自學(xué)考試幼兒園課程章節(jié)考點(diǎn)匯總

17/17第一章幼兒園課程概念第一節(jié)對(duì)課程的理解一、名詞解釋1、課程形態(tài)2、懸缺課程3、學(xué)問(wèn)中心課程4、經(jīng)驗(yàn)中心課程5、活動(dòng)課程6、隱性（潛在）課程二、填空題1、指的是課程的存在或表現(xiàn)形式。2、以課程決策的層次為標(biāo)準(zhǔn)，分為理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、實(shí)行的課程和。3、以影響學(xué)生的方式為標(biāo)準(zhǔn)，分為顯性課程和。4、美國(guó)斯坦福大學(xué)教授艾新納提出了“”概念，是學(xué)校應(yīng)該提供卻沒(méi)有提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。5、綜合課程本質(zhì)上屬于課程。6、是以識(shí)記問(wèn)題解決為組織形式、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗(yàn)為基本學(xué)習(xí)方式、以個(gè)性養(yǎng)成為基本目標(biāo)的一種課程類型。三、簡(jiǎn)答題與論述題1.[識(shí)記](méi)漢語(yǔ)和英語(yǔ)中，“課程”的最早含義是什么？2.[識(shí)記](méi)目前有案可稽的最有代表性的課程定義有哪些？11.[識(shí)記](méi)簡(jiǎn)述學(xué)問(wèn)中心課程的優(yōu)缺點(diǎn)？12.[識(shí)記](méi)簡(jiǎn)述經(jīng)驗(yàn)中心課程優(yōu)缺點(diǎn)？13.[識(shí)記](méi)活動(dòng)課程的特點(diǎn)是什么？14.[識(shí)記](méi)簡(jiǎn)述活動(dòng)課程與學(xué)科課程特征的比較？15.[識(shí)記](méi)隱性課程的特點(diǎn)是什么？16.[識(shí)記](méi)簡(jiǎn)述隱性課程常規(guī)存在的形式和發(fā)揮作用的渠道？第二節(jié)對(duì)幼兒園課程的理解一、名詞解釋1、幼兒園課程2、適宜發(fā)展性二、填空題1、我國(guó)學(xué)者一開始就把、、視為課程關(guān)注的中心的。2、鶴琴先生認(rèn)為幼兒園給予兒童的經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于、。3、用來(lái)定義幼兒園課程，突出了幼兒學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。4、幼兒園課程基本以為主要形式，同時(shí)，課程的特點(diǎn)十分突出。5、幼兒園課程的性，使幼兒園課程具有了更大的靈活性。6、幼兒園課程與中小學(xué)課程相比，還有其他一些特點(diǎn)，如課程的性等。三、簡(jiǎn)答題與論述題1、[識(shí)記](méi)簡(jiǎn)述幼兒園課程的分層含義（對(duì)幼兒園課程的理解）？2、識(shí)記](méi)幼兒園課程具有的基本屬性（性質(zhì)）有哪些？3、[識(shí)記](méi)簡(jiǎn)述幼兒園課程的主要特點(diǎn)？幼兒園課程編制的基本原理1.[領(lǐng)會(huì)]課程編制的主要環(huán)節(jié)有哪些？2.[領(lǐng)會(huì)]簡(jiǎn)述課程決策的層次？3.[識(shí)記](méi)幼兒園課程編制的含義是什么？4.[識(shí)記](méi)理論決策的主要依據(jù)有哪些？5.[領(lǐng)會(huì)]簡(jiǎn)述知識(shí)的形態(tài)和價(jià)值？6.[領(lǐng)會(huì)]簡(jiǎn)述如何處理好課程決策中的各種問(wèn)題？第一節(jié)幼兒園課程目標(biāo)的制定一、名詞解釋幼兒園課程目標(biāo)行為目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)填空題是幼兒園課程的“指南針”、“方向盤”，也是課程設(shè)計(jì)的起點(diǎn)和終點(diǎn)?；蛘哒n程設(shè)計(jì)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步是制定。幼兒園課程目標(biāo)的來(lái)源和依據(jù)、、。幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒教育的性質(zhì)，決定了幼兒園課程注重的是學(xué)科知識(shí)的。篩選協(xié)調(diào)工作應(yīng)該分為兩步進(jìn)行、。