《認(rèn)識(shí)“＞”“＜”和“=”》說課稿

（認(rèn)識(shí)“>〃?<”和“二〃）說課稿一、把握教材定位目標(biāo)1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用〔認(rèn)識(shí)“>〃”<〃和”二〃）是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第五單元“認(rèn)數(shù)〃的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教材在認(rèn)識(shí)數(shù)1?5和0之后，穿插認(rèn)識(shí)”>〃”<〃和”二〃這三個(gè)表示數(shù)的大小關(guān)系的符號(hào)，能加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。比較兩個(gè)事物的多少，其根本方法是一一對(duì)應(yīng)，它是數(shù)學(xué)領(lǐng)域中常用而又十分重要的方法，用途非常廣泛，它不但能反映出事物之間的數(shù)量關(guān)系，而且這種數(shù)學(xué)思想對(duì)解決實(shí)際問題，也是有很大援助的。為讓學(xué)生掌握好這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為以后的學(xué)習(xí)打好根底。在教學(xué)中，我適當(dāng)調(diào)整了教材，改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序，以“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)〃上的動(dòng)物為素材，引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)同樣多，”……比……多〃、”……比……少〃，并把比較的結(jié)果用“>〃和“二〃表示。2、教學(xué)目標(biāo)基于以上認(rèn)識(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：［1）在知識(shí)與技能上，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“〉〃“〈〃和”二〃表示的意思及用法，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及符號(hào)感，［2）在感情與態(tài)度上，要讓學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣，〔3〕在解決問題及能力培養(yǎng)上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴合作、交流，并從中得到提高；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力及言語表達(dá)能力。3、教學(xué)重、難點(diǎn)本課的重、難點(diǎn)是：主動(dòng)探究?jī)蓴?shù)之間的大小關(guān)系，會(huì)用“>〃“<〃和"二〃來表示。難點(diǎn)是：正確運(yùn)用“>〃”<〃表示兩數(shù)的關(guān)系。二、選擇教法指導(dǎo)學(xué)法〔新課標(biāo)）指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極感情體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)?！榇耍菊n的教學(xué)，力求做到“新、活、實(shí)?！ㄋ^新，是理念新，教法新。本課改變了原教材中知識(shí)先認(rèn)識(shí)同樣多，再認(rèn)識(shí)“二〃，先認(rèn)識(shí)”……比……多〃，再認(rèn)識(shí)“〉〃等等的教學(xué)方法，而是讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。以小動(dòng)物們將要舉行的拔河比賽為主線，促使學(xué)生主動(dòng)比較小動(dòng)物數(shù)量的多少，再利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在自主探究與合作交流中把這些經(jīng)驗(yàn)理性化、數(shù)學(xué)化、符號(hào)化。使知識(shí)、能力同步開展，智育、德育融于一體。所謂活，是通過教師教得活，使學(xué)生學(xué)得活，教學(xué)生動(dòng)生動(dòng)，富有情趣，詼諧幽默的動(dòng)畫、形式各異的練習(xí)讓教室里充滿了掌聲、笑聲和搶答題聲，學(xué)生始終在愉快愉快的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。一段形象、生動(dòng)的兒歌，更是增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。所謂實(shí)，是學(xué)生獲得的知識(shí)扎實(shí)。新課的進(jìn)行，從學(xué)生的主動(dòng)探究到嘗試寫符號(hào)，運(yùn)用媒體演示、驗(yàn)證到學(xué)生形成正確的表象，符合學(xué)生認(rèn)知的根本規(guī)律和知識(shí)的內(nèi)化規(guī)律，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。三、重視過程落實(shí)目標(biāo)〔一）童話激趣，誘發(fā)參與1、師：小動(dòng)物們聽說2022年的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)要在中國(guó)的北京舉行，可愉快啦，這不，他們也忙活著，打算召開“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)〃呢。