那么，互相尊重。6、注重語言開展，調(diào)動(dòng)幼兒聽說積極性在日常生活中引導(dǎo)幼兒多開口，多用語言表達(dá)自己愛好，擴(kuò)大言語經(jīng)歷，融恰與伙伴的關(guān)系，樂意聽別人說話，聽懂并按語氣指令行事，做到行有所規(guī)，表現(xiàn)出聽從老師口令的循規(guī)性。幼兒園幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)方案范文一、情況分析^p這學(xué)期托班有5名老生，其余幼兒都是新生，上學(xué)期就入托的孩子，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)、生活、游戲等方面的行為習(xí)慣已有所養(yǎng)成，這幾位孩子在托班里將會(huì)起到示范典范的作用，新入園的孩子情緒不穩(wěn)定，他們對(duì)新環(huán)境不熟悉。有幾位幼兒哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重；他們之中多數(shù)不會(huì)自己吃飯，不會(huì)用水杯喝水，不認(rèn)得自己物品的標(biāo)記，不喜歡用幼兒園杯子和毛巾，但對(duì)從家里帶來的物品如：毛巾、水杯、玩具、書包等有很強(qiáng)的依戀，大局部幼兒喜歡聽故事、聽音樂、喜歡參與游戲，喜歡新穎的玩具。他們對(duì)成人有強(qiáng)烈的依戀，喜歡和固定的老師交往，怕見生人，不主動(dòng)與別人打招呼，他們的情緒易受同伴和環(huán)境的影響，所以，他們?nèi)菀妆挥腥さ氖挛镂?，注意力容易轉(zhuǎn)移。身體開展的方向處于迅速開展時(shí)期，已能隨意獨(dú)立地活動(dòng)，能完成走、跑、跳、鉆爬、攀等根本動(dòng)作，能串珠子，撕紙，他們還嘗試自己動(dòng)手、吃飯、穿衣褲等。因此，手眼協(xié)調(diào)才能有了一定開展、但動(dòng)作仍不協(xié)調(diào)，由于他們身心開展處于初級(jí)階段，機(jī)體易受損傷，易感染多種疾病。他們自我意識(shí)開場(chǎng)建立，出現(xiàn)對(duì)抗現(xiàn)象，喜歡與熟悉的人交往，不滿足時(shí)出現(xiàn)攻擊性行為。根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該注意對(duì)幼兒的需要給予滿足，使他們生活在一個(gè)和睦、互相給予愛的環(huán)境之中，促使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。二、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的目的1、]愿意上托兒所或幼兒園，愿意親近老師或熟悉的成人。2、能跟隨老師參加集體活動(dòng)，樂意和同伴一起游戲，嘗試與喜歡的同伴分享食物和玩具，體驗(yàn)其中的快樂。3、能覺察自己和別人明顯的情緒表現(xiàn)，在成人的提醒下樂意招呼別人，并能使用日常禮貌用語，能進(jìn)展簡(jiǎn)單的應(yīng)答。4、知道自己的姓名、年齡、性別、班級(jí)名稱。5、有一定生活自理才能，樂于幫助家里成人做一力所能級(jí)的事。如：擺碗筷，摘菜、擺椅子等。6、學(xué)習(xí)在集體生活中遵守簡(jiǎn)單的規(guī)那么。7、愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。三、主要內(nèi)容和要求培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣我們主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)平安、衛(wèi)生、舒適、愉快的環(huán)境，保證幼兒安康、愉快成長(zhǎng)；引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，促身體安康開展；引導(dǎo)他們感知周圍環(huán)境，對(duì)環(huán)境有興趣，開展感知覺，促語言思維才能開展；培養(yǎng)幼兒喜歡與人交往的態(tài)度，形成初步的獨(dú)立意識(shí)，膠才能，促良好個(gè)性開展；在生活中培養(yǎng)他們良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)他們的根本生活才能；激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、感愛美的情緒，為了做好這些，我們的出法有幾方面。生活：在輕松愉快的環(huán)境里，培養(yǎng)幼兒安康的情緒及個(gè)性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自己的事自己做，體驗(yàn)做事樂趣，滿足生活的需要，養(yǎng)成良好的生活及衛(wèi)生習(xí)慣。1、培養(yǎng)幼兒勤盥洗興趣，養(yǎng)成勤盥洗習(xí)慣。認(rèn)識(shí)自己常用物品及標(biāo)記，樂在成人幫助下清潔自己身體，會(huì)洗手，養(yǎng)成講衛(wèi)生習(xí)慣。2、會(huì)用勺吃飯、喝湯，用杯喝水；會(huì)剝果皮，樂于承受各種食物，養(yǎng)成餐前洗手，飯后漱口習(xí)慣。3、幫助幼兒建立獨(dú)立入廁，定時(shí)睡眠的習(xí)慣。4、鼓勵(lì)幼兒多與別人溝通，逐漸適應(yīng)集體生活。5、引導(dǎo)幼兒隨時(shí)注意平安，有初步的自我保護(hù)意識(shí)，能聽從成人有關(guān)的平安提示，知道不單獨(dú)到在人關(guān)注不到的地方玩，不摸危險(xiǎn)物品，不將異物放入口、耳里。游戲：引導(dǎo)幼兒積極感知周圍環(huán)境，培養(yǎng)他們對(duì)周圍事物興趣，促進(jìn)多方面開展。1、引導(dǎo)幼兒參與多種游戲，體驗(yàn)游戲快樂，初步掌握游戲技能；感知材料特點(diǎn)，會(huì)與同伴友好游戲，積極感知游戲材料形狀、顏色、大nayishi小等明顯特點(diǎn)，懂得保護(hù)圖書和玩具。2、引導(dǎo)幼兒感受集體游戲快樂，培養(yǎng)良好的社會(huì)情感，懂得愛自己親人，老師和小朋友，愿與別人交往，體驗(yàn)集體活動(dòng)樂趣。認(rèn)識(shí)自我，感受節(jié)日快樂，學(xué)會(huì)做自己力所能及的事，體驗(yàn)做事的樂趣，懂得遵守生活及游戲規(guī)那么，建立初步規(guī)那么意識(shí)，不怕黑、不怕冷、不怕打預(yù)防針等英勇精神。3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與人交往，學(xué)慣用語言表達(dá)自己需求，會(huì)安靜聽加緊人說話，能聽懂簡(jiǎn)單的指令。鍛煉：引發(fā)幼兒對(duì)戶外活動(dòng)興趣，積極參與各種體育鍛煉活動(dòng)，促進(jìn)動(dòng)作及身體的安康開展，養(yǎng)成活潑開朗，不怕困難的良好個(gè)性品質(zhì)。四、措施1、關(guān)愛幼兒，賦予親情要以真誠(chéng)的態(tài)度關(guān)愛每一位孩子，通過適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予孩子關(guān)注，微笑、摟抱、應(yīng)答等方式，傳遞對(duì)他們的關(guān)愛，滿足其身心需求，幫助幼兒對(duì)保教人員的依賴用信任的建立，讓他們獲得平安感，促進(jìn)其身心安康開展。2、教養(yǎng)并重，保教合一保教人員共同承當(dāng)著促進(jìn)幼兒安康開展的任務(wù)，必須為幼兒提供良好的飲食、起居等生活條件，精心護(hù)理幼兒日常生活，積極培養(yǎng)幼兒生活自理才能，做好衛(wèi)生保健，防病工作，保護(hù)幼兒平安，開展幼兒身體活動(dòng)才能，增強(qiáng)幼兒身體安康。3、順其自然，尊重個(gè)性要尊重幼兒身心，開展的規(guī)律和個(gè)體差異，順應(yīng)幼兒天性，產(chǎn)注幼兒需要，就應(yīng)該把幼兒一日生活安排豐富，寬松，但有相對(duì)的穩(wěn)定性，預(yù)定的活動(dòng)和集體活動(dòng)短，以個(gè)別自由，自主操作活動(dòng)為主，以個(gè)別交流、個(gè)加教育為主，尊重他們個(gè)性特征，在活動(dòng)中發(fā)揮他們的主動(dòng)性，對(duì)幼兒活動(dòng)給予支持和鼓勵(lì)，細(xì)心體察他們興趣。4、教育融于生活，成人以身作那么重視在生活中教育和引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣和自理才能，保教人員要在上學(xué)生活中隨時(shí)與兒童溝通，在身體力行中去nayishi影響他們，要用熱情、愛心、敏感和規(guī)那么性，貫性來關(guān)心孩子和要求孩子，讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣以后順理成章地形成良好的行為方式。5、營(yíng)造合諧環(huán)境，保證幼兒身心平安營(yíng)造與家庭相似環(huán)境，從溫馨、舒適、平安、優(yōu)美為主，活動(dòng)空間寬闊，設(shè)置區(qū)角有利于幼兒?jiǎn)为?dú)活動(dòng)，平行活動(dòng)，小群體活動(dòng)，活動(dòng)材料和玩具準(zhǔn)備要充分。以通過他們的感知覺和身體動(dòng)作，不斷地嘗試、重復(fù)、模擬，操作而獲得經(jīng)歷，促進(jìn)在出現(xiàn)的才能開展。幫助他們建立良好的伙伴關(guān)系，保教人員以身作那么，互相尊重。6、注重語言開展，調(diào)動(dòng)幼兒聽說積極性在日常生活中引導(dǎo)幼兒多開口，多用語言表達(dá)自己愛好，擴(kuò)大言語經(jīng)歷，融恰與伙伴的關(guān)系，樂意聽別人說話，聽懂并按語氣指令行事，做到行有所規(guī)，表現(xiàn)出聽從老師口令的循規(guī)性。幼兒園習(xí)慣培養(yǎng)打算工作方案一、情況分析^p這學(xué)期托班有5名老生。上學(xué)期就入托的孩子，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)、生活、游戲等方面的行為習(xí)慣已有所養(yǎng)成，這幾位孩子在托班里將會(huì)起到示范典范的作用，新入園的孩子情緒不穩(wěn)定，對(duì)新環(huán)境不熟悉。有幾位幼兒哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重；之中多數(shù)不會(huì)自己吃飯，不會(huì)用水杯喝水，不認(rèn)得自己物品的標(biāo)志，不喜歡用幼兒園杯子和毛巾，但對(duì)從家里帶來的物品如：毛巾、水杯、玩具、書包等有很強(qiáng)的依戀，大局部幼兒喜歡聽故事、聽音樂、喜歡參與游戲，喜歡新穎的玩具。對(duì)成人有強(qiáng)烈的依戀，喜歡和固定的老師交往，怕見生人，不主動(dòng)與別人打招呼，情緒易受同伴和環(huán)境的影響，所以，容易被有趣的事物吸引，注意力容易轉(zhuǎn)移。