“價(jià)值性篩選”的過(guò)濾網(wǎng)和調(diào)節(jié)器是、。布魯姆的教育目標(biāo)分類為、、。受教育者的年齡越小，教育的著眼點(diǎn)越應(yīng)放在促進(jìn)其上。課程目標(biāo)的制定一般是的行為，而下位目標(biāo)則是由和在前者的指導(dǎo)性根據(jù)具體情況自定的。幼兒園課程目標(biāo)可以從不同的角度來(lái)表述，最常用的是角度、角度，我們主從角度來(lái)表述。目標(biāo)按其性質(zhì)可以分為、。有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的目標(biāo)，采用比較有效。中遠(yuǎn)期目標(biāo)和情感態(tài)度類目標(biāo)的表述比較適合采用。簡(jiǎn)答與論述[識(shí)記](méi)幼兒園課程目標(biāo)的層次[識(shí)記](méi)建立幼兒園目標(biāo)體系需考慮的三方面[識(shí)記](méi)制定幼兒園課程目標(biāo)的原則[識(shí)記](méi)簡(jiǎn)述單元目標(biāo)表述的一般要求5、[領(lǐng)會(huì)]簡(jiǎn)述幼兒園課程方案整體目標(biāo)的制定？6、[領(lǐng)會(huì)]簡(jiǎn)述《社會(huì)》領(lǐng)域目標(biāo)框架？7、[領(lǐng)會(huì)]簡(jiǎn)述社會(huì)領(lǐng)域的課程目標(biāo)？8、[識(shí)記](méi)確定教育活動(dòng)目標(biāo)的基本原則和方法是什么？四、材料分析1、P30第二節(jié)幼兒園課程容的選擇一、名詞解釋1.幼兒園課程容P492.課程容的圍3、發(fā)展適宜性原則4、“最近發(fā)展區(qū)”4、兼顧“均衡”與“優(yōu)先”的原則二、填空題1、課程容要解決的是‘’的問(wèn)題。2、從課程容的傾向上大體可以將課程分為“”“”兩大類。3.是幼兒園課程容的主要載體。4.活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)包括、、。5、幼兒園的課程容應(yīng)該具有直觀性、、。6、鶴琴先生的“活教育”思想，主以、作為幼兒的“活教材”。7、是防止目標(biāo)流失的關(guān)鍵。三、簡(jiǎn)答題與論述題1、[領(lǐng)會(huì)]我國(guó)廖哲勛教授認(rèn)為中小學(xué)課程的容有哪些？.2、[領(lǐng)會(huì)]前聯(lián)教學(xué)論專家克拉耶斯基認(rèn)為課程容的成分與成分中社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的功能有哪些？[識(shí)記](méi)簡(jiǎn)述課程容的圍？[識(shí)記](méi)幼兒必須掌握的或具有發(fā)展價(jià)值的基礎(chǔ)知識(shí)包括哪些？5、[領(lǐng)會(huì)]態(tài)度形成的途徑有哪些？6、[領(lǐng)會(huì)]幼兒園課程容的分類有哪些？7、[識(shí)記](méi)選擇幼兒園課程容的原則或標(biāo)準(zhǔn)有哪些？8、[識(shí)記](méi)對(duì)幼兒的認(rèn)知學(xué)習(xí)有價(jià)值的課程容的特點(diǎn)有哪些？[識(shí)記](méi)課程容的選擇時(shí)如何考慮幼兒的興趣？或者課程容的選擇要考慮到幼兒的興趣的做法有哪些？10、[識(shí)記](méi)如何兼顧“均衡”與“優(yōu)先”的原則四、材料分析1、當(dāng)前幼兒園課程容選擇中需要注意的問(wèn)題有哪些？第三節(jié)幼兒園課程的組織一、名詞解釋1、幼兒園課程組織2、倫理組織法3、心理組織法4、綜合課程填空題在課程即學(xué)科知識(shí)的觀念下，課程組織被理解為把知識(shí)技能、，加入，構(gòu)成比較可行的教學(xué)方案或計(jì)劃的過(guò)程。]在課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)活動(dòng)的觀念下，課程的核心要素包括、、等。幼兒園課程組織的形態(tài)包括、兩種。幼兒園課程的組織方法包括、。綜合的組織形式加強(qiáng)了學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，但各學(xué)科自身的縱向邏輯性、系統(tǒng)性不強(qiáng)。核心課程較多的是以“”為中心來(lái)組織學(xué)習(xí)容的。以為中心的課程組織形式強(qiáng)調(diào)個(gè)體的興趣和需要，注重讓兒童在生活情景中學(xué)習(xí)。