［媒體出示：一只小鳥在天空中奔波相告“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)〃要召開的好消息?！骋詪D孺皆知的“在中國(guó)北京舉行2022年奧運(yùn)會(huì)〃這一現(xiàn)實(shí)的問題情境為切入點(diǎn),不但能激起學(xué)生的愛國(guó)感情，同時(shí)小動(dòng)物們馬上舉行的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)更使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。2、師：你們情愿去看看小動(dòng)物們的“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)〃嗎？在學(xué)生歡呼聲中，小動(dòng)物們出場(chǎng)了。（媒體出示：小動(dòng)物們閃亮登場(chǎng)）。3、師：你能說說有哪些小動(dòng)物們參加了比賽，每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎？通過讓學(xué)生數(shù)小動(dòng)物的只數(shù)，不但穩(wěn)固了前面所學(xué)的認(rèn)數(shù)的知識(shí)，同時(shí)也為下面的教學(xué)做好了鋪墊?！捕持鲃?dòng)探究交流驗(yàn)證1、認(rèn)識(shí)同樣多。［1）師：“小動(dòng)物們將要舉行的第一個(gè)工程是拔河比賽，你們能幫裁判員大象出出主意，讓哪兩隊(duì)先賽呢？同學(xué)們七嘴八舌，說法不一。［2）師：依據(jù)大多數(shù)同學(xué)的要求，我首先讓小兔隊(duì)和小猴隊(duì)進(jìn)行比賽?！裁襟w演示〕同時(shí)提問：“你們?yōu)槭裁聪胱屵@兩隊(duì)先比呢？〃這樣設(shè)問，能使學(xué)生自覺地進(jìn)行數(shù)量多少的比較，且能聯(lián)系生活中小朋友拔河比賽的實(shí)際情況進(jìn)行思考?！?〕師：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)的只數(shù)一樣多，你是怎么看出來的？學(xué)生能夠把“一個(gè)對(duì)一個(gè)〃這種比較數(shù)量多少的方法很自然地表達(dá)出來。對(duì)學(xué)生的答復(fù)給予充分地肯定，同時(shí)將小猴和小兔一個(gè)對(duì)一個(gè)的比較。1板書）2、認(rèn)識(shí)“……比……多〃，”……比……少〃［1）師：“小兔隊(duì)和小猴隊(duì)的實(shí)力都很強(qiáng)，但由于小兔隊(duì)團(tuán)結(jié)一致，心往一處想，勁往一處使，總算戰(zhàn)勝了小猴隊(duì)，讓我們看看下場(chǎng)拔河比賽是誰吧？原來是松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)！大象這個(gè)安排合理嗎？〃老師話音未落，班里引起了爭(zhēng)議。他們的意見大致有兩種，一種認(rèn)為:這樣比賽不公平，因?yàn)樗墒箨?duì)的只數(shù)比小熊隊(duì)多，小熊隊(duì)會(huì)吃虧的。還有一種同意小松鼠的只數(shù)比小熊多，因?yàn)樾∷墒罅庑?，小熊力氣大，就算小熊?duì)的只數(shù)比松鼠隊(duì)少，它們也肯定會(huì)贏的.同學(xué)們爭(zhēng)得面紅耳赤，真沒想到這么小的年紀(jì)就有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但同情弱者也是人之常情??！對(duì)富有同情心的同學(xué)，我給予表揚(yáng)，同時(shí)也指出公平競(jìng)爭(zhēng)的游戲規(guī)則。［2）趁勢(shì)問到：“小松鼠的只數(shù)比小熊多，你是怎么看出來的？〃［3）依據(jù)學(xué)生地答復(fù)，我請(qǐng)他們到黑板上來，用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法來比較松鼠和小熊的多少?！苍诤诎迳腺N出小松鼠和小熊）〔4）〔指板書）繼續(xù)問到“小松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？你還有不同的說法嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出松鼠比小熊多，也就是小熊比松鼠少；5比3大，也就是3比5小，體會(huì)比較的標(biāo)準(zhǔn)不同，比照擬的結(jié)果描述也不一樣，初步感受兩種說法之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而將生活知識(shí)數(shù)學(xué)化。3、”>〃”<〃和”二〃表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系用“>〃"<〃和”二〃表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。讓學(xué)生切實(shí)掌握好這局部?jī)?nèi)容，就是本節(jié)課的重中之重了。這一教學(xué)環(huán)節(jié)我采納的教學(xué)流程為：在提出問題中啟發(fā)學(xué)生思考，在自主探究中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在展示交流中體驗(yàn)制造的樂趣，在總結(jié)驗(yàn)證中體驗(yàn)成功的樂趣，在聯(lián)想記憶中進(jìn)一步發(fā)揮制造才能。