身體開展的方向處于迅速開展時(shí)期，已能隨意獨(dú)立地活動(dòng)，能完成走、跑、跳、鉆爬、攀等根本動(dòng)作，能串珠子，撕紙，還嘗試自己動(dòng)手、吃飯、穿衣褲等。因此，手眼協(xié)調(diào)才能有了一定開展、但動(dòng)作仍不協(xié)調(diào)，由于他身心開展處于初級(jí)階段，機(jī)體易受損傷，易感染多種疾病。自我意識(shí)開場(chǎng)建立，出現(xiàn)對(duì)抗現(xiàn)象，喜歡與熟悉的人交往，滿意足時(shí)出現(xiàn)攻擊性行為。根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀，應(yīng)該注意對(duì)幼兒的需要給予滿足，使他生活在一個(gè)和睦、互相給予愛的環(huán)境之中，促使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。二、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的目的愿意上托兒所或幼兒園，愿意親近老師或熟悉的成人。能跟隨老師參與集體活動(dòng)，樂意和同伴一起游戲，嘗試與喜歡的同伴分享食物和玩具，體驗(yàn)其中的快樂。3能覺察自己和別人明顯的情緒表示，成人的提醒下樂意招呼別人，并能使用日常禮貌用語，能進(jìn)展簡(jiǎn)單的應(yīng)答。三、主要內(nèi)容和要求培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣我主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)平安、衛(wèi)生、舒適、愉快的環(huán)境，保證幼兒安康、愉快生長(zhǎng)。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，促身體安康開展；引導(dǎo)他感知周圍環(huán)境，對(duì)環(huán)境有興趣，開展感知覺，促語言思維才能開展；培養(yǎng)幼兒喜歡與人交往的態(tài)度，形成初步的獨(dú)立意識(shí)，膠才能，促良好個(gè)性開展；生活中培養(yǎng)他良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)他根本生活才能；激發(fā)他發(fā)現(xiàn)美、感愛美的情緒，為了做好這些，出法有幾方面。生活：輕松愉快的環(huán)境里，培養(yǎng)幼兒安康的情緒及個(gè)性，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)自己的事自己做，體驗(yàn)做事樂趣，滿足生活的需要，養(yǎng)成良好的生活及衛(wèi)生習(xí)慣。1培養(yǎng)幼兒勤盥洗興趣，養(yǎng)成勤盥洗習(xí)慣。認(rèn)識(shí)自己常用物品及標(biāo)記，樂在成人協(xié)助下清潔自己身體，會(huì)洗手，養(yǎng)成講衛(wèi)生習(xí)慣。2會(huì)用勺吃飯、喝湯，用杯喝水；會(huì)剝果皮，樂于承受各種食物，養(yǎng)成餐前洗手，飯后漱口習(xí)慣。3協(xié)助幼兒建立獨(dú)立入廁，定時(shí)睡眠的習(xí)慣。4鼓勵(lì)幼兒多與別人溝通，逐漸適應(yīng)集體生活。5引導(dǎo)幼兒隨時(shí)注意平安，有初步的自我維護(hù)意識(shí)，能聽從成人有關(guān)的平安提示，知道不單獨(dú)到人關(guān)注不到地方玩，不摸危險(xiǎn)物品，不將異物放入口、耳里。游戲：引導(dǎo)幼兒積極感知周圍環(huán)境，培養(yǎng)他對(duì)周圍事物興趣，促進(jìn)多方面開展。四、措施，1關(guān)愛幼兒，賦予親情。通過適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予孩子關(guān)注，要以真誠(chéng)的態(tài)度關(guān)愛每一位孩子。微笑、摟抱、應(yīng)答等方式，傳送對(duì)他關(guān)愛，滿足其身心需求，協(xié)助幼兒對(duì)保教人員的依賴用信任的建立，讓他獲得平安感，促進(jìn)其身心安康開展。2教養(yǎng)側(cè)重，保教合一保教人員共同承當(dāng)著促進(jìn)幼兒安康開展的任務(wù)，必需為幼兒提供良好的飲食、起居等生活條件，精心護(hù)理幼兒日常生活，積極培養(yǎng)幼兒生活自理才能，做好衛(wèi)生保健，防病工作，維護(hù)幼兒平安，開展幼兒身體活動(dòng)才能，增強(qiáng)幼兒身體安康。3順其自然，尊重個(gè)性要尊重幼兒身心，開展的規(guī)律和個(gè)體差異，順應(yīng)幼兒天性，產(chǎn)注幼兒需要，就應(yīng)該把幼兒一日生活安排豐富，寬松，但有相對(duì)的穩(wěn)定性，預(yù)定的活動(dòng)和集體活動(dòng)短，以個(gè)別自由，自主操作活動(dòng)為主，以個(gè)別交流、個(gè)加教育為主，尊重他個(gè)性特征，活動(dòng)中發(fā)揮他主動(dòng)性，對(duì)幼兒活動(dòng)給予支持和鼓勵(lì)，細(xì)心體察他興趣。4教育融于生活，成人以身作那么重視在生活中教育和引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣和自理才能，保教人員要在上學(xué)生活中隨時(shí)與兒童溝通，身體力行中去影響他要用熱情、愛心、敏感和規(guī)那么性，貫性來關(guān)心孩子和要求孩子，讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣以后順理成章地形成良好的行為方式。5營(yíng)造合諧環(huán)境，保證幼兒身心平安營(yíng)造與家庭相似環(huán)境，從溫馨、舒適、平安、優(yōu)美為主，活動(dòng)空間寬闊，設(shè)置區(qū)角有利于幼兒?jiǎn)为?dú)活動(dòng)，平行活動(dòng)，小群體活動(dòng)，活動(dòng)資料和玩具準(zhǔn)備要充分。以通過他感知覺和身體動(dòng)作，不時(shí)地嘗試、重復(fù)、模擬，操作而獲得經(jīng)歷，促進(jìn)在呈現(xiàn)的才能開展。協(xié)助他建立良好的伙伴關(guān)系，保教人員以身作那么，互相尊重。6注重語言開展，調(diào)動(dòng)幼兒聽說積極性在日常生活中引導(dǎo)幼兒多開口，多用語言表達(dá)自己愛好，擴(kuò)大言語經(jīng)歷，融恰與伙伴的關(guān)系，樂意聽別人說話，聽懂并按語氣指令行事，做到行有所規(guī)，表示出聽從老師口令的循規(guī)性。幼兒園幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)方案一、情況分析^p這學(xué)期托班有5名老生，其余幼兒都是新生，上學(xué)期就入托的孩子，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)、生活、游戲等方面的行為習(xí)慣已有所養(yǎng)成，這幾位孩子在托班里將會(huì)起到示范典范的作用，新入園的孩子情緒不穩(wěn)定，他們對(duì)新環(huán)境不熟悉。有幾位幼兒哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重；他們之中多數(shù)不會(huì)自己吃飯，不會(huì)用水杯喝水，不認(rèn)得自己物品的標(biāo)記，不喜歡用幼兒園杯子和毛巾，但對(duì)從家里帶來的物品如：毛巾、水杯、玩具、書包等有很強(qiáng)的依戀，大局部幼兒喜歡聽故事、聽音樂、喜歡參與游戲，喜歡新穎的玩具。他們對(duì)成人有強(qiáng)烈的依戀，喜歡和固定的老師交往，怕見生人，不主動(dòng)與別人打招呼，他們的情緒易受同伴和環(huán)境的影響，所以，他們?nèi)菀妆挥腥さ氖挛镂⒁饬θ菀邹D(zhuǎn)移。身體開展的方向處于迅速開展時(shí)期，已能隨意獨(dú)立地活動(dòng)，能完成走、跑影響他們，要用熱情、愛心、敏感和規(guī)那么性，貫性來關(guān)心孩子和要求孩子，讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣以后順理成章地形成良好的行為方式。5、營(yíng)造合諧環(huán)境，保證幼兒身心平安營(yíng)造與家庭相似環(huán)境，從溫馨、舒適、平安、優(yōu)美為主，活動(dòng)空間寬闊，設(shè)置區(qū)角有利于幼兒?jiǎn)为?dú)活動(dòng)，平行活動(dòng)，小群體活動(dòng)，活動(dòng)材料和玩具準(zhǔn)備要充分。以通過他們的感知覺和身體動(dòng)作，不斷地嘗試、重復(fù)、模擬，操作而獲得經(jīng)歷，促進(jìn)在出現(xiàn)的才能開展。幫助他們建立良好的伙伴關(guān)系，保教人員以身作那么，互相尊重。6、注重語言開展，調(diào)動(dòng)幼兒聽說積極性在日常生活中引導(dǎo)幼兒多開口，多用語言表達(dá)自己愛好，擴(kuò)大言語經(jīng)歷，融恰與伙伴的關(guān)系，樂意聽別人說話，聽懂并按語氣指令行事，做到行有所規(guī)，表現(xiàn)出聽從老師口令的循規(guī)性?！坝變毫?xí)慣培養(yǎng)思路”學(xué)校工作方案一、情況分析^p這學(xué)期托班有5名老生，其余幼兒都是新生，上學(xué)期就入托的孩子，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)、生活、游戲等方面的行為習(xí)慣已有所養(yǎng)成，這幾位孩子在托班里將會(huì)起到示范典范的作用，新入園的孩子情緒不穩(wěn)定，他們對(duì)新環(huán)境不熟悉。他們之中多數(shù)不會(huì)自己吃飯，不會(huì)用水杯喝水，不喜歡用幼兒園杯子和毛巾，但對(duì)從家里帶來的物品如：毛巾、水杯、玩具、書包等有很強(qiáng)的依戀，大局部幼兒喜歡聽故事、聽音樂、喜歡參與游戲，他們對(duì)成人有強(qiáng)烈的依戀，喜歡和固定的老師交往，怕見生人，不主動(dòng)與別人打招呼，他們的情緒易受同伴和環(huán)境的影響，所以，他們?nèi)菀妆挥腥さ氖挛镂?，注意力容易轉(zhuǎn)移。身體開展的方向處于迅速開展時(shí)期，已能隨意獨(dú)立地活動(dòng)，能完成走、跑、跳、鉆爬、攀等根本動(dòng)作，能串珠子，撕紙，他們還嘗試自己動(dòng)手、吃飯、穿衣褲等。因此，手眼協(xié)調(diào)才能有了一定開展、但動(dòng)作仍不協(xié)調(diào)，由于他們身心開展處于初級(jí)階段，機(jī)體易受損傷，易感染多種疾病。他們自我意識(shí)開場(chǎng)建立，出現(xiàn)對(duì)抗現(xiàn)象，喜歡與熟悉的人交往，不滿足時(shí)出現(xiàn)攻擊性行為。