目前我國(guó)幼兒園也基本采用的是的課程組織，以綜合化、或廣域課程為主?；顒?dòng)主要作用在于幫助幼兒獲得新知識(shí)、新技能，并整理、擴(kuò)展、提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。教育活動(dòng)的組織形式包括集體活動(dòng)、、。即組織方案形態(tài)的課程。課程計(jì)劃可依據(jù)課程目標(biāo)的層次分為、、、與。簡(jiǎn)答題與論述題[領(lǐng)會(huì)]論理組織法的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些？[領(lǐng)會(huì)]心理組織法的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些？[領(lǐng)會(huì)]從容組織的角度探討的課程形式有哪些？[領(lǐng)會(huì)]按知識(shí)分類的強(qiáng)弱程度，以學(xué)科為中心的組織形式的分類有哪些？[領(lǐng)會(huì)]核心課程的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些？[識(shí)記](méi)幼兒園課程的組織原則？[識(shí)記](méi)幼兒園教育的途徑包括哪些？[識(shí)記](méi)幼兒園課程組織的基本原則[領(lǐng)會(huì)]課程組織的生活化原則對(duì)設(shè)計(jì)者在制定課程藍(lán)圖或計(jì)劃時(shí)的要求有哪些？[識(shí)記](méi)幼兒園課程計(jì)劃的容有哪些？11、[識(shí)記](méi)幼兒一日活動(dòng)的安排需要注意的問(wèn)題有哪些？材料分析[識(shí)記](méi)幼兒一日活動(dòng)的安排需要注意的問(wèn)題有哪些？第四節(jié)幼兒園課程的實(shí)施一、名詞解釋1、課程實(shí)施2、直接教學(xué)3、間接教學(xué)4、支架式教學(xué)5、課堂文化p1096、專業(yè)化的教師填空題課程實(shí)施的實(shí)質(zhì)是一個(gè)課程的過(guò)程。教學(xué)方式大體歸為兩類：教學(xué)和教學(xué)。直接教學(xué)中幼兒的學(xué)習(xí)基本是一種。間接教學(xué)中幼兒的學(xué)習(xí)基本是一種。間接教學(xué)經(jīng)常借助的中介環(huán)境包括環(huán)境和環(huán)境。為了彌補(bǔ)間接教學(xué)的缺陷，近年來(lái)流行的“”，對(duì)教師教學(xué)策略的改進(jìn)十分具有啟示作用。簡(jiǎn)答題與論述題1、[領(lǐng)會(huì)]幼兒學(xué)習(xí)方式的分類有哪些？2、[領(lǐng)會(huì)]簡(jiǎn)述幼兒學(xué)習(xí)與中小學(xué)生的異同？3、[領(lǐng)會(huì)]直接教學(xué)多為教師采用的情況有哪些？4、[識(shí)記](méi)間接教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)與彌補(bǔ)缺陷的方法有哪些？5、[識(shí)記](méi)簡(jiǎn)述幼兒園課程實(shí)施中時(shí)間浪費(fèi)的危害與原因？6、[識(shí)記](méi)簡(jiǎn)述幼兒園課程實(shí)施中應(yīng)對(duì)時(shí)間浪費(fèi)現(xiàn)象的對(duì)策？7、[領(lǐng)會(huì)]為了培養(yǎng)幼兒專心做事的習(xí)慣，教師應(yīng)該注意的問(wèn)題有哪些？8、[識(shí)記](méi)試述環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的基本原則？9、[領(lǐng)會(huì)]除“課堂文化”、教師專業(yè)化外，幼兒園課程實(shí)施中還需要注意的問(wèn)題有哪些？10、[領(lǐng)會(huì)]課程實(shí)施的三種隱喻四、材料分析1、[識(shí)記](méi)幼兒園課程實(shí)施過(guò)程中，“計(jì)劃”與“實(shí)踐”存在的矛盾有哪些？P962、[識(shí)記](méi)幼兒園課程實(shí)施中的時(shí)間浪費(fèi)問(wèn)題。3、[識(shí)記](méi)專業(yè)化的教師與非專業(yè)化的教師思維和反應(yīng)方式有什么不同？第五節(jié)幼兒園課程評(píng)價(jià)一、名詞解釋1、幼兒園課程評(píng)價(jià)2、形成性評(píng)價(jià)3、總結(jié)性或終結(jié)性評(píng)價(jià)4、部評(píng)價(jià)5、效果評(píng)價(jià)二、填空題1、幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的分為兩大類：原有課程或者開發(fā)、發(fā)展新課程；課程。