幼兒園中班區(qū)域活動計(jì)劃

幼兒園中班區(qū)域活動計(jì)劃活動背景：九月份，我們的活動主題是《金色的秋天》，我們發(fā)現(xiàn)幼兒都有熱愛美好事物的天性。秋天的大地是金色的：金燦燦的稻田，金燦燦的山野……這些，對幼兒來說，充滿著無窮的魅力。因?yàn)?，他們可以秋游、撿樹葉、放風(fēng)箏、穿漂亮的毛衣…中班幼兒已經(jīng)能夠大膽地表達(dá)自己的所感、所知、所想?！吨改稀吩谒囆g(shù)、科學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域，多次提到“經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望”“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”……怎樣讓幼兒通過多種活動感受季節(jié)的變化，發(fā)現(xiàn)秋天的美，并運(yùn)用多種手段表達(dá)自己對秋天的認(rèn)識，從而對秋天產(chǎn)生一種積極而美好的情感體驗(yàn)，是本主題著重考慮的，亦是本主題設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。本主題的教育價(jià)值在于：幫助幼兒了解秋天的季節(jié)特征和氣候變化，以及它對人們生活的影響；了解動植物生長和季節(jié)變化之間的關(guān)系；認(rèn)識自然界的季節(jié)更替現(xiàn)象，感知、欣賞大自然的奇妙和有趣，使幼兒初步萌發(fā)對大自然的愛。區(qū)角名稱：美工區(qū)——四季的服裝手工區(qū)——秋天的花朵建構(gòu)區(qū)——秋天的公園閱讀區(qū)——秋游的故事生活區(qū)——千“編”萬化科學(xué)區(qū)——烏鴉喝水區(qū)角活動目標(biāo)：區(qū)角活動給孩子提供一個(gè)創(chuàng)意的空間、一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺，更重要的是通過這些區(qū)角活動，喚起孩子及成人的環(huán)保意識、節(jié)約意識及廢物再創(chuàng)造的能力。美工區(qū)——四季的服裝：利用各種廢舊塑料袋、購物袋等材料，并嘗試設(shè)計(jì)服裝。發(fā)展想象力，變廢為寶，提高動手動腦能力。激發(fā)幼兒對美工區(qū)活動的興趣，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成就感。（4）通過活動，培養(yǎng)幼兒良好的合作精神。教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣及良好的收拾習(xí)慣。手工區(qū)/陶工坊--秋天的花朵（1）根據(jù)主題進(jìn)行粘土創(chuàng)作，注意色彩深淺的搭配。（2）能發(fā)揮想象，大膽地用自己喜歡的方式自主創(chuàng)作花朵。（3）能夠積極大膽的嘗試用團(tuán)、捏、壓、搓等方法進(jìn)行制作，鍛煉小手的靈活性。建構(gòu)區(qū)——秋天的公園提供大型億童積木，幼兒能有意識地選擇材料，并進(jìn)行綜合運(yùn)用。能根據(jù)意愿或命題，嘗試用平鋪、搭建、圍合等方法進(jìn)行有目的的建構(gòu)。學(xué)會尊重同伴的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的合作意識。4、閱讀區(qū)——秋游的故事（1）能根據(jù)自己的興趣選擇圖書，并專注地看書。（2）能反復(fù)看自己喜歡的圖書，有愛護(hù)圖書的良好習(xí)慣。（3）能在教師的幫助下自制圖書。5、生活區(qū)——千“編”萬化（1）學(xué)習(xí)合作繞線進(jìn)行編織,鍛煉動手操作能力。（2）嘗試用毛線針、編織器進(jìn)行創(chuàng)意編織。（3）喜歡編織活動,體驗(yàn)編織的樂趣。6、科學(xué)區(qū)——烏鴉喝水（1）探索如何讓瓶子里的水位升高。（2）學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣。四、區(qū)角設(shè)置說明：1.美工區(qū)——小小服裝設(shè)計(jì)師在這個(gè)區(qū)角活動的組織實(shí)施中，教師以同伴的身份融入到了里面，我們提示幼兒兩個(gè)同伴可以互相合作，在身上比試一下大小。還可以在挖洞（袖口）時(shí)先把服裝貼在身上，再用水彩筆做記號，然后再剪開，以免洞口太大或太小。在活動之前，幼兒都不會說出很多衣服的樣式或圖案設(shè)計(jì)，通過區(qū)角活動的開設(shè)，孩子們豐富了對服裝款式的感知，了解了顏色和圖案的適當(dāng)搭配，同時(shí)，對衣服適合誰穿也有了新的認(rèn)識，總之，孩子們的服裝審美觀點(diǎn)明顯增強(qiáng)。2.手工區(qū)——陶工坊。首先先介紹為什么叫陶工坊。