根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該注意對(duì)幼兒的需要給予滿足，使他們生活在一個(gè)和睦、互相給予愛的環(huán)境之中，促使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。二、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的目的1、]愿意上托兒所或幼兒園，愿意親近老師或熟悉的成人。2、能跟隨老師參加集體活動(dòng)，樂意和同伴一起游戲，嘗試與喜歡的同伴分享食物和玩具，體驗(yàn)其中的快樂。3、能覺察自己和別人明顯的情緒表現(xiàn)，在成人的提醒下樂意招呼別人，并能使用日常禮貌用語，能進(jìn)展簡(jiǎn)單的應(yīng)答。4、知道自己的姓名、年齡、性別、班級(jí)名稱。5、有一定生活自理才能，樂于幫助家里成人做一力所能級(jí)的事。如：擺碗筷，摘菜、擺椅子等。6、學(xué)習(xí)在集體生活中遵守簡(jiǎn)單的規(guī)那么。7、愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。三、主要內(nèi)容和要求培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣我們主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)平安、衛(wèi)生、舒適、愉快的環(huán)境，保證幼兒安康、愉快成長(zhǎng)；引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，促身體安康開展；引導(dǎo)他們感知周圍環(huán)境，對(duì)環(huán)境有興趣，開展感知覺，促語言思維才能開展；培養(yǎng)幼兒喜歡與人交往的態(tài)度，形成初步的獨(dú)立意識(shí)，膠才能，促良好個(gè)性開展；在生活中培養(yǎng)他們良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)他們的根本生活才能；激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、感愛美的情緒，為了做好這些，我們的出法有幾方面。生活：在輕松愉快的環(huán)境里，培養(yǎng)幼兒安康的情緒及個(gè)性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自己的事自己做，體驗(yàn)做事樂趣，滿足生活的需要，養(yǎng)成良好的生活及衛(wèi)生習(xí)慣。1、培養(yǎng)幼兒勤盥洗興趣，養(yǎng)成勤盥洗習(xí)慣。認(rèn)識(shí)自己常用物品及標(biāo)記，樂在成人幫助下清潔自己身體，會(huì)洗手，養(yǎng)成講衛(wèi)生習(xí)慣。2、會(huì)用勺吃飯、喝湯，用杯喝水；會(huì)剝果皮，樂于承受各種食物，養(yǎng)成餐前洗手，飯后漱口習(xí)慣。3、幫助幼兒建立獨(dú)立入廁，定時(shí)睡眠的習(xí)慣。4、鼓勵(lì)幼兒多與別人溝通，逐漸適應(yīng)集體生活。5、引導(dǎo)幼兒隨時(shí)注意平安，有初步的自我保護(hù)意識(shí)，能聽從成人有關(guān)的平安提示，知道不單獨(dú)到在人關(guān)注不到的地方玩，不摸危險(xiǎn)物品，不將異物放入口、耳里。游戲：引導(dǎo)幼兒積極感知周圍環(huán)境，培養(yǎng)他們對(duì)周圍事物興趣，促進(jìn)多方面開展。1、引導(dǎo)幼兒參與多種游戲，體驗(yàn)游戲快樂，初步掌握游戲技能；感知材料特點(diǎn)，會(huì)與同伴友好游戲，積極感知游戲材料形狀、顏色、大小等明顯特點(diǎn)，懂得保護(hù)圖書和玩具。2、引導(dǎo)幼兒感受集體游戲快樂，培養(yǎng)良好的社會(huì)情感，懂得愛自己親人，老師和小朋友，愿與別人交往，體驗(yàn)集體活動(dòng)樂趣。認(rèn)識(shí)自我，感受節(jié)日快樂，學(xué)會(huì)做自己力所能及的事，體驗(yàn)做事的樂趣，懂得遵守生活及游戲規(guī)那么，建立初步規(guī)那么意識(shí)，不怕黑、不怕冷、不怕打預(yù)防針等英勇精神。3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與人交往，學(xué)慣用語言表達(dá)自己需求，會(huì)安靜聽加緊人說話，能聽懂簡(jiǎn)單的指令。鍛煉：引發(fā)幼兒對(duì)戶外活動(dòng)興趣，積極參與各種體育鍛煉活動(dòng)，促進(jìn)動(dòng)作及身體的安康開展，養(yǎng)成活潑開朗，不怕困難的良好個(gè)性品質(zhì)。四、措施1、關(guān)愛幼兒，賦予親情要以真誠(chéng)的態(tài)度關(guān)愛每一位孩子，通過適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予孩子關(guān)注，微笑、摟抱、應(yīng)答等方式，傳遞對(duì)他們的關(guān)愛，滿足其身心需求，幫助幼兒對(duì)保教人員的依賴用信任的建立，讓他們獲得平安感，促進(jìn)其身心安康開展。2、教養(yǎng)并重，保教合一保教人員共同承當(dāng)著促進(jìn)幼兒安康開展的任務(wù)，必須為幼兒提供良好的飲食、起居等生活條件，精心護(hù)理幼兒日常生活，積極培養(yǎng)幼兒生活自理才能，做好衛(wèi)生保健，防病工作，保護(hù)幼兒平安，開展幼兒身體活動(dòng)才能，增強(qiáng)幼兒身體安康。3、順其自然，尊重個(gè)性要尊重幼兒身心，開展的規(guī)律和個(gè)體差異，順應(yīng)幼兒天性，產(chǎn)注幼兒需要，就應(yīng)該把幼兒一日生活安排豐富，寬松，但有相對(duì)的穩(wěn)定性，預(yù)定的活動(dòng)和集體活動(dòng)短，以個(gè)別自由，自主操作活動(dòng)為主，以個(gè)別交流、個(gè)加教育為主，尊重他們個(gè)性特征，在活動(dòng)中發(fā)揮他們的主動(dòng)性，對(duì)幼兒活動(dòng)給予支持和鼓勵(lì)，細(xì)心體察他們興趣。4、教育融于生活，成人以身作那么重視在生活中教育和引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣和自理才能，保教人員要在上學(xué)生活中隨時(shí)與兒童溝通，在身體力行中去影響他們，要用熱情、愛心、敏感和規(guī)那么性，貫性來關(guān)心孩子和要求孩子，讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣以后順理成章地形成良好的行為方式。5、營(yíng)造合諧環(huán)境，保證幼兒身心平安營(yíng)造與家庭相似環(huán)境，從溫馨、舒適、平安、優(yōu)美為主，活動(dòng)空間寬闊，設(shè)置區(qū)角有利于幼兒?jiǎn)为?dú)活動(dòng)，平行活動(dòng)，小群體活動(dòng)，活動(dòng)材料和玩具準(zhǔn)備要充分。以通過他們的感知覺和身體動(dòng)作，不斷地嘗試、重復(fù)、模擬，操作而獲得經(jīng)歷，促進(jìn)在出現(xiàn)的才能開展。幫助他們建立良好的伙伴關(guān)系，保教人員以身作那么，互相尊重。6、注重語言開展，調(diào)動(dòng)幼兒聽說積極性在日常生活中引導(dǎo)幼兒多開口，多用語言表達(dá)自己愛好，擴(kuò)大言語經(jīng)歷，融恰與伙伴的關(guān)系，樂意聽別人說話，聽懂并按語氣指令行事，做到行有所規(guī)，表現(xiàn)出聽從老師口令的循規(guī)性。學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方案篇一：音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方案一、課題提出的背景在學(xué)校音樂教育中，老師運(yùn)用藝術(shù)載體音樂作品這一主要媒介，向受教者進(jìn)展熏染、陶冶、塑造，從而美化人的心靈，進(jìn)步人的文化修養(yǎng)。但長(zhǎng)期以來存在這樣一個(gè)現(xiàn)象，我們的音樂課堂教學(xué)比擬沉悶，缺乏生氣，難以喚起小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。我們不得不面對(duì)這樣一個(gè)為難的現(xiàn)實(shí)如今的小學(xué)生對(duì)音樂課不是特別感興趣，就連音樂老師自己都成認(rèn)音樂課不好上，老師們絞盡腦汁設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)想帶動(dòng)學(xué)生的情緒，可是到頭來卻沒人理會(huì)你，課程不能按照老師的設(shè)計(jì)進(jìn)展，讓人不知所措。為了進(jìn)步小學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)他們的音樂學(xué)習(xí)興趣，作為音樂老師，我們必需要探究出一套符合小學(xué)生心理和生理的音樂教學(xué)方法，以促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的開展。經(jīng)過一段時(shí)間的考察和研究，特提出了《小學(xué)低年級(jí)音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究》這一課題。二、課題研究的目的及意義《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:興趣是人對(duì)事物或活動(dòng)所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識(shí)和探究的心理傾向。興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義，應(yīng)該說早已被人們所認(rèn)識(shí)，愛因斯坦的熱愛，是最好的老師即是一句至理名言。就音樂教學(xué)而言，作為根底教育階段的小學(xué)音樂教學(xué)，其根底性主要不是音樂根底知識(shí)和根本技能，而是音樂學(xué)習(xí)興趣，或者說音樂興趣是根底中的根底，因?yàn)?，沒有興趣做根底，包括傳授音樂根底知識(shí)和根本技能在內(nèi)的音樂教學(xué)的根本任務(wù)就難以完成。因此，把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變承受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，便成為音樂學(xué)習(xí)中的首要問題。這個(gè)問題不解決，就不能使學(xué)生熱愛音樂，對(duì)音樂產(chǎn)生感情。假如通過九年義務(wù)教育連個(gè)音樂興趣都沒有在學(xué)生心中建立起來，那就不能不說我們的音樂教育在某種意義上是失敗了。