2、課程評(píng)價(jià)的主要目的在于了解課程的適宜性、，以便調(diào)整、改善、選擇和推廣課程，提高幼兒園教育質(zhì)量。3、研究人員和幼兒園教師評(píng)價(jià)課程主要為了。4、教育行政和管理人員評(píng)價(jià)課程主要出于的目的。5、課程評(píng)價(jià)的容分為三部分分別是、、。6、課程評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)兒童不是為了鑒別兒童，而是為了課程。7、和既是課程評(píng)價(jià)的“對(duì)象”，又是評(píng)價(jià)的“主體”。8、幼兒作為評(píng)價(jià)的主體不是通過(guò)語(yǔ)言，而是通過(guò)自己的和來(lái)“發(fā)表”對(duì)課程看法的。三、簡(jiǎn)答題與論述題1、[識(shí)記](méi)科學(xué)的課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)的特征有哪些？2、[識(shí)記](méi)課程評(píng)價(jià)的類型有哪些？3、[領(lǐng)會(huì)]簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的一般程序？4、[識(shí)記](méi)幼兒園課程評(píng)價(jià)的具體步驟有哪些？5、[識(shí)記](méi)幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則和應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些？6、[識(shí)記](méi)試述如何理解評(píng)價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展？四、材料分析1、[識(shí)記](méi)幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則和應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些？第六節(jié)幼兒園課程設(shè)計(jì)的模式一、名詞解釋1、課程設(shè)計(jì)2、目標(biāo)模式3、過(guò)程模式二、填空題1、課程的四大要素、、、。2、課程設(shè)計(jì)的理論模式包括目標(biāo)模式和。3、目標(biāo)模式的優(yōu)點(diǎn)在于課程設(shè)計(jì)的條理性和。4、目標(biāo)模式的缺點(diǎn)在于它的機(jī)械性和傾向。5、過(guò)程模式的最大特征是具有開放的。三、簡(jiǎn)答題與論述題1、[識(shí)記](méi)目標(biāo)模式兩個(gè)最顯著的特征是什么？2、[識(shí)記](méi)目標(biāo)模式的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些？3、[識(shí)記](méi)過(guò)程模式的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些？4、[領(lǐng)會(huì)]簡(jiǎn)述幼兒園課程設(shè)計(jì)的過(guò)程？5、[領(lǐng)會(huì)]教師從他人設(shè)計(jì)好或自己以往積累下的活動(dòng)案例出發(fā)組織教育過(guò)程時(shí)，需要注意的問(wèn)題有哪些？四、設(shè)計(jì)題1、幼兒園課程設(shè)計(jì)的過(guò)程？第三章幾種幼兒園課程方案與其理論基礎(chǔ)第一節(jié)蒙臺(tái)梭利教育法名詞解釋1、吸收性心智二、填空題1、蒙臺(tái)梭利對(duì)敏感期時(shí)間的觀點(diǎn)2、蒙臺(tái)梭利不認(rèn)為兒童最主要的活動(dòng)是游戲，在她看來(lái)只有才是兒童最主要和最喜愛(ài)的活動(dòng)。3、蒙臺(tái)梭利的教育目的包括兩個(gè)方面、。4、蒙臺(tái)梭利教育的容包括日常生活練習(xí)、、語(yǔ)言教育、數(shù)學(xué)教育和文化科學(xué)教育。5、是蒙臺(tái)梭利教育容中最重要、而且最有特色的部分。并由相應(yīng)的來(lái)完成，而且蒙臺(tái)梭利把對(duì)的訓(xùn)練放在最重要的位置。6、蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的最佳時(shí)期或敏感期為歲。