［1）提出問題。師指板書，4和4同樣多，5比3多，3比5少，你們能用比較簡(jiǎn)單的方法來表示嗎？（404503305）［2）自主探究。請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上把自己想法表示出來，教師請(qǐng)幾名學(xué)生上黑板寫?！沧寣W(xué)生嘗試寫符號(hào)，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在：1、了解學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)；2、鼓舞學(xué)生大膽猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)符號(hào)感?！场?〕展示交流。對(duì)于學(xué)生寫出的結(jié)果，教師不急于發(fā)表自己的意見，而是在班里展示，讓同學(xué)們相互交流，體驗(yàn)制造的樂趣。［4）總結(jié)驗(yàn)證。教師指出，為了方便，我們用統(tǒng)一規(guī)定的符號(hào)來表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，下面請(qǐng)電腦博士來援助,看看你寫對(duì)了沒有。（由媒體自動(dòng)演示”>〃”<〃和”二〃的讀法及寫法。同時(shí)教師介紹：有了這三個(gè)符號(hào)的援助〔出示課題），兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系便一目了然，數(shù)學(xué)是多么奇異?。∧銈兡軐W(xué)好嗎？（教師充滿激情地介紹，意在用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感受這三個(gè)式子的簡(jiǎn)潔美.然后請(qǐng)學(xué)生在書上練習(xí)寫“>〃“<〃和“二〃，教師強(qiáng)調(diào)在書寫中應(yīng)注意的問題。通過示范、描紅、獨(dú)立寫等教師在學(xué)習(xí)常規(guī)方面的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)致指導(dǎo)，使學(xué)生在起步階段就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）［5）聯(lián)想記憶。請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)做出“>〃“<〃的樣子。在這里，學(xué)生的制造才能又一次得到了發(fā)揮：他們有的用兩根手指頭搭在一起做出>,有的用兩只鉛筆搭在一起，真是聰明之極。對(duì)于學(xué)生的制造才能，我給予了充分的肯定。并請(qǐng)學(xué)生用食指和中指做出“>〃和。［新課標(biāo)）指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。在這個(gè)教學(xué)過程中，我以讓同學(xué)們來幫小動(dòng)物們分組進(jìn)行拔河比賽為契機(jī)，誘發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)比較小動(dòng)物數(shù)量的多少，覺察一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)方法，從而把生活經(jīng)驗(yàn)理性化、數(shù)學(xué)化。學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)被學(xué)生掌握在手里，課堂真正成為學(xué)生自己的舞臺(tái)。1三〕、穩(wěn)固深化拓展思維基此題，面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都獲得最根本的知識(shí)；放開題，1、基此題：（想想做做第1題）。讓學(xué)生通過擺學(xué)具，，再在O里填上“>〃，“〈〃，這樣，數(shù)的含義、對(duì)應(yīng)的思想，比較大小的方法都得到了練習(xí)。2、想想做做第2題。（摘智慧果〕當(dāng)學(xué)生做對(duì)時(shí)，蘋果從智慧樹上掉下來，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)時(shí)，電腦提示學(xué)生，你再想想，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性。在學(xué)生做完此題后，我把這幾道題擺放成學(xué)生簡(jiǎn)單觀察的形式，（媒體演示〕并設(shè)問，在選用“>〃，“〈〃的時(shí)候，你有什么好方法保證不出錯(cuò)？在這里給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間讓他們商量交流。在師生共同歸納、總結(jié)后，〔教師出示兒歌）：“大于號(hào)，小于號(hào)；開口跟著大數(shù)跑，尖尖對(duì)著小數(shù)笑，兩邊相等畫等號(hào)。〃這首形象的兒歌，揭示了大于號(hào)、小于號(hào)在運(yùn)用中的相同之處，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)又上了一個(gè)層次。同時(shí)跟著兒歌一起說，一起做手勢(shì)表演，更使已顯疲乏地學(xué)生猶如注入一支愉快劑，此時(shí)的課堂教學(xué)到達(dá)了高潮。3、放開題：〔想想做做第3題）。對(duì)于這道放開題，我先讓學(xué)生自己思考,再組織全班同學(xué)交流。利用多媒體的交互性，