假如我們的音樂課不能使學(xué)生喜歡，不能成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，那么任何所謂音樂學(xué)習(xí)對(duì)孩子們來說都沒有意義。音樂教學(xué)是培養(yǎng)少年兒童成為德、智、體、美、勞全面開展的新人所不可缺少的美育教育。本課題的研究，就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂課的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學(xué)到一定的音樂知識(shí)和培養(yǎng)音樂的才能。從而，讓音樂課成為師生都喜歡的音樂課，成為能促成學(xué)生全面、和諧地開展的美育教育課程。三、研究目的及內(nèi)容〔一〕研究目的：1.探究培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)、規(guī)律和教學(xué)方法。2.探究構(gòu)建小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)形式。3.制定小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的目的和評(píng)價(jià)方案。4.進(jìn)步我校音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)不斷進(jìn)步?！捕逞芯?jī)?nèi)容：培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使每個(gè)學(xué)生都喜歡音樂課，對(duì)音樂課充滿興趣。1.通過課題研究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)中享受到美的愉悅。2.面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)豐富多彩、活潑生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.因材施教，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能都得到開發(fā)，鼓勵(lì)他們以自己獨(dú)特的方式去學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展。4.通過本課題研究，使一年級(jí)的小學(xué)生人人都對(duì)音樂產(chǎn)生濃重的興趣，把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變承受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)。四、研究措施1.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造輕松自由的教學(xué)氣氛以導(dǎo)趣音樂教學(xué)的愉悅性是審美教育發(fā)生情感體驗(yàn)和優(yōu)化效應(yīng)的心理機(jī)制。當(dāng)學(xué)生處于愉悅狀態(tài)的時(shí)候，最有利形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，使學(xué)習(xí)是一種艱辛勞動(dòng)披上一層樂于主動(dòng)承受的色彩?？梢?，優(yōu)美的視覺環(huán)境和美妙的藝術(shù)氣氛是將學(xué)生引進(jìn)音樂殿堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。2.開放教學(xué)課堂，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間以增趣開放課堂就是要打破原有固守課堂的教學(xué)形式，讓學(xué)生在輕松的氣氛中享受學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的腦子隨教學(xué)而開動(dòng)，讓學(xué)生的思維隨想象而馳聘，增加對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。3.面向全體學(xué)生，注重學(xué)生個(gè)性開展以滲趣新課程標(biāo)準(zhǔn)要求面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生積極參與教學(xué)，但要真正面向全體學(xué)生卻很難。這意味著要為每個(gè)孩子提供同等的時(shí)機(jī)。在教學(xué)過程中，老師要尊重學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓每位同學(xué)都參與、積極創(chuàng)新。4.精選教法，改變單一教學(xué)手段以激趣新課程強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的活動(dòng)性，而音樂課程又是活動(dòng)性、理論性最強(qiáng)的課程之一。在音樂教學(xué)中，老師必須創(chuàng)設(shè)妙趣橫生、形式多樣、有趣地、令人開心地掌握根本的音樂文化知識(shí)和技能，精選一些有興趣的教法，改變以往單一的教學(xué)手段，增大信息量，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新事物的探究精神，更好地表達(dá)音樂藝術(shù)的魅力。在有興趣的教學(xué)中讓學(xué)生多聽多唱，放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。5.加強(qiáng)反思，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生以識(shí)趣學(xué)生在上課過程中，時(shí)常會(huì)流露出這樣或那樣的體態(tài)、語言以及眼神信息。作為老師，要特別留意學(xué)生的的反響，特別是學(xué)生無意中流露出來的反響，有時(shí)它僅僅是一個(gè)疑惑的眼神，有時(shí)又可能表現(xiàn)為在不經(jīng)意中說出來的一句話。這時(shí)候，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度，理解學(xué)生的心理需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，創(chuàng)造性地、靈敏性地使用教材，認(rèn)識(shí)學(xué)生所感興趣的是什么。篇二：課外閱讀學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方案一、課題的提出及所要解決的問題(一)問題的提出在小學(xué)生閱讀興趣激發(fā)之前，老師應(yīng)該樹立以學(xué)生為中心的語文課外閱讀觀，所謂以學(xué)生為中心的語文課外閱讀觀，就是在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展語文課外閱讀的過程中，充分考慮孩子自身的閱讀興趣，尊重孩子的個(gè)性需求和認(rèn)知程度，強(qiáng)調(diào)孩子在課外閱讀過程中的主體作用。在以往的教學(xué)中，我們也注意指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，但是，在指導(dǎo)過程中，往往是以老師的愛好為主，老師認(rèn)為某一本書或某一篇文章值得閱讀，便布置學(xué)生去閱讀，而且采用統(tǒng)一的方式(如讀書筆記、寫等)進(jìn)展檢查，并未考慮學(xué)生的需求和興趣，沒有尊重學(xué)生在閱讀過程中的自主體驗(yàn)，因此在一定程度上挫傷了孩子課外閱讀的積極性，制約了學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)步。(二)所要解決的主要問題：1、解決小學(xué)生的老師、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀無用論觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，并能師生共讀、親子共讀。2、解決針對(duì)學(xué)生閱讀方面條件的局限性，制定相應(yīng)的讀書方案，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生選擇優(yōu)良書籍的才能及有效的閱讀方法。以確保學(xué)生小學(xué)階段不少于145萬字的課外閱讀量。二、研究目的激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交給學(xué)生課外閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生愛讀、樂讀、會(huì)讀，在輕松、愉快的閱讀氣氛中獲得知識(shí)。三、研究方法設(shè)計(jì)問卷調(diào)查法：深化家庭，學(xué)校班級(jí)，就學(xué)生課外閱讀狀況細(xì)致調(diào)查，科學(xué)客觀地記載，找準(zhǔn)問題所在，明確研究目的。行動(dòng)研究：針對(duì)不能有效地課外閱讀的原因，結(jié)合課題研究目的，科學(xué)地制定研究方案，及時(shí)理解閱讀效果，不斷地歸納總結(jié)，深化研究，構(gòu)建合適五年級(jí)學(xué)生課外閱讀的形式。實(shí)驗(yàn)法：根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況通過開展獻(xiàn)兩本，讀百本書活動(dòng)創(chuàng)辦班級(jí)讀書角，開展課外讀書沙龍，親子共讀等多種形式的課外讀書活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生語文學(xué)習(xí)以及其它學(xué)科成績(jī)的變化，老師要找到實(shí)在有效地閱讀指導(dǎo)方案。個(gè)案研究法:通過對(duì)中年級(jí)個(gè)別同學(xué)無讀書習(xí)慣的和留守學(xué)生進(jìn)展理解分析^p,制定有效措施。文獻(xiàn)法：通過一些經(jīng)典書籍，名人格言，課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生閱讀提供正面教材，也為課題奠定理論根底；理解同類課題研究現(xiàn)狀，為要課題提供借鑒。四、研究的對(duì)象與內(nèi)容。〔一〕研究的對(duì)象：我校三年級(jí)學(xué)生?！捕逞芯康膬?nèi)容：1、調(diào)查我校三年級(jí)學(xué)生讀書現(xiàn)狀，通過學(xué)生及家長(zhǎng)問卷調(diào)查獲取一系列數(shù)據(jù)。2、如何盡快改變家長(zhǎng)對(duì)讀書無用論的看法，并能親子共讀。3、研究留守兒童讀書方案，讓留守兒童有效的讀書。