7、蒙臺(tái)梭利教育法由三個(gè)要素構(gòu)成：有準(zhǔn)備的環(huán)境、教師和。8、兒童之家的教師稱為。9、蒙臺(tái)梭利教具大體可分為四類，其中教具最具特色。三、簡(jiǎn)答題與論述題1、[識(shí)記](méi)簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利的兒童觀2、[領(lǐng)會(huì)]蒙臺(tái)梭利認(rèn)為感覺(jué)教育的意義有哪些？3、[領(lǐng)會(huì)]蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，進(jìn)行感覺(jué)教育應(yīng)該注意的問(wèn)題有哪些？4、[識(shí)記簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利教育方法？5、[識(shí)記](méi)蒙臺(tái)梭利“有準(zhǔn)備的環(huán)境”的要求有哪些？6、[識(shí)記](méi)簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利教育方案中，教師的角色是什么？12.[識(shí)記](méi)蒙臺(tái)梭利感官訓(xùn)練教具具有的特點(diǎn)有哪些？13.[識(shí)記](méi)簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利教育方案的局限性？第二節(jié)五指活動(dòng)課程一、名詞解釋1、五指活動(dòng)課程二、填空題1、針對(duì)舊教育理論脫離實(shí)際，學(xué)校脫離社會(huì)、教學(xué)脫離兒童實(shí)際的弊端，鶴琴提出了的理論。2、活教育的目的是做人、、。3、活教育的方法是“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”，其中是核心。4、幼兒園物質(zhì)活動(dòng)課程的容包括健康教育、社會(huì)教育、科學(xué)教育、藝術(shù)教育和。5、鶴琴五指活動(dòng)課程容的組織方法為“”，后來(lái)改為。6、鶴琴創(chuàng)建課程的基本原則是、。7、鶴琴認(rèn)為多采用進(jìn)行教學(xué)，更容易因人施教，取得較好的效果。三、簡(jiǎn)答題與論述題1、[識(shí)記](méi)簡(jiǎn)述鶴琴關(guān)于活教育的理論。2、[領(lǐng)會(huì)]鶴琴的課程容有哪些？3、[領(lǐng)會(huì)]鶴琴的教學(xué)原則有哪些？4、[識(shí)記](méi)鶴琴認(rèn)為，選擇幼兒園課程容應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？5、[識(shí)記](méi)依據(jù)活教育的教學(xué)原則，五指活動(dòng)課程在實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些？第三節(jié)學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)一、名詞解釋1、最近發(fā)展區(qū)2、自發(fā)—反應(yīng)型教學(xué)二、填空題1、“學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)”的代表研究者是。2、是重要的教學(xué)形式。3、幼兒園活動(dòng)類型主要分為“日常生活活動(dòng)”和“”兩大類。簡(jiǎn)答題與論述題[識(shí)記](méi)根據(jù)“學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)”的理論，簡(jiǎn)述為什么給兒童的知識(shí)要系統(tǒng)化？[識(shí)記](méi)作業(yè)教學(xué)的任務(wù)是什么？3、[識(shí)記](méi)作業(yè)教學(xué)中，教師的主要任務(wù)有哪些？4、[領(lǐng)會(huì)]學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)的具體任務(wù)有哪些？5、[識(shí)記](méi)簡(jiǎn)述兒童生活的組織與教育大綱和作業(yè)教學(xué)大綱的區(qū)別與聯(lián)系？6、[領(lǐng)會(huì)]學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)的教學(xué)方法有哪些？