結(jié)構(gòu)和金句-公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中課例:基于學(xué)情的敘事寫(xiě)作結(jié)構(gòu)框架課例導(dǎo)讀一種基于學(xué)生寫(xiě)作實(shí)際困難開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容的微型寫(xiě)作課程。熱身活動(dòng)教學(xué)實(shí)錄課例一故事要素教學(xué)：構(gòu)思“行動(dòng)”課程目標(biāo)：讓虛構(gòu)的故事像一個(gè)故事，有故事味道。（一）呈現(xiàn)典范，學(xué)習(xí)知識(shí)（1）為什么《西游記》故事吸引人？ （2）明確：寫(xiě)好故事的關(guān)鍵，就是讓人物克服一個(gè)障礙（二）運(yùn)用知識(shí)，分析經(jīng)典（1）從愿望，障礙，行動(dòng)三個(gè)方面分析《賣(mài)火柴的小女孩》（2）引導(dǎo)分析愿望——溫暖，障礙——貧窮，行動(dòng)——幻覺(jué)明確：一個(gè)好的故事應(yīng)該有活力、戲劇性、沖突性（三）學(xué)以致用，改編故事（1）借用《故事會(huì)》中一篇故事，分析“愿望、障礙、行動(dòng)”（2）學(xué)生構(gòu)思擬寫(xiě)故事框架（3）明確：故事三要素“愿望，障礙，行動(dòng)”（最為關(guān)鍵）。也可以利用他人幫助來(lái)設(shè)計(jì)行動(dòng)。課例二：愿望的合理表達(dá)（一）研究學(xué)情：（二）提煉知識(shí)：如何表達(dá)一個(gè)合理的愿望（1）簡(jiǎn)述《走一步，再走一步》，思考主人公有哪些愿望。（2）學(xué)生簡(jiǎn)單敘述事件經(jīng)過(guò)（3）引導(dǎo)學(xué)生分析主人公愿望：變勇敢（4）分析故事三要素：愿望——變勇敢，障礙——膽小，行動(dòng)——爬懸崖（5）總結(jié)怎樣表達(dá)合理的愿望：分析產(chǎn)生愿望的內(nèi)在原因及外在原因（三）課堂練習(xí)（1）以“秘密”為題，構(gòu)思故事：先想一個(gè)具有合理性的基本愿望（2）學(xué)生構(gòu)思，小組交流（3）學(xué)生分享：偷偷騎自行車(chē)出遠(yuǎn)門(mén)；偷偷給老師過(guò)生日；婆婆希望兒媳能走出喪夫之痛的構(gòu)思，教師點(diǎn)評(píng)。（4）寫(xiě)一個(gè)精彩的故事，從寫(xiě)好一個(gè)愿望開(kāi)始（四）問(wèn)題研討（1）回憶以往在寫(xiě)作教學(xué)中所教的有關(guān)知識(shí)，如有關(guān)敘事的知識(shí)。（2）這些知識(shí)對(duì)學(xué)生構(gòu)思故事能提供多少幫助？（3）總結(jié)以往教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，得出結(jié)論：如何把故事寫(xiě)得引人入勝是作文教學(xué)中需要解決的核心問(wèn)題。（五）后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)：閱讀學(xué)生創(chuàng)作的故事，并學(xué)會(huì)用故事三要素分析故事。金句摘錄但是，事實(shí)證明，灌輸式地教授一套寫(xiě)作知識(shí)往往無(wú)法有效提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。在紀(jì)實(shí)寫(xiě)作中，如果事件本身曲折跌宕，作者只需要照樣實(shí)錄即可；如果事件原本平淡，作者則可通過(guò)一定的手段，如通過(guò)設(shè)置懸念、倒敘等方式增強(qiáng)其可讀性。人們?cè)谠竿耐苿?dòng)下采取各種行動(dòng)，在行動(dòng)中遇到各種障礙形成各種沖突，采取各種方法克服障礙。因此，寫(xiě)好一個(gè)故事需要具備最基本的知識(shí)元素：沖突。根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作需求，選擇一個(gè)針對(duì)性的知識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用這一知識(shí)完成寫(xiě)作任務(wù)：這就是微型寫(xiě)作課程的典型特征。一個(gè)好的故事應(yīng)該有活力、有戲劇性、有沖突性。以往寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)常教所謂的記敘六要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，