4、開展獻(xiàn)兩本，讀百本書活動(dòng)，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，充分利用現(xiàn)有的圖書借閱平臺(tái)，開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的興趣。保障學(xué)生的小學(xué)階段要完成的145萬字的課外閱讀需求。5、有效地進(jìn)展課外閱讀的指導(dǎo)，將指導(dǎo)閱讀和課外閱讀進(jìn)展銜接和整合。6、研究要讓學(xué)生知道讀什么、怎么讀、怎么評(píng)價(jià)、如何反響的問題。掌握適宜自己讀書方法并能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。五、研究后的一些思索書是人類進(jìn)步的階梯。英國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯培根有這樣一句名言：讀書足以怡情，足以____，足以長(zhǎng)大。可見，課外閱讀對(duì)于人的影響、對(duì)人心靈的塑造是如此的深化。它能有效彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀的缺乏，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，陶冶性情，形成綜合的語文才能。只要多渠道地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就能使學(xué)生置身于一個(gè)寬松、自主、愉悅的大閱讀環(huán)境中，有目的地學(xué)習(xí)、汲取，從而不斷進(jìn)步閱讀才能，進(jìn)步整體語文素養(yǎng)。篇三：音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方案一、指導(dǎo)思想：教學(xué)科研是提升老師自身教育教學(xué)程度和業(yè)務(wù)才能的重要途徑，教學(xué)科研只有與課程改革和課堂教學(xué)的改革結(jié)合起來，才能真正進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)老師自身和學(xué)生的開展，因此，老師通過教科研這條途徑開展和進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵開展的一個(gè)很重要的方面，新課程改革的效果也在于此。二．施行研究的目的：1．通過教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合課程教材改革要求，研究小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的理論根底和方法；2．通過公開課或研究課，重點(diǎn)研究如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)興趣；3．在課堂教學(xué)理論中探究并形成興趣課堂教學(xué)的詳細(xì)施行策略和一般操作程序。三、研究進(jìn)度及時(shí)間安排：第一階段：課題研究的準(zhǔn)備階段：1、學(xué)習(xí)有關(guān)課堂導(dǎo)入的根底理論，理解該課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和開展趨勢(shì)。2、搜集與課題研究有關(guān)的書籍、雜志，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。3、撰寫課題方案。第二階段：課題研究的施行階段1、對(duì)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣進(jìn)展調(diào)查。對(duì)集體的興趣進(jìn)展四次調(diào)查，第一次對(duì)三年級(jí)進(jìn)展調(diào)查，第二次對(duì)一年級(jí)進(jìn)展調(diào)查，第三次對(duì)五年級(jí)進(jìn)展調(diào)查，最后對(duì)四年級(jí)的個(gè)案進(jìn)展調(diào)查。2、我們分別從各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，努力讓學(xué)生參與到課堂中來，讓學(xué)生對(duì)音樂課中的各項(xiàng)內(nèi)容感興趣。第三階段：課題研究的總結(jié)階段總結(jié)階段結(jié)合研究過程，撰寫相關(guān)論文，是我們對(duì)課題研究提出的一項(xiàng)根本要求。撰寫論文可以促進(jìn)我們進(jìn)展理論思維，提升對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而調(diào)整我們的思路，并為下階段的成果，積小勝為大勝，從而圓滿達(dá)成課程研究的總目的。四、研究方法：1、理論法：本課題組成員，共同討論研究設(shè)計(jì)每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，然后上好實(shí)驗(yàn)課，課后再對(duì)本課進(jìn)展分析^p小結(jié)，抓住能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，如讓學(xué)生在綠動(dòng)、游戲創(chuàng)編等，繼而對(duì)這些教學(xué)方法進(jìn)展改革、完善。2、調(diào)查法：采用不同規(guī)模、方法的調(diào)查法。課題研究前提，針對(duì)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣進(jìn)展調(diào)查。研究中期，主要調(diào)查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的反響，調(diào)查學(xué)生喜歡什么類型的音樂課。最后一次調(diào)查，是對(duì)選定的年級(jí)和班級(jí)進(jìn)展比照調(diào)查。3、個(gè)案研究法：選定幾個(gè)具有大局部學(xué)生共同點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)展觀察，談話調(diào)查，研究歸因，探究如何上好音樂課的有效對(duì)策。4、文獻(xiàn)法：主要搜集各種教學(xué)參考書，集中搜集關(guān)于進(jìn)步學(xué)生興趣的方法，進(jìn)展研討總結(jié)，然后運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，進(jìn)步學(xué)生對(duì)音樂課的興趣。為見就提供了理論根底和后盾武器。5、總結(jié)法：確定研究專題，指定研究方案和方案，平時(shí)注意積累資料，研究過程中撰寫階段性研究總結(jié)，上交教研室，研究完畢，撰寫課題研究報(bào)告。五、主要工作和措施：為實(shí)在進(jìn)步小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率，提升優(yōu)課率，充分發(fā)揮課改所帶來現(xiàn)代教育教學(xué)課堂所帶來的實(shí)實(shí)在在的變化，也為了保障課堂教學(xué)的科學(xué)有效，我們根據(jù)以往學(xué)校教學(xué)工作中課堂教學(xué)效率不太高等存在的實(shí)際問題，確立研究課題，課題研究能促進(jìn)我們圍繞一個(gè)中心，有方案有重點(diǎn)進(jìn)展研究性地工作，并有動(dòng)力有信心研究出一些具有可操作性的對(duì)策。本學(xué)期，我校立項(xiàng)了《小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》，已經(jīng)從教育的大環(huán)境以及學(xué)校的實(shí)際論證了該課題研究的必要性、針對(duì)性與可操作性，我們將潛心學(xué)習(xí)，努力結(jié)合自己的工作實(shí)際情況作一些大膽的探究、延伸和開展，使我們的這項(xiàng)課題獲得進(jìn)展。1、認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。學(xué)習(xí)是研究的開場(chǎng)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)的專著和別人的經(jīng)歷性文章，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。理論學(xué)習(xí)分集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)：集中學(xué)習(xí)的時(shí)間為秋學(xué)期第三周，內(nèi)容為新課導(dǎo)入的相關(guān)理論，形式為教育教學(xué)沙龍。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括專著和報(bào)刊雜志、別人的經(jīng)歷性文章。2、開設(shè)研究課以及形成過程性的研究材料(1)課題開展的過程中，按年份分為春學(xué)期和秋學(xué)期兩個(gè)階段開課題研究課，展示階段性研究新經(jīng)歷、新成果，并對(duì)這些課進(jìn)展研討、交流，剖析，找出優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)缺乏及暴露的問題，及時(shí)進(jìn)展總結(jié)，反省。從而汲取經(jīng)歷教訓(xùn)，以利于下一階段的開展。(2)搜集相關(guān)聽課評(píng)課資料，以及音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生進(jìn)展調(diào)查問卷，及時(shí)統(tǒng)計(jì)分析^p，聽取學(xué)生對(duì)研究課，特別是教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生吸引力的感想和建議。(3)課題組成員積極參與音樂興趣培養(yǎng)的相關(guān)研究，如課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)形式、評(píng)價(jià)制度，在教學(xué)理論的根底上進(jìn)展典型分析^p和專題總結(jié)。3、日常理論與反思日常也是本課題研究的黃金時(shí)期，以理論與反思的形式表現(xiàn)其研究的充分性和科學(xué)性?！?〕師生對(duì)課堂中各個(gè)環(huán)節(jié)的反思。老師的反思以反思教案、課堂教學(xué)隨筆等形式進(jìn)展；學(xué)生的反思以與老師談心的口頭問答形式進(jìn)展，以說自己的課堂表現(xiàn)為主要內(nèi)容，以對(duì)學(xué)習(xí)興趣的認(rèn)可度為參照，讓他們暢所欲言，表達(dá)心中對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)施行的滿意和批評(píng)，以此進(jìn)展反思，作為下一步研究和理論的指南?！?