第四節(jié)認(rèn)知理論的學(xué)前教育方案一、名詞解釋二、填空題1、唯一被皮亞杰本人所承認(rèn)的認(rèn)知主義課程模式是。2、凱米和德芙里斯的課程原則、、。3、凱米課程的容包括、、。4、凱米課程的教學(xué)活動(dòng)形式有、、、。5、HIGH/SCOPE學(xué)前教育方案的最大特點(diǎn)是以主動(dòng)學(xué)習(xí)為核心，圍繞發(fā)展所必須的一系列創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)幼兒與環(huán)境相互作用的活動(dòng)，從而支持兒童的學(xué)習(xí)。6、HIGH/SCOPE的課程容是圍繞關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)所提供的各種類型的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的各類活動(dòng)往往是以各個(gè)或?yàn)橹薪檎归_的。7、興趣區(qū)的創(chuàng)設(shè)與安排的是為了給兒童提供一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供給孩子們不斷選擇與決定的機(jī)會(huì)。8、HIGH/SCOPE的課程由興趣區(qū)（自選）活動(dòng)、、集體活動(dòng)等形式組成。9、HIGH/SCOPE的課程十分注重對(duì)的評(píng)估，認(rèn)為它是課程的起點(diǎn)，通過(guò)全面的評(píng)估，教師能深刻認(rèn)識(shí)孩子的發(fā)展?fàn)顩r。三、簡(jiǎn)答題與論述題1、[識(shí)記](méi)皮亞杰式的學(xué)前課程的特點(diǎn)有哪些？2、[領(lǐng)會(huì)]凱米-德芙里斯課程的目標(biāo)有哪些？3、[識(shí)記](méi)凱米和德芙里斯的課程原則有哪些？4、[領(lǐng)會(huì)]凱米認(rèn)為美工粘貼活動(dòng)可以為兒童提供的經(jīng)驗(yàn)有哪些？5、[領(lǐng)會(huì)]在凱米看來(lái)，“捉迷藏”游戲在促進(jìn)兒童社會(huì)認(rèn)知能力發(fā)展方面的意義有哪些？6、[識(shí)記](méi)凱米課程的容有哪些？7、[識(shí)記](méi)凱米課程的教學(xué)活動(dòng)形式有哪些？8、[識(shí)記](méi)凱米認(rèn)為，教師的主要任務(wù)有哪些？9、[識(shí)記](méi)簡(jiǎn)述凱米課程的特點(diǎn)？10、[領(lǐng)會(huì)]了解“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”需要注意的問(wèn)題有哪些？11、[領(lǐng)會(huì)]簡(jiǎn)述HIGH/SCOPE的課程容？12、[識(shí)記](méi)HIGH/SCOPE的課程中，教師的角色有哪些？13、[識(shí)記](méi)試述與凱米課程相比，HIGH/SCOPE的方案的特點(diǎn)？第五節(jié)意大利瑞吉?dú)W教育體系一、名詞解釋1、瑞吉?dú)W教育體系2、項(xiàng)目活動(dòng)3、彈性計(jì)劃二、填空題1、對(duì)瑞吉?dú)W教育影響最大的人物有杜威、皮亞杰和。2、瑞吉?dú)W的教育者認(rèn)為，對(duì)于兒童的是一切教育得以成功的最關(guān)鍵因素。3、瑞吉?dú)W的課程目標(biāo)方面，、被視為愉快、幸福、健康的前提和核心。4、瑞吉?dú)W沒(méi)有明確規(guī)定的課程容，更沒(méi)有固定的“教材”或預(yù)先設(shè)計(jì)好了的“教育方案”。課程容來(lái)自周圍的，來(lái)自兒童生活中感興趣的事物、現(xiàn)象和問(wèn)題，來(lái)自他們各種的活動(dòng)。5、瑞吉?dú)W的課程與教學(xué)主要是以或的方式展開的。6、是瑞吉?dú)W教育方案的靈魂和核心。7、一個(gè)項(xiàng)目可以始于成人的建議，和不期而至的事件。8、在教學(xué)方面，瑞吉?dú)W突出的特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行研究。9、瑞吉?dú)W認(rèn)為小組同伴間在發(fā)展水平上的差異，應(yīng)有一個(gè)適當(dāng)?shù)木嚯x。三、簡(jiǎn)答題與論述題1、[領(lǐng)會(huì)]試述瑞吉?dú)W教育的基本觀點(diǎn)？2、[識(shí)記](méi)瑞吉?dú)W課程和教學(xué)的特色有哪些？3、[識(shí)記](méi)高質(zhì)量的檔案的作用有哪些？