社會行為-公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

第三節(jié)社會行為教案紅星中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容主要講述和探究動物社會行為的特征及群體中信息交流的方式和意義。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能1、舉例說出動物的社會行為；2、明確社會行為的特征；、3、闡明動物群體中信息交流的意義。（二）過程與方法通過信息交流的探究活動，認(rèn)同合作與交流的重要性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、合作、創(chuàng)新等能力。（三）情感態(tài)度與價值觀認(rèn)同群體的力量大于個體，增強(qiáng)集體意識。三、教學(xué)重點(diǎn)：動物的社會行為對個體及種族延續(xù)的意義；群體中信息交流的重要性；四、教學(xué)難點(diǎn)1、社會行為形成的本質(zhì)和意義2、群體中信息交流的探究活動的問題提出、方案設(shè)計(jì)及實(shí)施。五、課型多媒體新授課六、教學(xué)方法資料分析合作探究講授法七、教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)書籍及教材中的相關(guān)資料八、課前準(zhǔn)備：教師：收集具有社會行為的動物的資料（文字、圖片、錄像等）制成課件學(xué)生：收集具有社會行為的動物的資料（文字、圖片、錄像等）；仔細(xì)觀察動物的社會行為。九、課時安排：1課時十、教學(xué)過程一）、了解具有社會的動物教師：（展示動物圖片）同學(xué)們在片中都看到了哪些動物？學(xué)生：（積極發(fā)言）教師：這些動物中有哪些是群體生活的？學(xué)生：（思考后回答）教師：同學(xué)們說的很好。你們還知道別的群體生活的動物嗎？學(xué)生：還有狒狒、蜜蜂、螞蟻等。。（二）、社會行為的特征教師：（播放蜜蜂群體生活的錄象）群體生活動物與獨(dú)居的動物相比有哪些特征呢？學(xué)生：（分組討論，并派代表發(fā)言）學(xué)生：蜜蜂是群體生活的動物有一只蜂王，專門負(fù)責(zé)產(chǎn)卵，還有少數(shù)雄蜂專門與蜂王交配，而工蜂占大多數(shù)，它們負(fù)責(zé)采蜜、偵察、守衛(wèi)、清理蜂巢和飼喂小蜂等工作，非常辛苦，可見它們是有明確分工的。教師：（展示白蟻群體生活圖片）白蟻的群體生活有什么特點(diǎn)？學(xué)生：白蟻的群體生活與蜜蜂一樣，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工教師：（展示狒狒群體生活圖片）狒狒群中的首領(lǐng)有什么特點(diǎn)？為什么它會成為首領(lǐng)？學(xué)生：身體最強(qiáng)壯。教師：那它有哪些特權(quán)？學(xué)生：它可以優(yōu)先享有配偶、優(yōu)先享有食物和巢所，并負(fù)責(zé)指揮整個群體教師：狒狒群體生活與獨(dú)居的動物相比有哪些特征呢？學(xué)生：狒狒群是一個大家庭，根據(jù)個體大小、力量強(qiáng)弱，健康狀況和兇猛程度不同，排成等級次序，形成“等級社會”。作為首領(lǐng)的雄狒狒負(fù)責(zé)指揮整個群體的行為，其它成員都要聽它的。教師：同學(xué)們說的很好。不管是蜜蜂，螞蟻，還是狒狒等，只要是群體生活的動物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，共同維持群體的生活，有的群體中還形成等級，這是社會行為的重要特征。教師：螞蟻也是我們熟悉的動物，請同學(xué)觀看螞蟻生活的錄象，你們能區(qū)別出螞蟻家族有哪些成員嗎？各有何職能？學(xué)生：腹部膨脹自己不能動像大肉蟲似的是雌蟻。還有雄蟻、工蟻和兵蟻。教師：為什么雌蟻的腹部那么大？學(xué)生：里面應(yīng)該有很多卵，這樣就可以生出許多小螞蟻，使種族可以延續(xù)。教師：為什么許多動物都要群體生活呢？群體生活對動物有何意義？學(xué)生：因?yàn)樗鼈兊膯蝹€力量不足以使自己和其它動物抗?fàn)帲菀妆粋?，所以只好借助于群體的力量。還有的動物如猴子，可聯(lián)合起來以防不測。教師：社會行為是動物長期以來形成的對食物、敵害以及生存條件等的適應(yīng)。（三）、群體中的信息交流教師：（展示兩只螞蟻共同搬運(yùn)食物的圖片）群體中的分工合作需要隨時交流信息。那么動物是怎樣傳遞信息的呢？學(xué)生：動物的動作、聲音、氣味都可起到傳遞信息的作用。教師：人類了解了動物的一些特征以后，有什么用呢？請閱讀書P41。學(xué)生：人們利用昆蟲間的氣味通訊，如性引誘劑，從而達(dá)到控制害蟲數(shù)量的目的。教師：可見了解動物的行為是非常有意義的。教師：信息交流對于具有社會行為的動物非常重要。（播放螞蟻的信息傳遞）學(xué)生觀看后，探究動物間是如何進(jìn)行信息交流的。請同學(xué)們閱讀書P39—41，參考其中的探究活動，小組合作找到本組感興趣的動物，提出問題，探究動物間是怎樣進(jìn)行信息交流的。希望同學(xué)們走進(jìn)大自然去認(rèn)真的研究。兩周后我們把寫好的探究報(bào)告帶來進(jìn)行交流和評比。學(xué)生：（課后完成探究活動）（四）、課堂小結(jié)本節(jié)課通過同學(xué)們查資料、舉例，我們知道了許多營社會行為的動物，通過觀