〕在施行過程中，讓學(xué)生真正參與到該課題中來，讓他們成為該課題的主人和最終受益者，也讓他們幫助我們認(rèn)清缺乏，糾正錯(cuò)誤。六、研究步驟：1、努力夯實(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，為試驗(yàn)進(jìn)展打好根底，2、緊緊圍繞課題進(jìn)展試驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟。3、進(jìn)步研究成果，完成研究報(bào)告。4、積極做好實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作。七、實(shí)驗(yàn)班級(jí)：一至五年級(jí)篇四：語文低年級(jí)興趣課堂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方案《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的開展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定根底。我認(rèn)為：在低年級(jí)，語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣。一、課堂語言興趣性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。為了到達(dá)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望的目的，我在識(shí)字、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用興趣性的語言，不僅活潑課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，還促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。筆順規(guī)那么是低年級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)中的一大難點(diǎn)。教學(xué)中，我抓住低年級(jí)學(xué)生直觀形象的思維特征，恰當(dāng)發(fā)揮興趣語言這一光滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教回字時(shí)，許多同學(xué)老是喜歡先封口后寫里面的局部。課上，我按照同學(xué)們錯(cuò)誤的筆順把這些字寫在黑板上，并幽默地說：你們也太不禮貌了。明明見爸爸回來了，還先把門關(guān)上，叫爸爸怎么不生氣?學(xué)生聽了，個(gè)個(gè)心領(lǐng)神會(huì)。二、課堂情境興趣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的課文短小精悍，在閱讀教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生在朗讀的同時(shí)也在承受美的熏陶，讓說話訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練嚴(yán)密相連。如，我在教《小小的船》時(shí)，作了如下設(shè)計(jì)：(配樂，師描繪并貼夜空?qǐng)D;生閉上眼睛根據(jù)描繪做動(dòng)作，想象)讓我們一起飛向藍(lán)天，坐到月亮上?？?，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多星星一閃一閃，在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一只小船，讓我們飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天，坐到月亮上。(貼上小女孩)師問：小姑娘只看見閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天，你坐在月亮上還看到了什么?說話訓(xùn)練：我坐在月亮上，看見()。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地答復(fù)后，反復(fù)指導(dǎo)朗讀課文第二句。在這樣富有童趣的情境中讀讀練練;誦讀感受語言美，學(xué)生讀得美美的，并很快悟出其中之意;說話時(shí)想象意境美，學(xué)生從不同的角度展開說話：東方明珠、長(zhǎng)城、流星、外星人等一一閃如今他們眼前。扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語感，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。三、課堂作業(yè)興趣性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。作業(yè)的設(shè)計(jì)可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項(xiàng)活動(dòng)增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，把語文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)充滿興趣。因此，我設(shè)計(jì)作業(yè)盡量使作業(yè)靈敏新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。如，很多學(xué)生喜歡繪畫，學(xué)習(xí)古詩《鵝》，我讓學(xué)生根據(jù)詩文畫一只美麗的大白鵝，把鵝在水中游的動(dòng)作、神態(tài)用畫展示出來;學(xué)習(xí)問句，我讓學(xué)生做打游戲題，讓學(xué)生扮演打人、聽人互相問候，理解問句的語氣;很多學(xué)生喜歡寫模擬文，學(xué)了《四季》，我讓學(xué)生也當(dāng)詩人寫一首《四季之歌》。這樣的作業(yè)喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更樂意學(xué)習(xí)語文。篇五：農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方案一、研究背景《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：根底教育階段的目的是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的開展為根底，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用的才能。要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的時(shí)機(jī)以及充分表現(xiàn)自我的空間。這里的時(shí)機(jī)和空間無疑是指學(xué)生學(xué)習(xí)的語言環(huán)境和興趣。因?yàn)楸娝苤?，興趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)英語作為一門全新的學(xué)科，到底該如何教？如何將學(xué)生的興趣和教學(xué)效能最大化有機(jī)結(jié)合一直是困擾我們小學(xué)英語老師的重大問題。很多老師，特別是農(nóng)村老師，他們盡管認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中如何尊重學(xué)生個(gè)性開展，以游戲教學(xué)作為教學(xué)的載體和活動(dòng)方式，但是詳細(xì)該如何操作？如何改變?nèi)缃裼⒄Z教學(xué)中的機(jī)械操練，死記硬背，機(jī)械重復(fù)等等弊端？成為我們小學(xué)英語迫切需要解決的問題，也成為影響素質(zhì)教育在教學(xué)中進(jìn)一步推進(jìn)的一大障礙。小學(xué)英語興趣教學(xué)的研究，能在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的根底，同時(shí)也為廣闊農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作者提供有效的借鑒。二、研究目的：小學(xué)英語興趣教學(xué)研究，旨在通過教學(xué)構(gòu)造，教學(xué)方法等方面的研究和探究，以迎合農(nóng)村小學(xué)生性格心理特征為起點(diǎn)，致力尋求合適農(nóng)村小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語教學(xué)方法和形式。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助農(nóng)村學(xué)生掌握合適各自特點(diǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目的。分析^p和研究英語教學(xué)過程興趣化的可行性和主要施行方法，以及興趣化教學(xué)對(duì)老師才能素質(zhì)的要求。力求從根本上為提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量探究一條實(shí)在可行、效果明顯的興趣化教學(xué)道路。三、研究意義本課題是應(yīng)用培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的理論，針對(duì)我校實(shí)際開展的培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的活動(dòng)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)研究，為我們豐富、完善新課程背景下的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)提供理論根據(jù)。在理論中，將學(xué)習(xí)英語興趣培養(yǎng)的理念、方式等，進(jìn)展科學(xué)、合理地移植應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)興趣培養(yǎng)的外鄉(xiāng)化，從而構(gòu)建科學(xué)、高效的教育方式，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。1．興趣教學(xué)是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育主要的一點(diǎn)就是摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械、呆板的單向教學(xué)形式，以情趣教學(xué)，樂感教學(xué)為開展方向。