第四章幾種幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第一節(jié)單元主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、名詞解釋1、幼兒園的教育活動(dòng)2、單元主題活動(dòng)二、填空題1、單元主題活動(dòng)強(qiáng)調(diào)：幼兒生活中的世界是以具體的為本位的。2、是單元活動(dòng)的核心。是單元活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)和靈魂。3、按照和這兩條線索選擇主題，發(fā)展其中教育價(jià)值，是單元主題活動(dòng)設(shè)計(jì)經(jīng)常采用的發(fā)展。4、一般來(lái)說(shuō)適合幼兒的主題往往是從、幼兒的生活環(huán)境（社會(huì)和自然環(huán)境）中發(fā)掘的。5、單元主題活動(dòng)注重知識(shí)之間的聯(lián)系。三、簡(jiǎn)答題與論述題1、[領(lǐng)會(huì)]簡(jiǎn)述“主題”在單元活動(dòng)中的地位？2、[識(shí)記](méi)簡(jiǎn)述選擇主題的出發(fā)點(diǎn)？3、[識(shí)記](méi)單元活動(dòng)選擇主題的依據(jù)是什么？四、材料分析1、[識(shí)記](méi)針對(duì)我國(guó)以往組織單元主題活動(dòng)普遍存在的問(wèn)題，需要注意的問(wèn)題有哪些？五、設(shè)計(jì)題1、[識(shí)記](méi)編制單元主題活動(dòng)的程序有哪些？請(qǐng)自選主題，設(shè)計(jì)一個(gè)單元主題活動(dòng)。第二節(jié)項(xiàng)目活動(dòng)的組織一、名詞解釋1、項(xiàng)目活動(dòng)2、主題與論題3、主題網(wǎng)二、填空題1、項(xiàng)目活動(dòng)與單元主題活動(dòng)的最根本區(qū)別在于貫徹“課程以兒童為中心、為兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)”思想的。2、項(xiàng)目活動(dòng)的“要點(diǎn)”有團(tuán)體討論、實(shí)地考察、發(fā)表、、。3、項(xiàng)目活動(dòng)的第一階段教師應(yīng)關(guān)注如何讓參與到項(xiàng)目活動(dòng)中來(lái)。簡(jiǎn)答題與論述題[識(shí)記](méi)簡(jiǎn)述項(xiàng)目活動(dòng)與單元主題活動(dòng)異同。[領(lǐng)會(huì)]項(xiàng)目活動(dòng)的“要點(diǎn)”有哪些？[識(shí)記](méi)簡(jiǎn)述項(xiàng)目活動(dòng)主題選擇的主要依據(jù)？[識(shí)記](méi)簡(jiǎn)述項(xiàng)目活動(dòng)的主題與論題？[識(shí)記](méi)制作主題網(wǎng)的過(guò)程？[識(shí)記](méi)主題網(wǎng)的功能？[領(lǐng)會(huì)]項(xiàng)目活動(dòng)的三個(gè)階段，每個(gè)階段教師應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題和幼兒的任務(wù)分別是什么？每個(gè)階段主要活動(dòng)圍繞的任務(wù)是什么？四、材料分析五、設(shè)計(jì)題1、以“”為主題設(shè)計(jì)主題網(wǎng)，并回答制作主題網(wǎng)的過(guò)程/主題網(wǎng)的功能。.第三節(jié)學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)名詞解釋填空題目前，我國(guó)幼兒園使用最普遍的課程形式是。幼兒園的學(xué)科活動(dòng)基本上是一種課程。設(shè)計(jì)幼兒園學(xué)科活動(dòng)時(shí)，一定要注意使學(xué)科教育的目標(biāo)指向幼兒的。教育目標(biāo)的是與目前課程改革所倡導(dǎo)的全面發(fā)展的教育、整體教育、課程整合的思想是相適應(yīng)的。應(yīng)是選擇作用教學(xué)容的基本原則。簡(jiǎn)答題與論述題[識(shí)記](méi)幼兒園學(xué)科課程與中小學(xué)學(xué)科課程的區(qū)別有哪些？[識(shí)記](méi)簡(jiǎn)述學(xué)科課程中教學(xué)大綱的作用？[識(shí)記](méi)試述學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)特別注意的問(wèn)題？HYPERLINK