因?yàn)楸緢@在2022年引進(jìn)了陶藝課程，園內(nèi)設(shè)有幼兒專門的陶藝室。每周班級老師組織幼兒到陶藝室進(jìn)行活動。作為幼兒特色課程，激發(fā)孩子潛力，幼兒在玩泥的過程，就是將自身的經(jīng)歷體驗(yàn)重新組合，并賦予新的意義的過程。所以在班級區(qū)角內(nèi)，我們設(shè)置了陶工坊這個(gè)區(qū)角，將陶泥改成粘土，孩子們可以運(yùn)用切、捏、團(tuán)、壓、搓等方式表現(xiàn)作品，孩子們在揉揉捏捏中不僅可以促進(jìn)手部精細(xì)動作的發(fā)展，更能促進(jìn)想象力、審美能力、創(chuàng)作能力和空間思維力的發(fā)展。它的趣味性、可塑性、創(chuàng)造性，讓孩子們陶醉其中，樂此不疲！3.建構(gòu)區(qū)——中班幼兒已掌握基本的建構(gòu)技能，可充分發(fā)揮幼兒愛模仿的天性，通過孩子對圖片或?qū)嵨锏挠^察、分析、想象，吸引幼兒的興趣來模擬建構(gòu)。我在區(qū)角內(nèi)粘貼各種各樣秋天公園的圖片，引導(dǎo)幼兒通過已有經(jīng)驗(yàn)，要求他們有目的有計(jì)劃有順序地搭建，并學(xué)習(xí)與同伴合作，共同完成一個(gè)物體的搭建。比如三個(gè)幼兒合作搭建一個(gè)公園。本區(qū)域利用的是引進(jìn)的大型億童玩具，幼兒比較感興趣。4.閱讀區(qū)——作為一種典型而有效的早期閱讀環(huán)境，不僅是現(xiàn)代幼兒園教育環(huán)境不可或缺的板塊，還是國內(nèi)外幼兒園課程的有機(jī)組成部分，對幼兒的早期閱讀、語言表達(dá)、社會認(rèn)知、人際交往有著積極的促進(jìn)作用。我在班級家長群內(nèi)宣傳閱讀的重要性，并將符合幼兒年齡特點(diǎn)的好的繪本整理成文檔共享在班級群，建議每個(gè)家庭捐贈繪本投放在班級閱讀區(qū)，并制作借閱繪本記錄表，鼓勵幼兒離園或者周末借閱繪本回家進(jìn)行親子閱讀，家長們都非常支持，閱讀區(qū)的繪本數(shù)量比較豐富。5.生活區(qū)——編織區(qū)，編織是一種古老而傳統(tǒng)的手工藝，我班開展穿編特色活動，主要是讓孩子在欣賞穿編工藝瓶的精美中，學(xué)習(xí)簡單的穿編技巧，促進(jìn)幼兒的觀察力、動手能力和手部細(xì)小肌肉群的發(fā)展。同時(shí)對培養(yǎng)孩子的想象力和形成立體空間觀念都有重要的作用。首先，我們在區(qū)域中投放了成品編織材料供幼兒觀察，例如花朵、圍巾、小鞋子等。幼兒可以在區(qū)域游戲時(shí)通過觀察成品編織材料，了解編織的種類，感受材料的性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)編織的規(guī)律等。其次，投放大量的原始材料，編織活動與其他區(qū)域活動不同，有的編織材料是不能反復(fù)使用的，是消耗品，必須要大量提供給幼兒，滿足他們的需求，這也是讓幼兒愿意進(jìn)入編織區(qū)進(jìn)行游戲的基礎(chǔ)。于是我們在千“編”萬化這個(gè)區(qū)角中投放了大量的毛根、棉線、麻繩、毛線、紙繩、彩帶、冰棒棍、紙盤、紙杯、吸管等材料。最后，我們投放了豐富多樣的半成品材料，例如編織的各種水果、蔬菜、米字盤編手鏈、織圍巾，繞八字等。對于難度較大的材料，我們不僅會在集體活動中進(jìn)行講解，還會投放編織步驟圖，幫助幼兒在區(qū)域活動時(shí)觀看、學(xué)習(xí)。6.科學(xué)區(qū)——烏鴉喝水。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天，有一位小朋友給大家講了個(gè)《烏鴉喝水》的故事，許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，并提出，要是旁邊沒有小石子烏鴉還會想出其他辦法嗎？為了滿足幼兒的探索欲望，同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我在班級科學(xué)區(qū)提供了《烏鴉喝水》的實(shí)驗(yàn)材料，我提出探索要求：一組中兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來解決。五、活動反思1.科學(xué)區(qū)比較薄弱，本班幼兒對科學(xué)探究活動興趣不高，究其原因，是材料投放不適宜、教師也沒有針對幼兒的特點(diǎn)與活動需求精心選擇與安排的。2.生活區(qū)提供的材料難度較高，部分投放不適宜，如鉤針，對中班幼兒來說幼兒基本不會用，但幼兒對毛線還是比較感興趣。3.閱讀區(qū)因?yàn)槠綍r(shí)在班級內(nèi)比較側(cè)重幼兒閱讀，如離園和周末時(shí)提倡大部分幼兒借閱繪本回家和父母一同閱讀，大部分幼兒在進(jìn)行區(qū)角游戲時(shí)，就不太愿意去閱讀區(qū)。是不是可以增添聽賞區(qū)、用廢舊電腦、MP3下載動畫故事，供幼兒欣賞，或者增加手偶、手指偶、故事盒等方式而增加幼兒興