還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在生動(dòng)活潑的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的才能。因此，小學(xué)英語興趣教學(xué)的研究表達(dá)了素質(zhì)教育的這一總體要求，與素質(zhì)教育開展的大方向是契合的。2．興趣教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的有益嘗試。英語教學(xué)在我國(guó)已有數(shù)十年的歷史，隨著社會(huì)國(guó)際化程度的開展也越來越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒有停頓過。但小學(xué)英語教學(xué)大面積鋪開還只是近幾年的事。在教學(xué)形式上照搬中學(xué)乃至大學(xué)顯然因是行不通的，如何交融素質(zhì)教育理念，把英語教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生心理、性格特點(diǎn)相結(jié)合，探究富于情趣特點(diǎn)的教學(xué)新形式，對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)具有極其重大的理論探究意義和現(xiàn)實(shí)必要性。3．興趣教學(xué)合適小學(xué)生的心理和性格特征。小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，承受才能強(qiáng)，因此，形式多樣的情趣教學(xué)容易為小學(xué)生承受。同時(shí)小學(xué)生具有感性大于理性，情緒波動(dòng)大，耐心缺乏，注意力易分散的特點(diǎn)，情趣教學(xué)期望通過生動(dòng)活潑的教學(xué)不斷調(diào)整和刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，從而獲得較好的教學(xué)效果，應(yīng)該說是因材施教教的正確方向，具有廣闊的研究和理論前景。四、研究目的通過研究，探究一套以游戲?yàn)橹鞯恼n堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使英語教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學(xué)生不僅善學(xué)、樂學(xué)，而且學(xué)有成效，學(xué)以致用，培養(yǎng)一大批樂學(xué)、會(huì)學(xué)的小學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使學(xué)生掌握一定的英語根底知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的英語運(yùn)用才能，為他們的終身學(xué)習(xí)和開展打下扎實(shí)的知識(shí)和情感根底。五、研究?jī)?nèi)容1、農(nóng)村小學(xué)英語興趣教學(xué)流程形式研究農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，缺少像城市孩子一樣的設(shè)備、環(huán)境。所以，要想讓他們掌握和運(yùn)用英語，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境幫助他們感知、理解、掌握、運(yùn)用英語。通過創(chuàng)設(shè)客觀真實(shí)的情境，介紹新語言、新語音、意義及書寫，為今后的交際運(yùn)用打下扎實(shí)的根底。2探究農(nóng)村小學(xué)英語興趣教學(xué)的詳細(xì)作形式探究農(nóng)村小學(xué)英語興趣教學(xué)的形式，即探究興趣教學(xué)的途徑和方法。興趣教學(xué)途徑的探究的導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)是：以美為境界，以思為核心，以情為紐帶，以兒童主體學(xué)習(xí)為途徑，以兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線。情境教學(xué)的方法探究要貫徹以情境出問題、以情境激興趣、以情境促互動(dòng)、以情境導(dǎo)踐行的思路，使方法能行之有效。六、主要研究方法根據(jù)上述研究目的和研究?jī)?nèi)容，本課題主要采取如下研究方法：1．比擬觀察法。觀察比擬學(xué)生平時(shí)在課內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出來的對(duì)不同教學(xué)方法的反映和獲得的教學(xué)效果，加以記錄和分析^p，并得出結(jié)論。2．實(shí)驗(yàn)分析^p法：選取小課題，有意識(shí)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，記錄過程并分析^p作出結(jié)論。3．個(gè)案分析^p法：選取有代表性的學(xué)生個(gè)體作為長(zhǎng)期觀察對(duì)象，在不同階段有方案運(yùn)用不同教學(xué)手段，觀察并分析^p其開展動(dòng)態(tài)，進(jìn)展科學(xué)比對(duì)，最終得出結(jié)論。4．文獻(xiàn)法：在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，理解與本課題有關(guān)的理論，掌握本課題開展動(dòng)態(tài)，并積極汲取同行的研究成果，不斷充實(shí)自己的研究。七、研究對(duì)象本校三至六年級(jí)的學(xué)生八、研究進(jìn)度課題研究時(shí)間自202_年6月至202_年6月，研究周期為一年。本課題分五個(gè)階段進(jìn)展。(1)準(zhǔn)備與反思階段：〔202_年6月9月〕本階段的任務(wù)是：查閱資料，反復(fù)醞踉，定出方案，修改論證。成立課題組，確定實(shí)驗(yàn)人員?！?〕調(diào)查研究階段〔202_年10月-12月〕組織老師通過多種方法對(duì)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)行為進(jìn)展調(diào)查分析^p，寫出調(diào)查報(bào)告?！?〕深化研究階段〔202_年1月3月〕本階段的任務(wù)是：采用多種教學(xué)方法優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用教學(xué)資，倡導(dǎo)體驗(yàn)、理論、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，探究進(jìn)步學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用才能開展的新途徑，建立以活動(dòng)課為主的課堂教學(xué)新形式?！?〕總結(jié)與推廣應(yīng)用階段〔202_年4月－－202_年6月〕九、課題研究的成果形式1、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的調(diào)研報(bào)告。2、課題階段性研究報(bào)告。3、農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究論文集。4、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的典型案例、個(gè)案、教學(xué)設(shè)計(jì)等?！杜囵B(yǎng)好習(xí)慣，成就我人生》主題班會(huì)設(shè)計(jì)《培養(yǎng)好習(xí)慣，成就我人生》主題班會(huì)設(shè)計(jì)一、班會(huì)背景通過家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)交談，對(duì)學(xué)生的觀察，并且與個(gè)別學(xué)生交流后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著很多不良的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此適時(shí)開一次有關(guān)養(yǎng)成好習(xí)慣的班會(huì)課是當(dāng)務(wù)之急的事。二、活動(dòng)目的通過活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)養(yǎng)成好習(xí)慣的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生懂得,一個(gè)人的習(xí)慣雖然是個(gè)人的事情,但實(shí)際上小小的習(xí)慣會(huì)有宏大的影響,好的習(xí)慣可以使人走向成功,壞的習(xí)慣使人失敗,習(xí)慣決定命運(yùn),為了我們的將來命運(yùn),必須養(yǎng)成好習(xí)慣。三、班會(huì)重點(diǎn)明白習(xí)慣對(duì)人的影響以及不良習(xí)慣和良好習(xí)慣的表現(xiàn)。在理論上知道糾正不良習(xí)慣、建立良好習(xí)慣的重要意義及方法?？梢宰约褐贫ㄏ鄳?yīng)的方案并理論。四、教學(xué)用具：多媒體平臺(tái)、本課教學(xué)課件五、班會(huì)過程〔一〕同學(xué)們好！什么是習(xí)慣呢？請(qǐng)全班同學(xué)們來做一個(gè)小小的游戲〔兩掌相對(duì)，十指穿插。注意觀察大拇指的位置〕，這就是自然而又固執(zhí)的習(xí)慣。法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說過：習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。詞典上講，習(xí)慣是在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的、不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)氣?？梢?，習(xí)慣是一種養(yǎng)成，是一種比擬確定的思想和行為方式。初中三年，不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的階段，更是我們進(jìn)入青春期獨(dú)立的人格逐漸形成的階段。最要緊的是養(yǎng)成好習(xí)慣?；蛘哒f，養(yǎng)成好習(xí)慣，克制壞習(xí)慣?！捕辰涣骺臻g讓學(xué)生說自己的習(xí)慣，并在黑板上板書。學(xué)生發(fā)言后進(jìn)展簡(jiǎn)單的分類，分為行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并總結(jié)良好的和不良的。師：以自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)談?wù)勏旅孢@些不良習(xí)慣的危害。1、早晨上學(xué)遲到的理由：鬧鐘沒響；自行車壞了；看錯(cuò)時(shí)間了2、兩操遲到，跑操不好，不認(rèn)真鍛煉。3、自習(xí)課玩耍，說小話，學(xué)習(xí)不專注。4、不認(rèn)真看書復(fù)習(xí)，每天只是應(yīng)付作業(yè)。5、隨地扔垃圾，不將廢棄物放入指定位置。6、值日、清潔勞動(dòng)不認(rèn)真，應(yīng)付了事。小組討論，學(xué)生發(fā)言。進(jìn)展及時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。在發(fā)言的過程中強(qiáng)調(diào)不良的和良好的習(xí)慣的影響，隨后引導(dǎo)學(xué)生考慮怎樣糾正不良的習(xí)慣、建立良好的習(xí)慣。不良的習(xí)慣可能是我們成功路上的絆腳石，可能是我們?nèi)松垴傁虺晒Υ税兜陌到?，可能是我們長(zhǎng)途跋涉時(shí)鞋里的細(xì)沙?！踩匙鳛橐幻袑W(xué)生要養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、愛動(dòng)腦筋，愛觀察，愛提問。2、有鉆研精神，喜歡獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、擅長(zhǎng)集中精神，排除干擾。5、有一套合適自己的學(xué)習(xí)方法。6、經(jīng)常使用工具書、參考書。7、喜歡閱讀，有意識(shí)地拓寬知識(shí)面。8、今日事，今日畢。9、經(jīng)常與同學(xué)討論問題。良好的行為習(xí)慣：1、言語要文明，見面問聲好。友善共相處熱情禮相待。請(qǐng)、你好、對(duì)不起、謝謝等文明用語應(yīng)常掛嘴邊，不說污言穢語，不給別人起不文明的綽號(hào)。２、穿著應(yīng)端莊，儀態(tài)要標(biāo)準(zhǔn)。３、領(lǐng)物取物，主動(dòng)排隊(duì)，互相禮讓，井然有序。４、別人宿舍，非請(qǐng)莫進(jìn)；別人財(cái)物，未準(zhǔn)莫取。５、走道樓梯，人來人往，你謙我讓，主動(dòng)留道。６、弱小貧困，幫扶資助；殘疾病患，文明相待。７、桌面墻面，莫亂涂畫；垃圾雜物，棄置有道。８、進(jìn)出校門，主動(dòng)下車，微笑致意。９、上課考試，休息時(shí)間，尊重別人，保持安靜。１０、升旗儀式，莊嚴(yán)莊嚴(yán)，著裝整齊，端正嚴(yán)謹(jǐn)。老師歸納：以上這些良好的習(xí)慣需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)和堅(jiān)持，它們將為我們明天的成功奠基?！菜摹承撵`體操同學(xué)們討了不良習(xí)慣的危害，理解了很多好的習(xí)慣和壞習(xí)慣，如今測(cè)試一下自己一天時(shí)間的利用率高不高看我的一天是怎么度過的?時(shí)間類別所需時(shí)間上課時(shí)間自習(xí)時(shí)間你利用了的課余時(shí)間平均每節(jié)課多少分鐘后才能集中精神聽課上課時(shí)發(fā)愣時(shí)間自習(xí)課上閑聊、發(fā)愣時(shí)間自習(xí)課上找、借東西所花時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)間＝上課時(shí)間＋自習(xí)時(shí)間＋真正利用的課余時(shí)間－發(fā)愣時(shí)間－閑聊時(shí)間－借東西時(shí)間。一天時(shí)間的利用率＝學(xué)習(xí)(工作)時(shí)間／24小時(shí)。1、算算你的時(shí)間利用率高嗎？2、主要是什么習(xí)慣產(chǎn)生的影響？老師根據(jù)學(xué)生時(shí)間利用率的上下，和同學(xué)們共同討論怎樣進(jìn)步時(shí)間的利用率?！参濉臣m正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。怎樣糾正不良的習(xí)慣？1、第一交一些可以管束自己的朋友。2、第二用暗示法來提醒自己。3、第三用寫日記的方法來管束自己。如何培養(yǎng)良好的習(xí)慣？1、寫名言名句貼在桌上警覺自己。2、可以請(qǐng)老師同學(xué)催促自己。3、可以每天定下一個(gè)目的，時(shí)刻檢查自己。4、強(qiáng)化意志，戰(zhàn)勝自己。六、老師寄語法國(guó)作家羅曼?羅蘭有句名言：性格即命運(yùn)。假設(shè)我們的本性中有一些阻礙成功的因素，我們假如不改變，豈不是注定要失??？其實(shí)，每天克制自己一點(diǎn)點(diǎn)缺點(diǎn)，每天堅(jiān)持進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我們就會(huì)離成功越來越近。學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)工作方案一、課題提出的背景在學(xué)校音樂教育中，老師運(yùn)用藝術(shù)載體——音樂作品這一主要媒介，向受教者進(jìn)展熏染、陶冶、塑造，從而美化人的心靈，進(jìn)步人的文化修養(yǎng)。但長(zhǎng)期以來存在這樣一個(gè)現(xiàn)象，我們的音樂課堂教學(xué)比擬沉悶，缺乏生氣，難以喚起小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。我們不得不面對(duì)這樣一個(gè)為難的現(xiàn)實(shí)——如今的小學(xué)生對(duì)音樂課不是特別感興趣，就連音樂老師自己都成認(rèn)音樂課不好上，老師們絞盡腦汁設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)想帶動(dòng)學(xué)生的情緒，可是到頭來卻沒人理會(huì)你，課程不能按照老師的設(shè)計(jì)進(jìn)展，讓人不知所措。為了進(jìn)步小學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)他們的音樂學(xué)習(xí)興趣，作為音樂老師，我們必需要探究出一套符合小學(xué)生心理和生理的音樂教學(xué)方法，以促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的開展。經(jīng)過一段時(shí)間的考察和研究，特提出了《小學(xué)低年級(jí)音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究》這一課題。二、課題研究的目的及意義《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:興趣是人對(duì)事物或活動(dòng)所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識(shí)和探究的心理傾向。興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義，應(yīng)該說早已被人們所認(rèn)識(shí)，愛因斯坦的“熱愛，是的老師”即是一句至理名言。就音樂教學(xué)而言，作為根底教育階段的小學(xué)音樂教學(xué)，其根底性主要不是音樂根底知識(shí)和根本技能，而是音樂學(xué)習(xí)興趣，或者說音樂興趣是根底中的根底，因?yàn)?，沒有興趣做根底，包括傳授音樂根底知識(shí)和根本技能在內(nèi)的音樂教學(xué)的根本任務(wù)就難以完成。因此，把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變承受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，便成為音樂學(xué)習(xí)中的首要問題。這個(gè)問題不解決，就不能使學(xué)生熱愛音樂，對(duì)音樂產(chǎn)生感情。假如通過九年義務(wù)教育連個(gè)音樂興趣都沒有在學(xué)生心中建立起來，那就不能不說我們的音樂教育在某種意義上是失敗了。假如我們的音樂課不能使學(xué)生喜歡，不能成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，那么任何所謂“音樂學(xué)習(xí)”對(duì)孩子們來說都沒有意義。音樂教學(xué)是培養(yǎng)少年兒童成為德、智、體、美、勞全面開展的新人所不可缺少的美育教育。本課題的研究，就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂課的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學(xué)到一定的音樂知識(shí)和培養(yǎng)音樂的才能。從而，讓音樂課成為師生都喜歡的“音樂課”，成為能促成學(xué)生全面、和諧地開展的美育教育課程。三、研究目的及內(nèi)容〔一〕研究目的：1.探究培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)、規(guī)律和教學(xué)方法。2.探究構(gòu)建小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)形式。3.制定小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的目的和評(píng)價(jià)方案。4.進(jìn)步我校音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)不斷進(jìn)步?！捕逞芯?jī)?nèi)容：培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使每個(gè)學(xué)生都喜歡音樂課，對(duì)音樂課充滿興趣。1.通過課題研究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)中享受到美的愉悅。2.面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)豐富多彩、活潑生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.因材施教，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能都得到開發(fā)，鼓勵(lì)他們以自己獨(dú)特的方式去學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展。4.通過本課題研究，使一年級(jí)的小學(xué)生人人都對(duì)音樂產(chǎn)生濃重的興趣，把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變承受學(xué)習(xí)為